A. 《灰椋鸟》课文预习
这是一篇散文,描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象,表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。...
灰椋鸟这篇课文表达了作者对鸟儿__,林场工人__的感激之情
18灰椋鸟教学目标： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。、 2、 学会4个生字。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“好像……又像……”、“似……如……”造句。 3、 能找出描写灰椋鸟归林情景的句子，体会作者所表达的思想感情。 4、 凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重点：凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学难点：从描写灰椋鸟归林情景的句子中，体会作者所表达的思想感情。教学时间：两课时第一教时课时目标： 1、初读课文，理清思路。 2、学会4个生字。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、正确、流利地朗读课文。教学过程：一、课件声像导入课堂 1、课前课件展示徐秀娟及其丹顶鹤的图片，并播放歌曲《一个真实的故事》，上课问好后，提问学生是否知道这首歌，是否知道为救护国家一级保护动物丹顶鹤而牺牲在黄海滩涂的姑娘徐秀娟。 2、教师讲述：这是一位爱鸟的姑娘，她17岁那年随父亲在黑龙江扎龙自然保护区当临时工，仅用三天时间就识别了所有鹤的生年、编号，把不同年月、不同种类、不同脾性的鹤儿分类围圈起来。1986年，她刚从东北林业大学深造结束，就接到盐城自然保护区的聘请，到这里开展越冬地鹤类驯养繁殖与研究工作。仅仅一年之后，这位来自东北的姑娘失踪了，她为了救护失踪的丹顶鹤黎明沉入河底，永远地失踪了……但是，她对丹顶鹤的关爱，对鸟类的热爱以及无私的自我牺牲精神却永留人们心田，这首《一个真实的故事》就凄婉地诉说着一位化鹤归来的美丽精灵…… 3、导入课文：就是这位徐秀娟，在盐城工作期间，创作了一篇优美的散文《灰椋鸟》，这就是我们今天要学习的文章。徐秀娟对鸟类的热爱尽在其间。二、设疑对话初读课文 1、解题感知灰椋鸟的样子：同学们有没有听说过会说话的鸟儿？八哥，就属于椋鸟的一种，椋，古书中所讲的一种木质坚硬的树，叫椋子木，所以用木字旁。在我们盐城呢，多的是灰椋鸟，大家知道，为什么叫灰椋鸟呢？你从哪儿知道的？给大家读一读，大家集体读，（课件展示）这就是灰椋鸟的……（样子） 2、感受灰椋鸟的爱叫：这种椋鸟会不会说话？但它也有一个跟嘴巴有关的突出的特点，大家知道不？能不能把它爱叫的句子找出来给大家读一读？（课件出示相关语句）同学们集体读一读。 3、设疑提示文章重点：现在老师有一个疑问，想请大家给老师解决一下，既然灰椋鸟灰不溜秋黑乎乎的，有什么写头？如果一下子还有困难，不妨……（作读书状）这时候采用默读的方式比较好，静思默想其义自现。（归林壮观，入林热闹）那些内容描写了壮观和热闹的场面？（课件出示相关语句，引导观察和集体朗读，注意相机为椭、栖、喧进行正音、辨形） 4、提问：现在，能不能说一说，这篇课文主要讲了什么内容？注意要简洁。思考一下再回答。三、理清明暗两条线索 1、分段：读到这个份上，大家知道课文可以分为几段？每一段主要写了什么？ 2、寻找心理线：作者喜爱灰椋鸟吗？是啊，老师多问了，不喜欢会写吗？那么，课文中有没有明显的词语写出了作者对灰椋鸟感情的变化？（有什么好看的呢？再也忍不住了，果然，情不自禁地欢呼）四、检查生字词学习情况 1、本课的成语； 2、本课生字词； 3、本课多音字。五、布置作业 1、默写本课生字词； 2、熟读课文； 3、你最喜欢哪些写鸟的句子？先抄下来，再说说你为什么喜欢这些句子。 第二教时课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、重点学习课文第二、三段，朗读灰椋鸟归林的情景，体会作者的思想感情。 3、凭借文中语言材料，激起学生对鸟类、对大自然的热爱。教学过程：一、 揭题、读题。二、 复习提问：灰椋鸟是什么样子的？三、 学习第二自然段。1、 轻声朗读课文第二自然段，边读边想，从中你了解到了什么？ A、引导学生体会树林里优雅、安静的环境读一读（第二节中的第1、2句）联系上文哪句话也能看出树林是鸟儿栖息的好地方？（棕红色的水杉落叶，给大地……软绵绵的）——指名读这一句。 B“我”和同伴早早来到林场，在很幽静的林里，等着观看灰椋鸟归林，当我们发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情？（惊喜）出示句子“同伴忽然喊道……灰椋鸟开始归林了。” 指名读，读出“我”和同伴看到灰椋鸟开始归林的惊喜的心情。指名读，齐读。四、 学习第四自然段。过渡：灰椋鸟归林了，那是一幅怎样的情景？1、 轻声自读第四自然段。思考：这一段写了什么？作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的？（时间先后顺序）请找出来：“一开始——没过几分钟” 2、 问：灰椋鸟一开始是怎样归来的呢？ A、 出示第一句：“一开始……投入刺槐林。”这句话写了什么？哪些词语写出了灰椋鸟“一小群一小群”飞来的情景？（“盘旋着”陆续”“投入”） B、把“陆续”改为“连续”你们看行不行？改了“连续”你读读看。3、 过渡：没几分钟“大部队到了”那又是怎样的情景？ A、 出示：指读“没过几分钟……从我们头顶飞过。 B、 你读懂了什么？你从哪里体会到的？ C、 再把这些词读好，把句子读好，要读出壮观的场面。师：灰椋鸟灰压压第一大片向我们这边飞来，文中用了哪一词说出了这个意思？ D、卡片出示：“排空而至”？引导学生反复诵读。读出“排空而至”这个词表达的气势。自由练读前四句话，要读出壮观的场面。4、 这些鸟在林中又有些什么表现呢？ A、 出示：“先回来……汇合。” B、 学生自读，说说体会。（亲密、友好）从哪些地方体会出来？ C、 指导朗读具体句子。 D、 女同学读鸟叫的句子，男同学学鸟叫。小结：写灰椋鸟归林时壮观的场面。 5、 朗读第四自然段。五、学习第五自然段（1） 过渡：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，从什么地方看出来呢？请同学们用“——”画出描写灰椋鸟“不愿过早地安眠”的句子。（2） 投影出示：“看，这几只刚刚落在枝头上……多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！” 指名读。（3） “树林内外，百鸟争鸣，……成了一个天然的俱乐部。”读了这句话，你体会到了什么？（鸟儿喧闹的场面）女生读第一句，男生读第二句。 “飞瀑落入深涧”“惊涛拍打岸滩”其实写的是什么？（鸣声很大） *引读：教师：“树林内外，………………似”学生接读：“飞瀑落入深涧”，教师：“如”，学生接读：“惊涛拍打岸滩。” *“飞瀑落入深涧，惊涛拍打岸滩”其实写的什么？ *你认为还像什么声音？是啊，整个林子栖息着那么多鸟，真像一个天然的俱乐部。齐读，读出喧闹又热闹的气氛。 4、出示以下两句，这两句文字写出了什么？ 5、出示：“这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，……这样热闹。” 6、 最后一句。齐读，启发学生想象：作者会怎样欢呼？7、 指导小结：作者写灰椋鸟是融入了自己的感情。 我们读时要好好体会。 8、听课文录音，找出文中你喜欢的句子，并说说你为什么喜欢这几句句子。六、作业 1、摘抄文中你喜欢的句子 2、读背3—5节
参考资料：http://..com/question/19121107.html?fr=qrl3
B. 五年级下册第二十六课灰椋鸟
灰椋鸟
3.“观察”和“观赏”
这两个词是一对近义词，意思相近，但是不能调换。调换了，则用词不正确。这两个词虽然是近义词，但是用法有区别：观察，是“仔细察看”；观赏是“观看欣赏”。前句不能用“观赏”因为还末看到那壮观场面，所以就没“观赏”可言，只能用“观察”。后一句不能用“观察”那样喧闹而又热烈的场面只看而不能欣赏太可惜了；用“观赏”一词既恰当，又能表现出人的审美情趣。
4.分号的用法很多，大体上有以下几种：（1）两个独立的句子，在意思上是紧紧相连的。（2）在复句中，当句子含有转折的意思时，用分号来隔开。（3）在复句中，有一个句子表示意外感受时，必须用分号将它隔开。（4）复句中，在总结前面意思的句子之前，加上分号。（5）句子中有并列或对比的句子时可以运用分号隔开，使整个复句意思更完整。
文中这两个分句之间是并列关系，前一个分句讲“先回来的鸟”后一个分句讲“后到的鸟”。为表示这两个分句的意思是并列关系，所以用了分号。
27水
2.
作者首先写取水的困难，然后引用村里的人常说的一句话，来说明水的珍贵。然后形象地描述了雨天人们痛痛快快用雨水“洗澡”的经过，反衬出无水“洗澡”的痛苦；然后又写了四兄弟用一勺水“沐浴”的畅快，反衬出无水“沐浴”时的难受。最后用母亲的话语结束全文。形象地表现了“缺水”，“水”成了村子里最珍贵的东西。
3.
从全文看主要内容不是写如何“苦”而是写了雨天“洗澡”的痛快与欢乐，写了炎夏“沐浴”的舒服与快感。这其实是一种反衬手法，愈是写雨水“洗澡”的痛快，愈反衬出平时不能“洗澡”之苦；愈是写“一勺水”洗一次“沐浴”的快感，愈反衬出平时不能“沐浴”的难受。
C. 苏教版五年级语文下册25课课文《灰椋鸟》，急需！！！！！
早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？ 可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。
一天下午，我和同伴来到了林场。下了车，轻轻走进林内。棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。我们选好观察位置，便在那儿等候灰椋鸟归来。
周围静得出奇。路两边近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比。同伴忽然喊道：“灰椋鸟！”我翘首遥望西南方向，果然有许多黑点向这边移动——灰椋鸟开始归林了。
一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它有大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。
夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？要不怎么会这样热闹？我被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。
在回来的路上，我想：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？
D. 小学语文五年级上学期课文《灰尘》，回顾全文，按要求回答问题。
1.设问句
2.先抑后仰
E. 语文练习册五年级下册26课灰椋鸟全部答案
好多滴，抄不了这么多
F. 苏教板五年级下册第26课灰椋鸟课文
早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录象，在也忍不住了，决定亲自去看一看。
一天下午，我和同伴来到林场。下了车，轻轻走进林内。棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。我们选好观察位置，便在那儿等喉灰椋鸟的归来。
周围静的出奇。路两边近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比。同伴忽然喊到：“灰椋鸟！”我翘首遥望西南方向，果然有许多黑点向这边移动——灰椋鸟开始归林了。
一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列对飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好象互相倾诉着一天的见闻和收获，有象在呼唤未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。
夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么象穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！树林内外，百鸟盛开，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会， 还是在庆祝自己的节日？要不怎么会这样热闹？我被这喧闹而又热烈的场面渲染了，竟情不自禁地欢呼起来。
在回来的路上，我想：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？
请采纳谢谢
G. 五年级下册苏教版26灰椋鸟 全文
早就听说林场的灰椋鸟多.我想,灰椋鸟尖尖的嘴,灰灰的背,远远望去黑乎乎的,有什么好看的呢?可是一个偶然的机会,我看了关于灰椋鸟的电视录像,就再也忍不住了,决定亲自去看一看.
一天下午,我和同伴来到了林场.下了车,轻轻走进林内.棕红色的水杉落叶,给大地铺上了一层华贵的绒地毯,走在上面软绵绵的.我们选好观察位置,便在那儿等候灰椋鸟归来.
周围静得出奇.路两边近百亩的竹林郁郁葱葱,与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比.同伴忽然喊道：“灰椋鸟!”我翘首遥望西南方向,果然有许多黑点向这边移动——灰椋鸟开始归林了.
一开始还是一小群一小群地飞过来,盘旋着,陆续投入刺槐林.没有几分钟,“大部队”便排空而至,老远就听到它们的叫声.它有大都是整群整群地列队飞行.有的排成数百米长的长队,有的围成一个巨大的椭圆形,一批一批,浩浩荡荡地从我们头顶飞过.先回来的鸟在林内不停地鸣叫,好像互相倾诉着一天的见闻和收获,又像在呼唤未归的同伴和儿女.后到的鸟与林中的鸟互相应和,边飞边鸣,很快找到自己栖息的处所,与熟悉的伙伴汇合.
夕阳渐渐西沉,晚霞映红了天空,也映红了刺槐林和竹林.天上的鸟越来越少了,可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠.看,这几只刚刚落在枝头上,那几只又马上扑棱棱地飞起.它们的羽毛全变成金红色的了,多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!树林内外,百鸟争鸣,呼朋引伴,叽叽啾啾,似飞瀑落入深涧,如惊涛拍打岸滩,整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部.这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会,还是在庆祝自己的节日?要不怎么会这样热闹?我被这喧闹而又热烈的场面感染了,竟情不自禁地欢呼起来.
在回来的路上,我想：鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园.没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢?
H. 苏教版五年级下册语文评价手册第26课《灰椋鸟》预习导航和巩固课堂的答案
这是一篇散文,描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象,表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。...
灰椋鸟这篇课文表达了作者对鸟儿__,林场工人__的感激之情
18灰椋鸟教学目标： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。、 2、 学会4个生字。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“好像……又像……”、“似……如……”造句。 3、 能找出描写灰椋鸟归林情景的句子，体会作者所表达的思想感情。 4、 凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重点：凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学难点：从描写灰椋鸟归林情景的句子中，体会作者所表达的思想感情。教学时间：两课时第一教时课时目标： 1、初读课文，理清思路。 2、学会4个生字。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、正确、流利地朗读课文。教学过程：一、课件声像导入课堂 1、课前课件展示徐秀娟及其丹顶鹤的图片，并播放歌曲《一个真实的故事》，上课问好后，提问学生是否知道这首歌，是否知道为救护国家一级保护动物丹顶鹤而牺牲在黄海滩涂的姑娘徐秀娟。 2、教师讲述：这是一位爱鸟的姑娘，她17岁那年随父亲在黑龙江扎龙自然保护区当临时工，仅用三天时间就识别了所有鹤的生年、编号，把不同年月、不同种类、不同脾性的鹤儿分类围圈起来。1986年，她刚从东北林业大学深造结束，就接到盐城自然保护区的聘请，到这里开展越冬地鹤类驯养繁殖与研究工作。仅仅一年之后，这位来自东北的姑娘失踪了，她为了救护失踪的丹顶鹤黎明沉入河底，永远地失踪了……但是，她对丹顶鹤的关爱，对鸟类的热爱以及无私的自我牺牲精神却永留人们心田，这首《一个真实的故事》就凄婉地诉说着一位化鹤归来的美丽精灵…… 3、导入课文：就是这位徐秀娟，在盐城工作期间，创作了一篇优美的散文《灰椋鸟》，这就是我们今天要学习的文章。徐秀娟对鸟类的热爱尽在其间。二、设疑对话初读课文 1、解题感知灰椋鸟的样子：同学们有没有听说过会说话的鸟儿？八哥，就属于椋鸟的一种，椋，古书中所讲的一种木质坚硬的树，叫椋子木，所以用木字旁。在我们盐城呢，多的是灰椋鸟，大家知道，为什么叫灰椋鸟呢？你从哪儿知道的？给大家读一读，大家集体读，（课件展示）这就是灰椋鸟的……（样子） 2、感受灰椋鸟的爱叫：这种椋鸟会不会说话？但它也有一个跟嘴巴有关的突出的特点，大家知道不？能不能把它爱叫的句子找出来给大家读一读？（课件出示相关语句）同学们集体读一读。 3、设疑提示文章重点：现在老师有一个疑问，想请大家给老师解决一下，既然灰椋鸟灰不溜秋黑乎乎的，有什么写头？如果一下子还有困难，不妨……（作读书状）这时候采用默读的方式比较好，静思默想其义自现。（归林壮观，入林热闹）那些内容描写了壮观和热闹的场面？（课件出示相关语句，引导观察和集体朗读，注意相机为椭、栖、喧进行正音、辨形） 4、提问：现在，能不能说一说，这篇课文主要讲了什么内容？注意要简洁。思考一下再回答。三、理清明暗两条线索 1、分段：读到这个份上，大家知道课文可以分为几段？每一段主要写了什么？ 2、寻找心理线：作者喜爱灰椋鸟吗？是啊，老师多问了，不喜欢会写吗？那么，课文中有没有明显的词语写出了作者对灰椋鸟感情的变化？（有什么好看的呢？再也忍不住了，果然，情不自禁地欢呼）四、检查生字词学习情况 1、本课的成语； 2、本课生字词； 3、本课多音字。五、布置作业 1、默写本课生字词； 2、熟读课文； 3、你最喜欢哪些写鸟的句子？先抄下来，再说说你为什么喜欢这些句子。 第二教时课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、重点学习课文第二、三段，朗读灰椋鸟归林的情景，体会作者的思想感情。 3、凭借文中语言材料，激起学生对鸟类、对大自然的热爱。教学过程：一、 揭题、读题。二、 复习提问：灰椋鸟是什么样子的？三、 学习第二自然段。1、 轻声朗读课文第二自然段，边读边想，从中你了解到了什么？ A、引导学生体会树林里优雅、安静的环境读一读（第二节中的第1、2句）联系上文哪句话也能看出树林是鸟儿栖息的好地方？（棕红色的水杉落叶，给大地……软绵绵的）——指名读这一句。 B“我”和同伴早早来到林场，在很幽静的林里，等着观看灰椋鸟归林，当我们发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情？（惊喜）出示句子“同伴忽然喊道……灰椋鸟开始归林了。” 指名读，读出“我”和同伴看到灰椋鸟开始归林的惊喜的心情。指名读，齐读。四、 学习第四自然段。过渡：灰椋鸟归林了，那是一幅怎样的情景？1、 轻声自读第四自然段。思考：这一段写了什么？作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的？（时间先后顺序）请找出来：“一开始——没过几分钟” 2、 问：灰椋鸟一开始是怎样归来的呢？ A、 出示第一句：“一开始……投入刺槐林。”这句话写了什么？哪些词语写出了灰椋鸟“一小群一小群”飞来的情景？（“盘旋着”陆续”“投入”） B、把“陆续”改为“连续”你们看行不行？改了“连续”你读读看。3、 过渡：没几分钟“大部队到了”那又是怎样的情景？ A、 出示：指读“没过几分钟……从我们头顶飞过。 B、 你读懂了什么？你从哪里体会到的？ C、 再把这些词读好，把句子读好，要读出壮观的场面。师：灰椋鸟灰压压第一大片向我们这边飞来，文中用了哪一词说出了这个意思？ D、卡片出示：“排空而至”？引导学生反复诵读。读出“排空而至”这个词表达的气势。自由练读前四句话，要读出壮观的场面。4、 这些鸟在林中又有些什么表现呢？ A、 出示：“先回来……汇合。” B、 学生自读，说说体会。（亲密、友好）从哪些地方体会出来？ C、 指导朗读具体句子。 D、 女同学读鸟叫的句子，男同学学鸟叫。小结：写灰椋鸟归林时壮观的场面。 5、 朗读第四自然段。五、学习第五自然段（1） 过渡：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，从什么地方看出来呢？请同学们用“——”画出描写灰椋鸟“不愿过早地安眠”的句子。（2） 投影出示：“看，这几只刚刚落在枝头上……多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！” 指名读。（3） “树林内外，百鸟争鸣，……成了一个天然的俱乐部。”读了这句话，你体会到了什么？（鸟儿喧闹的场面）女生读第一句，男生读第二句。 “飞瀑落入深涧”“惊涛拍打岸滩”其实写的是什么？（鸣声很大） *引读：教师：“树林内外，………………似”学生接读：“飞瀑落入深涧”，教师：“如”，学生接读：“惊涛拍打岸滩。” *“飞瀑落入深涧，惊涛拍打岸滩”其实写的什么？ *你认为还像什么声音？是啊，整个林子栖息着那么多鸟，真像一个天然的俱乐部。齐读，读出喧闹又热闹的气氛。 4、出示以下两句，这两句文字写出了什么？ 5、出示：“这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，……这样热闹。” 6、 最后一句。齐读，启发学生想象：作者会怎样欢呼？7、 指导小结：作者写灰椋鸟是融入了自己的感情。 我们读时要好好体会。 8、听课文录音，找出文中你喜欢的句子，并说说你为什么喜欢这几句句子。六、作业 1、摘抄文中你喜欢的句子 2、读背3—5节