A. 教科版四年级上册语文，电子版谁有呀
教科版四年级语文下册教案(全)海上日出第一课时教学目标：1、了解学习课文专内容，属感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。3、朗读课文，背诵课文。重、难点：目标1、2。教学过程：一、启发谈话，引入课文1、今天，我们来学习巴金的一篇著名写景散文《海上日出》，一起去领略海上日出的壮丽景象。二、朗读课文，畅谈感受。1、请同学们自由朗读课文，力求读正确、流利。2、这篇文章给你留下了什么印象？谁来说说自己的感受？（生自由发言：我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样……。）3、把你最喜欢的段落读给大家听好吗？三、精读课文，感受壮观1、对于一篇课文来说，我们不仅需要尽……
B. 是乐谱错了四年级读后感100字
是乐谱错了课文
日本的小泽征尔是当代世界著名的乐队指挥家。
一次，他去欧洲参加大赛。在进行前三名的决赛时，他被安排在最后一个出场。
小泽征尔平静地走上台，接过评委交给他的乐谱，恭敬地向评委鞠了一躬，然后转身面向乐队。他手中的指挥棒轻轻一挥，音乐声舒缓地响起。突然，小泽征尔发现曲调有一点不和谐（xié）。一个念头在他头脑中闪过：乐队演奏错了！他示意乐队停下来，重新开始演奏。但第二次演奏还是有那么几个音符（fú）显得不自然，听着不舒服。于是，小泽征尔再一次停了下来。这次，他向评委提出：乐谱出错了。
“不可能，乐谱是不会有错的。”一位评委肯定地说。
“是的，乐谱怎么会有错呢？”另一位评委附和着。
在场所有的评委一致认为乐谱没有错。这些评委都是音乐大师，是当时音乐界的权威人士。
此时，所有人的目光都集中在小泽征尔身上。小泽征尔微微低下头，合上眼，静静地想了一会儿。他坚信自己的判断是正确的,于是他坚定地大声说道：“不,是乐谱错了！”
刹那间,整个音乐厅特别的静,仿佛时间在这一刻凝固（gù）了。片刻之后，评委席上突然响起热烈的掌声……
原来，这是评委们精心设计的一道考题，目的是试探指挥家们在发现错误而权威人士又不承认的情况下，能否坚信自己的判断。在他们看来，只有具备自信素质、又敢于坚持真理的人，才是真正的世界一流乐队指挥家。前两位参赛者可能也发现了问题，但由于受环境影响而放弃了自己的正确判断。只有小泽征尔坚信自己的判断，决不附和权威们的意见，这次大赛的桂冠当然非他莫属。
C. 3教科版四年级科学上学期第四单元第3课《跳动起来会怎样一PPT课件》
一、教材分析 《谁流得更快一些》是教科版三年级上册第四单元《专水和空气》中的第三课，属学生通过前两课的观察，已经认识到液体是会流动的。本课中学生通过对水、洗洁精、油三种液体的流动速度进行比较，加深“液体能流动”这个基本属性的认识的同时...
D. 四年级《是乐谱错了》读后感
日本的小泽征尔是当代世界著名的乐队指挥家。
一次，他去欧洲参加大赛。在进行前三名的决赛时，他被安排在最后一个出场。
小泽征尔平静地走上台，接过评委交给他的乐谱，恭敬地向评委鞠了一躬，然后转身面向乐队。他手中的指挥棒轻轻一挥，音乐声舒缓地响起。突然，小泽征尔发现曲调有一点不和谐（xié）。一个念头在他头脑中闪过：乐队演奏错了！他示意乐队停下来，重新开始演奏。但第二次演奏还是有那么几个音符（fú）显得不自然，听着不舒服。于是，小泽征尔再一次停了下来。这次，他向评委提出：乐谱出错了。
“不可能，乐谱是不会有错的。”一位评委肯定地说。
“是的，乐谱怎么会有错呢？”另一位评委附和着。
在场所有的评委一致认为乐谱没有错。这些评委都是音乐大师，是当时音乐界的权威人士。
此时，所有人的目光都集中在小泽征尔身上。小泽征尔微微低下头，合上眼，静静地想了一会儿。他坚信自己的判断是正确的,于是他坚定地大声说道：“不,是乐谱错了！”
刹那间,整个音乐厅特别的静,仿佛时间在这一刻凝固（gù）了。片刻之后，评委席上突然响起热烈的掌声……
原来，这是评委们精心设计的一道考题，目的是试探指挥家们在发现错误而权威人士又不承认的情况下，能否坚信自己的判断。在他们看来，只有具备自信素质、又敢于坚持真理的人，才是真正的世界一流乐队指挥家。前两位参赛者可能也发现了问题，但由于受环境影响而放弃了自己的正确判断。只有小泽征尔坚信自己的判断，决不附和权威们的意见，这次大赛的桂冠当然非他莫属。