1. 小学二年级语文画风这篇作文怎样写汉字
今天,在美术课上,老师不让我们画鸟,也不让我们画房子,而是让我们画风。
小虎回问:“老师答,风该怎么画呢?”老师说:“你们动动脑筋就能想出来。”过了一会儿,小和说:“老师,我把风画好了。”小和画的是斜着的小雨点儿,小虎说:“是风把雨点儿吹斜的。”老师说:“接下来,你们知道该怎么画风了吧?”
同学们可真是五花八门,有画被风吹起来的红旗,也有的画小姑娘,小姑娘的头发被风吹了起来。我画的是被风吹起来的衣服。还有的同学画风车……
今天我真高兴,因为我学会了画风。
2. 怎样画风的图画二年级
张洁问:来“你想怎样画风自?”我说:“我想画一个小女孩,风把小女孩的头发吹斜了,风藏在小女孩吹斜的头发里;我又能画一个小女孩拿着雨伞,风把雨伞吹翻了,风藏在小女孩吹翻的雨伞里;我还能画一个小女孩,穿着一条长长的裙子,风把小女孩的裙子吹起来了,风藏在小女孩的裙子里。风那里都有,粗心的小朋友确找不到它。”
3. 小学语文二年级还有别的方法画风吗
说课稿画风
一、教材分析:
《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法,把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显,学生一读即懂,但本文对话较多,因此,教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想,学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生说一说除了课文中三个小朋友画风的方法外,你还有什么方法画风?进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人,教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。
二、教学目标:
本课的教学总目标为:
1、会认7个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
3、苏教版小学语文二年级下册说课稿《画风》:懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
第一课时教学目标为:
1.有主动识字的愿望,能认识7个生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、”。
2.正确、流利地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
3、理清课文思路。(知道谁在画风,怎样画风。)
三、说教学法:
1、现代信息技术教学法:充分多媒体教学手段,调动学生多种感官参与学习。
2、情境教学法:教学中注意创设情境注重学生学习与现实生活的联系,使教学贴近生活。
3、“以人为本”,积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验,受到情感熏陶。
4、“以读为本”,加强读书实践。《新课标》指出:“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。
5、合作学习法:整个教学过程中,凡是学生能独立思考,合作探究发现的,老师决不包办代替,学生和学生彼此分享自己的思考、见解,做到了让学生多动手、多实践,自主探索,合作学习
四、预设流程:
(一)猜谜揭题、鼓励提问
1、师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师出个谜语给你们猜好吗?请听好了!课件出示:无形无色看不见,摸不着。树儿见它招手,花儿见它点头。红旗见它舞蹈,风铃见它唱歌。[兴趣是学生积极求知的诱因,猜谜导入使学生产生了浓厚的兴趣,上课一开始就积极参与到教学过程中来。]
2、师:是什么?谁猜出来了?(指名学生说)同意吗?对了,是风!那风无形无色看不见,摸不着,能画出来吗?真的能吗?今天这节课咱们要学的课文就是__画风(师板书课题,生齐读课题)
3、师:读了课题你想知道些什么?[这一环节旨在培养学生的问题意识。围绕课题发现问题,大胆质疑,很好地唤起学生学习的情趣和好奇心,产生读书探究的欲望,促进主体的发展。]
过渡:小朋友们真善于思考,提出了这么多有价值的问题。认真读书,善于思考的孩子一定能够在课文中找到它们的答案。请大家打开书,翻到15课。
(二)初读课文,感知大意。
1、请小朋友借助拼音自由朗读课文,遇到有困难的地方多读几遍。
2、小组内汇报朗读,评评小组内的“小播音员”。
3、指名分节读课文,喜欢读哪段,就读哪段。教师随机引导学生评价。
[放手让学生自由朗读,调动学生读书的积极性。让学生自主选择喜欢的段落,尊重学生的主体地位,营造宽松的学习氛围,让学生读一读,评一评,使学生在人文的课堂中学会读书的方法,体会到成功的乐趣。]
(三)创设情境,自主识字。
过渡:读了课文后,大家知道谁在画风了吗?学生会高兴地喊出三个小朋友的名字。
1、师:瞧,这三位小朋友来到咱们班了,想认识一下吗?(出示课件:图上有三位小朋友在画画,三位小朋友头的上方分别有他们带拼音的名字。)
(1)小老师领读,齐读。
(2)去掉拼音读。师:看看,屏幕上有什么变化?还会读吗?男同学先读,女同学接着读。
2、择出生字读生字卡片。齐读——开火车读。
师:老师把他们的名字拆开了,还认识这些字吗?出示生字卡片(生集读)。师:我们来开火车读好吗?
4. 读完小学二年级画风这篇课文后,想一想我可以怎样画风
如何画风
今天张老师给我们讲了第15课《画风》,我刚开始读得时候,宋涛就说:“谁能画风?”我的心里就充满了疑问:风怎么画?然后我就继续读,读到后面我就知道了风怎么画,因为陈丹、宋涛、赵小艺,都画出来了,所以我就知道了风怎么画。
张老师让我们一边自由阅读课文一边思考如果让你画风你会怎么画这个问题,石玉研说:“她会画柳枝,柳枝摇摆的时候风就来了。”这个问题我又回答说:“树叶摇摆的时候我知道风来了。”……张老师说:“风处处都有,今天你们就回去打一篇如何画风的作文。现在我该写我的真正内容了。
如果让我画风,我就要画一棵柳树,风一吹,柳树的枝条随风摇动,原来风藏在柳枝里。
如果让我画风,我就要画三个系红领巾的小朋友,胸前的红领巾这边摆一下,那边摆一下,原来风藏在红领巾里。
如果让我画风,我就要画一片草地,风儿一吹小草就摇摇摆摆的跳舞,原来风藏在小草里。
如果让我画风,我就要画五颜六色的花朵,风一吹花瓣就掉落了下来,原来风藏在花里面。
风真调皮,因为风总是遮遮掩掩,躲躲藏藏!
风儿总是轻柔轻柔的,这种风我们把它叫做微风,只要你把它惹生气了微风就会叫它的妈妈大风来,你把大风惹生气了就会起台风。
5. 小学二年级语文教案
迷人的蝴蝶谷
教学目标:
l、能正确认读生字“湾、充、案、盆、纹、逆、辉、蕊、吮、批”。联系上下文正确理解“山谷、翩翩起舞、色彩斑谰、独一无二”等词语的意思。正确描写“盆、充、纹、辉、批”。
2、能正确朗读课文,积累课文中描写蝴蝶多、蝴蝶美的句子。能运用文中的词句,用一、二句话介绍一种自己喜欢的蝴蝶。
3、了解蝴蝶谷得名的原因,感受到台湾蝴蝶谷的迷人。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一、导入揭题。
1、出示:台湾地图
祖国的宝岛台湾,气候温暖,雨水充足,草木繁多,鲜花盛开,是蝴蝶生长的好地方。
(1)读准生字字音:“湾、充”。
(2)齐读句子。
2、揭示课题:10迷人的蝴蝶谷
二、学习课文。
1、为什么叫它蝴蝶谷呢?轻声读课文,找到句子划下来。
出示:台湾的山多,山谷也多。每年春季,一群群蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。
(1) 交流。个别读句子。
(2) 用“因为……所以……”的句式说说蝴蝶谷得名的原因。
(3) 齐读句子。
2、让我们一起走进蝴蝶谷,看看它究竟迷人在哪儿? 读读课文,找到相关的句子多读几遍。
根据回答随机出示:
每天,太阳一出来,数不清的蝴蝶在树林花从间,山石溪水边翩翩起舞,真像仙女在空中撤了一把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。
(1) 简单说说选择这句话的理由。
(2) “翩翩起舞”是什么章思?你能做做动作吗?
(3) 男、女生分读。
每一朵野花的花蕊上,都有一只或几只色彩斑斓的蝴蝶在吮吸着鲜花的蜜汁,乍一看,真分不清哪是鲜花,哪是蝴蝶。
(1) 学习生字“蕊、吮”,读准字音。
(2) 什么是“色彩斑斓”?换词。
蝴蝶谷吸引了大批中外游客.穿着花衣服的游客走进山谷,一群群蝴蝶就会围着他们飞舞,有的还直往他们脸上扑。
(1)学习生字:“引”,“大批”换词。
(2)齐读句子.
台湾的蝴蝶,大约有四百多个品种,它们各有各的特点。蛇头蝶的翅膀上,有像蛇头一样的图案,两翅一张,足有脸盆那么大。黄裙凤蝶后翅有金黄色的花纹.在逆光下会发出珍珠般的光辉。这种色彩在蝴蝶世界里是独一无二的。
(1) 学生字:“案、纹、逆、辉”(案:找朋友。逆:书空。注意:第4笔。辉:找朋友。)
(2)选择一种你喜欢的蝴蝶,读读句子,说说它迷人在哪?
(3)理解词语“独一无二”。
3、在台湾的蝴蝶谷里,还生活着许多美丽、迷人的蝴蝶,你们想不想看一看?看课件演示,看看哪些是课本上提到过的蝴蝶。
4、给你喜欢的蝴蝶取个名字,并运用课文里学到的词句来介绍一下。
5、尝试背诵相关的句子。
三、写字。
1. 观察“纹、辉、批”三个字有什么共同点。
2. 交流:都是“左窄右宽”的字。
3. 描一个,写一个。
四、总结全文。
6. 小学二年级如何画风
如何画抄风
今天张老师给我们讲了袭第15课《画风》,我刚开始读得时候,宋涛就说:“谁能画风?”我的心里就充满了疑问:风怎么画?然后我就继续读,读到后面我就知道了风怎么画,因为陈丹、宋涛、赵小艺,都画出来了,所以我就知道了风怎么画。
张老师让我们一边自由阅读课文一边思考如果让你画风你会怎么画这个问题,石玉研说:“她会画柳枝,柳枝摇摆的时候风就来了。”这个问题我又回答说:“树叶摇摆的时候我知道风来了。”……张老师说:“风处处都有,今天你们就回去打一篇如何画风的作文。现在我该写我的真正内容了。
如果让我画风,我就要画一棵柳树,风一吹,柳树的枝条随风摇动,原来风藏在柳枝里。
如果让我画风,我就要画三个系红领巾的小朋友,胸前的红领巾这边摆一下,那边摆一下,原来风藏在红领巾里。
如果让我画风,我就要画一片草地,风儿一吹小草就摇摇摆摆的跳舞,原来风藏在小草里。
如果让我画风,我就要画五颜六色的花朵,风一吹花瓣就掉落了下来,原来风藏在花里面。
风真调皮,因为风总是遮遮掩掩,躲躲藏藏!
风儿总是轻柔轻柔的,这种风我们把它叫做微风,只要你把它惹生气了微风就会叫它的妈妈大风来,你把大风惹生气了就会起台风。
7. 小学二年级下册《画风》读读写写该什么写
(一)、激情导入新课
1、猜谜语。出示谜语:云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰。(谜底:风)你们知道“风”是什么样吗?风摸不着看不到,但是有三个小朋友却把它画下来了。这是怎么回事呢?(板书:画风)
2、谈话。听,这是什么声音?(播放风“呼呼”吹的声音)
你能说出有关“风”的词语、儿歌、歌曲吗?(指名畅所欲言)
你能把它画出来吗?(板书:画风)
【设计意图:感悟风的声音,说出写风唱风的歌谣,充分调动学生已有的感性经验,进一步激发学生主
动探究画风的积极性。】
(二)、利用游戏来熟记生字
1、出示三个小朋友的头像,请小老师试着领读他们的名字。
2、鼓励学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。
例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫×××,很想和你们做朋友。
3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
4、想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
【设计意图:根据课文特点,联系学生生活实际巧妙识字,提高了识字质量】
(三)、朗读感悟,理解内容。
1、自由读课文,画出生字,读准字音,读通句子。有不认识的字互相请教。
2、指名分段读课文,正音。
3、他们是怎样画风的?默读课文,用自己喜欢的方法画出答案。
4、小组交流汇报自己的读书体会。
A、随学生回答出示有关句子:
⑴她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。
⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
⑶他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:“下雨了,风把雨丝吹斜了。”
⑷她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。
B、请学生在黑板上画画文中的景色。
C、请学生给所画的景物配上文中的话,同时指导朗读。
(1)教师指导学生分角色朗读课文。
(提示:宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话,而且说的时候心里应该很得意,因为他认为风是画不出来的,他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时,应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时,应该是非常自信的语气,语调比较高,声音较大。宋涛说“是风,风把旗子吹得飘起来了”这句话时,应该用惊喜的语气,大声地说,因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的,所以他非常高兴。)
(2)、小组合作分角色朗读课文,教师巡视指导。
读最后一自然段来感悟“一阵风吹来,画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了,为什么呢”小组合作讨论交流。老师可做动作来让同学们感悟动态美。
课堂练习
1、你喜欢课文中的哪一位小朋友?为什么?(我们喜欢这些小朋友,是因为他们爱动脑筋,遇到困难不退缩,积极思考。)
2、你还有什么方法画风?在小组内说一说,然后画一画,再写下来。
3、创新画展:声音、气味与风有什么相同的地方?(它们都是看不见,摸不着的。)如果由你来画声音、气味,你会画什么?请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。
作业安排
写一篇小练笔,你也来画画风。
附录
风摸不着,看不到。孩子们平时又很少细心观察风与其他事物的关系,所以对于如何画风没有进行过深入的思考。教学中要引导学生在分角色读文中体会三个孩子的思想,学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风,进一步培养他们的创新精神和实践能力。