1. 小学语文第一册教学案
课题 一去二三里 课型 新授 案序 1
教学目标 1、 复习巩固汉语拼音。
2、 认识12个生字，会写“一、二”等五个生字。认识两种笔画“横、竖”
3、 正确流利的朗读课文，背诵课文。
4、 观察图画，图文结合，初步感受课文意境。
重点 认识12个生字，会写“一、二”等5个生字。
难点 认识12个生字，会写“一、二”等5个生字。
教学仪器与媒体 多媒体课件、识字卡片、与课文数字有关的图片若干
教学基
本思路 复习导入——观察图画——图文结合——配乐朗读——读中识字，重点指导——认识田字格
板书设计 一去二三里
横 “ —”
教学过程
教学环节内容 师生活动 修改意见
一、 复习导入。
二、 观察图画，导入课题
三、图文结合，感情意境 1、 复习五个整体认读音节，三个三拼音节和六个复韵母。
2、 激趣导入。
1、 看图说话（多媒体展示图一）引导学生说一说图画上说的是什么地方的景色？图画上的小朋友看到了什么？他们在高兴的说什么？
2、 出示课题
3、 点名让学生读题，说一说认识题目中的哪字些？你是怎么认
4、 识的。
1、 范读课文（学生注意听）
2、 学生自己练读，边读边想象，这首诗给我们介绍了哪些景物？（出示图一）
教学过程
教学过程
教学环节内容 师生活动 修改意见
四|、配乐朗读，升华诗情
五、读中识字，重点指导
六、认识田字格，指导书写“—”
3、 看图读诗轻声拼度
4、 引读诗句，积累背诵
一 去—— 烟村—— 亭台 —
八九 ——
学生读，小组轮读
你在朗读诗的时候觉得小山村美吗？
请同学们圈出诗中的十个数字。
1、引导学生借助拼音识字。
2、把自己不认识的字标出来。
3、全班交流：你是怎么认识这些字的？
4、写出12个生字，指名读，开火车读，全班齐读。
5、找出小老师领读，小组竞赛读。
1、 引导学生了解田字格的作用以及横中线、竖中线、小格。
2、 指导书写“—”，教师范写“—”
3、 学生书写，教师巡视指导。
第二课时
教学过程
教学环节内容 师生活动 修改意见
一、 巩固生字
二、 引导看图，练习说话
三、 指导背课文
四、 指导书写“二”、“三”、“十”、“土”
五、扩展活动 1、 开火车认读生字。
2、 游戏“送字宝宝回家”
3、 选小老师领读。
1、出示两只白鹅的课件，引导看图，读句子。
2、出示四只小蜜蜂的课件。引导看图，激发学生说的欲望。
4、 六朵花、八个气球、十面红旗……引导学生说话。
（1）、齐读课文。
（2）、学生自由背诵。
（3）、图文结合背课文。
（4）、检查背诵。
（1）、观察课本用田字格里的范字。
（2）、说说：你发现了什么？
（3）、教师范字“二”、“三”边写边讲述要领。
（4）、教师讲述笔画、名称“竖”，范写
（5）、学生书写教师书写指导。
（6）、进行讲评。
激励学生到生活中认字、看谁识字多！
教学过程
小学语文第一册教学案
课题 2、口耳目 课型 新授 案序 2
教学目标 1、 认识12个字，学会“十、木、禾”三个字，认识三种笔画“竖、瞥、捺”和偏旁“角字头”。
2、 激发学生热爱祖国的文字。
重点 认识生字，学会“十、木、禾”三个字
难点 认识生字，学会“十、木、禾”三个字
教学仪器与媒体 本课12种实物的图片，多媒体课件。
教学基
本思路 激趣导入——揭示课题——交流自学情况——巩固生字
板书设计 2、口耳目
十 木 禾
教学过程
教学环节内容 师生活动 修改意见
一、 激趣导入
二、 揭示课题，教学“目”字
三、交流自学情况 展示课件：一轮红日冉冉生起，逐渐变成“日”字。
1、 出示生字卡片和实物图片，引导学生认识生字，观察图片。
启发学生通过古文字“目”，看出“目”的字型与实物的型有联系：外面的方框表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
让学生读一读，记一记“目”。
2、 师生总结刚才的学法：读字看图——看字比形——认记生字。学生利用刚才的学法自学生字、理解生字。
1、 学生汇报学识记了什么生字？是怎么记住的？
2、 以“兔”为例，介绍象形子的特点，让学生认识“角字头”。
再读字、看图，体会生字的相形特点。
教学过程
教学过程
教学环节内容 师生活动 修改意见
四、巩固生字
1、 比赛认识生字卡片。
2、 贴图游戏：选出生字卡片放在实物图下的括号里。
3、 游戏“找朋友”
请同学分别带上图片和生字卡片，围成圆圈齐唱“找朋友”的歌曲。然后随着歌曲的结束，各自找到自己的朋友。
第二课时
教学过程
教学环节内容 师生活动 修改意见
一、 猜字谜
二、 指导书写
三、实践活动 “木”字加一笔是什么？“木”字加两笔是什么？
“口”字加一笔是什么？“口”字加两笔是什么？
1、 出示卡片，指导学生认识“竖、撇、捺”，知道先横后竖，先撇后捺“两条笔顺规则。
2、 老师师范书写，并讲解注意事项，学生跟着书空，记住笔顺。
“十”横写在横中线上，右边略高些，竖在竖中线上。
木：横短竖长，撇捺左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。
禾：第一笔为平撇，应写的平而短，在竖中线上。
3、 学习练习书写，老师巡回指导。
4、 检查学生书写情况，大家评议。
5、 引导学生用自己喜欢的方式记忆字形。
1、 完成课后“我会连”，并试着认一认。
2、自己认识的象形字找出来，并配上图画，制作成象形卡片，全班展示。
教学过程
小学语文第一册教学案
课题 3、在家里 课型 新授 案序 3
教学目标 1、 学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。
2、 认识“氵、扌、火、纟、礻”五个偏旁部首。
3、 正确流利的朗读课文。
4、 学会尊敬长辈、热爱劳动的孩子。
5、 在识字中，培养口头表达、合作学习的能力。
重点 认字与写字并能将实物与表示它们的名称的词语联系起来。
难点 认识8个带新偏旁的生字。
教学仪器与媒体 多媒体课件
教学基
本思路 初步感知——认读词语——学习偏旁——识记字形
板书设计 3、在家里
教学过程
教学环节内容 师生活动 修改意见
一、 初步感知
二、反复引导，认读词语 初步认识电视、电话等物品。
1、 教师引导谈话
2、 同桌合作，借助拼音认读物品名称。
3、反馈：
谁能把自己认识的物品大声的读给同学门听？
学生到讲台前大声读。
根据回答，多媒体点击出示相应的汉字以及图片。
4、 齐读屏幕上的词语。
教学过程
三、师生合作，学习偏旁
四、自主探究，识记字形
三、 联系生活，了解特征
1、 多媒体出示“发”、“沙”，引导学生比较两个字在字形上有什么不同。
同桌讨论
学生自由发言
教师小结
2、 学生交流自己认识的偏旁。
教师引导：你们认识哪些偏旁？
你们是怎么认识的？
教师小结。
3、 教师介绍学生没有说出的偏旁。
4、 巩固练习
1、 小组合作，识记汉字。
2、 反馈：你记住了哪些字？用什么方法识记字形？
3、 全班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字行。
1、 在“智慧迷宫“里识字。
2、小制作：设计我的家。
第二课时
教学过程
教学环节内容 师生活动 修改意见
一、 复习巩固
二、 读词语，读短文
三、 学习短文中的生字。
四、 朗读短文
五、 学写生字：土、个
六、开展写字比赛 1、“摘苹果”认读字、词卡。
2、 组词夺冠：说一个字，与“上、下”都能组成词。
3、 猜一猜，连一连
引导学生借助拼音自读短文，然后同桌对读，相互纠正读音。
1、 开火车读字、词卡同桌检查自读情况。
2、 启发引导学生自己想办法识记文中的六个生字。
3、 用“上”字口头组词：上课、上班、上学、上楼等。
1、 放录音
2、 指导学生自读：按照标点停顿，读好句子中的自然停顿。
3、 小组汇报学习：你在家里是怎样的孩子，说给大家听。
4、 小组交流体会：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？
5、 全班交流。
1、 观察生字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。
2、 学写生字
3、 全班汇报交流写字的情况。
看谁写的又对又快。
教学过程
第三课时
教学过程
教学环节内容 师生活动 修改意见
一、 复习生字
二、 实践活动：课后的“说一说”
三、作业布置 1、看图选词语卡放在括号里。
2、做游戏：“找朋友”用偏旁何部首组合成后并读给大家听。
3识字比赛：根据偏旁说字，看谁说的多。
1、 图上的小朋友在做什么？
2、 你会做图中的哪些事情？
3、 比一比：和图中的小朋友比较，你还会做什么事？
4、 以“爱劳动的孩子”为题进行说话练习，要把自己做的最好的事说给大家听，要说具体。
5、回家后向家长学做一件家务劳动活。
在家长的帮助下，把家里的物品名称做成卡片，第二天带到学校里和同学们相互交流。
小学语文第一册教学案 备课人：杜爱霞
课题 4、 操场上 课型 新授 案序 1
教学目标 1、认识14个字，会写“八、入、大、天、火”5个字。
重 点 认字、识字
难 点 识字
教学仪器与媒体 本课字卡
板书设计 4、操场上
八 入 大 天 火
教 学 过 程
教学环节内容 师 生 活 动 修改意见
一、 示课题，启发谈话
二、 读词语和儿歌
1、课间小朋友在哪里活动？你最喜欢参加哪些体育活动？
2、看图，说说课间还可以开展哪些活动？
1、小组内的练习读。要求读准字音，画出生字多读几遍。
2、检查词语读音。做“登山游戏”
3、检查儿歌读音。竞赛“评选朗读小能手”小组派代表读儿歌，看谁读的准确、响亮、流利。
（1）
教学环节内容 师 生 活 动 修改意见
三、 学习词语中的生字
四、 巩固练习
五、学习生字 1、复习“提手旁”说说学过的带“提手旁”的字。
2、找一找生词中带“提手旁”的字，说说你是怎么记住的。
3、小组讨论：为什么这些字都带“提手旁”？
4、认识“足字旁”。（出示足球）这是什么？你是怎么记住这两个字的？
5、找一找生词中带“足字旁”的字，说说你是怎样记住它？
6、小组讨论：为什么这些生字都有“足字旁”？
1、 连一连，读一读
打 拍 跳 踢
气球 皮球 排球 足球 地球 皮筋
1、 比较“八” “入”的异同。
2、 “入”“个”字撇捺相连的比较。
3、 教师总结，学生练写。
一、 复习
二、 学习儿歌
三、 拓展活动
四、学习生字
1、 开火车接读词语卡片。
2、 用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词”。
1、 学习儿歌中的生字。
a、自读儿歌：自读儿歌中的5个生字。
b、检查生字学习情况。
c、用生字口头组词
d、做“接龙游戏”，说说带“王、足、口、人、言、人”偏旁的字。
2、 指导朗读儿歌
a、 借助拼音读正确第二句中适当停顿
b、 读出欢快的心情
个人读——小组读——指明读——评议——集体读
3、 指导背诵
a、小组背诵并讨论：如何又快又好地背诵这首儿歌。
b、交流“哪个组背熟了？你们是怎么记住这几句话的？
c、集体背，个别背。
1、 完成课后“读读画画”
2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的同学读，并向大家介绍玩法。
1、 仔细观察“大”、“天”比一比，说一说
2、 仔细观察“大”“天”两笔的撇笔，并与“八”“入”比较。
3、 仔细观察“火”，说说应该怎么写。
4、 在书上的田字格中描描。
5、 教师范写
6、 请四位同学上台写，同学们看看他们写得好不好？为什么？
7、 用“把”“入”“大”“天”组词
8、 用“真”和“天天”口头造句。
9、学生练写。
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一、 复习
二、 学习儿歌
三、 拓展活动
1、 开火车接读词语卡片。
2、 用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词”。
1、 学习儿歌中的生字。
a、自读儿歌：自读儿歌中的5个生字。
b、检查生字学习情况。
c、用生字口头组词
d、做“接龙游戏”，说说带“王、足、口、人、言、人”偏旁的字。
2、 指导朗读儿歌
a、 借助拼音读正确第二句中适当停顿
b、 读出欢快的心情
个人读——小组读——指明读——评议——集体读
3、 指导背诵
a、小组背诵并讨论：如何又快又好地背诵这首儿歌。
b、交流“哪个组背熟了？你们是怎么记住这几句话的？
c、集体背，个别背。
1、 完成课后“读读画画”
2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的同学读，并向大家介绍玩法。
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四、学习生字 1、 仔细观察“大”、“天”比一比，说一说
2、 仔细观察“大”“天”两笔的撇笔，并与“八”“入”比较。
3、 仔细观察“火”，说说应该怎么写。
4、 在书上的田字格中描描。
5、 教师范写
6、 请四位同学上台写，同学们看看他们写得好不好？为什么？
7、 用“把”“入”“大”“天”组词
8、 用“真”和“天天”口头造句。
9、 学生练写。
课题 语文园地一 课型 新授 案序 1
教学目标 1、巩固汉语拼音，区别声母和韵母，初步掌握分类的知识。
2、初步认识反义词，进行逻辑思维训练。
3、复习巩固认识的字，进行分类排列训练。
4、把字词与事物想联系，培养学生在生活中学语文的兴趣。
重点 培养学生在生活中学语文的兴趣。
难点 认识反义词，进行逻辑思维训练
教学仪器与媒体 多媒体课件
教学基
本思路 激趣导入——复习拼音——复习生字——进行逻辑训练——培养兴趣
板书设计
语文园地一
日月天 山河土 马牛羊 鸡鱼兔
风云雨 木禾竹 你我他 口耳目
教学过程
教学环节内容 师生活动 修改意见
一、 我会写
二、我会连
1、 激趣导入
2、复习声母、韵母：（1）提出要求。
（2）读字母。课件一个一个的出示拼音字母，学生开火车读。
3、 分一分：出示图。
同位相互认一认都有哪些拼音宝宝。
4、 写一写（1）选择自己喜欢的方式进行练习。
（2）通过实物投影进行评析。
（3）同桌相互检查。
1、 认识反义词。课件出示。
2、 学生说出自己生活中的反义词。
3、 反话游戏。
4、 进入游戏王国。
教学过程
教学环节内容 师生活动 修改意见
三、 会读
四、 我会连
五、总结延伸 1、 出示无序的字，同桌互读，点名读。
2、 给字宝宝排队。
3、 小组汇报，老师随机板书，并请学生说说这样排的理由。
4、 当小老师领读排好的字。
1、 件出示词语王国的词，学生自己试读，不认识的字请教同学或老师。
2、 学生自愿起立选词读。
3、 自由选词语说话。
4、 试着连一连。
课题 语文园地一 课型 新授 案序
教学目标 1、 建立句的概念，会说完整的句子。
2、 认识姓氏，激发在生活中独立识字的能力。
3、 正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
重点 建立句的概念，激发生活中独立识字的能力。
难点 会说完整的句子。
教学仪器与媒体 多媒体课件
教学基
本思路 激趣导入——读读说说——独立识字——读读背背——口语交际
板书设计
语文园地一
教学过程
教学环节内容 师生活动 修改意见
a) 读读说说
b) 我会认
三、读读背背 1、 出示三个小朋友的饿画。小朋友们老师给大家带来了三副图画大家看看。
2、 说句子。谁能说一说图上画的是谁，他在干什么？
3、 读书上的句子。刚才大家是看图说句子，老师这儿还有几个句子没有图，你能读出来吗？（同桌互读）
4、 启发想象。沙沙在做什么？
1、 用课件依次出现三朵“花”，
2、 让学生把自己认识的姓氏字读给大家听。
3、 在课本上涂色并相互交流。
1、 教师介绍作者。（骆宾王）
2、 教师指导朗读。并在熟读的基础上背诵。
3、
集体备课教案
中心发言人 时间 讨论意见
课题：识字（一）
单元教材分析 1、 主要内容
1、一去二三里 2、耳口目
3、在家里 4、操场上
语文园地一
3、地位和作用
本单元识字是一年级入学以来的起步阶段，占有很重要的地位，在教学中应适当渗透一些识字知识和方法，要边指导，边示范，严格要求，严格训练。
单元教学目标 1、 知识掌握目标：
1、 认识常用汉字52个，会写其中的20个。
2、 掌握七种汉字的基本笔画。
3、 能力目标：
1、 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2、 力争把字写得正确、端正、整洁。
3、 德育目标：
1、 喜欢学习汉字，有主动学习的愿望。
2、 激励学生自主学习的意识。
项目 内容 讨论意见
单
元
重
点
与
难
点 1、 学会20个简单汉字的笔顺是本单元的重点。
2、 使学生喜欢汉字，有主动识字的愿望，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，是本单元的难点。
本单元主要教法设计 1、 教具的利用
（1） 有田字格和四线三格的小黑板。
（2） 分字词、笔顺制成课件。
2、 要的方法
采用目标教学法，让学生明白当堂的学习任务，然后采用学生自主、合作学习方式愉快地完成学习任务。
项目 内容 讨论意见
分课时教学目标 1、一去二三里 (两课时)
（1）、认识12个生字，会写5个生字。认识笔画“横”、“竖”。
（2）正确流利的朗读课文。
（3）、初步感受童谣中所感受的景色美。
2、口耳目 （两课时）
（1）、认识12个生字，会写5个生字，认识“撇”“捺”“横钩”“竖钩”四中笔画。
（2）感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
3、 在家里 （两课时）
（1）认识14个字，会写5个字。认识笔画“、”和偏旁“ ”。
（2）正确流利的朗读课文。
（2）学会做尊敬父母的好孩子。
4、 操场上 （两课时）
（1）认识14个生字，会写5个字。认识“ ”4个偏旁。
（2）能正确流利的朗读课文。
（3）有积极参加体育活动的愿望。
语文园地一（两课时）（参考70页目录）
口语交际一、（一课时）
（1） 引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。
（2） 能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学习提问。
项目 内容 讨论意见
分课时重点与难点 1、 课 一去二三里
第一课时：正确流利的朗读课文；认识两种笔画。
第二课时：流利地朗读课文；初步感受童谣中所表现的景色美。
2、 课 口耳目
第一课时：会写5个字；认识4中笔画。
第二课时感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
3、 课 在家里
第一课时：认识4个偏旁。
第二课时：学做父母的好孩子。
4、 课 操场上
第一课时：学会5个字；认识4个偏旁。
第二课时：正确流利的朗读课文；有积极参加体育活动的愿望。
语文园地一
第一课时：
第二课时：
口语交际一
项目 内容 讨论意见
分课时作业布置 1、 一去二三里
一课时：认识12个生字，正确读课文。
二课时：会写5个生字，认识“—”、
“|”两种笔画。
2、 口耳目
一课时：认识12个生字，知道象形字。
二课时：会写5个生字，认识四种笔画。
3、 在家里
一课时：认识14个生字，认识四种偏旁。
二课时：会写5个生字认识一种笔画。
4、 操场上
一课时：认识14个生字，再认识四种偏旁。
二课时：会写5个生字，流利的朗读课文。
语文园地一
一课时：区分声韵母，认识反义词等。
二课时：会说完整的一句话；在生活中自主识字。
口语交际一
做过的游戏能连贯地说出来。
项目 内容 讨论意见
疑难问题解决办法设想 1、 一去二三里
这是学生首次写汉字，写字前要让学生知道田字格的作用，认识田字格的横中线、竖中线和小格。重点是写字，教学要注意写字习惯的培养，注意不同笔画在田字格里的位置。
2、耳口目
（1） 本课学习5个生字的写法，教师在师范时，要一边写一边说笔画，以帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。
（2） 依据象形字的特点，认识本课的12个生字。
3、在家里
从这一课开始让学生认识新偏旁，记住本课的14个字时，要以整体识记为主，不要过细分析字形。还要注意分散难点。可以根据生字分布，分散在两课时教学。
4、 在操场上
本课又要学习4个偏旁，偏旁随生字认识后要进行归类，让学生回忆学过的带“ 亻 讠 ”的字，以新带旧，逐步扩展。
2. 小学一年级语文一册识字2《咏雪》教案
雪就像白色的精灵，在空中营造最美的意境。以下是小编带来的咏雪教案，希望对你有帮助。
教学目标：
1、学习古汉语知识。
2、背诵短文。
3、比较“撒盐空中”与“柳絮因风起”的美感差异。
教学过程：
一、 师生交谈家庭聚会时的情况，引入作对联，咏诗词歌赋，之后，师生共同研读南朝文学家刘义庆的一篇短文《咏雪》。
二、要求学生对照课文注释默读课文，圈画出生字、难词。之后，小组利用工具书解决。之后，提出不懂的问题，全班交流。
看大屏幕 讲析文言词句：
内集，家庭聚会。
儿女，子侄晚辈统称。
俄而，不久，一会儿。
骤，猛。
欣然，高兴的样子。
拟，比，比拟。
未若，不如。
差，大致。
因，趁，乘。
1、白雪纷纷何所似?似何，像什么。
2.即……之妻也。“……也”，“是 ……。”
3、即……之妻也。省略主语“(谢道韫)就是……。”
三、教师范读课文。
四、教师领读课文。
五、学生自由朗读一遍。
六、教师示范、指导背颂课文(合上书，一学生读，其余学生听，三遍之后背诵)。
七、简析课文内容：文中赞赏了谁?
赞赏谢道韫的才气。从哪一句得知?文末交代道韫的身世可见。
八、两个小孩都很快做出了句子，且小男孩最快，随后小女孩微起朱唇出妙语“未若柳絮因风起”,因而公大笑乐，比较“撒盐空中”与“柳絮因风起”形容“白雪纷纷”，哪一个更好?学生各抒己见，自圆其说即可。
教师见解：“撒盐空中”这句虽然形似，但给人的感觉不美，“柳絮因风起”句则形象、动态、美感兼具，有意蕴。举例：有一首打油诗写道：“江山一笼统，井上一窟窿。黑狗身上白，白狗身上肿。”这首打油诗有形象，无意象，我们体会不到景物美，这不是成功的文学创作，好的文学形象要有美感，有情趣。如：“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”(韩愈《咏雪》)
《咏雪》中“寒雪”、”内集”、”欣然” 、”大笑乐”营造了怎样的气氛?
营造了欢快轻松的家庭气氛，这是一个充满文化气息的家庭。
九、齐背课文。
十、拓展练习。
要求学生背出自己熟悉的咏雪诗句，师生共同欣赏。
附课文《咏雪》
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?
兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。