一、 指导思想以《语文课程标准》为指导，以阳光课堂为主渠道，努力打造阳光语文教学，全面提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和创新能力，促进学生的全面发展。二、 学生情况分析经过一年半的语文学习，学生学会了一些学习语文的基本方法，有了阅读的兴趣，整体语文能力有了显著提高，语文实践活动开展的丰富多彩，在生活中学语文，用语文。还有5、6个学生学习语文还有些吃力，需要加强点拨，指导，增强学习语文的信心。三、 教材分析本册教材构建了开放、富有活力的教材体系。设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国，爱家乡;用心思考，勇于创造;热爱自然，了解自然;培养优秀的品质;要正确看待问题，善于思考;走进科技的世界。每组教材都包括导语、4篇课文和一个语文园地。本册共有32篇课文，为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。四、 本学期教学目标 1、 继续复习巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2、 认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境 3、 理解意思。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好写字习惯，书写规范、端正、整洁、感受汉字的形体美。
Ⅱ 二年级语文园地二教案
古人根据汉字的形成归纳出汉字六种构字法，古人称为“六书”——象形、指事、形声、会意和转注、假借。“六书”中象形、指事、会意、形声是属于“造字法”，转注、假借是属于“用字法”
汉字的结构有两类——独体字和合体字，分不出偏旁部首的是“独体字”，有偏旁部首和其余字组合而成的是“合体字”。象形字、指事字属于独体字，会意字、形声字则是合体字。
象形字是文字发展初期的产物，是依据事物的样子或特征进行描绘而形成的字，比如“日”“月”“山”“水”“木”“鸟”等。由于长期的字形演化，很多象形字已很难看出事物本来的样子了。
指事字的在汉字中数量最少，它是在象形的基础上加上指事符号，或完全用符号组成字的造字方法，如“上”“下”“刃”“末”“本”“立”等。
会意字是把几个字或象形符号会合起来，共同组合表示一个新的意义的字，如“休”（“人”和“木”会合在一起，表明一个人靠着树歇歇，就是休息）、“酒”（以酿酒的瓦瓶“酉”和液体“水”会合起来）、“解”（用“刀”把“牛”和“角”分开）、“鸣”（“口”和“鸟”组成，指鸟的叫声）。
形声字是最能产新字的一种造字法。形声字在汉字占汉字总数的一半以上。形声字是由表意的形旁和表音的声旁两部分组成的汉字，形旁表示这个字的意义范畴，声旁表示这个字的读音，如“拭”“凰”“岗”“震”“闷”“功”等。
随着汉字的发展和演变，一些形旁的意义范畴发生了变化，如“衷”，古义与衣服有关，现在与衣服毫无关系，“励”现在与力量没有关系。一些声旁的读音也发生了变化，按今天的读音已经不大一样或完全不对了，如“屈”不读“chu”，“杠”不读“gong”，“偶”不读“yu”。
根据形声字的组合方式和形旁、声旁的位置，我们把形声字分为六类：
左形右声：请、跑、财、哮、理、秧、铜、骑
右形左声：故、期、雌、郊、领、削、飘、鹉
上形下声：管、草、爸、究、露、崖、界、字
下形上声：慈、婆、照、盲、斧、驾、案、膏
外形内声：甸、氧、固、病、阀、匾、裹、庭
内形外声：闽、闻、闵、问、辩、闷、裁、题
六类形声字结构中，左形右声的组合最多，上形下声次之，右形左声和外形内声再次之，下形上声较少，内形外声则更少。
提醒同学们注意，虽然大多数偏旁部首都是形旁，但有些偏旁部首却是声旁。还有些偏旁部首一样，但一个是形旁，一个是声旁，如“阀”和“闷”。
Ⅲ 搜小学二年级语文全品小复习语文园地二的看图写话
老师来,我想对你说：如果没有源你,或许我就会自暴自弃；如果没有你,或许我就会那么沉迷下去；如果没有你,或许就没有我生活的前景；如果没有你,或许就没有今天的我.
老师,我想对你说：感谢你风雨之中为我的遮挡；感谢你冰天雪地之时给予我温暖；感谢你对我的培育之恩；感谢你对我的知遇之情.
老师,我想对你说：你每天扳着脸走上讲台,我们刚下课玩后的愉快心情又被破坏了.这时我多么希望你能笑一笑啊!开始上课了,你一直眉头紧锁,忽然叫起一个正在开小差的同学回答问题,那个同学丈二和尚摸不着头脑,答得牛头不对马嘴.老师顿时火冒三丈,问他怎么回事.“后面的同学告诉我的”,他解释道,全班哄堂大笑,但老师不笑,仍然眉头深锁,用箭一样的目光盯着我们,我们只好马上闭上嘴巴,正襟危坐.这时,我们多么希望老师你也能笑一笑啊!这样,你的不快、同学们的不认真,也许就会在一笑之中飘然而去,我们与你的距离会因这一笑而变得亲近起来.
下课了,有很多同学跑上讲台,想跟你谈谈话,可一头忙碌的你一句：“什么事?”正欲张嘴的我们不好意思开口了.那时,我们多想你笑着与我们放松地聊一聊啊!
“笑一笑,十年少,我们学