Ⅰ 五年级下册语文分类复习之句式变换专项练习答案
小学语文句式转换归纳练习
一、反问句与陈述句间的转换：有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。
陈→反：加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢？吗？）
二、把字句：主动者（动作行为的发出者）+把+被动者（动作行为的承受者）
被字句：被动者（动作行为的承受者）+被+主动者（动作行为的发出者）
三、调换顺序意思不变：
时间（地点、重点强调的内容）+逗号（，）+其余句子内容
四、直接引语（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号）
间接引语（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）
注意：人称代词要变换
第一人称：我、我们
第二人称：你、你们
第三人称：他、她、它、他们、它们、她们
如：直接→间接
小明告诉我：“我明天要去春游。”
小明告诉我，他明天要去春游。
五、肯定句改为双重否定句（有两个否定词）
方法：一般改在后半句，找能构成否定词的字（有、能、是、可能……），如果没有可以再加否定词，最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。
用“非……不可”的句式改双重否定句。
这些作业我一定要完成。
这些作业我非要完成不可！（句号→感叹号）
这些作业我不能不完成。
六、把句子改为比喻句。
一样事物（本体）+比喻词（好像、仿佛、是、宛如、似乎）+另一样事物（喻体，和原事物有相似之处：性质、形状、颜色、特点等）
七、把句子改为拟人句。
被描述的对象一般是动物或植物，改拟人句就是赋予他们人的动作或行为。（好处：生动、形象）
八、巩固练习
1、 这是真理。（改为反问句）
2、多得些知识决不是一件坏事。（改不肯定句）
3、这件事我一定要做。（调换顺序，意思不变）
4、疲劳和干渴把它们折磨得有气无力。（改为“被”字句）
5、澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。（改为“被”字句）
6、又短又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢？（改为陈述句）
7、是不是应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟呢？（改为陈述句）
8、多读多练，作文会进步。（用关联词语把句子连起来）
9、他的学习成绩很好，很自私，算不上好学生。（用关联词语把句子连起来）
10、如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？（改为不用关联词表示肯定的陈述句）
11、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！（改为反问句）
12、他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。”（改为不用引号的转述）
13、这难道不是伟大的奇观么？（改为陈述句）
14、我在星星的怀抱中微笑着。（改变句序，句子意思不变）
15、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（改为陈述句）
16、 多得些知识不是坏事。（改为反问句）
17、小李完成了老师交给她的画版报任务。（改为“被”字句）
18、在这树上有许多鸟巢。（改变词序，句子意思不变）
19、海上日出真是伟大的奇观。（改为反问句）
20、外祖父送给了莺儿一幅墨梅。（改为“把”字句和“被”字句）
21、地球之外是否有生命存在，是人类一起探索的宇宙生命之谜。（改为反问句）
22、这些设想即使能实现，也是遥远的事情。（改为反问句）
23、 我完成了这幅作品。（改为感叹句）
24、 我做成了这个试验。（改为反问句）
25、你不是不知道这件事有多重要。（改为肯定句）
26、这比山还高，比海还深的情谊，我们怎能忘怀呢？（改为肯定句）
27、狂风刮飞了地上的落叶。（改为“把”字句和“被”字句）
28、没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。（改为反问句）
29、有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢？（改为陈述句）
30、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕谦将军吗？”（改为转述语句）
31、听到这个消息，我高兴地跳起来。（改为反问句）
32、 这本书难道不是你的吗？（改为陈述句）
33、王老师对同学们说：“星期天，我们一起去滑雪”。（改为间接引用）
34、小红军对陈庚说：“我还要等我的同伴呢？”（改为间接引用）
35、爸爸对妈妈说：“明天我出发，你别去上班了。”（改为间接引用）
36、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？（改为陈述句）
37、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？（改为陈述句）
38、大至矿井、铁路，小至椽柱、桌椅，有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢？（改为陈述句）
39、 雨下得很大。（改为比喻句）
40、 田里的青蛙叫。（改为拟人句）
41、 这么美的水真吸引人。（改为反问句）
42、写得不怎么样，但还是有希望的。（改为双重否定句）
43、他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。（改为双重否定句）
Ⅱ 常见的语文句型变换及答案
1、把“把”字句改成“被”字句
2、把“被”字句改成“把”字句。
3、改变词序，专意属思保持不变。
4、改变词序，改变句意。
5、把反问句改成陈述句。
6、把陈述句改成反问句。
7、把直接引语改成间接引语。
8、把间接引语改成直接引语。
不知您问的是不是这个哦，
Ⅲ 10道语文句式变化
一、句子可以从哪些角度分类？
句子可以从不同角度进行分类，教材主语从表达、结构、特征三个角度进行了分类。这样分类的好处是，可以认识不同句子的表达作用和句子结构的特点，有助于正确使用句子。
1．从表达角度看，句子可以分为陈述句、祈使句、疑问句、感叹句、呼应句五类，这五类句子反映了句子的几种最基本的用途。这个角度划分的句子通常叫做句类。例如：
什么人他都特别熟悉。（陈述句，叙述事实）
严禁吸烟！（祈使句，发出命令或请求）
他都认识什么样的人呢？（疑问句，提出问题）
万里长城多么雄伟壮丽啊！（感叹句，抒发情感）
（你马上去。）好！（呼应句，表示呼唤或应答）
2．从结构角度看，句子首先可以分为单句和复句两大类，单句是由一个结构成分简单或复杂的词组构成的，复句是由两个以上的单句作为分句，按照一定的逻辑关系构成的。句型就是句子的结构类别，单句和复句还可以进一步划分下位句型，我们在后面单独介绍。
3．从结构特征角度观察，也就是根据句子谓语中的某些特殊成分观察，可以给句子分析出不同的特征类别，这样的句子类别通常叫做句式。句式主要有是字句、有字句、递系句、双宾句、把字句、被字句、比字句、是…的句。其中，递系句、双宾句、把字句、被字句要求作为学习的重点，要注意弄清楚其结构特点、涉及到范围、层次分析要求等内容。
分析是句子部分的主要内容，涉及到很多方面，除了句子的表达类别分析、句型分析、特征类别外，还有句子的单句的下位句型分析、语义分析、层次分析、变换分析等等，这些分析都是学习句子需要掌握的内容，平时学习要注意弄清楚句子不同角度的分析类别，注意不要把不同角度的分析混为一谈，这些分析，其结构是有交叉的。比如表达类别属于同一类型的句子，结构类别可能相同，也可能不相同，反之亦然，结构类别相同的句子，表达类别可能相同也可能不相同，因为观察角度不同，其划分出来的类别之间没有对应关系。
二、确定单句句型要注意哪些问题？
句型是句子的结构类型，因此，分析一个单句的结构特点，确定单句句型主要考虑其句法结构方面的因素，与句法结构无关的因素不影响句型的划分。
第一，修饰语的增减不影响句型的划分，一个句子，如果前面增加了句首修饰语，句中增加了独立语，谓语前面增加了状语，都不影响句型，或者说仍然是同一句型。例如：
腐败分子被抓起来了（动词谓语句，动词性述补谓语句）
昨天，腐败分子被抓起来了（句首修饰语不影响句型）
据报道，腐败分子被抓起来了（独立语不影响句型）
腐败分子上个星期被抓起来了（谓语增加状语不影响句型）
以上四个句子都是动词谓语句。
第二，句子的语气、口气变化不影响句型，只要句法结构没有改变，句型相同。例如：
你去图书馆。（陈述句，动词谓语句）
你去图书馆吗？（疑问句，动词谓语句）
你必须马上去图书馆！（祈使句，动词谓语句）
第三，句子的语用或修辞方面的变化不影响句型。句子成分的组合具有线性特点，顺序是比较固定的，例如主谓一定是主语在前谓语在后，述宾就一定是述语在前宾语在后，但是在实际应用中，处于语用和修辞表达的需要，句子的语序进行了调整，语序发生了变化，这种情况仍然属于同一句型，而不是不同句型。例如：
中国人民站起来了。（动词谓语句）
站起来了，中国人民！（动词谓语句）
这部电影太精彩了。（形容词谓语句）
太精彩了，这部电影！（形容词谓语句）
第四，语音因素的变化不影响句型，例如句子成分之间的停顿、不同句子的重音差别等不影响句型。例如：
他这个人确实是有不少坏习惯。（动词谓语句）
他这个人，确实是有不少坏习惯。（动词谓语句）
他说李老师明天来辅导。（动词谓语句）
他说，李老师明天来辅导。（动词谓语句）。
我昨天看的是话剧。（“昨天”重读，动词谓语句）
我昨天看的是话剧。（“话剧”重读，动词谓语句）
第五，语义变化不影响句型。同一个句子中名词的语义有不同理解，不影响句型。例如：
鸡吃完了。（“鸡”是受事，动词谓语句）
鸡吃完了。（“鸡”是施事，动词谓语句）
第五，注意联合词组和主谓词组充当谓语的句型划分。联合词组充当谓语，由联合的成分性质决定句型，联合的是名词性成分，归入名词谓语句，是动词就归入动词谓语句。主谓词组充当谓语，属于主谓句的下位句型，与名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句并列，不再根据谓语的性质分类，与一般主谓句的名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句的分类依据不同，这里是按照结构而不是按照性质分类。
三、应该按照什么样的步骤确认句型？
句型的确认有不同的层次不同的层次有不同的句型，因此句型的确认必须按照层次关系层层确定，从上位到下位，确定了上位句型，再分别确定下位句型，下位句型根据需要再进一步划分更下一层次的句型。现代汉语句型确认有四个方面的层次：
第一层次：划分为单句和复句。
第二层次：单句可以分为主谓句和非主谓句两大类，复句可以分为联合复句和偏正复句两大类。
第三层次，对第二层次的四个类别再分别确定下位句型，单句主谓句的下位句型由谓语的性质确定，例如主谓句可以根据谓语的性质分为动词谓语句、形容词谓语句、名词谓语句、主谓谓语句等等。我们本科教材单句句型基本上在确认在这一层次上。联合复句和偏正复句也可以进一步分类。
第四层次：对第三层次的句型进行再分类，一般在这一层次主要是对动词谓语句进行分类，因为动词谓语句是最复杂、类型最多的，形容词谓语句和名词谓语句一般不再分类。动词谓语句的下位句型，主要根据谓语的结构类型确认，有这样一些：
我们认真学习。（动词谓语，状语不影响句型）
我们学习计算机知识。（述宾谓语）
我们学习完了。（述补谓语）
这本教材我们学习了。（主谓谓语）
我们出去到操场上散步。（复谓谓语－连动谓语）
我们请他做时事报告。（复谓谓语－兼语谓语）
一般到这一层次句型就确认完了，但是也可以根据研究需要进一步分析，比如根据宾语的性质、补语的性质再进行分类等等。我们教材在第四层次没有进行常规的句型分析，而是根据主语和谓语动词的关系对第三层次的动词谓语句进行了分类。分为施事主语句、受事主语句、工具主语句、处所主语句。
Ⅳ 常见句式变换的几种方法
句式变换就是保持句子内容基本不变，根据表达和理解的需要把某种句式变成另外一种句式。小学生学习和考试中常见句式变换主要有以下几种：1、扩句和缩句 扩句是把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。 扩句时要注意：（1）不能改变原句的基本意思和句型。（2）增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。 缩句是把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语，保持句子最基本的成分。 缩句时要注意：（1）不能改变原句的基本意思，句子要完整，句型不变。（2）去掉修饰和限制的词语时要一次去完。2、陈述句、把字句与被字句的互换 这三种句式的变换只要根据各种句式的结构特点进行适当的调整，变换后语句通顺，符合要求即可。3、直接引用与间接转述的互换直接引用与间接转述 做好以下几点：（1）改换人称。第一人称（或第三人称）改为第三人称（或第一人称），如果有第二人称，该为具体人称。（2）改换标点符号。冒号与逗号互换，去掉或加上双引号。（3）如果是问句，该为表示商量的祈使句。（4）增删个别词语，保持句子的流畅通顺。4、陈述句与反问句的互换方法：（1）判断有无否定句，有的去掉，无的加上。（2）加上或去掉反问句、句末的语气词。（3）改变标点符号。（4）增删个别词语，保持句子的流畅通顺。5、肯定句与双重否定句的互换 肯定句与双重否定句都是表示肯定语气的句子，后者更加强烈的表示肯定。（双重否定句是指一句中有两个否定词语的句子）
Ⅳ 各种句型的转换方法(语文)
句式变换就是保持句子内容基本不变，根据表达和理解的需要把某种句式变成另外一种句式。小学生学习和考试中常见句式变换主要有以下几种：1、扩句和缩句 扩句是把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。 扩句时要注意：（1）不能改变原句的基本意思和句型。（2）增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。 缩句是把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语，保持句子最基本的成分。 缩句时要注意：（1）不能改变原句的基本意思，句子要完整，句型不变。（2）去掉修饰和限制的词语时要一次去完。2、陈述句、把字句与被字句的互换 这三种句式的变换只要根据各种句式的结构特点进行适当的调整，变换后语句通顺，符合要求即可。3、直接引用与间接转述的互换直接引用与间接转述 做好以下几点：（1）改换人称。第一人称（或第三人称）改为第三人称（或第一人称），如果有第二人称，该为具体人称。（2）改换标点符号。冒号与逗号互换，去掉或加上双引号。（3）如果是问句，该为表示商量的祈使句。（4）增删个别词语，保持句子的流畅通顺。4、陈述句与反问句的互换方法：（1）判断有无否定句，有的去掉，无的加上。（2）加上或去掉反问句、句末的语气词。（3）改变标点符号
Ⅵ 语文句式转换练习
1．下列各句的句式变换，意思发生了变化的一句是：
A.原句：要把文字工具熟练地掌握起来是很困难的。
变换句：要把文字工具熟练地掌握起来，不是很容易的。
B.原句：不能说这什事没有成功的希望。
变换句：怎能说这件事没有成功的希望呢？
C.原句：这货价钱便宜，质量也不错。
变换句：这货价钱不贵，质量太好了。
D.原句：这个秘密终于被我发现了。
变换句：我终于发现了这个秘密。
2． 给“我们能赶上前人，创造出比前人更辉煌的业绩”一句话变换句式，语气最强烈的一句是：
A.不管怎样，我们应该超过前人，创造出比前人更辉煌的业绩！
B.难道我们还不如前人，创造不出比前人更辉煌的业绩吗？
C.我们创造的业绩将是前人无法比拟的，谁不认为我们比前人强呢？
D.我们无论如何不会比装腔作势逊色，我们要创造出比前人更辉煌的业绩！
3．下列句式变换正确的一项是：
A.谁都知道李白是中国唐代的伟大诗人。
改为否定句：谁也不能否认李白不是中国唐代伟大诗人。
B.他们应该有为我们所未经生活过的新生活。
改为特殊语序：他们应该有新生活，为我们所未生活过的。
C.被浓云衬托着，大坝仿佛是一只泊在海里的大军舰，更加雄伟了。
改为主动句：大坝衬托着浓云，仿佛是一只泊在海里的大军舰，更加雄伟了。
D.这雨来得又突然，又猛烈。
改为感叹句：让雨来得更突然、更猛烈吧！
4． 下面各组中两句话所表达的意思不相同的一组是：
A.①非经批准不能动用流动资金
②非得经过批准才能动用流动资金
B.①除非你去请，他是不会来的。
②除非你去请，他才会来。
C.①这样的事，我何尝愿意做？
②这样的事，我何尝不愿意做？
D.①他缺乏工作经验，难免会出现一些差错。
②他缺乏工作经验，难免不会出现一些差错。
5．把下面句子改成一个长单句（不得改变原意）。
这出戏有张有弛，迭宕生姿，一些看似信手拈来的情节，也让人看得津津有味。
6．把下面的长句改成较短的句子，使句子表达更为清楚。（不得改变原意，可以添加必要
的词语）
现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。
改为：
7．把下面的短句改成长单句（可以删加词语，不得改变愿意）
① 嫉妒是人人都具有的。
② 嫉妒是一种缺陷心理。
③ 嫉妒是不足为奇和无可厚非的。
④ 嫉妒是由于羡慕一种较好的生活，想获得一种较高的地位，或是想得到一种较贵重的东西而产生的。
该为：
。
Ⅶ 五年级句式变换练习
1、 这是真理。（改为反问句）
2、 多得些知识决不是一件坏事。（改为肯定句）
3、 这件事我一定要做。（调换顺序，意思不变）
4、 疲劳和干渴把它们折磨得有气无力。（改为“被”字句）
5、 澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。（改为“被”字句）
6、 又短又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢？（改为陈述句）
7、 是不是应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟呢？（改为陈述句）
8、 多读多练，作文会进步。（用关联词语把句子连起来）
9、 他的学习成绩很好，很自私，算不上好学生。（用关联词语把句子连起来）
10、 如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？（改为不用关联词表示肯定的陈述句） 11、 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！（改为反问句）
12、 他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。”（改为不用引号的转述）
13、 这难道不是伟大的奇观么？（改为陈述句）
14、 我在星星的怀抱中微笑着。（改变句序，句子意思不变）
15、 不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（改为陈述句）
16、 多得些知识不是坏事。（改为反问句）
17、 小李完成了老师交给她的画版报任务。（改为“被”字句）
18、 在这树上有许多鸟巢。（改变词序，句子意思不变）
19、 海上日出真是伟大的奇观。（改为反问句）
20、 外祖父送给了莺儿一幅墨梅。（改为“把”字句和“被”字句）
21、 地球之外是否有生命存在，是人类一起探索的宇宙生命之谜。（改为反问句）
22、 这些设想即使能实现，也是遥远的事情。（改为反问句）
23、 我完成了这幅作品。（改为感叹句） 24、 我做成了这个试验。（改为反问句） 25、 你不是不知道这件事有多重要。（改为肯定句） 26、 这比山还高，比海还深的情谊，我们怎能忘怀呢？（改为肯定句） 27、 狂风刮飞了地上的落叶。（改为“把”字句和“被”字句） 28、 没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。（改为反问句） 29、 有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢？（改为陈述句） 30、 蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕谦将军吗？”（改为转述语句） 31、 听到这个消息，我高兴地跳起来。（改为反问句） 32、 这本书难道不是你的吗？（改为陈述句） 33、 王老师对同学们说：“星期天，我们一起去滑雪”。（改为间接引用） 34、 小红军对陈庚说：“我还要等我的同伴呢？”（改为间接引用） 35、 爸爸对妈妈说：“明天我出发，你别去上班了。”（改为间接引用） 36、 人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？（改为陈述句） 37、 在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？（改为陈述句） 38、 大至矿井、铁路，小至椽柱、桌椅，有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢？（改为陈述句） 39、 雨下得很大。（改为比喻句） 40、 田里的青蛙叫。（改为拟人句） 41、 这么美的水真吸引人。（改为反问句） 42、 写得不怎么样，但还是有希望的。（改为双重否定句） 43、 他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。（改为双重否定句） 44、 问题还没有弄清，但已经有了一点儿头绪。（改为双重否定句)