小学六年级下册语文17课

❶ 小学语文六年级下册第17课所有答案

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❷ 苏教版六年级下册语文第17课的主要内容，急需啊！谢谢

江苏教育出版社六年级下册 第17课《山谷中的谜底》：
加拿大的魁北克省有一条南北走向的山谷。山谷没有什么特别之处，唯一引人注意的是，它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。
这一奇异的景观始终是个谜，谁也不知道谜底是什么。
1983年的冬天，大雪纷飞，有两个旅行者来到了这个山谷。他们支起帐篷，望着漫天飞舞的大雪，突然惊奇地发现，由于特殊的风向，山谷东坡的雪总比西坡的雪来得大。不一会儿，满坡的雪松上就积了厚厚的一层雪。当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹回来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下的多大，雪松始终完好无损。谜底终于被揭开了：东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松外，柘、松、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。
帐篷中的旅行者为自己的这一发现感到高兴。一位说：“我敢肯定，东坡也曾长过杂树，只是由于不会弯曲才被大雪摧毁了。”
过了一会儿，另一位像突然明白了什么似的，说：“我得到了一个启示——对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，做出适当的让步，以求反弹的机会。”
确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。
编辑本段段意
第一段（1-2）写加拿大魁北克山谷奇异的自然景观是个长期没有揭开的谜。
第二段 (3-5)写两个旅行者通过仔细观察揭开了这个谜底。
第三段（6）写两位旅行者发现谜底以后的谈话，指出了这一自然现象对我们的启示。
主题
本文通过讲述揭开山谷中的谜底和生长在山谷中的雪松在大雪中积、弯、落、弹的过程，告诉我们有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。遇事要懂得灵活的变通。
作者简介
刘燕敏，1964年出生于江苏丰县，现在徐州市经贸学校就职。她的散文作品《山谷中的谜底》与《哲学家的最后一课》，被收入江苏教育出版社出版的《九年义务教育六年制小学语文》第11册教材；《成功并不像你想象的那么远》入选中国普通话教学教材；《从设定目标开始》入选新加坡中学华文课本。
刘燕敏——一个近年来在报刊上经常见到的名字，带着她那极为简约淡泊的文风，走近了我们。
她的作品很有特色，简洁精炼的故事，精妙、充满智慧的议论，让人们在轻松愉悦的阅读快感中顿悟人生。
也有人说，刘燕敏作品的议论的确精彩，可她的故事很多是人们耳熟能详的，或是有迹可循的。笔者认为，这便是平淡中见神奇。她生活低调而本真，崇尚顺其自然，顺乎本性，在感性中享受生活，从生活中了悟理性。寻常事物、平凡生活，她往往能翻出新意，披沙拣金。文字洗练畅达，有增一字则赘、删一字则简之感也。
、山谷中的谜底》是一篇散文，课文讲叙了加拿大魁北克省山谷中一个奇异的自然现象。就是它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，东坡只有雪松，揭开这一景观之谜的是两个旅行者，课文通过这一奇异的景观，告诉人们：在逆境和压力面前，也要会学会退让，以退为进，一样可以更好地生存和发展。

❸ 六年级下册语文17课的主要内容

汤姆·索亚与好朋友哈克贝利到墓地玩耍,目睹了一起凶杀案的发生.因为害怕凶手发版现他们权,汤姆他们逃到一座荒岛上,家里以为他们被淹死了,他们却出现在了自己的“葬礼”上.经过激烈的思想斗争,汤姆终于勇敢地站出来,指证了凶手.不久之后,在一次野餐活动中,他与心爱的姑娘贝琪·撒切尔在一个岩洞里迷了路,整整三天三夜饥寒交迫,面临着死亡的威胁. 最终,他们走出了山洞.汤姆和贝琪告诉村里人在山洞里见到了杀人犯乔埃,当村人在洞中找到乔埃时,他已经死了.最后,汤姆和哈克贝利重返山洞,找到了一笔宝藏.

❹ 小学六年级下册的第17课《汤姆索亚历险记》梗概

汤姆有几个好朋友：乔奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是镇上那个脏兮兮的流浪儿哈克。 “臭味相投”本是贬义词，但是作者加上了引号，一下子就使它们显得不同寻常。这些词语，透露出作者戏谑的意味，同时也传递出他对孩子们自由活泼性格的喜爱和赞赏。 ②阴风吹拂下，他们目睹了一场斗杀：乔埃杀死了医生鲁宾逊又嫁祸给醉鬼彼得。两个孩子都害怕凶悍的乔埃，相互发誓决不开口。 在梗概中还有这样一句——“镇上要开庭审理彼得杀人案了，汤姆和哈克出庭为彼得作证……”这两句话似乎互相矛盾。从中我们不难看出汤姆和哈克的正义和勇敢！教学中可以利用学生读梗概产生的疑惑，引导他们读整本的书。 ③晴朗的夜，明亮的星，灌木林丛，篝火野餐；没有了大人的训斥、牧师的教诲、法官的威严、老师的惩罚，有的是沙滩、草地、树林、鸟儿、松树、蝴蝶……他们无忧无虑、无拘无束，这里简直是一片乐土、净土！ 梗概中只用了这样一句话来概括汤姆和伙伴的“海盗生活”，但是从中不难看出，与其说“小海盗”们向往做海盗，毋宁说他们向往的是一种生活方式——顺应天性、以自然为伴的自由自在、无忧无虑的生活方式。孩子内心纯真的向往，使他们的淘气调皮带上了可爱的色彩。 ④汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开贝琪去探险…… 汤姆是主人公，关于他，梗概中有简单的概括——“淘气的机灵鬼”“镇上孩子的头儿”“在小伙伴眼中无所不能”。我们看看汤姆在山洞里回来后的表现：因为他身体虚弱，浑身没有一点力气，所以“躺在沙发上”。尽管如此，他讲得还是那样眉飞色舞，“同时还夸张地吹嘘一番”，可见他的淘气和历险后心里获得的极大满足——人们把他们回来看作奇迹，他也觉得自己成了真正的英雄！

❺ 小学人教版六年级下册语文第十七课《汤姆索亚历险记》的梗概的主要内容等等

汤姆幼年丧母，由姨妈收养。聪明顽皮的汤姆受不了姨妈和学校老师的管束内，常常逃学闯祸。一天深容夜，他与好朋友哈克贝利·费恩到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生。后来，汤姆、哈克带着另一个小伙伴一起逃到一座荒岛上做起了“海盗”，弄得家里以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上。在法院上，经过激烈的思想斗争，汤姆终于勇敢地站出来，指证了凶手。不久之后，在一次野餐活动中，他与他喜欢的女孩贝琪·撒切尔在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁……最终，他们走出了山洞，村里人发现他们，他们讲述了在洞中的经历，之后，村人用铁板堵住了山洞口。汤姆和贝琪告诉村里人在山洞里见到了杀人犯印江·乔埃，当村人在洞中找到印江·乔埃时，他已经死了。最后，汤姆和哈克重返山洞，找到了一笔宝藏，成了这个村的小英雄。人们都感激他。

❻ 六年级小学语文17课

一张照片作文字
第一篇：我最喜欢的一张照片
我照过很多相，都放在一个精致的小相册里，其中有一张是我最喜欢的，你想知道这张照片的来历吗？
我九岁生日那天，妈妈领我来到了一家照相馆，进了屋子里就开始给我打扮，打扮完了出来下看，小伙子还很精神。来到了照相机前，照相的叔叔让我摆一个造型，我摆了半天才摆对，摄影的叔叔把照相机对着我一闪一闪的，我的眼睛一眨一眨的，照了半天也没照上，我的心里都有点烦了，这时，妈妈说：“儿子，别着急，做事要有耐心！”终于要照了，叔叔说：“好！好！千万别动！”只听“咔”的声，照好了。我迫不急待地拿过了照片一看，照片上的我太精神了！
这是我所有照片中我最喜欢的一张了！
第二篇：我最喜欢的一张照片
在我的家里，有很多照片，它记载了我的成长经历。其中有一张我最喜欢，那是在我七岁的时候照的。
一天中午，爸爸妈妈商量要给我照相，一听“照相”两字，我心花怒放，快如闪电地跟上了爸爸妈妈。
到了照相馆，摄影叔叔把我画成了大帅哥。开始照相了，我摆了一个很帅的造型，站在了背景的前面。就在这时，我看见一道白色的光，我吓得连忙闭上了眼睛。照相的叔叔说：“不行，照坏了！”我不知道可以重来，垂头丧气地要回家，照相的叔叔笑着说：“可以重来的，小伙子！”我一听高兴到了极点，我又站在了背景的前面，我忍住我的眼睛不眨，最后还是照了一张照片，照片上的我笑眯眯的，很好看。
从那以后，我很喜欢照相，而且再也不害怕了！
第三篇：照片背后的故事
在我的书桌上，摆着一张普通的照片。但是，在我的眼里，它不再是一张照片，而是一段美景。
那是一个秋高气爽的日子。我和朋友、妈妈去动物园里玩。不一会儿，我们就参观完了。不知不觉中，我们就走进了一片草地里。
这片草地真绿啊！简直是一个大草原。“草原”上还装点着一朵朵娇滴滴的花朵。就像五颜六色的宝石一样。使“草原”变成一个风度翩翩的绿色世界。这时，朋友高兴地说：“这么美的地方，咱们也不多见，赶紧拍照留念吧！”说着，她赶紧把我拉到一个草又绿，花又美的地方。我情不自禁地用手比划了一个“ye”的姿势。妈妈急忙按下快门。“咔嚓”！留下了这个珍贵的美景。
至今，我依然没有遗忘、丢弃它，因为它是我童年抹不去的记忆，一段美好的回忆。

❼ 部编版小学六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优质课件

如下：

(7)小学六年级下册语文17课扩展阅读

写作背景：

2155年的一天，玛琪的好友托米发现了古时版候的一本用纸权写的书，写的是关于古时候的学校的。托米告诉了玛琪古时候的学校是什么样子，古时候的学生不用面对枯燥的机器人老师，还可以一起游戏玩耍，玛琪听后十分向往。

未来世界的一天，玛琪的好友托米发现了古时候的一本用纸写的书，写的是关于古时候的学校的。托米告诉了玛琪古时候的学校是什么样子，玛琪十分向往。

未来的世界虽然拥有了先进的机器人老师，但孩子们的学习却变得枯燥，我们不断发展科技的同时还要注重人与人之间的交流，和孩子心灵的健康成长。

表达了孩子长大后，父母对从前温馨时光的怀念和对孩子无私伟大的爱。作者希望孩子长大后能多陪伴父母。

❽ 急急急！！！小学六年级下册部编版 语文17课《他们那时多有趣啊》…你们可以到网上，找他的以下资料

主要内容：
本文通过对未来社会的学校教育和生活的描写,表达了对学校教内育模式的假想和反思。容文章新颖生动,引人深思。

1.中心思想：
本文以古老的纸质课本为线索，通过描写玛琪和托米的 讨论展开故事，写出“机器学校”“老式学校”两种学校的 不同之处，表现了玛琪对自己的学习生活和学校的憎恶，对 充满快乐的老式学校的向往。表现了作者对于教育、学习等 问题的独特思考。

2.段落大意：
第一部分（第1―3自然段）：写2155年的一天，托米发现了一本 很旧的纸质的书，和他们现在的书大不相同。
第二部分（第4―25自然段）：写玛琪对现有教学方式的厌恶以及 老式学校和现有学校的不同。
第三部分（第26―30自然段）：写玛琪对老式学校的想象和向往。

3.近反义词

【近义词】
憎恶-憎恨 厌烦-厌倦
陌生-生疏 惘然-茫然

【反义词】
憎恶-喜欢 陌生-熟悉
全神贯注-心不在焉

4.多音字组词

教 jiào 教室
jiāo 教书

调 diào 声调
tiáo 空调

❾ 小学六年级语文下册17课习题答案

难忘的启蒙
开放分类： 课文

主要说明【本课文】
哥们你好，拉拉拉拉拉拉拉拉了脸来了脸来了脸课是一篇回忆启蒙老师的文章。文章重点回忆了老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制和对抗日演讲比赛等三件事，表现了启蒙老师的爱国主义精神和对学生的严格要求，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。
课文开头写“我”对启蒙老师的感激和怀念；由此，自然引出了对启蒙老师的回忆，重点讲了三件事；最后，讲启蒙老师的教育在“我”身上产生的影响。
课文的重点是对三件事的回忆，其中“抗日讲演比赛”和“抵制日语课”，对学生来说，可能是难点。
在家乡被日军占领、“学校离日本兵的炮楼”“只二百来米”的情况下，“多次”举行抗日讲演比赛，这实在是一种大无畏的英雄行为。要知道，这件事一旦被日本侵略者发现，那些老师就可能人头落地。老师不可能不知道这一点。但为了在孩子们心灵里播下爱国的种子，他们显然已置自己的生死于度外，这是一种何等崇高的爱国主义精神啊!正因如此，当“我”知道老师们的举动可能产生的后果时，“对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩”。
老师们为什么对“翻译官上的日语”“特别宽容”呢?为什么“即使逃课，老师们也是不管的”呢?原因在于：这门课是日本侵略者强迫中国孩子上的，目的是借助语言课灌输侵略者的思想，把中国孩子变为他们统治下的驯服工具。
二、 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。

教学建议

1.这篇课文所叙述的事，虽然年代离学生较远，但内容并不陌生。学生对日本侵略中国的事应已有所了解，对作文和写字更是熟悉，加上作者以一个老年人的口吻娓娓道来，读来感到格外亲切。因此，本课的教学，应尽量让学生自读自悟。开始学习时，可向学生介绍一些当时的时代背景。再让学生独立阅读思考。在读、悟的过程中，可以通过圈圈、画画、作旁注等形式，记下自己的学习心得。
2.抓住题眼，引发思考，组织学生讨论。在学生自读、自悟的基础上，引导他们扣住题眼“启蒙”，让学生查字典理解词义，再联系课文内容想一想，“启蒙”在课文中是什么意思。然后让学生围绕着课题为什么叫“难忘的启蒙”展开讨论，交流各人的阅读感受。
3.“阅读提示”中提出的“看看课文主要写了哪几件事，这几件事表现了启蒙老师怎样的品质”，可在学生认真读书的基础上进行讨论，使学生把握课文主要内容，理清课文叙述顺序。
4.学生读了这篇课文，可能会想到一些自己的经历，可酌情让学生说一说，也可作为一次练笔，让学生写一写。
5.本课是略读课文，字、词的学习不作为重点。
以下的词语解释，供教师备课时参考。
启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识。课文中老师们对“我”的启蒙，主要是教导“我”要爱祖国，要勤勉，要做一个正直、诚实的人。
晦暗：光线昏暗。 沦陷：文中指当时我国领土被日本侵略者占领。
徒劳：无益地耗费劳力。
语文教案－难忘的启蒙

教案示例

教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。
教学过程：
一、导入新课
谈话：每个人都有自己的启蒙老师，也都会对启蒙老师留下深刻的印象，在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？
板书课题，同学们，课题中的“启蒙”是什么意思？
二、初读课文
1．自由读全文，思考文章写了启蒙老师的哪几件事？
2．你有哪些不懂的问题，提出来。
3．归纳学生提出的问题：
（1）启蒙老师是些怎样的人，为什么让“我”时常心怀感激？
（2）为什么老师的许多表扬“我”都淡忘了，而教师的批评和惩戒“我”至今未曾忘记？
（3）“从这些宽严之间，同学们也领悟了一些道理。”我们领悟了什么道理？
（4）文章的最后一句话是什么意思？
三、小组讨论大家提出来的问题
可以全都讨论，也可以只讨论你们感兴趣的某些问题。
四、全班交流讨论结果，教师相机点拨
1．你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？
（1）热爱祖国。
（2）治学严谨，教育严格。
（3）有感情地朗读这一部分。
2．理解最后一段话
教师引导：老师播下的种子是什么？这些种子开花结果了，是什么意思？最后一个反问句是什么意思？由这段话你想到了什么？
有感情地齐读这句话。
五、谈感受
通过学习这篇课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象，用具体的事例说说这个老师的美好品质。有兴趣的同学可以写下来。
附：板书设计

教案点评：

学生自学课文，提出不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会。划词划句，动脑、动口、动手，弄懂课文内容。教师在检查预习的基础上，了解、归纳学生预习时遇到的问题，引导学生通过小组合作学习的方法解决自己的问题，并注意及时总结好的学习方法。从而理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。