小学人教版四年级语文上册第八课

Ⅰ 小学人教版语文四年级上册第八课的预习资料

没有 我没哟哟

Ⅱ 小学生四年级上册第八课生字怎么组词

人教版小学生四年级上册第八课是《世界地图引出的发现》
《世界地图引出的发现》一文专中的生字以属及组词如下：

谧：～～。安～。静～。寂～。
振：～动。～荡。～幅。～臂。～聋发聩
枉：～死。冤～。～道。矫～过正。贪脏～法。
浩：～大。～繁。～荡。～瀚。～劫。～淼
资：～源。物～。～财。～金。～费。～料。工～。
召：～集。～见。～祸。～人怨。
源：河～。泉～。发～。～远流长。～头。

Ⅲ 语文四年级上册第八课可以提出哪些问题

第八课《蝴蝶的家》，问题如下：

1、第3自然段中“蝴蝶的家到底在回哪里呢？”这句话有什答么作用？

这句话再次用了问句的形式，直接抒发了作者在多次猜想过后毫无所获的万分着急之情，与前文相互照应，进一步突出了作者对蝴蝶的担忧与关爱。

2、第4自然段中最后一句话在文中出现了几次？运用了什么修辞手法？有什么作用？

这句话在文中出现了两次，运用了反复的修辞手法。这种反复手法的运用把作者急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能体会到作者的感情。

3、文中多次反复出现“我真为蝴蝶着急”，你怎么理解？

因为作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶，为蝴蝶的住处而担心、发愁。

(3)小学人教版四年级语文上册第八课扩展阅读：

《蝴蝶的家》写作特点：

1、课文中运用对比衬托的写法，层层铺垫，反复强调“蝴蝶的家在哪里”。写一种事物，不一定就单写事物本身。平时司空见惯的东西，可以拿来丰富文章内容，既可避免内容的单调，也可避免写法的单调。这也引导学生如何“行之有文”，“言之有理”，能引得观者共鸣。

2、拟人化的手法，设问句的运用，增强表达效果。本文贴近孩子的生活，这是生活中的语文，符合孩子的认知心理。

Ⅳ 四年级上册语文第八课多音字

四年级上册语文第八课是《世界地图引出的发现》
《世界地图引出的发现》一文中的多音字如下：

似
sì相似
shì似的

兴
xìng兴趣
xīng兴奋

漂
piāo漂浮
piào漂亮

Ⅳ 小学生四年级家庭配套语文第八课的答案

切 你好不爱学习啊

Ⅵ 四年级语文上册第八课第四题

1
用“涌”是说泉水多而愉快。
2
用“汇注”是说泉水从几个方向流。
3
用“喷吐”是强调水流量势猛。
4
用“冒”是说泉水少而缓。
我是五年级学生，希望对你有帮助。

Ⅶ 语文四年级上册语文新课堂第八课第八课

元日 王安石 爆竹声中一岁除 春风送暖入屠苏 千门万户曈曈日 总把新桃换旧符 古木参天对新苗茁壮 山美水美春光美对天新地新气象新 风拂千条柳对雨润万朵花。

Ⅷ 小学四年级语文书上册第八课的生字有哪些

1、避：[bì]

2、撼复：[hàn]

小学制四年级语文书上册第八课是《蝴蝶的家》本文以问题和思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯串首尾，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。下大雨的时候，青鸟、麻雀可能会躲在冒着炊烟的屋檐下。

(8)小学人教版四年级语文上册第八课扩展阅读

第1自然段中对恶劣的自然环境的刻画，第2自然段中对蝴蝶的弱小形象的刻画，二者形成强烈的对比，从中可以体会到作者对蝴蝶的担心。第3、4自然段，作者的猜想与追寻也表现出对蝴蝶的担心与关爱。

世界中很多奇妙的事儿，我们没去想过、问过，真正被问的时候，也是不知其然，更不知其所以然。我们都见过美丽的蝴蝶，却真不知蝴蝶的家在哪里。结尾的引人深思，更引得孩子们去探索自然的奥秘。

本文贴近孩子的生活，这是生活中的语文，符合孩子的认知心理。我以为，完成一篇阅读习题，不只是把一篇文章当做工具，考验学生的语文技能，也应有大语文观的思想：文章本身对孩子也要有“立人”的意义。

Ⅸ 人教版小学四年级上册语文八课多音字

人教版小学四年级上册语文八课是《世界地图引出的发现》
《世界地图引出的发现》一文中的多音字如下：

禁：
jìn（禁止、软禁、严禁）
jīn（情不自禁、禁不住）

Ⅹ 小学四年级上册语文第八课是按什么顺序写的

这篇课文是采用总分总的顺序写的，第一段和最后一段是总写，2到6段是分写。