Ⅰ 苏教版小学五年级下册的20咳谈礼貌的ppt
教学目标：
1.能够正确、流利地朗读课文。
2.学会本课字词，正确辨识文中的多音字“校”。能联系上下文理解词语的意思。
3.学习课文第一自然段，凭借具体的语言文字，懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
4.初步感知说理性文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。
教学重点：1. 能够正确、流利地朗读课文。2. 能联系上下文理解词语的意思。
教学难点：学习课文第一自然段，凭借具体的语言文字，懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
预习导航：
1.自学生字新词，练习正确美观地书写生字，《习字册》上的生字描一个写两个。
2.正确辨识文中的多音字“校”，标注拼音，能借助工具书分别组一个词。
3.正确辨析形近字：嫌、谦、赚、镰、廉、兼。
4.正确、流利地朗读课文，至少两遍。
5.查查字典，理解下列词语或句子的意思：“君子不失色于人，不失口于人”、“彬彬有礼”“出言不逊”“礼到人心暖，无礼讨人嫌”“纠纷”“和谐”。
6.通过上网、查阅资料等方式，搜集有关礼貌待人的故事。
教学准备：课件
教学过程：
一、凸显导入趣味点，乐学新知
1.同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国礼仪之邦”。人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。
2.板书课题：谈礼貌
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
1. 指名读课文新词、难读的句子。
咳嗽 纠纷 岳飞 态度粗暴 出言不逊 彬彬有礼
宽容 师傅 和谐 减少矛盾 思想情操 文化修养
君子不失色于人，不失口于人
礼到人心暖，无礼讨人嫌
◆形近字组词：嫌（ ）谦（ ）赚（ ）镰（ ）廉（ ）兼（ ）
◆描红
2.齐读课文，把课文读得通顺、流利。
三、把握文章主旋律，顺清脉络
1．这篇课文一共几个自然段？5个。默读课文，看看课文可以分几部分。
第一部分（1）礼貌待人，使用礼貌用语是我们中华民族的优良传统。
第二部分（2—4）列举三个例子来说明礼貌待人，使用文明用语的好处。
第三部分（5）总结全文。
2．我们把这篇课文分了三个部分，谁来总结一下这篇课文的主要内容？
这篇课文以举例子的方式，向我们说明与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌用语，能使人与人之间的关系更和谐，社会生活更加美好。
四、精选课文一部分，品读感悟（学习第1自然段）
1．由读第1自然段，想想你读懂了些什么？
2．学生交流，师板书：君子不失色不失口
3．重点理解：“君子不失色于人，不失口于人” “彬彬有礼，粗暴，出言不逊”
4．小结：从对古训的解释中可以知道：要做到待人彬彬有礼，就要注意自己的态度和言语。（板书：态度、言语、彬彬有礼）
5．这一自然段先引用古训，目的是要引出一个什么话题，找找课文中哪句话回答了这个问题。（板书：使用礼貌语言，优良传统）
6．想想这一自然段该用什么语气读？（庄重的语气）
7．齐读第1自然段
五、精心设计练习题，检测完善
1. 1.写完《习字册》字、词部分。
2.完成《补充习题》第一部分。
3.把你喜欢的关于礼貌待人的名言摘录下来。
Ⅱ 五年级下册苏教版二十课谈礼貌pp文件
《谈礼貌》是一篇说理性质的文章，文章通过三个示例，告诉我们"学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好"这样一个道理。
Ⅲ 语文五年级下册谈礼貌讲了什么道理 课文 有3个事例 分别重那个 方面和角度 讲了礼貌待人的好处 在线等
看看教案吧！
一、授课时间：一节课
二、课型：新授课
三、教学目标：
1.联系上下文理解“君子不失色于人，不失口于人；礼到人心暖、无礼讨人嫌。”的意思，并做到正确、流利地朗读课文。
2.能从文中所举事例上明白礼貌的重要性，让学生从小学会以礼待人。
3.学习说理文的写作方法：提出观点——举出事例——总结观点，了解文中三则事例在在构段上的相似之处，都是先举出事例，最后点明道理，三则事例在选择上具有典型性和代表性。
四、教学重点、难点：
1.重点：能从文中所举事例上明白礼貌的重要性，让学生从小学会以礼待人，并做到流利地朗读课文。
2.难点：学习说理文的写作方法：提出观点——举出事例——总结观点，了解文中三则事例在在构段上的相似之处，都是先举出事例，最后点明道理，三则事例在选择上具有典型性和代表性。
五、教学过程：
（一）复习旧知，引入新课。
1.同学们，以前我们学过哪些说理文呢？（《说勤奋》、《滴水穿石的启示》），这类文章在结构上有什么特点呢？（板书：提出观点、列举事例、总结观点）
2.今天我们再来学习一篇结构相似的说理文，拿出手跟老师写课题（提示礼貌二字的写法）。
3.打开书，快速浏览课文，分别找出作者提出观点，列举事例，总结观点的自然段。
（二）、新授部分
1.学习“观点部分”
（1）作者针对礼貌问题提出了什么观点？（指名读第1自然段）
（2）和《滴水穿石的启示》一文相比，作者在提出自己观点的方式上有什么不一样？（渗透写法的指导：可以从一种自然景观上引入自己的观点；可以从一件事例上引入观点；可以引用名言、古训上引入自己的观点……）
（3）理解“君子不失色与人，不失口与人”，在此基础上作者提出了自己的观点（出示：礼貌待人，使用……优良传统。齐读）
（4）文中最后一段又再次明确了自己的观点（出示并齐读），向这样开头提出自己的观点，结尾重申自己的观点，在布局谋篇上叫（首尾呼应）
2.学习“事例部分”
（1）过渡：一篇说理文就这样写出观点、不举事例好不好，为什么？（没有举出事例，就难以让人置信，难以说服别人。）
（2）请同学们默读课文2至4自然段，思考：作者围绕自己的观点列举了哪些事例，每则事例告诉了我们什么道理，用横线划出来。
（2）学生根据自学提示自主学习。
（3）学生汇报
（4）学习“问路”部分：
a、默读第二自然段，哪些地方看出“礼到人心暖”？哪些地方看出“无礼讨人嫌”呢？圈划出有关词句谈谈自己的体会。
b、评议、朗读、分角色朗读。
c、小结：同学们，从岳飞、牛皋两位问路方式上，我们明显感受到——（礼到人心暖，无礼讨人嫌）
（5）.学习“乘车”部分
a、文中的阿姨和小朋友给你留下了怎样的印象？
b、假如小朋友和阿姨都是不礼貌的人，他们之间会发生什么？（同座位的可以演一演）（生1：（饰演阿姨）哎，你这个小孩子，怎么踩我的裙子？
生2：（饰演小朋友）呦，我没看见，这也不能怪我，你坐公交车，穿这么长的裙子干什么？
生1：你这个小孩，不讲理呀，我穿裙子管你什么事儿，你是不是不长眼呢！
生2：你更不讲理，你才不长眼。睬了你，倒霉！
生1：你是哪个学校的，我找你们老师去！要不然，你给我洗！
生2：没门！
c、从你们的笑声中看出他们演得太精彩了！其实生活中这样的人很多，真要碰上了，可就笑不出来了。如果每个人都能象文中的女青年和小朋友那样谦让，事情就简单多了。那哪些词句看出他们俩都很有礼貌呢？（交流）
师：一句对不起，一声没关系，就会让一场可能发生的纠纷避免了，所以说（出示：礼貌待人可以在人与人之间……矛盾，齐读）
（6）学习“理发”部分
a、指名读
b、指向深受感动，朱师傅为什么会感动？
c、抓周总理的话体会他的礼貌待人、平易近人、幽默风趣。
d、同学们，当别人无意中伤害了自己，有这样几种处理方法：一是替人开脱型，二是原谅别人型，三是沉默不语型，四是怒气冲天型。你认为周总理是哪一类型？
d、是啊，这就是一个人的胸怀，老师希望你们下次遇到类似的事情时，能替别人开脱就替人开脱，做不到就原谅人家说声“没关系”，实在不行表示沉默，但是一定不要做第四种类型，因为：（文雅、和气……文化修养。）
（7）小结写法：
同学们，我们刚才学习了作者举的三个事例，大家思考一下，作者选择这些事例写作时有什么相似之处呢？
（相似之处：所举事例都是为了说明讲礼貌的好处；在构段上都是先摆事实后说道理。）
4.今天这节课我们也运用这种摆事实讲道理的方法来说说礼貌待人的好处，课前老师布置大家搜集一个能说明礼貌待人好处的事例，你搜集的是什么事呢？先简要地告诉大家。（指导学生从自己、别人的角度去选材），那写下这个事例时，你可以仿照课文2、3、4自然段的方法，先摆事实后讲道理，同时加上人物的语言、动作、神态或心理活动等，把这个礼貌待人的故事写地更丰满些。（学生动笔，交流）
六、作业设计：
必做题：
1.默写书后生字组成的词语。
2.继续修改、完善自己的课堂练笔，誊抄到家作本上。
选做题：
1.搜集与礼貌有关的名言并背出来。
Ⅳ 苏教版五年级下册第20课谈礼貌的论点 论据 论证是什么
举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点；
2.道理论证：用马列主义内经典著作中的精辟容见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；
3.对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；
4.比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。此外，在驳论中，往往还采用“以子之矛，攻子之盾”的批驳方法和“归谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。
5.引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。
Ⅳ 急！急！急！ 关于苏教版第10册第19课《谈礼貌》 5月3日要！
子路借米孝敬父母的故事
中国有句古语：“百善孝为先”。意思是说，孝敬父母是各种美德中占第一位的。一个人如果都不知道孝敬父母，就很难想象他会热爱祖国和人民。
古人说：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。我们不仅要孝敬自己的父母，还应该尊敬别的老人，爱护年幼的孩子，在全社会造成尊老爱幼的淳厚民风，这是我们新时代学生的责任。
子路，春秋末鲁国人。在孔子的弟子中以政事著称。尤其以勇敢闻名。但子路小的时候家里很穷，长年靠吃粗粮野菜等度日。
有一次，年老的父母想吃米饭，可是家里一点米也没有，怎么办？子路想到要是翻过几道山到亲戚家借点米，不就可以满足父母的这点要求了吗？
于是，小小的子路翻山越岭走了十几里路，从亲戚家背回了一小袋米，看到父母吃上了香喷喷的米饭，子路忘记了疲劳。邻居们都夸子路是一个勇敢孝顺的好孩子。
事例二
包公即包拯（公元999-1062年），字希仁，庐州合肥（今安徽合肥市）人，父亲包仪，曾任朝散大夫，死后追赠刑部侍郎。包公少年时便以孝而闻名，性直敦厚。在宋仁宗天圣五年，即公元1027年中了进士，当时28岁。先任大理寺评事，后来出任建昌（今江西永修）知县，因为父母年老不愿随他到他乡去，包公便马上辞去了官职，回家照顾父母。他的孝心受到了官吏们的叫口称颂。
几年后，父母相继辞世，包公这才重新踏入仕途。这也是在乡亲们的苦苦劝说下才去的。在封建社会，如果父母只有一个儿子，那么这个儿子不能扔下父母不管，只顾自己去外地做官。这是违背封建法律规定的。一般情况下，父母为了儿子的前程，都会跟随去的。或者儿子和本家族的其他人规劝。父母不愿意随儿子去做官的地方养老，这在封建时代是很少见的，因为这意味着儿子要遵守封建礼教的约束--辞去官职照料自己。历史书上并没有说明具体原因，可能是父母有病，无法承受路上的颠簸，包公这才辞去了官职。
不管情况如何，包公能主动地辞去官职，还是说明他并不是那种迷恋官场的人。对父母的孝敬也堪为当今一些素质底下的人的表率。以前的故事讲的最多的是包公的铁面无私，把包公孝敬父母的事情给忽视了。
事例三
东汉时的黄香，是历史上公认的“孝亲”的典范。黄香小时候，家境困难，10岁失去母亲，父亲多病。闷热的夏天，他在睡前用扇子赶打蚊子，扇凉父亲睡觉的床和枕头，以便让父亲早一点入睡；寒冷的冬夜，他先钻进冰冷的被窝，用自己的身体暖热被窝后才让父亲睡下；冬天，他穿不起棉袄，为了不让父亲伤心，他从不叫冷，表现出欢呼雀跃的样子，努力在家中造成一种欢乐的气氛，好让父亲宽心，早日康复。
事例四
老一辈革命家朱德著文《回忆我的母亲》，以无限的深情赞颂了母亲无比的爱和高尚的品质。毛泽东接到母亲病危的家信，星夜上路，昼夜兼程，他抚摸着母亲的棺木放声恸哭，悲痛之中挥笔写下《祭母文》：“吾母高风，首推博爱”。宋庆龄孝心至诚，在母亲灵前“饮泣不已”。陈毅探母，执意要给瘫痪在床的母亲洗衣服。李鹏事母至孝，每逢假日，李鹏夫妇总要带上母亲喜爱的食物，到母亲处请安问好。
事例五
在全国以实施“跨世纪教育工程”而著称的上海建平中学，一个13岁少年的题为《妈妈，我就是你的眼睛》的发言，使全国女市长考察团的26位成员潸然泪下。这位同学9岁时，母亲双目失明，他幼小的肩膀过早地承受了家庭的较多责任和义务，为了买一盘母亲喜欢的沪剧磁带，他利用休息日在上海的街头整整跑了6个小时！
Ⅵ 五年级下册苏教版语文第19课《谈礼貌》预习
为什么这篇我没看过。。。什么时候又换了课文。。
Ⅶ 五年级苏教版谈礼貌课文
《谈礼貌》课文
中国曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古训，意思是说，有道德的人待人应该彬彬有礼，不能
态度粗暴，也不能出言不逊。礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
《说岳全传》上有这么一段：牛皋向一位老者问路，他在马上吼道：“呔，老头儿！爷问你，小
校场往哪去？”老人不但没有给他指路，反而生气地骂他是个“冒失鬼”。过了一会儿，岳飞也来到
这里，
他先离镫下马，
然后上前施礼：
“请问老丈，
方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路上去了？”
老人见岳飞很有礼貌，便耐心地给他指路，这正如俗话所说：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。
有一天，一个女青年下公共汽车，她的长裙拖在车厢的踏板上，被一个跟在后面的小学生踩了一
下，女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。”女青年微笑着
说：
“没关系。
”
于是一场可能发生的纠纷避免了。
礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，
减少相互间的矛盾。
朱师傅为周总理理发二十多年。有一次刮脸时，周总理咳嗽了一声，脸上被划了一道小口子，朱
师傅深感不安。
周总理安慰他说：
“这不能怪您，
怪我咳嗽没有向您打招呼，
还幸亏您刀子躲得快哩！
”
朱师傅听了总理的话深受感动。可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出
一个人的思想情操和文化修养。
人在社会上生活总要和别人交往。学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关
系更加和谐，社会生活更加美好。
Ⅷ 五年级下册第二十课谈礼貌中课文列举了几个故事
课文举来了三个典型事例。自
第一个事例：来自小说《说岳全传》，用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言，说明"礼到人心暖，无礼讨人嫌"。
第二个例子：用小朋友踩了女青年的长裙主动道歉的事，说明"礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁"。
第三个例子：用周总理安慰理发师的事，说明"文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养"。
Ⅸ 五年级下册苏教版二十课谈礼貌怎么分段
《谈礼貌》课文分段如下：
第一段（第1自然段）：写礼貌待人是我们中华民族的优良传统。
第二段（第2~4自然段）：通过三个示例说明讲礼貌的重要性。
第三段（第5自然段）：呼应开头，再次强调要学会礼貌待人。
Ⅹ 有没有苏教版五下20课谈礼貌的课后第三小题的事例
我也不知道，呵呵！骗你呢！你也信。我就不告诉你！