语文书二年级下册1课

㈠ 二年级下册语文书第一课找春天作200

春天来了
春天来了，天气渐渐地变暖和了。小朋友们脱掉厚厚的棉袄，冲出家内门，奔向田野，去放容风筝。
柳树的枝条上长出了点点嫩芽，真像春天的音符啊！ 迎春花吹起了一个个小喇叭：“滴滴答，滴滴答，春天来到了。”
田野里，小草从地下探出头来，真像春天的眉毛啊！麦苗变得更绿了。荠菜花开了，真像春天的眼睛啊！
小河里的冰雪融化了，河水静静地流向远方，小蝌蚪在水里快活地游来游去。
燕子从南方飞回来了，在屋檐下叽叽喳喳地叫着，好像在说：“春天真美啊！我们爱春天。“
春天来了，它给人们带来了温暖，带来了清风，带来了明媚的阳光，让我们一起欢唱：”欢迎你呀，美丽的春姑娘。”

㈡ 人教版小学二年级下册语文书上的所有古诗

人教版小学语文下册的古诗一共有四首，包括《村居》、《咏柳》、《晓出净慈寺送林子方》、《绝句》。

1、诗题:村居

朝代:清

作者:高鼎

原文:

草长莺飞二月天，

拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，

忙趁东风放纸鸢。

白话译文:

农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水气，烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这浓丽的景色所迷醉了。村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，回家挺早，赶忙趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。

2、诗题:咏柳

朝代:唐

作者:贺知章

原文:

碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。

白话译文:

柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那象剪刀的二月春风啊！

3、诗题:晓出净慈寺送林子方

朝代:宋

作者:杨万里

原文:

毕竟西湖六月中，

风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，

映日荷花别样红。

白话译文:

六月里西湖的风光景色到底和其他时节的不一样：那密密层层的荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿；那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光辉映下，显得格外的鲜艳娇红。

4、诗题:绝句

朝代:唐

作者:杜甫

原文:

两个黄鹂鸣翠柳，

一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，

门泊东吴万里船。

白话译文:

两只黄鹂在翠绿的柳树间婉转地歌唱，一队整齐的白鹭直冲向蔚蓝的天空。

我坐在窗前，可以望见西岭上堆积着终年不化的积雪，门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。

㈢ 小学二年级下册语文课本，电子版的，谢谢

如果你找到了，可以给我发一下吗。感恩

㈣ 小学二年级下册语文教材第一课是什么

第一课是《找春复天》

春天来了！春制天来了！
我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细的找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

㈤ 二年级下册语文书一课到二十课数量词是什么

数量词
几个孩子 一朵花 一片漆黑 一个劲儿 一件衣服 一株竹子 一丛玫瑰三个花骨朵 一只内黄莺 一阵微风容 一股清泉 一座水塔 一面镜子 一个周末 一片空地 一朵蔷薇 一家人 几滴雨 一只小猫
一个家 一碟牛奶 一个篮子 一碟点心 一个小女孩 一位叔叔 一个湖 一串葡萄 一个凉棚 一串串花炮 一条条龙船 一条头巾 一只象脚鼓 一座立交桥 一束束灯光 一幢幢建筑物
一个问题 一个杯子 一条金鱼 一个小朋友 一家酒馆 一张邮票 一枚邮票 一枚别针 一把小刀
一台机器 一台电扇 一位先生 几只小鸟 一根旗杆 几片乌云 几棵小树 几条雨丝 一张画
一阵风 一声春雷 一把把花伞 一件件雨衣 一个大圆圈 一个气囊
两只黄鹂 一行白鹭 一只蜘蛛 一阵大风 一条彩虹 一位队员 一块大石头 一册书 一条小鱼 一片陆地 一位画家 一幅画 一位商人 一位教书先生 一个牧童 一块小石子 三个星期 一张便条
一袋饼干 一封信 三个妈妈 一位老爷爷 一桶水 一个孩子 一个儿子
一辆小汽车 一个小姑娘 一张画 一座小山 一所小房子

㈥ 二年级语文下册详细课文内容

答案正确。
想看二年级下册的语文书有三种办法：
1、（推荐）下载“语文100分”软件，选择课本可以提前学习
2、（一般）到网页上搜索电子版本课文，下载并解压
3、（一般）去书店购书
希望可以帮助到你

㈦ 二年级语文书上册1课春天来了组词

春暖花开
[chūn nuǎn huā kāi]
春天气候温暖，百花盛开，景色优美。比喻游览、专观赏的大好时机。
春回属大地
[chūn huí dà dì]
好像春天又回到大地。形容严寒已过，温暖和生机又来到人间。
鸟语花香
[niǎo yǔ huā xiāng]
鸟叫得好听，花开得喷香。形容春天的美好景象。
春意盎然
[chūn yì àng rán]
意：意味；盎然：洋溢，深厚。春天的意味正浓。
春满人间
[chūn mǎn rén jiān]
指生机勃勃的春意充满人间。
春寒料峭
[chūn hán liào qiào]
料峭：微寒。形容初春的寒冷。

㈧ 小学语文二年级下册，第一课《古诗两首》这篇课文怎么讲解的

教学内容：人教版二语下册第二课《古诗两首》之一《草》教材分析：本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。两首诗都是描写春天的绝句，诗句意境优美，语言清新明丽。其中《草》情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，极力表现草的顽强生命力。《宿新市徐公店》动静结合，人与景辉映成趣，富有浓厚的生活气息。教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀。二年级学生已经有了一定的古诗积累，对这两首古诗也不太陌生，教师要挖掘学生潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培养学生的自学能力。第一课时教学目标：1． 会认 7个生字，着重理解“离离、枯、荣、尽”这些字词的意思。能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。2．通过朗读感悟，感受到小草顽强的生命力，体会诗人热爱春天的情感。3．激发学生学习古诗、背诵古诗的兴趣。教学重点：通过朗读感悟，体会诗人要表达的思想感情。教学难点：理解诗句蕴含的情感，品味诗句蕴藏的意境。教学用具：动画课件《古诗两首——生字学习》、PPT 教学课件《草》课时划分：一课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1、同学们，通过上一节课的学习，我们知道了春天就像一个害羞的小姑娘，需要我们留心观察，才会发现它的踪迹。细心的你在春天里还发现了什么新变化？（学生可从气候、植物、动物、人们的活动等方面来说。）2、我国古代有很多诗人也非常喜欢春天，描写了很多有关春天的优美诗句，今天我们就来学习两首，看看在古代诗人的眼里，春天又是什么样子的呢？ 齐读课题。二、检查预习，学习字词1．出示生词。

中国现代教育网 www.30e.com 全国最大教师交流平台枯 荣 宿 新 市 徐 公 店 篱 落 疏 疏 未 成 阴①同桌俩查读，相互订正。②大组反馈：字音有没有读错的。③针对学生出错的字音进行纠正。注意翘舌音：荣、疏，平舌音：宿④多种形式指读，加强记忆。2．检查生字。（枯 荣 宿 徐 篱 疏 未）①同学们打开书第 7页，同桌俩查读生字条里的生字。读对的打“√”，读错的圈出来。 ②大组反馈：有读错的同桌说一说，他哪个字不会。③针对学生不会的字，同学们一起想出好的记字方法，让他记住。（记字方法可用换偏旁、加一加、减一减、组词、联系生活实际等方法。）3．换语境识记生字。课件出示：干枯 光荣 住宿 徐徐开动 篱笆 ba 疏忽 未来）①生自己练读 ②指读 ③齐读三、朗读感悟，品味入境（一）知诗人1、下面我们先来学习第一首古诗《草》，这首诗是白居易写的。对于白居易，你都有哪些了解，谁能给大家简单介绍一下。（对于学生不必要求过高，只要知道白居易是哪个朝代的，还写过哪些诗就可以。）2、教师补充说明写作背景，这首诗是白居易十六岁参加科举考试时写的，原来题目是《赋得古原草送别》。今天咱们学的《草》是诗的前半部分。（二）读诗文1．下面就请同学们自己读一读这首诗，注意读准字音。2．指读，纠正字音。3．齐读。4．再指读，读出古诗的节奏。离离| 原上︱草，一岁| 一枯︱荣。野火| 烧︱不尽，春风| 吹︱又生。5．男生、女生分别齐读，看谁读出了节奏美。6．齐读，注意读出节奏来。（三）明诗意，入诗境1．学生再读诗句，一边读一边想：你都读明白了什么？2．小组交流。一共四句，四人组每人一句，交流中哪个同学不会，组内其他的同学要帮一帮，如果都不会，做一个标记，大组一起研究。3．大组反馈：在交流中有哪些字词还不懂？（估计学生对“离离、枯、荣、尽”这些字词的理解有一定困难，需要教师点拨。 ）4．理解词语，朗读感悟。⑴理解“离离”。① 课文写的是哪里的草？你从诗中哪个词知道的？② 草原上的草长得怎么样？（引导学生看图）（又高又密，非常茂盛）

中国现代教育网 www.30e.com 全国最大教师交流平台③诗中哪一个词语写出了野草茂盛的样子？（离离），对，你现在明白“离离”是什么意思了吗？（就是“非常茂盛”的意思。） ③引导学生看图说一说这句诗是什么意思。（草原上的草长得很茂盛。）④指导感情朗读。“草长得这么茂盛，你能通过朗读表达出来吗？”让学生自己练习读，指读。⑤教师根据学生读的情况相机进行朗读指导。如：“怎样突出草茂盛的样子”？可以把“离离”拖长音重读。⑥还要强调个性化朗读。教师可启发学生：“你还想怎样读？”（还可以把 “原”拖长音，整句话速度放慢，读出草原辽阔、草茂盛的样子。）⑵理解 “枯、荣”的字义。①一年四季野草的生长情况一样吗？先来看春天的草。（课件出示：春、夏、秋、冬的草图）② 看图后要求学生分别说出四季的野草的生长情况。③看了图片，我们知道，野草长得最茂盛的是哪一个季节？在哪一个季节野草会枯萎呢？④想一想，“枯、荣”分别应填在哪幅图下？那说一说“枯”和 “荣”是什么意思呢？⑤现在，谁来说一说“一岁一枯荣”是什么意思？⑥指导这句朗读，要突出“枯”和“荣”。⑶ 理解“尽”的意思。①谁知道“尽”是什么意思？（学生不知道，可以让学生查查字典）②白居易为什么说“野火烧不尽呢？”③出示一幅“火烧图”。让学生看图解疑。（野火烧去了野草的茎和叶，埋在泥土里的根是烧不掉的。）④由于草根没有烧掉，所以春风一吹，草会怎样呢？引导学生说出后两句诗的意思。⑤指导这两句朗读，小草的生命力是多么顽强啊！同学们，能把小草顽强的生命力通过朗读表达出来吗？让学生自己试着读一读，再指读。⑤针对学生读的情况作朗读的指导，第三句语调稍扬，突出野火的无情和小草的顽强。第四句“生”重读，表现野草旺盛的生命力。⑥经典诗句，吟中入境。A．同学们，野火这么无情，把野草的叶子都烧光了，可是第二年的春天，春风一吹，小草又齐刷刷地长出来了。你觉得小草怎么样？（小草虽小，可它的生命力是那么顽强。）B．朗读入境：小草这么顽强，让人怎么能不敬佩？让我们用高昂的、敬佩的语气来读，引读“野火烧不尽，春风吹又生。”C．看图入境。（师指图创设意境） 小草就这样生生不息，一年又一年展示出它顽强的生命力。所以说：“野火烧不尽，春风吹又生。”（生齐读）D．想象画面入诗境。你们感受到小草蓬勃生长的样子了吗？让我们再读，一边读一边想象刚才的画面，好吗？4．悟诗情⑴从你们的朗读中，老师感受到了野草旺盛的生命力，你们喜欢小草吗？为什么？把你的感情通过朗读表达出来，好吗？⑵带着动作表演读：加上动作把自己的喜欢之情感情表达出来。