㈠ 北师大版小学四年级上册语文第9单元作文是什么
第九单元？
对不起，我们上的不是这个，你最好在平时多练练作文，到写作文时，就不用犯愁了啦！
希望能够帮到你！
㈡ 北师大版小学四年级语文下册生字表
北师大版四年级下来册生字表自写字表1
蕊
坠
嫌
窄
溪
踏
籽
繁
衫
斑
绅
衷
嬉
辰
秉
揽
史
按
权
凭
竟
忠
屈
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衰
竭
酥
暗
崩
裂
禁
驯
株
绸
绚
淌
弦
敲
奏
纤
促
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娇
莺
恰
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柴
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躁
斓
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婪
旺
昌
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湛
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涂
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湾
洲
饲
捕
频
鹤
骚
扰
捺
㈢ 小学四年级北师大版语文所有古诗
鸟鸣涧（唐）王维 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中内。
暮江吟（唐）白居易容 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红，可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
寄扬州韩绰判官 （唐）杜牧 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。
琵琶行（唐）白居易 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
兰溪棹哥（唐）戴叔伦 凉月如眉挂柳湾，月中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
桃花溪（唐）张旭 隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。
吴兴杂诗（清）阮元 交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻。不深不浅种荷花。
滁州西涧（唐）韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
舟夜书所见（清）查慎行 月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满星河。
㈣ 北师大版四年级语文下册期末试卷
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㈤ 小学四年级语文下册（北师大版）应该撑握哪些内容
一、生字新词和句子的学习
字、词、句的学习仍然是语文学习的重要内容，但应由学生独立完成，教材不再提统一要求，而是逐渐趋向根据学生自己的水平和需要自学。这个目标主要通过记摘录笔记的途径来实现。在第七册的学习基础上，教师应培养学生随时写、经常写、摘录笔记的习惯。“语文天地”中的第一项就是“我的摘录笔记”，摘录的重点在语言材料，主要是生词佳句和名言警句。摘录有用的信息资料可以另设一个摘录笔记本。帮助学习生字新词之外，摘录笔记还能培养学生不动笔墨不读书的习惯。要把它作为评价阅读能力和阅读习惯的重要途径。
评价字、词、句的学习掌握情况，一是识字保底的部分还需要有统一的测试，思路与前几册相同，但权重应有所降低；二是这一阶段使用汉字的问题凸现出来了，要结合语文实践测试独立识字和学词学句的能力，巩固提高多种识字学词的方法，形成独立识字的习惯；应结合阅读、习作活动防止和修改错别字，不应走加大练习量的老路；三是名言警句、佳作积累的权重不能低于三年级。
二、阅读
本册教材共有28篇主体课文，篇目较少，篇幅不长，但自读课文的篇目较多，阅读量较大。课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，需要师生深入开掘。
我们提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，拓展思维空间，提高阅读质量。要珍视学生独特的感受、体验和理解，不应以教师的阅读分析来代替学生的阅读实践；也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本过度发挥。
课文后面的思考题较少，只是保底的练习。如果学生发展比较好，教师调控能力比较强，可以不受这些题目的限制。“金钥匙”依照《课标》要求，提出了独立阅读的策略、方法和习惯（见前面的表格），但这些“点”未必与学生发展的轨迹合拍，如果僵硬地按照这样的“序”“渐进”，可能会束缚师生的发展。建议教师先通读本册教材，把握全册要求，根据教学双方的实际情况和实际需要灵活安排。“金钥匙”的教学要适时适度，相机而行，可以安排在课文学习之前、之中、之后和自读之后、交流讨论之前进行，不能等到课后思考题或“语文天地”时才进行。作为言语活动，要狠抓听说读写实践，将“金钥匙”的要点转化为学生的体会和行为，万不可将其当作知识点传授。
语文基础知识是为学习语文服务的，完全避开不利于语文教学，但不能太多，教师要把握好“度”。总的原则是“有用”“精要”“好懂”，删繁就简，深入浅出，学以致用。要注意把阅读和语文基础知识、基本技能的学习以及各种学习实践活动结合起来：应重视学生对课文整体内容的把握，在此基础上探究课文的段落内容及相互间的关系；鼓励学生进行个性化阅读，与他人交流，分享自己独特的阅读感受；提高默读质量，继续学习略读。
阅读评价的重点在积累、情感体验、独立阅读能力、阅读习惯等方面。情感体验的评价应与朗读、课堂交流、习作的评价结合起来，独立阅读能力的形成是渐进的过程，不要企图一步到位，要按照《课标》和教材的要求逐步到位，阅读习惯的评价应放在平时进行。
阅读教学是语文教学的重中之重，牵涉识字写字、口语交际、思维能力、知识积累等多项内容，要认真制定教学策略，及时研究教学得失，为此，我们积极倡导教学反思，建议教师课后经常地及时地撰写教学札记和随笔，通过校本教研，借助同伴互助和专业引领，尽快使自己的教学走向成熟，获得高效。
三、习作
学生进入四年级，愿意写、有内容可写仍然是学生写作最基本的矛盾。本册教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的习作练习题――“笔下生花”，它采用话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分。
写作是一项非常复杂的综合性劳动，要经过实践―认识―再实践―再认识……反复多次，才能写通写好。从学生学习心理看，习作教学应当从学生的已知经验、情感世界和想像世界出发，根据学生的意愿和能力，相机诱导和指导。话题作文大致有写真实和写想像两类题目，写想像的事物容易，写真实的事物比较难。我们建议：①学生可以在列出的题目中自由选择，老师要适时地点拨引导，不要让学生一学期总写想像内容。四年级学生必须练习写真实的内容，可以写长写短，可以成文，可以只写片断，题目也可以自己拟定。②修改对提高表达能力有非常重要的意义，第七册曾对写作修改之方法予以指导，这些指导适用于以后的所有习作实践。本册教材继续辅导学生掌握修改的基本标准。教师要特别重视修改，把它看作提高学生表达能力的重要实践活动，要引导学生重视修改，尤其是当堂修改，在交作文前再读再改，养成修改习作的习惯。修改时注意要少做理性分析，多从感性上做具体指导，每学期保证对所有学生面批一次。学生需要展示自己的作品，需要交流，需要自己或相互修改，作文课是必要的。要把习作看作语文教学的一个部分，整体安排教学活动，不能把它单独提出来。但作文课要根据教学需要灵活处理：该上就上，上半节或一节，与综合性学习一起上等，都可以。只有这样，才能更好地激发学生的写作兴趣，提高写作教学效率。
四、口语交际
本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求，集中体现在：①做重点发言人；②做讨论主持人；③分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见等；目的是让学生树立对方意识，提高自己的分析、判断和综合能力。口语交际指导，应当贯穿全学期，螺旋上升。要组织好不同意见之间的辩论交锋。可以先分小组，在比较小的范围内辩论；可以分正方反方，各自推举重点发言人辩论；还可以全班集中讨论。言语技能是在言语实践中获得的，不能因为难就回避，重点议题应在班级范围内讨论。不必追求把讨论中暴露出的所有问题都讲全讲透，应根据学生的情况选最有价值的议题引导学生交流，关键是培养学生在交际中的对方意识，使交际成为互动的过程。
五、综合性学习
综合性学习活动可大可小，八册仍然本着这样的精神来安排。教师应当结合本地本校本班的实际情况，根据学生的意愿和能力安排综合性学习活动。考虑到教学时数，全学期大型的综合性学习活动应掌握在四次左右。随着年级的增高，活动的综合性越来越强。要整体安排每个单元的学习时间，整体设计每个单元的学习内容，把“语文天地”的活动与主体课文的学习紧密结合起来。“畅所欲言”的内容，组织好，可能是一次辩论会，也可能是一次故事会，或者演讲会，可以视为一次大的综合性活动。提高综合性学习的实效，要注意以下四点――①活动不能规模太小或太大，太小太大都不能体现综合性。②学生应是活动的主体。本领是练出来的。为了提高解决实际问题的能力，要有意识地让学生自己去琢磨、研究和讨论，自己去碰钉子，自己去总结经验教训。③简化程序，防止形式化。④就地取材。客观条件不是决定的因素，没有条件可以创造条件，要因地制宜，因时制宜，因人制宜。综合性学习中，教师要发挥好引导作用。应当有明确的目的；应当有一双慧眼，善于发现典型，用典型带动全体；对学生的评价，要予以指导，要目标集中，重点突出，有针对性。
㈥ 四年级下册语文书第九课作者价绍
伯罗蒙塞尔：美国作家伯罗蒙塞尔（1942-1999),写过《自然之道》(又名《大自然的秘密》）本篇文章专（冀教版小学四年级属下册语文第10课以及人教版小学四年级下册语文第9课选入、六年级下册北师大版第五单元第三课，选作课文时有改动）文章讲述了“我”和七个同伴以及一个生物学家向导在南太平洋加拉帕戈斯群岛上旅游，因救了一只小幼龟而导致一大群幼龟都成了海鸥美餐的故事。
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午餐后，我们去玩爬栏杆、玩滑梯，我收获了许多蚊子包，痒死了。
活动结束了，专我们乘车返回属校园。回到家时，我自言自语地说：“气死我了，又要洗鞋子了！”其实，春游当然还是快乐的啦！
写春游的作文400字
一座小学大门前，停着不少大巴，一打听，原来是我们要去春游了。这次春游我们去了刀剑剪伞扇五位一体的杭州博物馆。
㈧ 四年级北师大版语文第九单元林中乐队有几个部分
《林中乐队》有三个部分。
第一部分，总的说森林里所以鸟儿都在唱歌奏乐。（1）
第二部内分，分的说各种声容音，小动物的乐器和演奏方法。（2-4）
第三部分，总的说森林狼里的乐队就是这样组成的。（5）
作者用比喻、拟人等手法介绍了“森林乐队”的成员发出的声音，并具体介绍了演唱者和演奏方法，表达了作者对森林、动物以及大自然的热爱之情，启发我们要热爱动物，热爱大自然。