如何让二年级学生爱上语文

Ⅰ 如何让二年级孩子学好语文

小学三年级的孩子,正属于一种似懂非懂的时期,对于知识很难做到正确的理解,所以我们应该正确的对其引导,才能使孩子学好语文知识.下面就给大家带来小学三年级辅导学好语文的好方法,给大家作为参考.

(走进语文)

让我试试小学三年级语文辅导学好语文的好方法吧!我建议你每天必须有一个小时的阅读时间,可以是完整的或分散的.每天睡觉前问问自己,今天有一小时的阅读时间吗?这对于学好语文是非常重要的.

Ⅱ 如何让二年级孩子爱上阅读

作者：FM820
链接：https://www.hu.com/question/50558795/answer/196336951
来源：知乎
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在倡导阅读的时代，老师和家长不知疲倦地做着一件事情：为孩子挑选和购买大量的图书。但问题来了。孩子面对那么多的读书有用论，依然不想阅读；语文课，很多孩子不会自然读书。那么，这个暑假，怎样让孩子喜欢上阅读？不妨一起去今天为您推荐的电影里寻找答案。

爱孩子，就陪ta读书

如果让我给年轻的父母们一个建议，怎样让孩子喜欢上阅读，体会到阅读的魔力，我想最方便、最划算的应该是睡前给孩子读书。

给孩子读书，没有时间的长短，没有技术的高低，更无需考虑效果如何。

有一部老少皆宜的动画电影告诉我们，给孩子读书是一件多么美妙的事情。

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这是我见过最美的给孩子读书的故事。

如果你手中还拿着手机，请暂时放下，给孩子读上10分钟的书，送她安安静静的上床休息；

如果你手中还握着遥控器，请暂时放下，给孩子读上15分钟的书，让他偎依在你的怀里，感受阅读的温度；

如果你还对自己的阅读水平有所怀疑，请想想格鲁那个大坏蛋，你会比他做的更好。

还在犹豫什么呢？

如果，你是个老师，请不要吝啬你的阅读。请你相信，也许孩子的父母确实没有能力给她读书，所以孩子更加需要你，请你在每节课上给孩子一个美美的范读吧。

Ⅲ 如何让小学生爱上语文

如何让小学生爱上语文
语文是座花园，盛开着无数的奇葩。
语文是根魔棒，闪烁着迷人的光彩。

语文是方宝藏，埋藏着取之不尽用之不竭的资源，等待着老师、孩子，我们每一个人，用心去发掘。

教师，作为孩子语文学习路上的领路人之一，应该怎样引领学生在语文的世界里尽情徜徉呢？

有位教育专家说的话，记得不甚清楚，大致意思是，教师的真正目的不是带给孩子多少知识，而是激起孩子探求知识的欲望。小学阶段，我想这大概就体现在激发孩子的学习兴趣吧。

激发孩子的语文学习兴趣，我想简单从以下三方面来谈一谈。

一、课堂：竞争奖励机制

从接手一年级以来，我就根据学力将班级学生调整位置，分为七个小队，开展竞争。一开始，哪个小队成员上课听得认真，奖励一分；哪个小队成员拿书迅速，奖励一分；哪个小队听写满分的最多，奖励一分。而若哪个小队有队员作业书写不认真，则要为小队扣分；上课听讲不认真被老师点名的，也要为小队扣分。这样，大家上课眼睛都瞪起来啦！哪个小队加了一分，会特别高兴坐得更好听得更认真！而若谁给小队扣了一分，小队其他成员则会很不满地看他一眼，没做好的孩子自己心里也感到很愧疚，他人的监督比老师的点名更加长效。

其实，每个孩子不论是学习好的还是学习差的，都是不愿意落在别人后面的。正所谓不甘人后，奋勇争先，初生牛犊不怕虎。利用孩子的这种心理开展有效竞争，能使语文课堂更加紧凑、高效。

二、课下：精心准备每一堂课

想要真正调动学生的学习积极性，单凭比赛是不行的，一味表面的比赛只会助长孩子的虚荣和攀比心理，不利于孩子的学习。因此，教师应该以精彩的课堂吸引学生，激发兴趣。

1、创设有趣的情境，引起学生共鸣。

2、不同方式朗读，在读中品，在读中展示自我、表达感情。

3、生字讲解一定要多准备多查资料，枯燥的生字活起来。

4、适当奖励休息，奖品为拓展内容。一个小故事、一点趣味小资料，都可以。

5、作业设置更加灵活，突出学生的动手动脑操作能力，在自主动手的成功感中建立兴趣。

三、以生为本。

这点很重要，体现在整个课堂的始终以及师生交流的方方面面。以生为本和高高在上是两种截然不同的概念，尊重学生，从学生角度出发，提要求，制定措施，会让学生更容易接手，也更有利于调动他们的积极性。

以上三个方面只是个人在教学过程中的一点体会，提出来，希望与大家交流分享，也希望听到更多的批评指正之声。

一定博采众长，学习到更多的好的方法，让语文学习不仅成为一门技术，更成为一门艺术，让学生喜欢语文，爱上语文。

Ⅳ 如何让小学生爱上语文，爱上阅读

诚然，如今的学生对语文学习缺乏热情的原因还有很多，笔者也只是结合自身教育教学实践略作分析，如有不妥之处，还望各位批评斧正。既是如此，我们又如何改变这样的状况呢？相信从教的每一位教师都各有高见。以下我还是结合自身实践谈谈自己的四点认识和做法：
一、 激发兴奋点，投石击破水中天。
作为一名语文教师，一辈子要反反复复拿起手中的语文课本。教材讲了一遍又一遍，学生换了一茬又一茬。虽有时也为自己的轻车熟路而沾沾自喜，但也有诲人己倦而渴望变更的时候。我们自然没有足够的权利去改编教材，也没有足够的能力去增加学时，但我们可以竭尽所能更新教法。除了想方设法巧妙设置教学环节吸引学生之外，以下做法也会起到事半功倍之效。
首先，每一次开学初的第一节课，我必不讲课本。除了布置一些学习语文的要求，指导一些语文学习的方法之外，我首先明确的就是学生的学习态度。初一时我便告诉他们“知之者不如乐之者”；初二时我说“耳听不如神听”；初三时我给他们讲“看山不是山，看水还是水”。我觉得一个学生只有态度端正积极了才可能主动学好这一门课程。结果每过一年，开学的时候，学生的目光中都充满期待，想听听这一学期老师又要和他们说些什么。
其次，每学期的最后一节课我必组织竞赛。竞赛是每一个初中学生都乐此不疲的学习形式。每到学期末，我都会把这一学期里我所教授的知识转变成各种形式的竞赛题，除了教材上的，再加一些课外的。在竞赛中我总是能够发现，学生对文学文化的兴趣远远大于对语文答题技巧的兴趣，这不能不引起我们每一位教师对于语文教学内容、形式和方法的思考。
第三，面对教材中类似的文章篇目我尽量寻找不同的侧重点。还拿文言文教学为例，有的文章以指导朗读为主，有的文章以翻译梳理为主，有的文章以教学断句为主，有的文章以分析写法为主，有的文章以挖掘情感为主，有时又把几方面一起拿出来复习感受……不一而足。这样既能使课堂重点明确，又能让学生对所学方法印象深刻、记忆牢固。此外，在教学组织形式上也可以多加变化。比如指导朗读，可以范读、自读、品读、比读、议读、精读、略读、速读等等，形式不一，但效果很好，也能激起学生对朗读的兴趣。
最后，还要关注学生语文课堂的外延。语文学习只教教材肯定是不够的。虽然课堂时间有限，但我们仍要短时高效地去帮助学生积累和拓展。每节课课前，我都安排一个不足两分钟的小活动，一学期一变化。内容包括成语故事、名人名言、诗词佳句、影视剧评、书文推荐、文学论坛等等，目的是既锻炼学生的口语表达能力，又帮助学生开拓视野，让他们感受“语文即生活，生活即语文”的真谛。结果学生总是在假期里就做好了种种准备，一个个站在台上俨然小老师的形象。记得一个学生讲名人名言，兴致颇浓，居然占用了我一节课的时间，弄得我只能在自习时再把课补上了。
二、 开发探究点，柳暗花明又一村。
对于一名语文教师而言，无论教材选编什么样的课文，我们都要精心备课，力争让学生在我们的引导下，寻出课文的精彩之处。或者是语言的巧妙，或者是写法的独特，或者是精神的内蕴……一篇文章，它总有可学习借鉴之处。如果教师总能恰如其分地和学生一起探究出这些语言文学之美来，那么何愁我们的学生会不爱语文呢？
如果一个教师要是能训练着自己的学生也逐渐具备了这些能力，学会了用巧妙的语言，独特的写法创作出富有精神内蕴的作品，那么语文不就真正实现了它作为母语、作为工具、作为一种灵魂的抒写的最本质的功能了么？学会欣赏，固然是一种不可或缺的能力；学会创作，才真正让一个人在表达中获得最高境界的快感。
三、 创造个性化，问渠那得清如许。
一千个读者就有一千个哈姆莱特，一千个教师就有一千种特色风格。首先，特色风格的形成创造，与教师的专业积淀密不可分。就像灵感的产生不是凭空而来的一样，教师只有具备了扎实的理论基础和深厚的底蕴经验这充足的源头活水才能在教学中逐步凸显自己的风格特色。
其次，个性化教学也来自于同行的探索总结。教育教学专家无疑是我们前行和问津的领路人，同事的许多做法也非常值得学习和借鉴。同样是讲语文版教材，同样是讲《醉翁亭记》，不同的老师选择不同的侧面，运用不同的教学形式，也会产生不同的教学效果。我们取其精华，并把它用自己的方式加工创造，如此形成自己的个性化，就能够不断“取”得进步。
四、 营造和谐化，流水前波让后波。
一个具有自己风格特色的教师本身已经在学生心中树立了良好的专业形象。学生喜欢个性化教师，喜欢跟着这样的老师走进语文学习殿堂。
除此之外，尊重和幽默也是开启学生心灵的两把万能的钥匙。有时我们总是抱怨现在的学生不懂得尊重老师，其实尊重是相互的。如果我们在平时的一言一行中能放下教师的架子，与学生平等对话，尊重学生，尊重学生独特的情感体验，并适时幽上一默，那么新时代的师生关系将会更加和谐。
韩愈有云：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，教与学本来相长。因此，激励和自谦也是营造和谐师生关系的重要法宝。学生在课上有精彩表现，在课后认真完成作业，在平时语文学习态度积极，取得了各个层面的进步，甚至敢于指出教师的点滴不足，我们都要激励。“长江后浪推前浪”，“青出于蓝胜于蓝”，“闻道有先后，术业有专攻”。一个勇于修正自己、虚怀若谷的教师更能博得学生的喜爱。学生喜欢我们，进而喜欢我们所教的学科，可不是一举两得？
记得小学时候，想学好语文只是为了表现自己，获得老师的夸奖；到了中学，只为能强于同伴，得到高高在上的分数；只有高中，语言文学的意识才骤然苏醒，明白了语文是一种屏气凝神的倾听，一种深入浅出的阅读，一种跨越古今的对话，一种恰如其分的表达。于是在大学里便行色匆匆、自觉自动地游走在教室与图书馆之间，如饥似渴地倾听和阅读，大张旗鼓地对话和表达，不需任何人的提醒和敦促，只因自己爱上了语文。如今希望通过对学生语文学习缺乏热情的原因分析和呼唤学生语文学习兴趣回归的方法探究能够让我们的学生也都爱上语文，并能酣畅淋漓地尽享语文带给他们的无限乐趣和人生财富。

Ⅳ 小学二年级语文课怎么上学生才会喜欢呢怎么样能做一个学生喜欢的班主任

有钱赚吗？
班主任是一个班级的组织者、教育者和指导者。他对本班学生从课内到课外，从学习到生活，从思想健康到身体健康，负有全面的管理关心的责任。从贯彻党的教育方针来看，把每一个学生培养成全面发展的合格人才更是班主任义不容辞的责任，那么怎样才能做一个学生喜欢的班主任呢？

一、以深厚的情感打动学生

我国著名的教育家陶行知先生曾说过这段话:“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”我主要是从以下几个方面来做的：

1.尊重人格，理解学生

自尊心人皆有之，而学生的自尊心尤为强烈，他们渴望被人理解，受人尊重。尊重学生的人格，只有理解学生的情感，建立起和谐的师生关系，我们的思想才容易被学生接受。

2.真诚交流，视生为友

把学生当做我们的好朋友，真诚地与学生进行心灵交流，不是居高临下的交谈，而是发自肺腑的对朋友的爱。

3.关注学生，帮助学生

深入了解学生，动之以情，晓之以理，在融洽的师生情感中，学生自然会把老师的批评看作是对自己的爱护，把老师的表扬看作是对自己的鼓励。从而引起情感的共鸣，
四招赢得学生爱
第一招：先入为主夸自己。我带新班的第一节课，都要进行“隆重的自我介绍：我叫王金凤。名字虽然俗气，但寓意不凡——鸡窝里飞出金凤凰。1986年本科毕业，先后在普通高中、中等师范、技工学校任教。有多篇文章在《中国教育报》、《中国教师报》等报刊发表……
我这样夸自己，并非是为了自我炫耀，而是为了增强他们的自信心，让他们意识到：噢，原来这位老师很厉害。好好学，一定能学到知识。学生以“师”为荣，就为“爱师”奠定了基础。
第二招：挥洒自如上好课。课上得好才会赢得学生真正的爱。我上语文课，很少循着“生字词——段落大意——中心思想——写作特点”这样的程序。我喜欢琢磨课文和学生的心理特点，设计能引起学生兴趣的教学方案。比如说导入新课，我在上《假如给我三天光明》一课前，就让学生讨论“幸福和快乐”，因为我们能看见五彩缤纷的世界，能听见各种美妙的声音，能说出自己要说的话，和集盲聋哑于一身的海伦·凯勒相比，不知要幸福快乐多少倍。而在上《我与地坛》一文时，我先在黑板上写出问题：人，为什么活着？要求每个同学认真思考后，说出三个理由。5分钟之后，指定一组同学按座次回答这个问题，并将他们的观点写在黑板上，组织大家讨论，由此而引入新课学习。这些都能很好地吸引学生喜欢我的课。
第三招：以身作则守信用。我跟学生说话，从来都是说一不二的。要求学生做到的，我先做到。例如，我做班主任时，天天跟着学生一起跑步做操。上下午第一节课预备铃响起时，我肯定站在班级门口。作为语文老师，我总觉得要求学生写作文、写日记，而自己什么也不写，是件很尴尬的事。为了激励学生课外练笔，我和学生实行“捆绑式”作文，即学生写我也写。我经常把自己写的东西拿出来给他们看，让他们确信我这个语文老师不仅“动口”，而且还真“动手”。在我的带动下，一些爱好语文的同学爱上了写作。新学期刚开学那天，阿娟同学就送来了一个作文本子，她在寒假期间写了整整一本作文。
第四招：真心实意爱学生。教师爱学生，应该像父母爱孩子，出于真心和真情。阿贤是个女孩，第一次测验，坐在那儿楞是一个字也写不出来。我猜想她肯定有什么问题，否则不会这样。于是，我给了她宽大政策：试卷不用交，带回去慢慢写，写好了，再交给我。十天过去了，阿贤的卷子还没有交来。后来，我才知道她中考语文只考了四十几分，作文是一个字也没写。她的记忆力不好，看过就忘。她上初中那年她爸出车祸去世了，本来学习不错的她在这场打击后成绩一落千丈。弄清楚原因之后，在以后的课堂上，我经常让阿贤读书、回答问题并带头为她鼓掌。慢慢地，阿贤有了勇气和信心。她开始写作文了。待她写满一页纸的时候，我在班上好好地表扬了她。后来，阿贤不再低头走路了，也不再害怕学语文了。

唐海银：
就因为改了一次等第
要做一个让学生喜欢的老师并不是一件困难的事，但要做一个让后进生喜欢的老师就不太容易了。
上学期期末，放假那天，我把素质报告书发给了学生。多数孩子都兴高采烈地回家了，只有张明和李大强两个人不走，一直跟着我走到了办公室。对这两个学生，说心里话，我一直都不喜欢：成绩差，表现也差，常常惹麻烦。特别是李大强，人高马大的，一副桀骜不驯的样子。每个老师都不喜欢他们，从他们经常流露出来的敌视目光中可以看出来，他们也不喜欢老师。不用问，他们找我一定是为了那报告书上的等第。
果然，李大强小心翼翼地开口了：“唐老师，能不能请你帮一个忙？”一学期，我从来也没有见他说话这么礼貌过，这么客气过。我意识到，这是一次引导、教育他们并和他们拉近距离的机会。平时，每个孩子都处于一种心理相对稳定状态，当他们因为做了某件事或产生某种新的想法的时候，这种稳定、平衡的心理状态就会被打破，这个时候就是教育他们的最佳契机。我笑着对他们说：“可以呀。”李大强扬了扬手里的素质报告书，说：“有几门科目都是不及格，不好意思拿回去给爸爸、妈妈看。”张明也插嘴说：“春节时有很多亲戚回来，肯定要看我们的素质报告书，我表现这么差，太难为情了。”“你们平时要是稍微用点功就不会是这样差了。”两个人低下了头，一副后悔的样子。“过去你们这样做过吗？”我问两个人异口同声说：“找过老师，但没有一次行得通。”“给你们改并不是不可以，”两个人听到这句话，眼睛里放出光来，我接着说道：“但你们要答应我几个条件。”两个人连连点头。我说了几点要求后，取出两份新的素质报告书，给他们重新填上，等第栏里每门科目的等第都上升了一个档次。两个人被我感动得热泪盈眶，不住地保证说：“今后一定好好努力，谢谢唐老师。”
寒假里，李大强的妈妈给我打了一次电话，说：“今年寒假，我们家的李大强好像变了一个人似的，不像过去成天在外面东奔西跑了，每天都要完成一定的作业。经常在大人面前提到的就是班主任唐老师是多么多么的好。唐老师，真的谢谢您了。”我告诉她：“孩子现在长大了，懂事多了，懂得尊重人，懂得要面子，要求上进；一个孩子如同一杯没有倒满的水，我们不能总是看到空着的一部分了，更重要的是要看到杯子里已有了多少水，多给孩子鼓励，多给孩子信心吧。”
新学期开学后，我找他们又谈了一次话，他们告诉我说，爸爸、妈妈、亲戚都说他们比以前懂事多了；还告诉我，寒假里，他们的作业都是自己认真做的。
就因为改了一次等第，我多了两个喜欢我的学生。

叶士舟：
会爱的老师才能被爱
每个老师都认为自己爱学生。但同样是爱学生，有的老师被学生理解——学生喜欢和这样的老师相处，乐于接受他的教诲；而有的老师却让学生敬而远之。出现这些情况的原因就在于我们是否会爱。如何让学生理解你的爱，进而喜欢上你呢？
共同娱乐是纽带。现在的学生课业负担很重，精神紧张，生活单调，他们渴望多彩的生活。作为教师要利用一切可能的机会，多参加学生的活动，和学生一起吃、一起乐、一起做游戏，把自己置身于学生之中。只有建立在相互理解基础上的爱才能被学生接受。没有共同的生活经历，没有共同的情感共鸣是不行的。别把学生的活动当成“小孩子的把戏”，在娱乐中你和学生加深了理解，情感上取得了共鸣，学生才能“亲”你这个老师，才能“信”你所传之“道”。
尊重学生是基石。尊重学生是指对学生人格的尊重。师生之间要建立起一种民主平等的关系，绝不能伤害学生做人的尊严，教师要善于保护学生的自尊心。这是让学生理解、喜爱老师最基本、也是最关键的一点。不注意这一点，无论你对他们的爱多么深，他们也无法理解。只有师生之间的相互尊重，才能有师生之间的相互关爱。在工作中，应该把尊重放在首位，不管什么事，首先要让学生发表自己的看法。学生体验到这种尊重，自然会由怕老师转变为爱老师。
了解关心是催化剂。老师们常说“爱生如爱子”，但真正能做到这一点的教师，又有多少呢？有一句话叫“知子莫过父”，父子之间爱的牢固是因为他们之间的了解，而我们的教师真正了解学生内心的又有多少呢？缺乏了解，对所有同学都“一视同仁”，这样只能让学生感到你的爱不知落到谁家，反正没有自己的份。所以，在工作中，应尽量地深入了解学生，根据学生的不同特点，给予不同的关心。对有的同学，春风化雨的爱是良方；对有的同学，凛冽如寒风的冷静之爱，才有可能疏通障碍。特别的爱给了特别的学生，学生也才会给你特别的爱。
爱孩子是母鸡都会做的事，如何对孩子施以科学的爱和教育，让学生能够理解你的爱，需要老师真正付出努力！

谢谢关注。。。。。。

Ⅵ 怎样让小学二年级学生爱上阅读

我班的孩子很喜欢阅读，三年级时考试作文竟然出现评点慈溪太后和引用曾国藩家书的好作文版。我的做法是：权

一、经常讲故事，引经据典，用故事童话引路，激发孩子们的阅读兴趣。

二、表扬知识丰富、阅读习惯好的典型，榜样的力量是无穷的。

三、经常设计趣味问题，让学生带着问题探究阅读，鼓励个性理解。

四、展示自我阅读成果，示范背经典名句片段，引导孩子阅读模仿并积累好词好句。

五、最重要的是：作为家长和老师，一定要保证和孩子在一起共同阅读的时间，指导掌握阅读的技巧，交流读后德感受。

说来容易做来难，相信只要师长们持之以恒，孩子也会爱读书、会读书！

Ⅶ 如何让小学低年级学段的学生爱上阅读

兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣需要老师的培养。只有让学生产生了兴趣，学生心中才能产生欲望，才会主动去探究、去学习。多年的教学实践告诉我：语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，调动学生的积极性。所以我在教学中通过多种方式激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”、“我想学”的积极教学气氛。
关键词：阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法
据国际阅读率比较研究显示，当下韩国国民人均阅读量约为每年11本，法国约为8.4本，日本在8.4—8.5本之间，而全世界每年阅读书籍数量排名第一的是犹太人，平均每人一年读书64本，以色列有图书馆一千所，平均4500人就有一个图书馆，仅450万人口的以色列就有100万人办有借书证。在人均拥有图书、出版社及读书量上，以色列居世界第一。而中国13亿人口，扣除教科书，平均每人一年读书1本不到。因此，让学生尤其是刚走进校门不久的小学生爱上阅读是一项艰巨的任务。正如苏霍姆林斯基所说:"在小学里,独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着至关重要的作用。"他认为那种只会死读教科书不会真正阅读的人,是"不善于思维"的人,是将"受到精神空虚的威胁"的人，并由此“产生许许多多的灾难”的“命运不值得羡慕的人”。
在新大纲中，课外阅读是作为语文教学中一项重要要求提出来的。对于低年级学段的学生，要求他们能够喜欢阅读，感受阅读的乐趣，对课外阅读总量，要求不少于五万字。课外阅读是课堂阅读的拓展和延伸，是语文教学的重要组成部分。《语文课程标准》更是把课外阅读提高到一个崭新的高度。
那么，如何让低年级学段的学生爱上阅读呢？在几年的教学生涯中，我总结出了以下几点。
一、激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣需要老师的培养。只有让学生产生了兴趣，学生心中才能产生欲望，才会主动去探究、去学习。多年的教学实践告诉我：语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，调动学生的积极性。所以我在教学中通过多种方式激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”、“我想学”的积极教学气氛。
学生的阅读兴趣不仅体现在课内，也表现在课外。
1、抓好课堂这一主阵地
低年级学段的课文带有很强的故事性，很多篇章都是以童话故事的方式让学生理解一定的人生道理。在教授这样的课文时，我并没有把教学重点放在“教”上，而是引导学生在理解课文内容的基础上以小话剧、课本剧、情景剧等形式小组合作将课文“演”出来。这样既调动了学生学习语文的积极性，更面向全体同学，关注集体、共同进步。比如人教版小学语文二年级上册第21课《从现在开始》，是一篇有趣的童话故事。讲述的是猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”，而机灵的小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到大家的拥戴和尊重，最后成为真正的森林之王的故事。在教授这篇课文时，我让孩子们小组合作把课文搬上讲台。孩子们在小组内讨论怎样才能演出猫头鹰的神气以及袋鼠的激动，又如何才能把活泼机灵的小猴子演到位。教室外寒风萧瑟，班级里却讨论的热火朝天。然后我让一个小组表演，其他学生认真看，看完之后积极评价，同时学习借鉴和模仿。一节课下来，孩子们不仅把这篇童话故事演的惟妙惟肖，领悟了课文的内涵，完成了学习目标，同时也懂得了合作共赢以及互相借鉴共同提高的道理。久而久之，孩子们爱上了语文课，不再把语文理解为生涩枯燥的代名词。
2、课外阅读给学生插上想象的翅膀
从教四年以来，我带了两届二年级，深切感受到二年级在整个小学阶段中的重要性。经过一年级的培养，学生已经初步具备良好的学习习惯，掌握了一定量的汉字，能够借助汉语拼音读通、读懂整篇文章。因此，二年级伊始，我借助学校“构建书香校园”这一平台，充分发挥学校“图书漂流站”和班级图书角的功能，最大限度满足孩子们的求知欲。班级图书角，除了从学校图书馆借阅的图书外，我还发动全体同学，将自己喜欢的读本拿到学校，实现资源共享。学生的热情度很高。各种图书比如《漫画史记》、《阿衰正传》、《一千零一夜》等等充实了班级图书角。苏霍姆林斯基说：“教师必须科学地选择课外阅读的内容,让学生接触精粹的学习资源。”因此我也选择适合小学低年级学段的书籍指导孩子们朗读，比如曹文轩的儿童文学，杨红樱的校园文学以及日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》等等。让孩子们自由自在的在书海中遨游。
低年级学段的学生可能并不太清楚自己究竟喜欢看什么类型的书籍，适合看怎样的图书，我认为在这样的前提下，教师不能过分干预学生，而应该充分尊重学生的主体性。发挥学生课外阅读的主体性并不是放任自流,而是要教会学生学习,使其学会自主选择好的书籍。因此，在指导学生阅读的初期，教师一定要帮助学生选择适合学生身心特点和个性特征的书籍。文学的、艺术的、自然科学以及社会人文等都应该有所涉猎。鲁迅先生在《给颜黎民的信》中告诫青少年：专看文学书不好，只看一个人的著作也不好。《教学大纲》要求低年级学段的小学生课外阅读量不少于5万字，无疑是我们要注意阅读的广度，在尊重学生个性的基础上，只有广泛地阅读，才能补课堂教学的不足、课本阅读的欠缺。不是所有的人都适合当科学家，这个社会需要各种各样的人才。而良好的语文素养，从学生自觉地爱上读书开始。让学生主动去读书，而不是为了读书而读书，我认为这是小学低年级学段的教师最应该完成的任务。
二、养成良好的阅读习惯
叶圣陶先生在《<</FONT>文章例话>序》中指出：“阅读和写作都是人生的一种行为，凡是行为，必须养成了习惯才行。”良好的阅读习惯，对形成阅读能力，提高阅读质量，有着极为重要的积极作用。良好的阅读习惯一旦形成，就会成为一个人的宝贵财富。因此教师要重视培养学生良好的阅读习惯。
首先，要培养学生养成认真阅读的好习惯。
我认为，固定课外阅读时间，是保证课外阅读质量的一个重要条件。因此每天下午最后一节课，是我班的阅读时间。每当这个时候，我会坐在教室里拿一本书静静地看。对于学生而言，这也是一种无声的榜样，同时也可以维持阅读秩序，方便为学生解释疑难问题。小学生活泼爱动是他的天性，刚开始，可能做不到一节课安安静静的看书，包括有的小朋友一节课下来频繁换书或者只看插图、故事梗概。在此，教师要做好引导，教育学生每读一本书都要认认真真读完，慢慢锻炼学生养成认真读书的好习惯。
其次，培养学生留心观察，积极思考的习惯
教育学生做生活的有心人，留心观察生活中的一草一木，抓住生活中令人感动的场景，在心中形成丰富鲜活的形象，并且善于思考问题，将生活积累与所读到的文章紧密联系起来。
第三、教育学生养成爱护书籍的好习惯
阅读之前洗干净小手，对书籍爱护有加，轻拿轻放，做到不撕页、不卷角、不乱涂乱画、不乱折乱卷，看后放回原处。好的习惯一旦养成便会终生受益。
第四、教给学生正确的阅读姿势
不歪着脑袋看书或者躺着看书，不在吃饭、走路、睡觉、乘车以及光线不好的时候看书。
三、指导学生掌握正确的阅读方法
张之洞曾经说过：“读书不得要领，劳而无功。”因此，教师一定要交给小学生正确的阅读方法。
1、用课内学到的方法读书
小学低年级学段的学生已经了解一些简单的读书方法，比如：出声朗读、默读、圈点批注法、借助字典等工具书扫除障碍法等等。这些好的读书方法教师要引导学生运用到日常阅读中，一步步培养孩子正确的阅读方法。
2、不动笔墨不读书
俗话说的好，好记忆不如烂笔头，在阅读的过程中，看到好词佳句要鼓励学生记下来，做好读书笔记。这样既能锻炼记忆力和思维能力，也为高年级写好作文打下坚实的基础。同时也要教育学生读书笔记要经常翻翻看看，不能只记不看。
3、复述文章内容
在日常教学以及外出听课学习过程中，我总听到老师要求孩子“把话说完整”。小学生刚学会表达自己对事物的看法及观点，还不能做到把话说得完整具体。但是，我觉得单纯的在语文课上纠正起不到很好的效果。如果在学生的日常阅读中，能时时让孩子学习用自己的话复述看到的故事内容，我想久而久之，孩子们就能很清晰且完整的表达自己的思想观点。
四、家校联合，为学生营造良好的阅读氛围
国家总督学顾问柳斌先生曾在《新时代教育》杂志上发表文章《用阅读提升中华民族的软实力》，文中说：“ 一个不重视阅读的学生是一个缺乏获取知识能力、缺乏发展潜能的学生；一个不重视阅读的家庭是一个平庸的、缺乏文化氛围的家庭；一个不重视阅读的学校是一个沉闷、死板缺乏蓬勃朝气的学校；一个不重视阅读的民族是一个缺乏发展后劲的、没有希望的民族。”因此，我们要从学校、班级、家庭多方搭建语文阅读的环境，时时刻刻培养孩子们产生读书的欲望，让他们不知不觉的进入读书的情境中，产生强烈的读书意识和兴趣。
在家长会上，我向家长详细讲述了阅读的好处，号召每位家长每天抽出一点时间陪孩子读一会儿书，在家里为孩子提供一个良好的读书环境，每学期为孩子挑选一批可读性强的读物。通过家校联合，学生有书可读，天天可读，阅读习惯也就慢慢养成了。
五、开展丰富多彩的课外活动，激发学生的阅读兴趣
每个月，我都专门拿出两节课的时间开展“读书交流会”，让孩子们展示自己制作的“读书交流卡”或者开展“美文朗诵赛”、“诗歌朗读会”、“好书推荐会”等等，有效检查阅读情况，巩固阅读成果，调动学生阅读的积极性，推动课外阅读步步深入。
当学生对课外阅读有了浓厚的兴趣，养成了良好的阅读习惯，掌握了得当的阅读方法时，他们的读书就能逐渐成为自觉行动，就能有所得、有所乐。正如《语文课程标准》中所指出的：“语文教学要注重语文的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”陆志平《语文课程新探》亦指出：“语文素养形成的过程又是一个养成的过程。”我们在平时的教学工作中，要让语文课程“致力于学生语文素养的形成与发展”，在不断的潜移默化和熏陶感染中，促进学生的全面发展和终身发展。
总之，我们要努力为学生搭建阅读实践的平台，引导他们在阅读中内化语言，运用语言，提升他们的人文内涵，让他们得以乘想象之舟遨游于书海，或喜、或悲、或歌、或舞、或爱、或恨、或恶、或仇……感受生命，倾吐性情，放飞理想。