㈠ 小学四年级上册语文视频成语第一课的成语老师讲解视频。
四年级上册语文复习资料一、四字词语和各种形式的词语。昂首东望若隐若现风平浪静水天相接横贯江面齐头并进漫天卷地引人注意毫不可惜随遇而安鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香狂风大作雪花飞舞草翠花开局促不安毫不相让一日三餐从容不迫扬长而去空空如也供养不周不胜其烦架子十足屏息凝视变化多端枝折花落气魄雄伟神清气爽金碧辉煌隐隐约约姿态不一山洪暴发清波漾漾理所当然谈何容易平安无事突如其来骨肉同胞血脉亲情帝国主义灯红酒绿热闹非凡风和日丽耀武扬威得意扬扬振兴中华呼风唤雨出乎意料农耕社会腾云驾雾程控电话归根到底欣喜若狂形态各异人声鼎沸山崩地裂不容置疑神秘莫测神来之笔千姿百态人迹罕至应接不暇坐卧不安消磨时光不可思议精神大振枉费心机引吭大叫慢条斯理趁其不备神态自若电话号码浩如烟海枯枝败叶久经沙场南征北战所向披靡若有所思殊死拼搏号啕大哭恍然大悟协调有序形单影只和睦相处患难与共收益匪浅年少气盛年逾古稀筋疲力尽铿锵有力远洋船舶用武之地美味佳肴尺有所短寸有所长ABB：兴冲冲毛茸茸笑嘻嘻火辣辣金灿灿笑盈盈AABB：恍恍惚惚郁郁苍苍蹦蹦跳跳勤勤恳恳隐隐约约原原本本形形色色口口声声ABCC：可怜巴巴生气勃勃得意扬扬空空如也人影绰绰清波漾漾千里迢迢ABAC：自由自在如怨如诉无忧无虑无边无际无影无踪不闻不问AABC：涓涓细流帘帘飞瀑跃跃欲试滔滔江水空空如也二、多音字组词乘shènɡ（千乘）chénɡ（乘法）降jiànɡ（下降）xiánɡ（投降）卷juàn（卷子）juǎn（卷发）间jiān（时间）jiàn（间隔）涨zhǎnɡ（涨潮）zhànɡ（涨大）恶ě（恶心）è（凶恶）wù（可恶）屏pínɡ（屏幕）bǐnɡ（屏息）的de（我的）dí（的确）dì（目的）调tiáo（调整）diào（调动）供ɡōnɡ（供养）ɡònɡ（供品）缝fènɡ（缝隙）fénɡ（裁缝）给jǐ（给予）ɡěi（送给）冠ɡuàn（冠军）ɡuān（鸡冠花）禁jīn（情不自禁）jìn（禁止）似shì（似的）sì（似乎）兴xìnɡ（高兴）xīnɡ（兴奋）蒙měnɡ（蒙古）mēnɡ（蒙人）闷mēn（闷热）mèn（闷雷滚动）铺pū（铺路）pù（店铺）应（yīnɡ）应该（yìnɡ）答应难nán（困难）nàn（灾难）转zhuàn（转圈）zhuǎn（转弯）号hào（号子）háo（风号浪吼）薄bó（单薄）báo（薄雾）称chēnɡ（号称）chèn（匀称）数shǔ（不可计数）shù（数学）模mú（模样）mó（模型）空kònɡ（空隙）kōnɡ（空间）重chónɡ（重叠）zhònɡ（重要）喝hē（喝水）hè（喝彩）折shé（枝折花落）zhē（折腾）zhé（打折）差chā（差别）chà（差不多）chāi（出差）cī（参差不齐）强qiánɡ（强大）jiànɡ（倔强）qiǎnɡ（勉强）三、小常识：1、《爬山虎的脚》作者是叶圣陶；《蟋蟀的住宅》作者是法国的著名的昆虫家法布尔，创作了著名的《昆虫记》；《白鹅》的作者是丰子恺；《猫》和《母鸡》的作者是老舍；《那片绿绿的爬山虎》的作者是肖复兴。2、《格林童话》是在人民群众中口头流传，后经德国的格林兄弟搜集整理的，共有210篇，其中有《灰姑娘》、《小红帽》、《白雪公主》等。3、截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，其中长城、颐和园以及兵马俑都属于文化遗产。4、《爱的教育》是一部日记体儿童小说，原名《心》。书中以小学生的口吻，记述了发生在四年级学生中的一百个动人的故事。故事的主人公主要是学生，还有老师以及学生的父母亲等平凡的人。四、积累•运用（一）对联（有关自然景观的对联）雾锁山头山锁雾天连水尾水连天绿水本无忧因风皱面青山原不老为雪白头山山水水处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇重重叠叠山曲曲环环路丁丁冬冬泉高高下下树（二）花名歌谣正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。（三）成语故事1、胸有成竹——也说“成竹在胸”，画竹子时心里已经有竹子的形象，比喻做事之前已经有通盘的考虑。（该成语讲的是北宋画家文于可的故事）2、杏林春满——也说“誉满杏林”，来赞扬医生的高明医术和高尚医德。其中“杏林”称颂医生。（该成语讲的是三国时期，吴国医生董奉的故事）（四）诗《雨中的树林》雨中的树林雨中的树林是个童话世界，走进去你就会变成一个小精灵。每棵树都会送给你很多喜悦，你还会发现很多新奇的事情。晶莹的雨珠滚动在叶面上，蜘蛛吐丝给你串一串项链。落花铺成的地毯又软又香，还有青蛙击鼓跳舞为你表演。鸟儿在雨中也愿一展歌喉，听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴。细雨淋过的浆果酸甜可口，刺猬扎满一身运回了家。连那些小雨点儿都会变魔术，落在地上立刻就变成了蘑菇。（五）关于动物的成语望子成龙来龙去脉群龙无首龙飞凤舞如虎添翼调虎离山骑虎难下照猫画虎天马行空汗马功劳马到成功老马识途牛刀小试笨鸟先飞呆若木鸡胆小如鼠（六）风景名胜区对联一径竹阴云满地半帘花影月笼纱（北京颐和园月波楼）树红树碧高低影烟淡烟浓远近秋（四川青城山真武殿）四面荷花三面柳一城山色半城湖（山东济南大明湖）清风明月本无价近水遥山皆有情（江苏苏州沧浪亭）（七）古诗过故人庄孟浩然（唐）古人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。（该诗描写了山村风光，以及朋友的欢聚场面，表现了诗人恬淡闲适的心境和在农村生活的情趣。）题西林壁苏轼（宋）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。（该诗不仅赞美了庐山雄奇壮观、千姿百态的景象，而且还蕴含着人生的哲理，即要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：当局者迷，旁观者清。）游山西村陆游（宋）莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（该诗生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。）黄鹤楼送孟浩然之广陵李白（唐）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（该诗表达了诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。）送元二使安西王维（唐）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（该诗借分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切与祝福，使人不难想到这对好友频频祝酒、殷殷话别的情景。）大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。（周恩来19岁作）（八）古代名句1、有志者事竟成。《后汉书》（意思是有志气的人只要坚持不懈，事情终究会取得成功。）2、莫以善小而不为，莫以恶小而为之。（刘备）（意思是说好事再小也要去做，但坏事再小也不能去做。）3、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（韩愈）（意思是说学业的精深，在于勤奋刻苦，学业的荒废，在于嬉戏游乐；道德行为的成功在于深思熟虑，败毁在因循苟且。）4、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）（感叹时间一去不复返，勉励人们应抓紧时间做有意义的事情。）（九）探索科学的名人名言1、没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。（牛顿）2、在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。（阿•费尔斯曼）3、既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。（郭沫若）这是我自己打的希望能参考
㈡ 小学四年级语文上册第一课视频
教视网-8
㈢ 北师大版四年级语文上册课文的视频讲解
可以去“一点通”找找看，里面有很多同步的视频可以看。
㈣ 语文六年级上册《月光曲》是谁写的
很抱歉，该文作者佚名。但该曲作者为贝多芬
路德维希·凡·贝多芬（Ludwig van Beethoven，1770—1827）德国作曲家、钢琴家、指挥家。维也纳古典乐派代表人物之一。他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。这些作品对音乐发展有着深远影响，因此被尊称为乐圣。
主要内容
本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷兄妹而为他们弹琴，盲姑娘对音乐的痴迷激发了贝多芬即兴创作了《月光曲》的传奇故事，表现了伟大音乐家贝多芬的善良品格——对穷苦人的同情和热爱，以及他丰富的想象力和卓越的才华。同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更源于对生活高尚而真挚的情感。
附文章
月光曲
两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。
有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
贝多芬走近茅屋，琴声突然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那该有多好啊！”一个男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。
皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问∶“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说∶“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说∶“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。
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㈤ 四年级上册语文教学反思 月光曲这一课
“普罗米修斯”教学反思
活泼的学生探索
- 建立的情况下，指导和探索
新课程改革以来，学习方式的转变，迫切需要探索学科教学的主题。如何组织学生周围探索的文字中，这已经改变了困难的语言教学方法，经过一年多的探索和实践，创造为突破口的情况下，找到了学生自主探究的有效途径。现在，例如，谈论战略，以促进学生有效地探索，江苏省第七册“普罗米修斯”。
情境，激发学习动机：探索的乐趣。
学习心理学告诉我们：孩子们承担双方的学习积极性，也有可能消失变量的心理。只有保持孩子们的这种学习的主动性，为了让学生去深入探讨的文字，这就要求教师采取不同的形式，这取决于上的文字，。激发学生的好奇心知识，形成主动探究心理。本次询价心理的形成，怀着强烈的好奇心，和孩子们的好奇心本身是一种满足，一种享受。为了尝试导入新的班主任，学生进入的情况下，保证孩子在接触新的类，一种温暖的感觉，主动投入到学习查询。
教学普罗米修斯盗火“一文中，前，以激发学生的学习兴趣，学习的文本内容，在开始的教学中，我向学生描述了这样一个场景：在远古时代地球上的黑暗，每天晚上， ，看不到任何东西，我们不能做饭，不能让火。只有填饱肚子的动物，只留下阻挡风和雨。古代人的生活场景（电脑显示），很多人被套饿死，许多人被冻死。在这悲惨的一幕，我们必须做出计划。人获取的第一粒火吗？童话描述的场景在这
课前充满了孩子们的颜色像一块磁铁，紧紧地吸引心的学生，学生们都被调动起来，萌发了调查，这强烈地想知道第一人粒细胞的起源，火的激情，取得了很好的铺垫，探索文本内容。
二的最佳方案：探索中的文本的体验乐趣的心情。
学习动机了，孩子们有兴趣学习的文本的文字语言符号的积累仅仅依靠学生是无法体会到的心情文字根据文本的语言教师提供丰富的形象描绘，它是创建一个特定的情境感，在某些情况下，优化，筛选出最适合的背景下，学生的生活经验，和他们推出的情况下， ，使他们体验到的快感，从而保持思维的敏捷，使他们可以不断探索的文字。
“普罗米修斯”的文章探讨的主题是盗火的普罗米修斯是什么？为什么盗火？中的文字文本，让学生体验到的情况下，如角**环境，多媒体场景等能力的学生将在屏幕上的文字描述，但这些情况都没有抓住要点的文字，所以学生的情况下所取得的经验，探索的喜悦的成功。因此，在本课教学中，我使用了各种手段，将组合成一个整体的情境，与学生引入情境的自我体验，探索。
根据文本内容，整合成一个三维通过在屏幕上，同时还包括凶猛的鹰啄食普罗??米修斯的肝脏动态场景和场景图，多角度的多媒体课件，课件，包括阿波罗的太阳从天空开着车，但缺少英雄普罗米修斯英雄他暗杀克拉斯。在教学中，我用良好的服装让学生穿，玩普罗米修斯和英雄，他被暗杀克拉斯，他们的经验的情况下普罗米修斯的坚强勇敢和的英雄，他暗杀克勒斯里兰卡里兰卡的强意义上的正义。电脑媒体与人物的表演融合得恰到好处，我让自己的设计语言的字符，以显示增强。下面来观看演出的学生，作为古人的时间，让他们想想，普罗米修斯捕获宙斯，以及在普罗米修斯的鹰啄食肝脏的表达。这样的表演者，表演者和多媒体集成，增强的态势吸引力，有很好的帮助，让学生体验到普罗米修斯的坚强勇敢的去体验
学生在模拟情景的想象力，给他们留下了广泛的空间，让他们展开想象的，并且飞行的文字描述的深远的心情......另一方面，由于情绪的作用，他们的抽象思维困难变化，理解文本，不仅有具体可感的形象，自己的情感体验，而且还拥有丰富的经验外到内的内部内容的文字。
三，凭借的背景下：促进思维发散创造的乐趣。
学生的态势感知有情有意的文字，语言教学不能作为终点，但在这个过程中，试图激发学生的创造力，促进他们的精神刺激。加强教师的离开从文本或改变的流派或转换的角度，或者引导质疑，或表达自己的情绪，渲染鼓励，营造氛围，这样的情况下，创造性的孩子容易爆的体现。
学生郈司闱情境体验激活，并探讨文本内容的控制。教学片段记录如下：
卫生：“普罗米修斯为什么还要去盗火，他怎么也不想宙斯火呢？
老师：很好的问题，我觉得刚才我们想问这个问题的情境体验，不是吗？
生：（齐）是
老师：哪位同学已经想了很多答案。事实上，在文本中对这个问题的答案，学生看仔细读课文，你可以找到请再看看文本阅读。
生：（开始仔细阅读文字，而许多学生抬起头来）
老师：谁知道，第一个回答。
生：我认为宙斯不火的普罗米修斯，宙斯是残酷的，他缺乏同情心。惩罚普罗米修斯修复的，从他的斯里兰卡可以看出来
老师：是正确的。
健康：如果宙斯火种的普罗米修斯，他看到的困境卷曲，立即寻求普罗米修斯吗？他生气，当然不会把火烧到地球。
健康：事实上，开头的文字告诉我们，如果周斯肯索普对人体不会在黑暗中
学生度过一个又一个漫长的夜晚：文字第二段告诉我们火宙斯不会给。
部门：（惊喜）真的吗？明确告诉我们。
健康：本节说的普罗米修斯“决心”人盗取天火，“决心”来说明要克服的困难，如果你给的，你没有足够的“决心”。
老师：优秀的学生，你觉得这么多东西从文本情境体验，你会真正了解。
...
学生刚出来的情况下，非常有创意，他们的问题的答案是如此的创意，以文字为主，但也高于创建文本与文本情境，正确的引导，产生的结果由教师
巧设情景，学生的探究活动带来了生活所带来的欢乐，改变单一的形式探索的“问题”，“解决问题”和“形成了新的问题，学生的思维特点和认知规律，作为一种手段，“文本”，“爱”为纽带，“世界各地的”智慧之源，促使学生在学习语言的过程中，终于探索的乐趣，创造的喜悦。
㈥ 小学语文课文（人教版）《月光曲》原文
一百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲子。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。
有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
贝多芬走近茅屋，琴声突然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
贝多芬听到这里，就推开门，轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。
皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问∶“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说∶“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说∶“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子—《月光曲》记录了下来。
㈦ 北师大语文教材四年级9单元“音乐”第二课《月光曲》 她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪!您，您
感动