三年级语文对

① 小学三年级语文对学生的要求

小学三年级语文上册

学习重点





新学期伊始，我们为大家整理了一套系统的关于语文1-6年级上册的学习要点，每个年级的内容都教了什么、学了什么以及家长需要做什么，三个部分组成。

教和学的部分包含：识字与写字、阅读、写作、口语交际。可以让家长一目了然地了解在这个学期，语文教了什么，孩子应该学什么，家长配合做什么，以此帮助家长和孩子一起养成良好的阅读习惯。


一、教了什么


本册安排8个单元，其中6个单元是以人文主题和语文要素双线构成的单元，另外两个单元比较特殊，第4单元预测是一个阅读策略，单元是围绕阅读策略的学习编排的，第5单元观察是一个习作单元，是围绕习作能力培养编排的。

1.阅读

1、精读课文，从一般的朗读理解、积累运用、拓展实践等维度进行。着眼于提高阅读能力，促进语言积累和运用，启迪思维，培养语文实践能力。

2、精读课文后边设计阅读链接，提供与课文内容相似，与语言形式相似的短小篇章或片段，由课文自然延伸，引导学生拓展阅读对比阅读，扩大阅读视野，资料袋提供作者的简介、补充资料等方面的阅读资料，小练笔提供练笔机会，引导学生由读促写。选做设计为丰富的语文实践活动，为学有余力的同学提供更广阔的发展空间。

3、略读课文，略读课文与精读课文的教学要求有所不同，指向粗知文章大意的教学目标。在文前安排学习提示，提出要求学生思考的问题或提出相关的学习建议。在第一篇略读课文《不懂就问》中提示了略读课文的定位，提出了关于略读的具体建议，可以读的粗略一些，了解课文大意就行，如果有个别的字不认识、个别的词语不理解也没有关系。这样使学生明确略读课文与精读课文的不同。

4、略读课文承担的另一个功能是迁移运用精读课文中学到的方法。如《不懂就问》的学习提示中有“把有新鲜感的词句画下来和同学交流”体现本单元的学习重点，引导学生自主交流阅读体验，感觉新鲜的陌生的词句。

5、阅读策略单元提供预测为主线的编排阅读策略。不同于其它单元，先安排了精读课文，引导学生学习预测的方法，接下来安排两篇未能呈现结尾的课文，引导学生运用预测策略进行阅读，在精读课文中，旁批和课后题相互结合，展现了预测的基本方法。

2.文言文

1、 激发学习文言文的兴趣，初步接触文言文，产生学习文言文的兴趣。

2、 引导学生交流初次接触文言文的感性认知，在交流中增加学习兴趣。

3、引导学生迁移运用，借助注解学习古诗的方法，让学生借助注解讲故事，而不是要求逐字逐句翻译或全文翻译。

3.口语交际

1、内容侧重于发展口语表达能力，特别是当众表达能力的独白类话题。

2、引导学生交流讨论的过程当中，学会倾听别人的意见，发表自己的想法。如“讨论”中二年级引导学生学习轮流表达，三年级开始强调在讨论时认真倾听，充分关注每一个人表达的意见，并初步尝试汇总小组意见。

4.习作

1、编排专门的习作单元，第五单元以观察为主题，编排了专门的习作单元，培养习作能力为核心，整个单元以观察为主线，通过一系列的阅读和习作活动，引导学生体会留心观察和细致观察的好处，着力培养学生主动观察生活的意识与习惯，为学生今后的习作能力发展奠定了基础。

2、在每个单元中都有习作编排，每个单元中的习作编排精选话题内容，着力激发学生的习作动机，培养习作自信，表达自信。除了引导学生写记叙类文章，还会引导学生写说理类文章，以满足社会交际的需求，满足学生表达自我的需要。第七单元习作“我有一个想法”，鼓励学生关注社会、倾吐自我、表达真实想法，拓宽学生的习作视野，使习作成为学生自我表达的工具，激发学生自主习作的内在动机。

3、小练笔是一种灵活的读写结合方式，由读学写，再结合课文《铺满金色巴掌的水泥》，到引导学生写自己上学放学路上看到的风景，结合课文《富饶的西沙群岛》，引导学生看图写话，描写观察到的景物，结合课文《大自然的声音》，引导学生模仿课文的表达方式，写自己听到的声音。

② 三年级语文正对啥,后对啥,什么对什么

正对反，后对前，高对矮
如果你说的是我想的那个意思的话

③ 小学三年级语文上对对子山清对什么

水秀

④ 三年级语文老师对学生的要求

结合这几年的教学实践，我觉得三年级学生写作文，存在以下问题：

1.不知如何下笔
对于作文基础差的学生，他们写作文比较费劲。当面对作文题目时，他们脑子一片空白，打不开写作思路。

他们不爱读书，积累素材少，思维能力、想象力较差。在写作文时，他们总是抓耳挠腮，作文篇幅也很短。


2.语句不通顺
由于写作框架松散，一些学生写作文比较盲目。想到什么地方，就写到什么地方。

纵观全文，中心思想不突出，有些句子不连贯，没有表述清楚自己的意思。


3.错别字较多
《语文新课程标准》 对各阶段小学生提出了识字量要求，但不少孩子识字量不达标。

当他们想使用一些词语时，却不知道它们的写法，只好用错别字来代替。

除此之外，有些学生不会正确使用标点符号，有些学生字体潦草，有些学生乱涂乱画……

针对三年级学生以上问题，我认为应采取以下对策：

一、学会认真观察
小学生要写好作文，要仔细地观察。通过认真观察，能让学生认识周围的世界，从中积累作文素材。

学生应积极参加课外活动，熟悉校园环境，走进大自然。在家里面，学生可以观察种植的花草、宠物。

学生观察的对象还有很多，例如老师、父母、同学、伙伴等等。

学生观察的顺序有很多，常见的观察顺序有：从远到近、从上到下、从近到远、从下到上等等。

通过细致地观察，可以让学生加深对事物的印象。在此基础上，再进行拓展想象训练，能取得更好的效果。


二、加强口语训练
说话是口语表达，作文是书面表达。学生要提高作文水平，有必要进行口语训练，具体的措施主要有：

1.练习口语表达
在语文课堂中，积极回答老师提出的问题，练习把话说完整、说清楚。

2. 多诵读、多积累
通过反复的诵读，能增强学生的语感。背诵课文中好词好句，在写作文时，可以加以迁移运用。

3. 练习复述课文
复述课文，是指用用自己的语言，将课文内容完整地、有条理地表述出来。

复述课文对学生好处很多，能培养他们的逻辑思维、记忆力、想象力。


4. 按一定顺序表达
文章的写作顺序包括：时间顺序、事情发展顺序、空间顺序、逻辑顺序。

学生在写一些活动、事物时，可以按“第一……第二……第三……”“首先……其次……再次……最后……”等顺序来写。

三、达到基本要求
三年级学生刚接触作文，对作文格式、要求还不太熟悉。毕竟他们在一二年级，练习的是“看图写话”。

三年级学生应坚持写日记，并进行一些小练笔，例如：续写故事、读后感、学习感想等等。

这样能激发孩子写作兴趣，培养他们良好的学习习惯。

对三年级学生作文的要求，有语句通顺、内容具体、字体工整。等到学生升到四、五年级，作文要求会有所提高，例如：中心明确、结构完整、条理清楚等

⑤ 三年级语文,我想对谁说的基本框架

你也不在乎，你会被冻病的！贝蒂读完《燕子专列》这篇课文，我还想对你说，我很感动？在没有大人的陪同下，手不冷吗，你这种保护动物，致使一些动物濒临灭绝，在森林里，没有大人强健的体格、小花鹿，保护小动物，更何况你呢。而且脸冻得通红，不畏艰难，有些动物就不会濒临死亡了。贝蒂，再苦再累也不怕，值得我学习，手冻得僵硬。要是捉鸟，爱护大自然、破坏环境？不害怕吗？脸不疼吗，不怕料峭的春寒，使小动物无家可归的人要和你一样爱护小动物的话，读到贝蒂救小燕子时，真希望他们能被你的精神所吸引，即使大人在寻找燕子时都会有很多麻烦。贝蒂、伤害小动物，你自己一个人去寻找燕子，我的眼泪流了下来，漫天飞舞的大雪，救了十几只燕子，在我们的身边、小狐狸等动物，放下手中的武器，我深深地被贝蒂的一举一到所感动！如不小心，你为了救护小燕子，伤害小兔子，忘我的精神让我感动，要保护小动物，去爱护大自然、冒着大雪去寻找小燕子？我知道：在当今社会，你是我今后行动的楷模、小鸟。我们大家应该都向你学爱护动物！但我知道你为了燕了将一切置之度外，你是个孩子，大家也不能抓小动物和伤害小动物，经常会有人打猎！我们一定要用自己的双手创造一个美好的家园，我想对你说：你为什么要顶着寒风

⑥ 小学三年级语文怎么才能学好

小学三年级的孩子,正属于一种似懂非懂的时期,对于知识很难做到正确的理解,所以我们应该正确的对其引导,才能使孩子学好语文知识.下面就给大家带来小学三年级辅导学好语文的好方法,给大家作为参考.

(走进语文)

让我试试小学三年级语文辅导学好语文的好方法吧!我建议你每天必须有一个小时的阅读时间,可以是完整的或分散的.每天睡觉前问问自己,今天有一小时的阅读时间吗?这对于学好语文是非常重要的.

⑦ 三年级语文；天对地，雨对风，大陆对长空，山花对海树，赤日对苍穹。秋月白，晚霞红，水绕对云横。雨中山

云对雨雪对霜和风对细雨花开对草长

⑧ 三年级语文题，正对啥，后对啥，啥对啥。

正对反，后对前，草对花

⑨ 三年级语文一对一有效吗

一对一总比大课来得好，最起码老师是根据孩子情况制定课程的
jingrui

⑩ 三年级语文的重要性

语文非常重要，因为三年级语文是承上启下的阶段，学好了就可以继续学下去