1. 六年级上册语文书的叫我们如何做人如何学习的名人名言
关于勤奋学习的名言警句
勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠 －－达·芬奇（意大利）
形成天才的决定因素应该是勤奋 －郭沫若
人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 －茅以升
你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 －屠格涅夫 ★宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感 －爱迪生 ★勤奋的人是时间的主人，懒惰的人是时间的奴隶 —— 朝鲜 ★勤奋和智慧是双胞胎，懒惰和愚蠢是亲兄弟 —— 民谚 ★天才绝不应鄙视勤奋 —— 小普林尼
勤奋者废寝忘食，懒惰人总没有时间 —— 日本 ★智慧源于勤奋，伟大出自平凡 —— 民谚 ★天行健，君子以自强不息。
勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。 ------范曾（当代书画家） ★聪明在于勤奋，天才在于积累。 ------华罗庚
古往今来，凡成就事业，对人类有所作为的，无不是脚踏实地，艰苦登攀的结果。 ---------钱三强（当代物理学家）
我们每个人手里都有一把自学成才的钥匙，这就是：理想、勤奋、毅力、虚心和科学方法。 ------华罗庚
攀登科学高峰，就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。----------陈景润（当代数学家）
才华是刀刃，辛苦是磨刀石，很锋利的刀刃，若日久不用磨，也会生锈，成为废物。 --------老舍（现代作家、艺术家） ★业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随（韩愈）
“天才就是这样，终身劳动，便成天才。”（门捷列夫） ★“天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗”（爱迪生）
“古今中外，凡成就事业，对人类有作为的无一不是脚踏实地、艰苦攀登的结果。”（钱三强）
“攀登科学高峰，就象登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。”（陈景润）
2. 请问什么叫做剪报，就是六年级上学期语文书最后一课学与做，老师要回家做简报，可我不明白什么叫剪报！
就是从某一个杂志或书本里剪下你认为有用的东西，并整理到同一张纸上
3. 苏教版六年级上册语文学与做
我最喜欢的报纸
我最喜欢的报纸是学校下发的《数学报》，报上有许许多多不同难度的数学题，适宜于不同年级的小朋友。因为我喜欢做数学题，每解出一道数学难题，心里都会有一种说不出的高兴。数学报上有许多栏目，有“和你谈心”、“解题大王”、“金钥匙”、“漫话数学”等等，但我最喜欢的栏目是“月月擂台”和“挑战赛题显身手”。我喜欢的原因是我可以把心思放在题上，静静地思考，解题之后还有一种成就感。
其中，“解题大王”、“金钥匙”这两个栏目主要讲关于实际的数学问题，传播数学文化，激发小学生学好数学的兴趣，开拓知识视野，提供小学生数学学习的丰富资源，提高学习能力，培养小学生良好的数学素养。
另外，“和你谈心“这个栏目分别是向我们讲述了学习数学的方法，技巧等等；
而“漫话数学”这个栏目则主要是告诉我们很多课外的数学知识，比如有关高斯，牛顿等一些数学大师们的故事。
我最喜欢的栏目是“月月擂台”和“挑战赛题显身手”。这两个栏目每一期的报纸都不一样，很有挑战性，虽然每次我都要花费不少的时间来完成，不过，在攻克了一个又一个难题之后，我的心里乐开了花。
有一个礼拜天早晨，我打开《数学报》阅读起来，眼睛扫过一道题目，看似挺简单的，我高兴极了，急忙拿来笔和纸，独自思考起来，我越算越有劲，可过了一会儿，一大张草稿纸就被我的算式覆盖了，可答案还没算出来。我又拿了一张草稿纸继续算。不知过了多长时间，我的题目终于算好了。我望了望身旁，一堆的草稿纸。我真佩服我自己。有时，我觉得做《数学报》上的题目真是乐趣无穷，还有的时候很久不做有一定难度的数学题，就会浑身不自在。这种喜欢做题的习惯，再加上老师的指导，使得我在数学比赛中能获得名次。
其实，只要你经常读《数学报》，不仅会乐趣无穷，而且还会开阔视野，陶冶性情。也许，你还会因此走上成功之路。
望采纳
4. 六年级上册语文书第一~最后一课教材
（一） 教材分析 本篇课文是七年级下册第二单元。这一单元以爱国为主题， 选编了不同体裁的文学作品，从各个不同角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操。学习本单元，教材要求要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键语句，学习语言运用的技巧。《最后一课》是法国作家都德创作的一部短篇小说，文章通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士的视角写最后一堂法语课的的情形，把一个重大历史事件普法战争，所产生的悲剧性后果通过日常生活的一角揭示出来，以小见大，具有强烈的艺术力量和深刻的思想意义。作为一篇小说，本文具有生动的故事情节、典型的人物形象和典型的社会环境。教学本文，应该着重引导学生体会韩麦尔先生、小弗朗士的爱国情感，激发学生的爱国热情；引导学生对文中的细节描写和环境描写进行分析，理解典型环境对于揭示人物性格的帮助作用；学习课文高超的写人技巧，逐步提高记叙文的写作能力。
（二）教学目标
根据课程标准，围绕“知识与技能，方法与过程，情感态度和价值观”三位一体确立三位目标：
一、知识与能力
1、理解小说的要素。
2、初步了解阅读小说从情节入手的方法。
3、圈点有关小弗郎士心理变化的词句，理清他的心理历程，能分析小弗郎士心理变化的过程及原因；能分析塑造小弗郎士这个形象的意义。
4、语言描写、动作描写和心理描写的作用。能结合韩麦尔先生的语言、行动、外貌来分析其思想性格。
二、过程与方法
1． 通过阅读，讲清小说的三要素；
2． 教学方法：自由阅读法、品味体会法、研讨分析法
三、情感态度与价值观
感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发热爱租国的思想情感。
（三）教学重点 分析小弗郎士和韩麦尔先生两个人物形象，感悟“最后一课”对人物的教育作用。
（四）教学难点
1、小说要素
2.、对韩麦尔先生和小弗郎士人物塑造的特点
说教法
贯彻“三主”教学思想，即：以教师为主导，以学生为主体，以素质，能力培养为主线。根据以上的分析以及学生原有知识基础和年龄，心理特征，我采用诵读法，直观演示法，设疑讨论法，评价激励法。
1. 图文并茂的直观演示法 利用多媒体打出最后一课幻灯片，配合语言描绘，试听结合，调动人的多种感觉器官和思想。
2. 声情并茂的诵读法。 使学生渐入课文，引起共鸣 。
3. 合作互动的设疑讨论法 引导学生积极参与，集中探讨。
4. 评价激励法 在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，边阅读边思考，只要学生言而有理就行，让学生充分感受到阅读的快乐。 除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究，合作学习法。
说学法
（一） 学情分析 在之前同学们也接触一些小说的文章，小说是文学体裁四分法中的一大样式。它是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。通过这一次的学习，我们会学习到一些描写方法，在同学们以后的作文中可以充分用到，这一次的学习为接下来学习鲁迅的小说《社戏》也算是做了一个铺垫，同学们学习起来也比较轻松。
（二） 学法指导及选择的依据 课程标准明确指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主，合作，探究。要重视师生的语言交际和心灵的沟通，重视学生的思维方法的学习。”据此，我确定了以下学法及能力的培养：
1. 参照注释，动口动脑，圈点，勾画，批注的方法。
2. 课前要充分利用网络或参考书，了解作者，作品等相关知识和背景。
3. 深入的理解课本，把握文中描写手法，感受那种爱国的精神。
4. 课本外的拓展，拓宽学生的知识面。
（一） 导入：介绍背景，导入新课。 一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。 学习热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。今天我们要学习的就是一篇反映爱国主义题材的作品《最后一课》。然后介绍作者及背景。
（二） 阐释什么是小说，给课文生字词注音并标上段落。 小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。 小说的三要素： 人物、情节和环境。 小说以“我”的见闻感受为线索，按上学路上、上课、散学的顺序来安排情节。共分为三个大部分。 第一部分：（1-6）故事的开端。 写小弗郎士上学路上的所见所闻所感。 第二部分：（7-23）故事的发展。 写韩麦尔先生讲授“最后一课”的情景和小弗郎士的转变。 第三部分：（24-29）故事的**和结局。 写韩麦尔先生悲愤地宣布“最后一课”的结束。
（三） 课文分析：
（一）小弗朗士的人物形象：
（1）分析第一阶段。——幼稚、怕提问 *“我想就别上学了”的真正原因是什么？ ——怕提问。 *“这些景象”指什么？觉得“比分词用法有趣多了”说明了什么？ ——指“画眉在树林„„正在操练”。幼稚。 *“又出了什么事啦？”设置悬念， *这一部分内容与文章中心的表达有什么关系？ ——巧妙地点明了故事发生的背景，并且为下面的情节和小弗郎士的性格发展埋下了伏笔。
（2）分析第二阶段。——疑惑、诧异今天的情形和平时有什么区别？说明了什么？从氛围、学生、教师、督学这几个角度分析 气氛 {“学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。” “一切都安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃氛。” } 学生 {“开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦。” “上课前，学生们已都在自己的座位上了。” } 教师 {“拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，‘静一点，静一点„„’” “我”迟到，会遭到先生的责骂。 “韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。” ？ 督学来校视察或发奖的日子的穿戴。 今天迟到，先生却很温和地叫小弗郎士“快坐好”。 分析：极端肃静代替了往日的嘈杂；严厉的先生正温和地等着他来上课，穿着\"督学来校视察\"或\"发奖的日子\"才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。烘托出\"最后一课\"严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。
<<
（3）分析第三阶段。——难受、懊悔 在最后一课上，小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同？ *"我的最后一堂法语课！" 这句话，单独成节，表达了他难过、愤慨的心情。
A、说明小弗郎士朴素的爱国主义情感被唤起，开始认识到学习祖国语言的重要性。
B、表明小弗郎士增强了民族自尊心，产生了学好语言的责任感。
C、 表明小弗郎士的爱国主义感情已经升华，化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大动力。
D、这联想是对敌人的讽刺，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望。
（4）分析第四阶段。——悲愤、懂事 “我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么？ ——指韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗郎士心中显得崇高、伟大。
（三）、韩麦尔先生的人物形象分析： 讨论：作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？请同学们 找找看。 明确：外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写。 外貌描写：表示对就要失去的国土的敬意。 神态描写：“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。”这写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。 动作描写：如：他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写出了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”写出了人物强烈深沉的爱国主义感情和告别讲台的沉痛悲哀的心情.充分地表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情，把崇高的爱国主义感情推到了最高峰。 语言描写：如韩麦尔先生说：亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钢匙。写出了韩麦尔先生对祖国语言的深刻理解和热爱。 总结：本文是一首爱国主义的交响曲，小弗郎士和韩麦尔先生是这首交响曲的主旋律。文章通过对小弗郎士和韩麦尔先生的言行的描写，刻画了人物的典型形象，在他们身上表现了任命同仇敌忾，抗击敌人的决心，反映了法国人民深厚的爱国感情。 课堂小结： 对于老师而言，重要做好为人师表，起好榜样作用。对于同学们。母语对于一个国家、一个民族是不可分割的一部分，是文明的承传载体。一国人民语言彼此不通，就是一盘散沙。法语可以作为战争的武器，中国的母语何其不是，振兴中华靠你们这一代，望同学们珍惜每一堂课，学好语文这一基础课。每一篇的课文学习我们可以学到不同的人生哲理，关键还是同学们自己领悟！
四、 作业布置
1. 完成课后一，二，三题
2. 把“最后-------”题目补充完整，写一篇小短文。
五、 板书设计
最后一课 都德 人物形象： 小弗郎士： 贪玩、不爱学习→→热爱学习，认真听课，懊悔过去 幼稚不懂事→→懂事成熟、热爱祖国、痛恨敌人 怕老师→→同情、理解、敬爱老师。 韩麦尔先生： 热爱学生、道德高尚、 热爱祖国、恪尽职守 有40年教学经验的循循善诱、 受人尊敬的老师，关心祖国命运的爱国者。
5. 小学九年制学校六年级上册语文书是什么样的
如果是人教版的就有.
6. 六年级上册语文书生字表
六年级生字 :200个
具体如下：
厦、伐、综、砚、锤、焚、协、檐、汇、泽、宣、钮、徐、瞻、帜、袖、挪、谋、辈、脉、漓、澜、瑕、翡、峦、障、筏、绵、凌、酿、剥、妥、帖、藉、偿、馋、媒、诞、埃、渺、矿、赐、慷、慨、滥、睹、礴、丸、岷、咨、询、浏、碟、晖、迪、誉、篇、版、皱、歧、谨、巢、梢、暇、茸、甸、屑、掷、俗、瑞、兆、谚、枕、馒、柜、锈、摩、爹、袄、筒、揪、粥、吉、炕、叙、肤、签、缩、脾、册、熄、唉、欠、谅、俱、矣、曰、盂、沧、汤、阀、娱、僻、怖、宪、胖、刑、押、舅、绞、彻、迁、鸿、旺、标、炊、葬、权、溅、嘹、魅、萍、敏、滨、拆、申、挠、控、嘲、毅、扛、绘、桨、岔、竣、藐、蔡、羹、煎、诸、妒、督、寨、擂、呐、丞、璧、臣、诺、廉、颇、御、侮、辱、袍、荆、祭、乃、涕、洛、碗、伶、俐、徘、徊、裸、兜、蜷、焰、烘、哎、梗、填、橱、烁、魂、搁、帐、怨、掀、寡、揍、魁、霉、勺、熬、鼎、铸、铭、湛、昌、溶、构、寓、矛、盾、誉、吾、履、遂
下面告诉几个低年级孩子记忆生字的方法：
简笔画识字
象形汉字的一个特点就是描摹实物，有些字就是一幅画，加“山”字、“眉”字等都可以以简笔画的方式识记。
实物识字法
实物识记就是让孩子直接看到实物进行认字，使孩子了解字义，从而记住生字。如为了让孩子记住“铃铛”这两个字，父母可拿出一个小铜铃铛，让它叮叮当外地响，再把“铃铛”两个字写在纸上，从而让孩子记住这两个字和金属有关，进而记住这两个。
表演识字法
字义做动作，也有利于孩子识字。如学习“看”字，让孩子把手放在眼睛(目)上方，表示可以看到很远的中央；学习“跑”字，可让孩子扮演一下跑的举措，孩子就会明白跑是用脚的，所以是“足”字旁，这样不但让孩子记清了字形，而且弄懂了字义，孩子学得很积极。
猜谜语记忆法
字的形或义，可以编一些谜语来帮助记忆。如“三日”（晶），“三口”（品）“长女的妹妹”（姿）等等。
故事记忆法
可以根据某些字的特殊形义编一个小故事来记忆。
如“裹”字，可编故事为：有个小孩，摘了不少野果子，回家时不好拿。他灵机一动，脱下身上的衣服，把野果子包起来，高高兴兴地提着回家了。这就是“果”之所以在“衣”中的缘故。
拆字记忆法
可以把一个较繁的字拆成几个单独的字来记忆。如“赢”字成“亡”“口”“月”“贝”“凡”，“腐”字可拆为“广”“付”“肉”等。这类字有：路、明、冀。
对比记忆法
这是根据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、对比而记忆的一种方法。例如“跑”“抱”“袍”“炮”这四个字，字形、字音相近，容易混淆，若归类、比较后，可编成顺口溜加以区分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。
编儿歌识记
儿歌、顺口溜朗朗上口，易记难忘。如识记“青、清、睛、晴、请、情”这几个字时，可以用这首儿歌协助孩子记忆：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太阳一笑天气晴，说话嘴边常带请，你我都有好意境。”
熟字带生字法
有些生字可应用学过的字加一部分或去一部分得到，协助孩子记忆。如“每”字加“木”是“梅”，“今”字加“、”是“令”字，“竟”去一横是“竞”字等。
偏旁归类识字
这种方法可以协助孩子找到识字规律，运用规律识字。孩子学过局部合体字后，基本了解了常用偏旁所代表的含义。如“木”字旁，大多是与树木有关的字松、柏、桦、林等；“扌”多与手有关的字提、抬、打等，“犭”代表与动物有关的字猫、狗、猪、狐狸、狼等。这样的形声字还有很多，知道了偏旁的意义，看看声旁就大约知道这些字的读音和含义，这样孩子有了认字的积极性，有些字即使没学过也能大约了解字义和读音。
7. 六年级上册的语文书文学常识
第八单元
1、 背诵默写三首古诗，理解诗意，理解重点词语的意思。
斋 疑 些小 曹 岁 迥 乾坤
2、 理解每首诗所表达的作者的感情。
3、岁寒三友象征着怎样的精神？
4、听写拓展阅读中的词语。
第七单元
《古诗二首》
1、 背诵默写古诗，理解重点词语的意思，明白诗意。
君 冢 窦 雉 舂 羹 贻 但使 飞将 不教
2、 知道诗歌所表达的感情。
3、 你还知道那些关于战争的古诗？默写出来。
《夜莺之歌》
1、 听写词语。
2、 重点问题：
课文为什么以“夜莺之歌”为题？
这是一个怎样的孩子？你从哪里看出来？
重点句子：孩子学夜莺叫， 孩子踢松果，说“野兽来了”等。
《小英雄雨来》
1、 概括小标题。
2、 文中的几处景色描写有社么作用？
3、 “我们是中国人，我们爱自己的祖国”在文中出现几次？有什么作用？
4、 听写本课词语，关键是一些象声词的使用。
5、 像雨来这样的小英雄你还知道有谁？
《狼牙山五壮士》
1、 听写词语。
2、 概括几个部分的小标题。
3、 狼牙山五壮士的“壮”有何含义？
《螳螂捕蝉》
1、 熟读背诵，明白文章大意。
2、 这篇文章说明了什么道理？
第六单元
《期盼世界和平的孩子》
1、 听写词语。
2、 本文讲了雷棣的几件事情？
3、 激励他自强不息的动力是什么？
4、 你想对雷棣说什么？（赞扬 鼓励）
《 黑孩子罗伯特》
1、 听写词语。
2、 罗伯特是一个怎样的孩子？
3、 在他捐钱的过程中， 描写了一些列的动作，从这些动词里你看出什么？
4、 在丽莎爸爸的怀里，罗伯特为什么哭了？他想到些什么？ 丽莎爸爸又会想到什么？
5、 课文几次提到玫瑰花？都有什么作用？
《别挤啦》
1、 怎样理解诗中所说的“挤”？作者为什么一再呼吁人们不要挤？
2、 读到这首诗，你想到了那些“挤”的行为？
《瑞恩的井》
1、 瑞恩是一个怎样的孩子？
2、 课文重点写了他攒钱的过程，为什么这样安排？
3、 “我希望，非洲每个孩子都喝上干净的水”这句话在文中出现了几次？有什么作用？
《阳光皮肤》
1、 你怎样理解阳光皮肤？
2、 假如让你来介绍自己的国家，你会怎样说？
第五单元
《我的伯父鲁迅先生》
1、 听写词语。
2、 概括小标题。
3、 理解重点句子的意思。
碰壁
拉车的为什么光脚在路上跑？
鲁迅先生给拉车的处理完以后为什么变得严肃？
4、 鲁迅先生为什么收到那么多人的爱戴？
5、 你还知道鲁迅的哪些作品？
《花脸》
1、 听写词语。
2、 本文讲了与花脸有关的几件事情？
3、 从花脸事件中，我悟出了什么经验？你有过类似的经验吗？
《荷塘旧事》
1、 听写词语。
2、 课文中的景色描写有什么作用？
3、 作者为什么时时怀念那荷塘？
《报纸的故事？
1、 重点词语。
2、 作者失业在家，却要坚持订报，你怎样评价这件事情？
《 母亲的纯净水》
1、 重点词语。
2、 你怎样理解文中出现的“穷” 字？
本单元作文：往事
本单元几篇课文的作者，都要记住。
第四单元
《体育颂》
1、 听写词语。
2、 背诵课文。
3、 你所理解的体育精神是什么？
《把掌声分给她一半》
1、 听写词语。
2、 孙晋芳有什么样的美好品质？
3、 理解文中一些重点词语的意思。
4、 理解文中比喻句的作用。
《学奕》
1、 背诵默写本文。
2、 文中的两个人有什么不同？
3、 从本文中你收到什么启发？
本单元作文：介绍自己喜欢的运动，并且写出你在活动中的收获。
第三单元
《长江之歌》
1、 背诵诗歌。
2、 本文用了哪几种修辞？找出有关句子，并且体会这样写的好处。
拟人 对偶 比喻
3、 关于长江黄河的一些基本常识，判断错对。
《三峡之秋》
1、 听写生字词语。
2、 课文按什么顺顺序写三峡？每个时间段的三峡有什么不同特点？
3、 找出文章中的比喻句， 知道把什么比做什么，体会这样写好处，并且仿写句子。
4、 关于三峡的基本常识。
三峡为于长江上游，西起奉节县白帝城，东至宜昌南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成。
《古诗二首》
1、 默写背诵古诗。
2、 明白诗意，知道诗歌所表达的感情。
《凉州词》表达边关将士的豁达乐观、保家卫国的思想， 表达了世人对戍边 将士的同情。
《浪淘沙》表达了诗人奋发有为和豪迈浪漫的气魄。
《黄河之水天上来》
1、 听写词语。
2、 找出文章中的比喻句，体会其含义。
3、 为什么那黄河称为 母亲河？
《 最后的琪琪》
1、 听写词语。
2、 本文运用了那些写作方法？举例说明。
第二单元
一、 听写课文中的重点词语和易错词语。
二、 明白两篇古文的意思，会翻译重点句子。明白寓言的寓意。
三、 理解课文的含义和表达的感情。
四、 根据课文中的重点句子回答问题。
第一单元
一、 听写词语。
二、 明白课文的内容， 理解中的句段的含义。
《一夜的工作》 中总理的品格， 课文最后一段表达的作者的感情，细节之中感受到什么。
《穷人》中省略号的用法，桑娜心理活动，为什么课文以“穷人”为题，桑拿一家有怎样的品质？
《白桦林的低语》中，守林人有着怎样的品质？
《杨震暮夜却金》中，杨震的伟大表现在何处？
你尊敬怎样的人？
8. “小学语文六年级上学期”（江苏）最后的“学和做”那些新词都是什么意思
炒股：买卖股票
资讯：资料和讯息
打非:指依法打击制作销售非法出版物和音像内制品
曝光：容把的事情披露出来，公之于众
脱贫：摆脱贫困
倒计时：多用来表示据某一时刻越来越近
多媒体：运用多媒体技术的多种信息载体的通称
含金量：比喻事物的实际价值
地球村：对地球的一种比喻说法，现代科技的迅速发展，缩小了地球上的时空距离，国际交往，日益频繁便利，因而整个地球就如同时茫茫宇宙中的小村落
一头雾水：比喻莫名奇妙，摸不着头脑
白色污染：白色公害
豆腐渣工程：指施工中偷工减料，导致质量低劣的建筑工程
9. 苏教版六年级语文学和做 （300字）
我最喜欢的报纸
我最喜欢的报纸是学校下发的《数学报》，报上有许许多多不同难度的数学题，适宜于不同年级的小朋友。因为我喜欢做数学题，每解出一道数学难题，心里都会有一种说不出的高兴。数学报上有许多栏目，有“和你谈心”、“解题大王”、“金钥匙”、“漫话数学”等等，但我最喜欢的栏目是“月月擂台”和“挑战赛题显身手”。我喜欢的原因是我可以把心思放在题上，静静地思考，解题之后还有一种成就感。
其中，“解题大王”、“金钥匙”这两个栏目主要讲关于实际的数学问题，传播数学文化，激发小学生学好数学的兴趣，开拓知识视野，提供小学生数学学习的丰富资源，提高学习能力，培养小学生良好的数学素养。
另外，“和你谈心“这个栏目分别是向我们讲述了学习数学的方法，技巧等等；
而“漫话数学”这个栏目则主要是告诉我们很多课外的数学知识，比如有关高斯，牛顿等一些数学大师们的故事。
我最喜欢的栏目是“月月擂台”和“挑战赛题显身手”。这两个栏目每一期的报纸都不一样，很有挑战性，虽然每次我都要花费不少的时间来完成，不过，在攻克了一个又一个难题之后，我的心里乐开了花。
有一个礼拜天早晨，我打开《数学报》阅读起来，眼睛扫过一道题目，看似挺简单的，我高兴极了，急忙拿来笔和纸，独自思考起来，我越算越有劲，可过了一会儿，一大张草稿纸就被我的算式覆盖了，可答案还没算出来。我又拿了一张草稿纸继续算。不知过了多长时间，我的题目终于算好了。我望了望身旁，一堆的草稿纸。我真佩服我自己。有时，我觉得做《数学报》上的题目真是乐趣无穷，还有的时候很久不做有一定难度的数学题，就会浑身不自在。这种喜欢做题的习惯，再加上老师的指导，使得我在数学比赛中能获得名次。
其实，只要你经常读《数学报》，不仅会乐趣无穷，而且还会开阔视野，陶冶性情。也许，你还会因此走上成功之路。
分数拿来！！！！！呵呵:-)