① 谁能给我找找小学课文《春笋》谢了！
一声春雷，唤醒了春笋。它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。
下面是教案
小学语文一年级第一课《春笋》
[日期：2009-02-20] 来源：宜丰小学 作者：蒋学琴 [字体：大 中 小]
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。
3.了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。
教学重点、难点
课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。
教学准备：
多媒体课件；生字卡片。
第一课时
教学目标：
1、读通课文，感受春笋的可爱与春天的美好时光。
2、认识生字“冒出、掀翻、长、笋、唤醒、褐色”
重点、难点：
体会“冲破”、“掀翻”、“冒”等词语，感受春笋能冲破重重阻碍的强大生命力。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
1.听！这是什么声音？看！什么长出来了？（媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面）
（动画的展示，一下子使学生感受到了春的气息，激起了学生对春笋生长的探索。）
2.板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音）
瞧，老师给大家带来了什么？（出示春笋实物）
3、谁能说说春笋的样子？
（实物的出示再次激发了学生对新知的兴趣。）
现在我们来看看书上是怎样描写春笋的，看看它们又是怎么钻出来，怎么长大的，好吗？
二、初读课文，感知大意
1.初读课文。
(1).同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。
(2).学生自由读课文，要求看清拼音，读准字音。
2.检查初读。
(1).出示词语。
唤醒 冲破 掀翻 冒出来 迎着 笑 长
(2).学生认读。A.自由读。B.指名认读，相机正音。C.小老师领读。
(此设计的目的之一是正字音，让学生对文中所提炼的一系列动词有一个深刻的印象，之二是利用这些动词构建板书，使之贯穿于整个学习过程之中。)
3.再读课文，逐句读通。
(1).再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。
(2).把你喜欢的一段读给大家听。（根据实际情况，师生共同评议，随机纠错）
(3).请读得好的学生介绍方法。
(4).学生三读课文，要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。
(5).齐读课文。
(通过多种形式的读，使学生能真正做到正确，流利地朗读课文，同时对理解课文内容作好铺垫。)
三、 精读课文，
1、情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我身边，她带来了柔柔的春风，带来了密密的细雨，还带来了隆隆的雷声，轰――轰――
2、你知道那一声春雷，唤醒了谁啊？
3、出示：一声春雷，唤醒了春笋。指名读。
4、让我们来当春雷，唤醒小春笋。（师生模仿）
5、（播放有雷声的音乐）师指图说：春天来了，小春笋在春雷爷爷的呼唤中醒来了。想想，春雷还会唤醒谁？
（出示填空）一声春雷，唤醒了（），唤醒了（），唤醒了（）------
[练习的设计注重知识的迁移，让学生联系已有的生活经验，举一反三，展开想象的翅膀。]
6、.小组合作，再读课文。
7.、小春笋被春蕾爷爷叫醒后，又是怎样钻出来的？指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？（指导学生找好朋友互相说一说，演一演）
[变换角色，巧妙创设交际情境，让学生在表演中真切感受春笋破土而出的情景，使他们入情入景， 唤起情感体验，人人动脑，动口，饶有兴趣地主动投入到说话训练中去，同时激发朗读热情。]
8、.指导朗读。A.教师范读。B.学生表演诵读。
9、小春笋被春蕾叫醒了，勇敢地从泥土里冒了出来，那它出来后是什么样子，又是怎样生长的呢？我们下节课继续学习
第二课时
课时目标
1. 能够正确、流利、有感情地朗读第一自然段。
2．学写生字 ，认识草字头、竹字头。
3．学生通过对课文的学习,了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
教学重、难点
指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。 第二课时
一、复习巩固
1、上节课我们和春笋娃娃见了面，还记得是谁叫醒了它们？
2齐读第一自然段
二、.细读第二自然段。
1、师：刚出来的春笋是怎样的？自己读读，指名读。
2、通过看图体会春笋的可爱，指导朗读第一句。 笋娃娃多可爱呀！（再次出示实物，并剥开它的外衣，引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“）
(3).指导朗读：“迎着”该是怎样的？师指图：你们看，春风轻轻地吹，春雨细细地下，笋娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神气呀！你能读好这一句吗？指名读，师生评价。
[课堂教学中重视对学生多角度、有创意阅读的评价，尊重学生的个体差异。]
(4).看着图，你感受到了什么？（媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长的情景）
(5).指导朗读第二、三句。A.学生自由读。B.指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价。C.配乐齐读。
3.回归整体，指导诵读。
(1).配乐齐读。
(2).你能用自己的话来夸夸小春笋吗？
(3).指导背诵。A.媒体演示，教师范背，学生小声跟背。B.同桌互相演诵。C.指名试背。D.配乐齐背。
四、 分析字形，指导写字
1．抽读生字卡片。
2．口头组词、扩词。
3．识记字形，认识新偏旁：
冲、破：采用熟字加偏旁的方法识记。
声、笑：采用比较的方法识记。
4．按笔顺描红。
5．完成《习字册》上的作业。
板书设计：
1．春笋
又 再
一 冲破 掀翻 冒 向
节 迎着 笑 长 上
② 写一两句关于春笋的样子的话 小学一年级的 简单点就行
一场春雨过后，一个个春笋开始从土里长出来了，它毛茸茸的外壳上还沾着着泥土。
③ 一年级语文下册畅优 课文1春笋 一节一节又一节是说什么
一节又一节是指春笋
④ 一年级下册《春笋》的原文
春笋原文如抄下：
一声春雷，唤醒了春笋。它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出 来。春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。它们迎着春风，在阳光中笑， 在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。
⑤ 一年级一课春笋的多音字有哪些
《春笋》一文中的多音字如下：
长 [cháng]～度。 ～短。～空。～句。～夜
长 [zhǎng]～子。～兄。～孙。～辈。～者。家～。
⑥ 小学一年级语文第1课春笋课文里面有一声春雷唤醒了什么跟什么
春笋，春雨，（大地）
⑦ 一年级语文,春雨过后春笋后面该怎么写
一年级的题目，答案越简洁越好。
马儿在草原上奔跑。马儿在草原上（欢快）地奔跑。叶子从树上落下来。叶子从树上（缓缓）地落下来。小溪流向前方。小溪（静静）地流向前方。
⑧ 小学一年级语文下册，描写春天的景色
春天，当春带着她特有的新绿，海一样地漫来时，真能让人心醉；当春携着她特有回的温煦，潮一样地涌来答时，也能让人断魂。比喻生动，让读者对春感受更真。
春，绝对是一幅饱蘸着生命繁华的画卷。无论是破土而出的，还是含苞待放的；无论是慢慢舒展的，还是缓缓流淌的；也无论是悄无声息的，还是莺莺絮语的，只要季节老人把春的帷幕拉开，他们就会用自己独特的方式，在这里汇演自然那神奇的活力。
有清风自然又有“哗哗”的流水了，俗话说“清风流水”嘛。漫步在自上而下的山溪边，脸上不时地被溅上了水花。嘿！这水花怪，晶莹剔透，还有丝丝凉意，溅在身上，却还觉得舒服着呢！我伏下身子，想用清澈的山泉洗洗脸。但我停住了，我看见一片飘荡在水里的绿叶。几支调皮的小鱼，不知是害羞还是什么，藏到了叶子下跟它玩起了游戏。更有趣的是，叶子上有几只小蚂蚁，大概是从树上爬到叶子上的吧！竟坐在叶子跳起了舞，以叶为船，随波逐流。面对此景此情，我挥一挥衣袖，悄然无声地走了，不带走一滴水珠，我不想吵醒山溪春天的寂静美。
⑨ 小学一年级下册《春笋》中，春雷唤醒了春笋它会对春笋说些什么呢在线等！谢谢
声情并茂，先默念多次，想象并把握这篇文章所描写的情景和感情。
⑩ 一年级语文下册春笋大力士
根本不和如何是和如何色入