① 积累与运用（五年级）
交游时，大家席地而坐，不知王强说了什么，大家立即（ 哄堂大笑 ）。听听，豪爽的男生（ 放声大笑 ），文静的女生（ 掩嘴偷笑 ）；看看，同学们有的笑得（ 前仰后俯 ），有的笑得（ 肚子痛了），有的笑得（ 眼泪哗哗 ）。老师也忍俊不禁（ 笑了 ），连身边的小草也笑得（ 弯下了腰 ）
2.面对突如其来的5·12汶川大地震，我们感慨：天有不测风云，（ 人有旦夕祸福 ），人有悲欢离合，（ 月有阴晴圆缺 ）。面对全国性的救援行动，我们感慨：这真是天灾无情，（ 人有情 ），炎黄子孙一家亲哪！大灾之年有大（ 爱 ）。
3.我爱（ 生机勃勃 ）的春天。我爱（ 凉爽 ）的秋天，我爱（炎热 ）的夏天，我爱（ 银光素裹 ）的冬天，但我更爱（ 凉爽 ）的秋天。花坛里，菊花（ 绽放 ）；果园里，枝头（ 沉甸甸 ）；田野里，农民伯伯挥舞着镰刀，个个（ 心花怒放 ），心头的喜悦溢于言表。
这种东西很有意思的，你自己做会很好的哦，本答案仅限参考，希望能帮助你
② 人教版五年级下册语文第2次反馈练习 第三部分阅读积累与运用 第2答题的第5小题
干活
③ 五年级下册语文练习册答案期末专项复习四积累与运用
现在谁还会在问答软件求答案？
我们都是用软件’互动作业‘和‘作业帮’。回
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④ 五年级下学期语文书积累运用二的意思
教学中，可先让学生读读这几句格言，并通过查字典、辞典，认识生字，大体了解格言的意思。然后让学生反复诵读，并背下来。还可以鼓励学生课下搜集古今中外有关学习的名言、警句。这样做既可使学生从中受到教育，又可达到积累语言的目的。
阅读
这篇文章是根据《庄子·逍遥游》的有关章节改写而成的，目的是：1.使学生理解文章内容，体会作者的丰富的想象，大胆的夸张，鲜明的对比的表达特点；2.阅读后发表自己的见解；3.学习大鹏宏大的志向。
教学可分两个步骤：
第一步，学生自读文章，思考文后思考题。
第二步，学生讨论，回答思考题。第一题前一问“鹏是一种什么鸟”，要抓住三点：①它是由遥远的北海的一条特别大的鱼——鲲变成的；②它很大；③它飞得很远。后一问“它为什么要飞向九万里以外的地方呢”，这一问是这篇文章的重点和难点，学生可能只理解为它很大，很有力量；教师可因势利导：“它想飞”，它有腾飞的雄心壮志，有远大的理想，要飞遍天下，增长见识。如果学生仍有困难，教师可提示：它与其他鸟有什么不同?
第二题，说说“鹏程万里”这个成语的意思，要求学生用自己的话说出自己的理解，说后，再查成语词典，看和自己的理解是否一致。
习作
本次习作训练，要求写一篇记事的文章，即把自己最后悔的一件事写下来。题目中提示了生活中有关几件后悔的事。
动笔之前，先让学生想想自己生活中有没有这样的经历，如果有，可以从中选择一件。但更要鼓励学生从自己现实生活中选择有关事例。然后再想一想，这件事发生在什么地点、什么时间，事情的具体经过，事后自己有哪些想法。想好以后，先在小组里说一说，同学之间互相交流交流，达到相互启发、相互补充的目的。说后可指导学生动笔写。
学生如果不愿意写这方面的事，写别的事也可以。
实践活动
这次实践活动的意图是培养学生读书的兴趣，培养做事能力和团结合作的精神。
此次活动要求创办班级图书角。要求大家捐献图书，包好书皮，同学轮流担任管理员。具体步骤是：1.把图书登记造册；2.设计制作借书卡；3.制定借阅制度。
教师要对这次实践活动做必要指导。一是要使同学明确办图书角的目的和意义；二是号召大家捐书，从中可培养学生的集体主义精神；三是要对具体步骤加以指导。图书角办好后，还要对学生进行爱护图书、遵守借阅制度的教育，并举办读书心得交流的活动，充分发挥图书角的作用。
如果班里已经建立了图书角，教师可在原来基础上，让大家出主意、想办法，使图书角办得更加充实、完善。
没有条件办图书角的班级，可由教师自行设计一次实践活动。
实践活动的时间，可根据当地的实际情况灵活安排，不必受课时的限制。 woxorsj;
⑤ 五年级语文—积累运用
愚公的居处——开门见山
林冲误闯白虎堂——单刀直入
孙武用兵--以一当十
曹操败走华容道——不出所料
诸葛亮大摆空城计——化险为夷
包公断案--铁面无
孙悟空七十二变——神通广大
诸葛亮)草船借箭——满载而归
⑥ 人教版五年级语文(下)语言的积累与运用专项测试卷的答案!
我初三啊,帮不到你.你自己好好写啊