1. 小学教学示范,课堂观察记录与分析凡卡
今天，我们学习抄了《凡卡》这一课，我的感受很深，比起我的生活，他是多么无助，多么痛苦，多么可怜……
比起凡卡来，我的生活多么美好。早晨，当我们睁开睡意浓浓的双眼，却发现父母早已起床，为我们做好了可口的早餐；中午，当我们终于放学，飞奔到家时，第一眼看到得就是丰盛的午餐；晚上，当我们写完老师布置的作业，托着疲惫的身体来到客厅时，又突然发现课桌上多了一杯充满关怀的牛奶……如此美好的生活，我们为何从未注意？每天还抱怨父母。如果凡卡有这样的生活，他一定会努力学习。而我们，拥有如此美好的生活，有什么理由不好好学习？
而凡卡，每天都吃不饱穿不暖，他不能像我一样尽情玩耍，他不能像我一样在明亮的教室里认真读书，他得不到父母的关爱，他也不能像我一样过上幸福美满的生活……而我，天天沉浸在父母的关爱中，我又吃不完的美食，美丽的新衣，我还不用天天干活，更不用天天挨打。啊，凡卡！你每天都在祈祷上帝，每天干活，还要挨打。每天吃不饱穿不暖。相比之下，我的生活多么美好！
我幻想有一天，凡卡也能上学读书，过上幸福生活。那时的他，脸上洋溢着幸福的笑容……
2. 怎样做课堂观察记录与分析
⑴描述体系，在一定分类框架下对观察目标进行的除数字之外的各种形式的描述，回是一种准结构的答定性观察的记录方法。可以从这样几个角度来描述：空间、时间、环境、行动者、事件活动、行动、目标、感情等。
⑵叙述体系，没有预先设置的分类，对观察到的事件和行为做详细真实的文字记录，也可进行现场的主观评价。
⑶图式记录，用位置、环境图的形式直接呈现相关信息。⑷技术记录，使用录音带、录像带、照片等电子形式对所需研究的行为事件做现场的永久性记录。
课堂观察记录的方式有很多种，观察者应该根据具体的观察内容、观察类型，选择有针对性且擅长的记录方式来进行观察记录。
3. 二年级语文《我是什么》课堂观察记录和分析
《我是什么》评课稿
蒲老师执教的是《我是什么》的第一课时。《我是什么》是北师大小学语文教材二年级上册第13单元的一篇课文，文章用通俗易懂、生动精彩的语言形象地说明了水的各种变化。文中大量运用了比喻、拟人等修辞手法，生动地揭示了水的各种特性。二年级上期的孩子好动、好奇，同时不乏奇思妙想，如何充分调动孩子们的学习积极性，让他们感知文章的精妙，蒲老师显然下了一定的功夫。
一、充分把握教材资源，合理利用多媒体资源，贴合学生学习需求，让课堂变成充满趣味的学堂。
题目“我是什么”就充满悬念，开篇一句“我会变”更是会激发低段孩子的阅读好奇心。蒲老师牢牢地把握住了这个契合点，以“我会变”为主线，引导孩子们边读边勾画，从理解到朗读，从说话表达到书写指导，环环相扣，逐层引导，落实教学。
开课用“我会变”引导孩子质疑，孩子当然好奇：“我”会变什么？“我”怎么变？然后带问题读课文，勾画出“我”变成了什么，帮助孩子理清文章写作脉络。接着充分利用孩子们的好奇心，让孩子自己说想看“我”变的什么魔术，相机展示形象的课件，学习相关段落并融入字形训练，学习相关语言知识。如“雨”字和“雨”字头的比较；加动词比较：“落、飘、打”的准确运用；说话训练：用“有时……有时……”说话。同时不忘帮助孩子理解并进行感情朗读的指导。整个过程寓知识学习于对“水”的情趣认知中，学生满怀兴趣，精力，高度集中，不仅满足了好奇心，也不知不觉学到了知识。随后，要让学生从兴趣盎然的情趣认知转入到较为枯燥的识字写字中，教师仍然以“我会变”调动孩子的学习注意力，让“水”变成了“氵”变成了“冫”，让学生研究这个变化中“氵”代表的含义和“冫”代表的含义，从而让识字写字也充满了趣味。
正是因为整个课堂都伴随着“我想看”，“我想知道”的学生需求，所以学生学得毫不费力乏味。把握教材知识与孩子求知欲的契合点，必然会让老师轻松地成为孩子学习的领路人。所以，青年教师一定得常抓不懈勤练研读教材与学生的基本功。
4. 求有关小学语文的课堂观察记录与分析作业
把猪头肉和盐在一起搅拌，
5. 课堂观察记录与分析怎么做
⑴描述体系，在一定分类框架下对观察目标进行的除数字之外的各种内形式的描述，是一种准结容构的定性观察的记录方法。可以从这样几个角度来描述：空间、时间、环境、行动者、事件活动、行动、目标、感情等。
⑵叙述体系，没有预先设置的分类，对观察到的事件和行为做详细真实的文字记录，也可进行现场的主观评价。
⑶图式记录，用位置、环境图的形式直接呈现相关信息。⑷技术记录，使用录音带、录像带、照片等电子形式对所需研究的行为事件做现场的永久性记录。
课堂观察记录的方式有很多种，观察者应该根据具体的观察内容、观察类型，选择有针对性且擅长的记录方式来进行观察记录。
6. 课堂观察记录与分析是观查学生还是老师
⑴描述体系，在一定分类框架下对观察目标进行的除数字之外的各种形式的描述，是一种回准结构的定性观察答的记录方法。可以从这样几个角度来描述：空间、时间、环境、行动者、事件活动、行动、目标、感情等。
⑵叙述体系，没有预先设置的分类，对观察到的事件和行为做详细真实的文字记录，也可进行现场的主观评价。
⑶图式记录，用位置、环境图的形式直接呈现相关信息。⑷技术记录，使用录音带、录像带、照片等电子形式对所需研究的行为事件做现场的永久性记录。
课堂观察记录的方式有很多种，观察者应该根据具体的观察内容、观察类型，选择有针对性且擅长的记录方式来进行观察记录。
7. 课堂观察记录与分析 谁能帮忙填一下 谢了 急！！！！！！！！！ 就剩这点钱了
不会啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊
8. 课堂观察记录与分析是写自己还是别人
写别人
9. 怎样提交课堂观察记录与分析
在Excel2007打就可以