① 四年级语文下册第17课《触摸春天》写了一件什么事
《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册第五单元第17课的课文。本文讲了一个叫安静的盲女孩，心地善良。捕捉春天的故事。本文蕴含着生活哲理。
这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。
邻居的小孩安静，是个盲童。
春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。
早晨，我在小区里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾满露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神秘的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。一瞬间，我深深地感动了。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
② 小学四年级下册语文课文17课课文
题目是触摸春天 邻居的小孩安静，是个盲童。
春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。
早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
③ 人教版语文四年级下册17课《触摸春天》需要几个课时教授
需要两个课时。下面的说课稿你可以参考一下
各位老师:
下午好! 今天我说课的课文是人教版实验教材语文四年级下册第5组第17课《触摸春天》，本组课文是围绕“生命”这一专题展开的，《触摸春天》是第5组的首篇课文，这是一篇短小精悍、语言简洁、意境深远的抒情散文。文章真切地描写了盲童安静在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了安静热爱生活，珍爱生命的强烈追求，给作者和人们以深刻的启示：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。
由于学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定困难。因此，我将在课前安排一次“假如我是一名盲人”的体验活动，让学生切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好的理解课文。
针对本课特点和学生实际，我拟定了这样的学习目标：
1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“流畅、浓郁、飞翔”等词语。。
2、在品读中积累好词好句，通过品读揣摩其中蕴含的道理，能有感情地读含义深刻的句子。
3、引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
由于学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。怎样让学生理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这一意味深长的哲理是本课的教学难点。
本课安排了两个课时进行教学。第一课时我将采用情境导入——整体感知——感悟“奇迹”——总结深化四大教学版块。通过朗读感悟，品词析句，入情入境的学习方法，来引领学生学习课文。第一课时的教学过程是这样的：
第一大块——情境导入
首先播放课件，师生一起欢唱《春天在哪里》，再进行交流：
春天美吗？春天美在哪里？（然后板书：春天）同学们是通过什么发现这么美的春天的呢？（学生会说是用眼睛发现的。）
接着让学生想一想，一个什么也看不见的盲人会如何去感受春天呢？今天，我们就一起学习17课《触摸春天》，从中我们可以找到答案。（完整板书）
这一环节创设情境，让学生用眼睛等感官充分感受春天的美好，再试想什么也看不见的盲人会如何去感受春天？激起学生的阅读期待。
第二大块——整体感知
先让学生自由朗读课文。注意把字音读正确，把句子读通顺，生字词和难读的句子画下来，并多读几遍。
再检查生字新词、难读句字和检查课文朗读。
最后感知内容，理清文脉。
这环节由字到词到句再到篇读书，环环相扣，步步深入，立体推进，渗透学法的指导，体现了教学的层次性和实效性。
第三大块——感悟“奇迹”
第一步整体入手，教师直接引出“奇迹”：这个春天的早晨，盲童安静在花丛中流畅地穿梭，极其准确地拢住了一只花蝴蝶后，又把它放走了，这一切的一切多么令人不可思议呀！这真是一个……（板书：奇迹）你认为最奇的是什么？（拢住蝴蝶）请学生自由读第4自然段。
第二步品读语言，感觉“奇迹”。课件出示句子：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了”师生谈话：你觉得奇吗？为什么？谁捉过蝴蝶？说说你捉蝴蝶的经历。（让学生自由谈）
谈话后老师说：难捉到，是吧。我们拥有明亮的眼睛都难捉住，可盲童安静却捉住了，用文中的一个词来说，这真是一个（奇迹），看，奇迹后面用了什么号？（学生会说感叹号），让学生体会感叹号和词语“竟然”。由个别学生到全班学生进行分层引读。再让学生想想安静为什么能拢住蝴蝶？（相机理解“悄然合拢”“神奇的灵性”体会安静的聪明机敏以及她对春天的喜爱……）
第三步情境体验，感受“奇迹”。
（柔和舒缓的音乐响起）请同学们起立并闭眼，此刻把自己当作盲童安静，你什么也看不见，眼前一片漆黑，你慢慢地伸出双手，手指悄然合拢，哎呀！竟然拢住了一个东西……此时此刻，你感觉到了什么？你心里是怎么想的？心情如何？（让学生说）
是呀，一个鲜活的生命在安静的手中扑腾，对于她来说这是一次全新的经历，是她完全没有过的体验，多么珍贵多么美妙的体验啊！请男同学一起朗读。
安静的心灵与手中的小生灵发生了碰撞，她的心灵也幻成一只美丽的蝴蝶。请女同学一起来读读吧。
第四步小结美读，感悟“奇迹”。感悟到安静抓住了蝴蝶。对于她来说，抓住的还是一一个鲜活的生命，一个美丽的春天……与其说是蝴蝶被安静拢住了，不如说是生命的美好被这个神奇的小女孩所捕捉。
第五步品味“多姿多彩”。此刻，安静的内心还是一片漆黑吗？她的心里仿佛看到了什么？这是一个怎样的世界？（学生会说五颜六色的鲜花、绿油油的草地、美丽的蝴蝶……）（美丽、多姿多彩的世界……）然后品味“仿佛”语言，体会安静多姿多彩的内心世界。
最后小结：是呀，安静的眼睛虽然失明了，但她心灵的窗户并没有关闭，她用全部的身心春光，感受生活的美好，她的内心和我们一样多姿多彩。所以作者在一瞬间被感动着，这不是一般的感动，而是（深深）地感动。老师也被深深地感动了，师范读。
“情有所感，感有所悟，有了情的课堂，才有情的震撼。”本环节教学着力引导学生不断扣住文本，品味语言。通过语言的描述、音乐的渲染营造氛围，把学生带入课文所描绘的情境之中，与作者、编者、文本对话。再通过反复朗读，让画面呈现在学生的头脑中，让情感激荡在学生的心里。这样既培养了语感，又训练了思维。
第四大块——总结深化
首先师生交流：通过这节课的学习，大家明白了盲童安静是怎样感受春天的吗？（学生会说用手触摸，用心感受……）
然后读课题，总结扣课。是的，安静虽然眼睛看不到春天，但她却用手、用心灵去触摸春天。
再布置练习，找出其它描写奇迹的句子多读几遍，并运用课上学到的方法试着理解。
第一课时的板书是这样设计的：
触摸春天创造奇迹多姿多彩
板书的设计主要突出教学重、难点，是教学内容的高度浓缩，有利于学生对课文的理解和记忆。
谢谢大家，请大家指正。
④ 四年级下册语文书,17课触摸春天讲了一件什么事
想到了那些热爱生活的人，虽然他们残疾了，但坚强不屈，很顽强。
⑤ 四年级下册语文第17课生命的壮歌其中的一国英雄中嫣然热外层被浇上的
搜一下：四年级下册语文第17课生命的壮歌其中的一国英雄中嫣然热外层被浇上的
⑥ 4年级下册第17课<触摸春天>的一些资料
意思 : 本篇课文讲述了在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛版中。她在一株月季权花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。这个特殊的小女孩就是课文的主人公安静，说她特殊，是因为她是一位盲童；说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。
⑦ 四年级下册语文第17课启发300字
热爱生命
——读《触摸春天》有感
广东省深圳市福田区百花小学五⑴班 邱宇蓝
刚刚读完《触摸春天》时，我真想不到的是：一个盲童的内心世界是五彩缤纷的。
上午，我们学习《触摸春天》这篇课文，虽然没讲多少，但是看着文章里几个写得很美的好词佳句，我仿佛被带入了“现实世界”，多么美妙！
花繁叶茂，清香袅袅。谁会忘记它呢？谁又会惦记它呢？许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。当时，谁会了解她的内心世界呢？谁又会注意她的神情呢？
五颜六色的花朵，几只翩翩起舞的蝴蝶，一个盲童，就构造成一副动人的景象，一篇简短深刻的文章，另人流连忘返！
现在，我要更加有学习的信心，也要更加热爱自己的生命，使自己活得更加光彩有力！
感受深刻，但没有把话写清楚，以后写读后感一定要按选写清楚自己什么时候读了一篇什么文章，再简述文章内容，最后谈自己的感想。
《触摸春天》读后感
浙江省杭州市江城路小学四⑵班 王雨晴
今天我读了《触摸春天》这篇文章，这篇文章主要写了一个叫安静的盲童被春天的美景所深深的吸引了，有一次，安静又一次熟悉的走进花园，她靠着花的香气在月季花前停下，后来她居然奇迹般的拢住了一只蝴蝶。
我读了这篇文章后觉得文中的安静真可怜，她只能生活在一种只有黑色的单调世界里，她不能看见一丝阳光；不能看见身边的亲朋好友；不能看见大自然的美丽景色；不能看见所有的所有，然而她是多么的坚强，当她遇到这种情况时选择的不是躲避，而是勇敢的去面对。她这种精神是多么的难能可贵呀！要是我失明了，我一定会被卷进极度悲伤的旋涡中，越卷越里面，越卷越里面，最终难以自拔。我会呆在家里一个人锁在房间里为失明而哭泣，而不像文中的女孩那样乐观的面对生活。我还觉得文中有一句话说得好“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”我觉得的确如此，人生的大权都掌握在自己的手里，看你怎么合理的安排，合理的利用，让自己这一生过的有意义，不白白的活在世上，不浪费了这一生，要是你浪费了那该多么的可悲啊！因为你这是在自杀啊！
最后我希望大家再也不要听到“失明”这两个让人毛骨悚然的字，让大家都看到美丽的世界吧
永久的春天
——《触摸春天》读后感
山西省太原市太师一附小013班 杜彦炳
大自然不可能永远都是春天，但人的心灵里永远可以拥有自己光彩夺目的春天。
《触摸春天》讲述了小女孩安静虽然是个盲童，但她用心灵感受春天。她看不见外面的世界，但她用双手去触摸春天，用心灵去体验生活的美好，用双手去触摸她的希望。像安静一样，不向命运低头，热爱生命的人还有很多。
贝多芬是个音乐家，他一生共写了32首奏鸣曲，9部交响曲，被世人称为“乐圣”。
他的一生非常坎坷。尤其在他50岁时，他耳聋严重恶化。对一个音乐家来说，再没有比这一打击更沉着的了。双耳失聪限制了他的钢琴演奏。令人震惊的是，病魔没有打倒音乐家的意志，也就在这段时期，他创作出了他生平最伟大的作品——《命运》交响曲。
一位作家说过：“生命对于人只有一次，你可以好好的利用它，你也可以白白的糟蹋它，这一切全由你自己决定。”是啊！热爱生命，不向命运低头的人才会永远拥有春天。你看，一粒香瓜子掉进砖缝中能长出小芽；飞蛾被打中了不断地挣扎，终于又飞了起来……因为它们都有求生的欲望，因为它们都有对生命的向往。
谁都不可能永远留住春天，但谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界，只要你有顽强的精神，不屈的意志，美好的春天会永远属于你！
【辅导老师：郭 萍】
勇气的翅膀
——《触摸春天》读后感
广东省佛山市第九小学 龚坤明
《触摸春天》是四年级下学期的一篇内涵深刻、文笔优美的文章，讲了在一个春天的早上，盲女孩安静在花丛中流连，凭着她的灵性居然神奇地拢住了一只蝴蝶，她完全沉浸在这刻的体验中，在内心展开了一幅斑斓的画卷，由此，作者感悟到，无论健康的与否、身份的高低，每一个人都有生活的权利，只要不懈追求都能创造出一个五彩缤纷的世界。为了让孩子们更深刻地走进聋哑人的内心，感受生命的坚强与勇气，我特意找来聋哑人的大型歌舞表演《千手观音》，分享这震撼人心的美，共同体味他们对人生的不懈的追求。“读一本好书就一个伟大的心灵对话”，为了让孩子们接触更多的好书，指导他们去读好书，陶冶情操，我找到了美国著名残疾人女作家海伦·凯勒的作品《假如给我三天光明》来阅读，并与孩子们分享，在这个阅读的过程里，我对这本书爱不释手。主人公对生命热忱的追求，对生活的热爱、珍惜以及对所有人与事那发自内心的人文主义关怀给了我心灵极大的震撼，让我这样的一个健全人感到汗颜，感到生命的可贵，可以说这本书指引了我另一种珍贵的人生价值观，似乎为我插上了一双勇气的翅膀。我很庆幸能看到这样的一本好书，正如罗斯福夫人曾说：“人类精神的美一旦被认识，我们就永远不会忘记。在她的生活和生活乐趣中，凯勒小姐给我们这些没有那么困难要克服的人们上了永远不能遗忘的一课——我们都希望这部书有越来越多的读者，让她的精神在越来越广的范围内传播。”
这本书让我从所未有地感到自己是那样的幸运，从所未有的珍惜自己现在所拥有的一切。海伦9个月大时，被一场突发的疾病夺走了听力和视力，从此活在黑暗和无声的世界里，后来，在莎利文老师的帮助下，凭着自己坚忍不拔的毅力，学会了读书、写字、说话，还考上了哈佛大学，最后著书立说。正常人能够做到的，海伦做到了，正常人不能做到的，海伦也做到了。正如有一句话是这样说的，“当上帝关闭了你的一扇窗时，另一扇窗正悄然地为你打开。”海伦失去了宝贵的视觉和听觉，却让她比健全人更懂得珍惜触觉、感觉，比我们更懂得去感受生活的美好。记得在文中有这么一段话，当海伦问她的朋友在郊游中看到怎样美好的事情，她的朋友很平淡地告诉她没有什么好看的东西时，她是那样的匪夷所思，她写道：“我这个不能用眼睛看的人，仅仅凭借触觉，就能发现好几百种使我感兴趣的东西。我用双手亲切地抚摸一株桦树光滑的外皮，或者一株粗糙不平的硬皮。在春天，我摸着树枝，满怀希望地寻找蓓蕾，寻找大自然冬眠之后苏醒过来的第一个征兆。……如果我幸运的话，将手轻柔地放在小树上，我可以感觉到小鸟的韵律丰满的歌声中快乐地跳跃”“有时，我的心在哭泣，渴望看到所有这些东西。如果我仅仅凭借触觉就能得到那么多的快乐，那么凭借视觉将会有多少美展现出来啊！”
读到这里，我是多么汗颜，作为健全人的我，每天在忙乎，对于世界上充盈的五颜六色、千姿百态万花筒般的景象，认为是那么地理所当然，更甚者是视若无睹，极少去珍惜我们所拥有的东西，与盲人的渴望相比，我们的视觉利用得是那么地浪费。正如，海伦对我们善意的忠告：“善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。同样的方法也可以应用于其它感官。聆听乐曲的妙音，小鸟的歌唱，管弦乐队的雄浑而铿锵有力的曲调吧。……充分利用每一个感官，通过自然给予你的几种接触手段，为世界向你显示的所有愉快而美好的细节而自豪吧！”在这里，我更理解为珍惜所拥有的一切，功名利禄皆浮云，人间自有真情在，珍惜身边一切真挚可爱的东西吧！想起来好笑，看完书后，我不住地看我们班的学生，觉得孩子们怎么就比平时乖那么多，那么可爱；看到小鸟飞过花园，觉得自己是多么幸福，能感受人与自然的和谐融洽。懂得珍惜的人更快乐。
这本书里，处处闪烁着是海伦小姐的人性美，对人与事那动情的人文关怀，展现出她人性的魅力光芒，让我深深地折服。尽管海伦小姐已离我们远去，但她在作品中所展现出的品质、意志、耐力等强烈地震撼着我，给蒙尘的心灵以洗涤。她在书中写道，如果给她三天光明，第一天，她要长久地慈祥她亲爱的老师，安妮·莎莉文·梅西太太的面庞，以便珍藏在记忆中，研究老师的容貌，发现老师出自同情心的温柔和耐心的生动迹象。海伦希望当她拥有视力站在繁华的街角，看到人们的时候，看到他们的笑颜，她会为之快乐；看到他们的严肃的决定，她会为之感到骄傲；看到他们的痛苦，她会不禁为之充满同情。
确实，海伦的成长、坚强以及流露出的对全人类的同情与关怀是与莎莉文老师全心全意地付出分不开的。 海伦自幼失聪失明，生活在双重黑暗之中。因为无法和人进行正常的沟通，所以她小时候养成顽劣、任性的脾气。是莎莉文——一个耐心、慈爱的家庭教师把她从黑暗中拯救了出来。她用手了指在海伦的手上拼出一个个字母，把海伦的手按在自己的嘴上，告诉她自己是怎么发音的。像“水”、“杯子”等一些有形的东西，海伦很快就掌握了，那么，像“爱”这样抽象的词汇如何去领会呢？莎莉文在海伦的手上拼出“我爱海伦”这个句子时，海伦问老师：“‘爱’是什么？它是阳光吗？”因为在海伦的心里，世界上没有比阳光更好的东西了。“爱是花的香味吗？”海伦又问。莎莉文没有直接回答她，而是说：“爱有点像太阳没有出来之前天空的云彩，你摸不到云彩，但你能摸到雨水，花和大地能得到雨水会是多么高兴啊！爱也是摸不着的，但是你能感觉到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活了……”这样的学习过程延续了许多年，一个耳聋的孩子根本无法在数月甚至数年间学会掌握最简单的日常生活用语，这背后有着多少艰辛，要付出多少汗水可想而知。而莎莉文陪伴着海伦读完了小学、中学和大学，让海伦学习了法文、德文，掌握了数学、历史、艺术等多方面的知识，最后并成为了一个作家。难怪莎莉文是海伦著作中永远的主角，可以这样说，没有莎莉文老师的爱，就没有作家海伦的举世瞩目。 对于这样一位有爱心、恒心与毅力的莎莉文老师，作为同样是老师的我很大的鼓舞和启发，尽管我不能成为这样一位伟大的老师，但她给了我努力的方向。
海伦——一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她创造了一个世纪的奇迹，全靠一颗不屈不挠的心。海伦接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光明面，最后又把慈爱的双手全世界。全书给了我最重要的一样东西，就是勇气，它告诉我生命的意味就是勇气，人生的路上不可避免的就是挫折，让辛酸酿成美酒、苦涩因爱而芬芳，生命总有阳光。生命的意义就是如何面对挫折而不失去自我，满怀着希望、爱和勇气地一步步走来。马克·吐温曾说：“19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。”是的，海伦以她的勇敢、乐观、顽强跨越时空向一代代的读者交流着她的传奇，为每一个用心阅读她作品的读者插上一双勇气的翅膀
⑧ 四年级下册语文第十七课《生命的状歌》预习
读了《生命生命》这一课，让我明白了许多。起初，我不明白怎么珍惜生命，但是回读完了，答我明白了生命就是活在的意义。读了“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊!”这一句，仿佛我也感受到那种生命力，种子不怕困难，用自己的嫩芽冲破就坚硬无比的外壳，不受周围环境的干扰，它知道自己生长在一个没有阳光、没有泥土的砖缝中，但它并不难过，而是勇敢地面对，虽然只活了几个小时，但是我很敬佩它那种不屈的精神。“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”从句话我联想到那些失业人士，他们都认为自己已经不能再走进这个社会，而自行了断，一死了之。我想对他们说:“你们不能不爱惜生命，应该爱惜生命。败了，也应该自己站起来，应该充实自己，重新再来，用不放弃!一想到自己，觉得很惭愧。以前，我看见一只小蚂蚁都要把这条小生命弄死。现在，每当我发现有一只蚂蚁在咬我，想弄死它的时候，就想起它毕竟也是一条小生命啊!我打消了这个念头，轻轻把它放到地上，让它回到自己的家。学了这篇课文，让我懂得了无论遇到什么挫折都不能放弃生命，我应该珍惜生命，我必须对自己负责，无论如何都要坚持下去!
⑨ 小学四年级下册第17课
是：触摸春天