四年级语文白公鹅的看图写话怎么写

⑴ 大白鹅的看图写话怎么写

一天，小明去河边玩。河边绿草茵茵，鲜花盛开，美丽极了!这时，小明看见河面上有两只大白鹅，它们用翅膀拍打着水面，把水溅到了小明的身上。小明在河边玩了一会儿，就回家去了。小明觉得这一天他很快乐。

⑵ 人教版四年级上册语文书封面看图写话怎么写

暑假，我去看望老艺术家爷爷，他给我画了一个神气活现的孙悟空孙大圣的油彩脸，爷爷精心为我补着妆，妹妹在一旁拍手叫好，大家看：俺老孙，帅不！

⑶ 四年级上册语文看图写话霸道的白天鹅

曾经有一个美丽的“白天鹅”，她是那样的美丽、可爱!她长着一双漂亮动人的大眼睛，浑身上下长满了像“雪绒花”一样的羽毛:她也有着一副亮丽的金嗓子。每当她唱起歌来，山林和湖边就会有无数个生灵的动物驻足观望，她们都很羡慕她的舞蹈和歌唱。“白天鹅”很会跳舞蹈，她不但能跳“小天鹅”湖舞蹈，而且还会把周围各种鸟叫的声音变为协和的音调作为自己的伴奏曲。每当看到“白天鹅”高昂着头，迈着轻快的步子跳舞时，周围的各种鸟就会附和着“白天鹅”一起翩翩起舞。“白天鹅”很有一种自毫感，她越是在伙伴多的情况下，她就越能发挥出自己的较高水平。她的舞蹈跳的是那样的优美和动人。每当她点起脚尖转动着她窈窕的身姿时，她那高高飞起的双翅就如同冬天的傲雪似的，把浑身的羽毛都能抖动是那样的洁白和美丽。
“白天鹅”那都好，但，就是有个最大的毛病，脾气古怪--爱生气、爱嫉妒同伴们长的漂亮和舞蹈跳的好。每当同伴跳舞蹈比自己好时，她就会伸长自己的脖子，张开小而长的嘴，在同伴的身上狠命的叨下来一撮最漂亮的羽毛来，然后还会对同伴假惺惺的说道:“你这撮羽毛长得太白了，这样会让你变老变丑的。我帮你拽下来,你会变得年青和漂亮。”同伴被“白天鹅”叨下羽毛后，正跳动的舞蹈就会嘎然而止，强忍者身上的疼痛，即难过又悲伤--这是支多么漂亮的羽毛啊!就是这支洁白的羽毛，是自己身上最美丽的亮点，被“白天鹅”叨下后，是多么的伤心和悲哀啊!她们知道“白天鹅”的霸道和嫉妒之心，也就处处的让着她，不和她计较，只能用善良的心来打动她。可“白天鹅”并不改过自己的缺点和错误，越是让着她，她就越变本加厉的欺负那些有良知的同类们，久而久之，“白天鹅”就变成为一只“霸天花”!……
“白天鹅”很爱得寸进尺,她容不得别人的批评和劝导,她也很爱过分的猜疑同伴们的活动,每当她看到别人在相互私语时,就会疑心重重,满腹的疑虑,总认为别人都是在议论她..有一天,她看到俩伙伴在喜滋滋的说笑时,她就疑心病复发,认为是在说自己的坏话.,她马上走向前,把其中的一个伙伴叫到自己跟前,说道:“你怎么这样爱说我的坏话呢”?
被问的同伴有些丈二摸不着头脑?而且又感到一种莫名其妙的感觉:“我们在交流舞蹈的动作呢，怎么会讲你的坏话呢?”
“白天鹅”用凶狠的眼光蹬着同伴，发出了竭斯底里的怒吼:“你们都是一伙的，你们都是世界上最坏的鸟!”
同伴们看着“白天鹅”凶杀恶神的样子，都急忙的躲了起来，生怕把“白天鹅”惹的生气，每次大家一起跳舞蹈时，只要“白天鹅”在场，她们只是随意的跳出几个简意的动作，也就是走走过场罢了--她们最怕的就是自己的舞蹈跳的好，引来“白天鹅”霸道的惩罚.
这“白天鹅”还有个怪毛病,那就是还最怕大家冷淡她.同伴们都躲着她时,她又感到孤寂和冷漠.她的脾气开始一天天的坏起来,她的性格也在一天天的变的古怪.她开始绞尽脑汁的想出一些整治同伴们的办法,每到深更半夜时,她就会摄手摄脚的来到同伴们睡觉的房屋门前，挨个的将同伴们的房门外偷偷的加上一把锁，这样好让同伴们不能白天再聚集到一起唱歌跳舞。同伴开始都不知道出了什么事，早上起来都不能外出，以为是大灰狼来了呢，是同伴们将门锁起来，怕大灰狼进来，也就没怎么在意。几天过去了，山林和海边还是没有其它衰的伙伴在唱歌跳舞，只有“白天鹅”孤影独舞。不过，现在看来“白天鹅”的舞蹈已经没过去跳的好了，她的歌也没过去唱的亮了，她的气力好像一天天的在衰落:她身上的羽毛也开始慢慢的变黄和脱落……..有一天,”白天鹅”在湖边独自的唱歌跳舞时,突然刮来了一阵大风,“白天鹅”顿时感到周身的发冷和打颤!她突然发现身上的羽毛被大风刮的漫天飞舞。她又往身上看,看到身上一片片的羽毛都在脱落.她急忙用俩翅膀唔紧自己的羽毛不被风吹去,可是,任恁她怎样的遮盖,都无济一事,她望着身上裸露的身躯,她掉下了眼泪………她看上去是那样的孤寂和冷落,而且是那样的无奈……..

⑷ 人教版小学语文四年级下册语文园地四中的看图写话怎么写

一、图

二、提示
1.注意观察顺序：先景物后人物，或从近到远等
2.把握画面中心：一个在废墟中啼哭而幸存的小男孩，从上图中可见战争给百姓带来危害有多大。
3.展开合理的想象：这个小孩的外貌、年龄，为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？孩子未来的命运会怎样？
三、例文

今天，我看到一张老照片，照片中的人物和故事让我深有感触。

这张照片的原委是这样的——1937年8月28日，在上海火车南站，站前的广场上人山人海。崭新的月台上站满了人，铁道上行驶着绿色铁皮火车，天桥上人来人往非常热闹。突然，火车站上方想起了“嗡嗡”的日本战斗机在空中盘旋的声音。这时，只见从天空中飞落几个黑点，还没等人们反应过来，只听“轰”的一声，月台就被炸塌了一半。现场的人们不知所措，四处逃避躲藏。刚才正玩得开心的孩子们被这巨大的响声吓哭了。

原本热闹繁荣的火车站在瞬间被炸成一片废墟。断裂的天桥下，坍塌的月台上，扭曲的铁轨间，一具具尸体随处可见，血流成河。这时，火车站上除了几声痛苦的呻吟，显得死一般的沉寂。突然，一个衣衫褴褛的孩子嚎啕大哭，张着大嘴呼喊着：“妈妈——，你在——哪里？爸爸——我怕。”原来，这个小男孩轰炸发生的时候正在睡梦之中。父母用自己的身体将他保护，是他在这次轰炸中幸免于难。等小男孩醒来时，他的爸爸、妈妈已经被压在了废墟中失去了生命。他这才知道，他的亲人已经离他而去，所以大声地痛哭起来。最后，这个小男孩被为他拍摄下这一镜头的记者收留……

小男孩长大以后，为了现在的孩子不再经受和他一样的遭遇，他在世界各地游走宣传”为了不让儿子失去妈妈，不让爸爸失去儿子，不让妻子失去丈夫，保护和平！“虽然，现在我们中国处在和平年代，但是”和平之花“并没有处处盛开，还有一些国家还弥漫着战争的硝烟。我也大声呼吁：我们要和平，不要战争。让我们一起保护这朵美丽的”和平之花“吧！

（作者：山东济南济南师范学校附属小学五年级 闫子聪）

⑸ 二年级语文下册看图写话，有2只天鹅在水里，一只天鹅在岸上追一只鸭了一

夏天，池塘里长满来了水源草和荷叶。一群大白鹅在池塘里戏水，它们玩得很高兴。丑小鸭见了，也想和它们一起玩。可是，大白鹅不喜欢它，认为它太丑了。其中一只大白鹅甚至怒气冲冲地跑过来赶它走。丑小鸭只好伤心地走开了。
大白鹅啊，大白鹅，你们不要嫌它丑，总有一天，丑小鸭会变成白天鹅的。

⑹ 看图写话一年级上册大白鹅

美丽的大白鹅
有一天，阳光明媚，春风拂面，老师带着小朋友们去公园春游。公园里百花盛开内，绿容树成荫，景色美极了！当小朋友们经过一座石拱桥的时候，小红看见清清的小河里有两只优雅的白天鹅在嬉戏，忍不住叫了起来：“哇！快看，多美丽的白天鹅呀！”听见小明的喊声，好多小朋友不走了，都站在拱桥上看天鹅。有的小朋友笑眯眯地跟白天鹅打招呼：“嗨！白天鹅，你好呀！”小明不禁朗诵起一首诗：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”坐在旁边休息的老园丁听见了，“呵呵呵”地笑了。不知不觉的，天快黑了，小朋友们依依不舍地离开了公园。

⑺ 鹅和乌龟的看图写话怎么写

一天，“哗哗哗”天空下雨了。
小青蛙看了看下着的大雨，他拿出一片荷叶，准备去看看有没有没打伞的小伙伴。走着走着，青蛙遇见了三只小动物，他们是小鸡、小鸭还有小乌龟。
青蛙问:“你们谁需要伞呢?”
小鸭说:“我会游泳，不需要。”
小乌龟说:“我有硬硬的壳，不需要。”
小鸡说:“我需要伞。”
青蛙连忙把伞给了小鸡。
小鸡对青蛙说:“谢谢你。”
青蛙说:“别客气，快回家吧

⑻ 小学四年级上册语文第六单元语文园地六习作看图写话怎么写

在一个小村庄里，住着一个苗族老奶奶。她已白发苍苍，满脸皱纹。回她没有儿女和亲人答，一个人无依无靠地过着清淡的日子。
老奶奶的隔壁住着一个汉族家庭，家庭里有一位可爱的小姑娘，在她有什么困难的时候，小姑娘就去帮助她。
有一次，老奶奶生病了，附近没有医院，小姑娘特别着急。于是，她就跑了好几里的山路，找来了医生，把老奶奶的病给治好了。从此以后，她天天去看望老奶奶，和她聊天，帮她做家务。
春天来了，春风像春姑娘的嫩手，轻轻抚摸着万物。在一个阳光普照、春光明媚日子里，小姑娘又去看望老奶奶了。小姑娘看见她吃力地洗衣服，很担心老奶奶的身体。就急忙过去对老奶奶说：“奶奶！您别洗了，让我帮你洗吧！”“不用了！”老奶奶揉了揉腰说，“我老了，洗洗衣服算是活动活动吧。”“不用了，让我帮你吧！”小姑娘把衣服拿过来，一边洗一边说。她洗了一件又一件。老奶奶心疼地说：“辛苦你了孩子！”于是便走过来，将小姑娘搂在怀里。小姑娘不好意思地低下了头，用手扭着围裙，抿着嘴笑了起来。老奶奶激动地游说；“我虽没有亲人，可有你这个好孩子照顾我，我感到很开心，很幸福

⑼ 语文四年级上册14课白公鹅的意思

一、教材解读

1课文简说。

作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自由自在”的特点：不仅声势大——翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵，真是率性而为，毫无顾忌。拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。

选编这篇课文的主要意图，一是通过与《白鹅》进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具特色；二是培养学生的阅读能力，通过比较，对文章的写法有所感悟。

两位作家对白鹅的描写，主要有以下几点相同和不同之处。

相同之处有以下三点。（1）行文结构上，都是先介绍鹅的特点，再具体描写。《白鹅》的线索更加清晰一些，它以过渡段统领全文，再从叫声、步态和吃相上叙述鹅高傲的特点；《白公鹅》则以“海军上将”突出鹅的派头，接着描写这只白公鹅走路“慢条丝理、不慌不忙”和争抢浅水滩的趣事。（2）在描写方法上，两篇课文都非常注意拟人手法的运用。作者并没有仅仅把鹅当作动物来写，而是更多地赋予了它们人的情感，鹅的形象变得可亲了，鲜活了，使人读起来感到非常亲切。（3）都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。《白鹅》的作者虽然口口声声言其“架子十足”，是“鹅老爷”，言语间却流露出无法掩饰的亲昵，《白公鹅》中写道：“有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。”作者的无可奈何中同样透出了对鹅满心的喜爱。另外，作者的语言都风趣幽默，用词也有许多相同之处。

不同之处主要有两点。（1）语言风格不同。由于国籍不同，民族不同，两位作家的语言也带有各自鲜明的特点。如，前者把鹅称作“鹅老爷”，后者说鹅“理当荣膺海军上将衔”，读来给人以不同的形象感。（2）叙述的语气不同。虽然两位作者都是非常喜欢鹅的，但从叙述中，却能感觉到不同的语气。丰子恺更多的是善意的揶揄，如“我们的鹅老爷”，“附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气”；叶·诺索夫更多的是欣赏，并且语调轻松，颇有调侃的味道。这在课文很多地方都有体现，如，“要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。”“干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的……”

教学本文的重难点，是引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。

2词句解析。

（1）对句子的理解。

① 要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。

“军衔”是用来区别军人等级的称号，如元帅、将官、校官；“荣膺”指光荣地接受或承当，如，“荣膺战斗英雄的称号”；“攀谈”的意思是拉扯闲谈。作者用海军上将来比白公鹅，突出了白公鹅的特点——有派头。“板正的姿势”“攀谈的腔调”，都是拟人的写法，这样写不仅形象，而且能使我们感受到作者对鹅的欣赏和喜爱。

② 当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起层层涟漪，岸边的芦苇也会沙沙作响。

“涟漪”指细小的波纹。这句话说明鹅的翅膀强健有力，有力到什么程度呢？水面上都泛起“层层涟漪”，岸边的芦苇都会“沙沙作响”。

③ 白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡——他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝——那可就要大吃一惊了。

这是作者调侃的话。对近似“霸道”的鹅，作者虽然无可奈何，却不憎恨它，之所以这样说，是出于一种喜爱。因为喜爱，才留心鹅的一举一动，做种种的遐想，用人的心理去推测鹅的心理，更突出了鹅的行为的放肆，增加了幽默的效果，使人觉得很好笑，很有趣。

在这句话中，出现了两个破折号。破折号主要有三种作用：一是表示注释说明，二是表示声音延长，三是表示话题转移。这句话中的两个破折号都有突然转移话题的作用：刚开始叙述的主体是“它”，后来突然改变了角度说“他”，接着又说“它”，因此用破折号。

（2）对词语的理解。

慢条丝理：形容动作缓慢，不慌不忙。

掂量：斟酌。在课文中指白公鹅走路不紧不慢，好像每一步都要想好才落脚。

举步：迈步。

官司：诉讼。这里指作者与鹅争水面的事。

径直：直接进行某件事，不在事前费周折。文中指白公鹅直接去吃鱼饵，毫无顾忌。

勾当：读gòu dàng，常指坏事情。文中指白公鹅吃鱼饵的事情。

主宰：掌握、支配人或事物的力量。在文中指白公鹅认为自己掌握着整条河。

二、教学目标

1认识7个生字。

2有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。

3比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。

三、教学建议

1教师可以先让学生回顾《白鹅》的特点，再让学生通过自读课文，了解课文内容，认识生字。然后引导学生充分地读书、感悟，在有所感悟的基础上交流。

学生交流读书所得时，可以先从内容入手，说说自己发现了白公鹅都有哪些特点，是从课文的哪些地方看出来的；然后再交流“两位作家的描写有哪些异同”。应当注意的是，受年龄、阅读能力的限制，学生对作者写作方法的体会不一定很全面，教师在教学时要注意引导，但也不能要求过高。

2要通过有感情的、多种形式的朗读让学生感悟语言的特点。在学生读懂这篇课文的基础上，还可以引导学生对比着读《白公鹅》和《白鹅》这两篇课文中相似的部分，让学生领略同一个意思用不同方式表达的奇妙。

朗读课文时要提醒学生注意，“直奔鱼竿”中的“奔”读bèn，是“直向目的地走去”的意思。

3课后，建议学生阅读《同步阅读》中编选的《白公鹅》后半部分。

四、教学案例

教学片段一：对比导入

师：同学们，我们刚刚认识了丰子恺笔下那只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而又可爱。今天，我们又要去认识俄国作家叶·诺索夫描写的鹅。（板书：白公鹅）在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点呢？

生：我想既然同样是鹅，一定和丰子恺笔下的白鹅差不多，也是很高傲的吧。

师：有道理，尽管一只是中国的，一只是俄国的，但都是鹅嘛。（板书：高傲）

生：这篇课文的题目特别强调是公鹅，它一定很爱打架，比那只白鹅厉害。

师：你从“公鹅”推测它很好斗（板书：好斗），有理有据，不错！

生：它的叫声一定更严厉，步态更傲慢，吃饭时是不是也得有一个人侍候……

师：同学们已经做出了很多猜想，下面就让我们读一读这篇课文，看看两只鹅到底有什么异同，作者的写法又与丰子恺有哪些异同呢？读书时有了新发现，可以在书上写一写。

（生读书、批注）

教学片段二：插图利用

师：认真观察文中的插图，想象一下：此时白公鹅可能正在干什么？然后试着用作者的口吻把画面说一说。

生：瞧，这就是那只白公鹅，它那耀武扬威的样子，我早就见惯了。不知今天它又要和谁打上一架了。

生：我正在悠闲自得地垂钓，对岸的白公鹅大声叫喊着，我一看，原来它率领着一伙公鹅，又直奔鱼竿而来。我知道，它们又要赖在这里了，今天的鱼是别想钓了。

生：你看，它一下水，总是要扇动起有力的翅膀，亮亮地喊上那么几嗓子，海军上将的派头就是这么大！

⑽ 小学四年级语文上册《白公鹅》和《白鹅》两篇文章在写法上有什么相同和不同之处呢，请帮我讲一

相同点：

（1）行文结构上，都是先介绍鹅的特点，再具体描写。

《白鹅》的线索更加清晰一些，它以过渡段统领全文，再从叫声、步态和吃相上叙述鹅高傲的特点；《白公鹅》则以“海军上将”突出鹅的派头，接着描写这只白公鹅走路“慢条丝理、不慌不忙”和争抢浅水滩的趣事。

（2）在描写方法上，两篇课文都非常注意拟人手法的运用。

作者并没有仅仅把鹅当作动物来写，而是更多地赋予了它们人的情感，鹅的形象变得可亲了，鲜活了，使人读起来感到非常亲切。

（3）都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。

《白鹅》的作者虽然口口声声言其“架子十足”，是“鹅老爷”，言语间却流露出无法掩饰的亲昵，《白公鹅》中写道：“有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。”作者的无可奈何中同样透出了对鹅满心的喜爱。

另外，作者的语言都风趣幽默，用词也有许多相同之处。
不同点：

（1）语言风格不同。

由于国籍不同，民族不同，两位作家的语言也带有各自鲜明的特点。如，前者把鹅称作“鹅老爷”，后者说鹅“理当荣膺海军上将衔”，读来给人以不同的形象感。

（2）叙述的语气不同。

虽然两位作者都是非常喜欢鹅的，但从叙述中，却能感觉到不同的语气。丰子恺更多的是善意的揶揄，如“我们的鹅老爷”，“附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气”；叶·诺索夫更多的是欣赏，并且语调轻松，颇有调侃的味道。这在课文很多地方都有体现，如，“要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。”“干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的……”