A. 初一上册语文第七课多音字有哪些
如果是人教版的,就有如下多音字：
弄
[nòng]\x09摆～.～潮儿.
[lòng]\x09～堂.
喷
[pēn]\x09～出.～涌.～发.～饭
[pèn]\x09～香.
混
B. 七年级语文上册第一课，第二课，第三课，第四课，第五课，第六课，第七课，第八课，第九课，十课，
3段仿写：
我看见过美丽的迎春花,观赏过火红的香山红叶,却从没看见过玫瑰这样的花内.玫瑰真红啊,红的好像战士的鲜血；容玫瑰真美啊,美得让人陶醉；玫瑰真香啊,香的招引来了几只蜜蜂；我静静地看着,看着那仙女般的,娇嫩的玫瑰,让正在观赏的我陶醉在那里.
我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的人工湖,却从没见过黄山这样的水.黄山的水可真凉啊,凉的扑在脸上,比夏天洗个凉水澡都舒服；黄山的水可真清啊,清的能看见小鱼在水里玩耍、嬉戏；黄山的水可真急啊,急得拍打在岩石上,水花四溅.“嘿!儿子,该上山了!”我这才想起我该上山了.
我见过香气扑鼻的夜来香,观赏过婀娜多姿的月季花,但是我更喜欢坚强不屈的梅花,梅花真洁白啊!像冬天里的雪花；梅花真美丽啊!像翩翩起舞的天鹅；梅花真坚强啊!像个英勇的战士.梅花坚强不屈的精神一直激励着我前进.
C. 七年级上册的语文书第七课是什么
请问您的书是什么版本的？
人教版的第七课是《短文两篇》，包括《行道树》和《第一次真好》
D. 七年级上册语文课文第七篇课文全文
童趣 沈复
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
译文
我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。
夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。
我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。
有一天，我看见两只小虫在草间相斗，(便蹲下来)观察，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。
E. 七年级上册语文第一至第七课的词语
课：来痴想 隐秘 铁青源 凝成 诱惑 暄腾 一瞬间
2课：训诫 耸立 迂回 凝视 啜泣 纳罕 瘦骨嶙峋 心惊肉跳
头晕目眩 小心翼翼
3课：零落 断续 收敛 宽恕 卑微 一丝不苟
4课：终极 迸溅 繁密 伫立 凝望 伶仃 稀零 忍俊不禁
仙露琼浆 蜂围蝶阵 盘虬卧龙
5课：-----没有生字----
6课：饥寒 离乱 缀连 远行 倔强 洗濯 玷污 怨恨 扒窃
诅咒 浓阴 海天相吻 浪子回头 碌碌终生 绝处逢生 可望不可即
七课：贪婪 堕落 点缀 冉冉 苦熬 雏形 丰硕 稀疏 累累 低回 沉甸甸 眼巴巴 繁弦急管 红灯绿酒 玲珑剔透 具体而微 多姿多彩 不可磨灭 回味无穷
F. 语文七年级上册第7课词语拼音
点缀：加来以衬托或装源饰，使原有事物更加美好。
冉冉：慢慢的。
苦熬：忍受着痛苦过日子。
雏形：未定形前的形式
丰硕：果实又多又大。
稀疏：事物之间的距离大，空间远
累累：果实成串的样子。
低回：留恋。
沉甸甸：沉重。
繁弦急管：各种各样欢快的音乐声。弦，弦乐器。关，管乐器。
红灯绿酒：形容繁华热闹的夜生活。
玲珑剔透：形容器物细致，孔穴明晰，结构奇巧，也形容人聪明伶俐。
具体而微：整个形体都已经具备了，只是比较微小而已.
不可磨灭：形容功业、道理永远不可能消失。
回味无穷：吃过东西后余味无穷。比喻事后越想越觉得意味深长。
拼音就不写了
G. 初一上学期语文第七课《再塑生命的人》
《再塑生命的人》原文
老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。这是1887年
3月3日，当时我才6岁零9个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感
叹万分。
那天下午，我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜
想一定有什么不寻常的事要发生。因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。
下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻
着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹会
发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心
翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我
正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我
心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照在
了我的身上。
我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，我立刻伸出双手。一个人握住了我的手，
把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给
我深切的爱的人，——安妮·莎莉文老师。
第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。后来我才知道，
那是柏金斯盲入学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会
儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“DOLL”这个词，这个举
动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿在她手上画。当我最后能正确地拼写这个
词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。
我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依
样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会
了拼写“针”（PIN）、“杯子”（CUP）、以及“坐”（SIT）、“站”（SfAND）、
“行”（WALK）这些词。世间万物都有自己的名字，是在老师教了我几个星期以后，
我才领悟到的。
有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来
放在我的膝上，然后在我手上拼写“DOLL”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃
娃和小布娃娃一样都叫做“DOLL”。
这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我
懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，
“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“DOL
［，”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心
中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在
我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的
洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳
光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的
一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“WN”
——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指
的动作。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语
言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东
西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名
称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰
到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，
捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫
及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（FATHER）、“母亲”（MUYHIi：II）、
“妹妹”（SISYIIR）、“老师”（TEAHER）等。这些字使整个世界在我面前变得
花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，
企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
《再塑生命的人》主题
本文叙述了莎莉文老师教海伦识字,认识事物的过程,赞扬了莎莉文老师高超的教育技术,同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历,表达了作者对莎莉文老师的感激之情.
再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指： （1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。 （2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，了解自然。（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
作者简介：海伦·凯勒(1880-1968），美国女作家，自幼因病成为集聋、哑、盲于一身的人，但她身残志坚、自强不息克服了生活上的种种困难并且以优秀的成绩考上名牌大学。一生写了十几部作品，同时致力于救助伤残儿童，保护妇女权利和等的社会活动。1964年获总统自由勋章。
H. 七年级上语文课堂作业本第7课内容，新版的！
磕头 褪色 海鸥 黑痣
纠纷 莫大 援助
这你自己写吧，主要写成谢谢而且委婉地提出意见就行
文中写了假装发怒、叫我们跳舞、教我们观察蜜蜂、叫我们读诗、看老师写字这五件事。
（1）“一迎”“敲”表现出学生的“顽皮”和老师的“不舍”，强调老师不是真的发怒，表现老师既温柔又热爱学生
5.（2）“狡猾”是贬词褒用，形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。
6.因为蔡老师对诗的热爱也是影响“我”接近文学，爱好文学的原因之一。（这个我不敢保证是否正确，应该是半对）
7我认为文章两者皆有。文章既塑造了蔡老师的形象，也表达了作者难忘的师恩，她温柔慈爱，才使“我”印象深刻。
8.一、刘老师笑残腿。二、刘老师跳跃旋转为我们上课。三、刘老师赞赏、鼓励学生。四、刘老师放风筝。
9.（1）此句运用拟人手法，通过“染上”“尽情”“舒展”等词语描写了楚天的情景，表现了作者对春天的热爱。
9.（2）此句运用动作描写，通过“撑”“急速”“转”等词语，写出了刘老师是跳跃旋转上课的特点，表现了刘老师上课的专注和负责。
10.与前文“”每到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝”呼应。
11.因为刘老师虽然是一位年过五十身有残疾的老师，但并不悲观。他对生活有着纯朴、强烈的爱与追求。
12.这你自己写，注意外貌、神态等细节，可以适当加些比喻一些的（一定要选我的啊，这可是我一个字一个字打出来的，我的作业给老师看过了，也对过了。）
I. 初一语文上册第七课
《短文两篇》由张晓风的〈行道树〉与周素珊的〈第一次真好〉组成。