『壹』 小学语文六年级附加题
下面以诗句作谜面，各猜一成语。你能猜出来吗？
如：举头望明月，低头思回故乡。（触景生答情）
危楼高百尺。（ ）
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。（ ）
夜来风雨声，花落知多少。（ ）
欲穷千里目，更上一层楼。（ ）
明月何时照我还？（ ）
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（ ）
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（ ）
有意栽花花不开，无心插柳柳成荫。（ ）
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（ ）
读书破万卷，下笔如有神。（ ）
千山鸟飞绝，万径人踪灭。（ ）
千里江陵一日还。（ ）
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（ ）
山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。（ ）
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（ ）
『贰』 六年级语文拓展训练题
1.“替罪羊”源于《圣经》的《旧约》，有一个非常有趣的小典故。在摩西时代，依据法规，犹太人在新年过后的第10天，还有一个非常重要的节日Atonement/Yom Kippur（赎罪日）。在这一天，犹太人彻底斋戒，并在圣殿举行祭祀仪式，以此祈求上帝赦免他们在过去一年中所犯的罪过。祭祀时，教徒们拿来两头山羊，一头为the Lord's goat（“献给上帝的羊”，不言而喻，小命肯定不保）；而另一头则要被放逐旷野，这就是所谓的“escape goat”或“scapegoat”（替罪羊），即一头“带走了犹太人一切罪孽的羊”。
具有讽刺意义的是：与祭祀上帝的那只“the Lord's goat”相比，《旧约》中的“替罪羊”实质上幸运多了，它不但免遭屠刀之灾，还可不受任何惩罚逍遥于山林。不过，现代的“替罪羊”日子可不好过，明明自己一身清白，还要替人“背黑锅”，实在冤得慌。举个例子：
I was made the scapegoat, but it was the others who started the fire.（别人放的火，却让我背了黑锅。）
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2.诸葛亮是三国时间著名的政治家、军事家和外交家。字孔明，人称卧龙，东[汉末]年徐州琅邪郡阳都县（在今山东沂南县）人。诸葛亮生于汉灵帝光和四年。他出生的第四年，即汉灵帝中平元年（公元184）就爆发了黄巾大起义。军阀割据，战乱不休，诸葛亮又失去了双亲，依随叔父诸葛玄生活。诸葛亮十五岁跟随叔父到荆州襄阳去依附刘表。他看到刘表昏庸无能，不是命世之主，于是结庐襄阳城西二十里的隆中山中，隐居待时，这是公元197年的事。诸葛亮在隆中已隐居了十年，他广交江南名士，“每自比于管仲、乐毅”，爱唱《梁父吟》，结交庞德公、庞统、司马徽、黄承彦、石广元、崔州平、徐庶等名士。其智谋为大家所公认，有匡天下之志。他密切注意时局的发展，所以对天下形势了如指掌。人称“卧龙”。娶黄承彦之女为妻。
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『叁』 小学六年级语文练习题，20分悬赏，答得好加悬赏，最多可加到50分！！！
一、填空
1、夏日烟台抄的海常常水平如镜,宛如一个恬静、温柔的少女。
2、在清水田里，时常有一两只白露在站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的图画。田的大小好像是有心人专为白鹭而设计的。
3、随着几声嘹亮的鸡叫，整个湖山醒来了。披着晨雾,踏着朝霞,采茶姑娘三五成群，结伴向茶园走去。空中弥漫着淡淡的花香，翠绿欲滴的茶树丛中,不时传来银铃般的笑声。
4、《海伦·凯勒》一课中。海伦·凯勒虽然双目失明、双耳失聪，但仍以惊人的毅力顽强刻苦地学习的故事使我很感动。《莫伯桑拜师》一课中，写莫伯桑三次向福楼拜请教写作，其中“莫泊桑天天站在大门口，全神贯注地观察过往的马车”给我留下的印象最深。
二、写话
1、模仿例句写话
人生的意义在于奉献不在于索取。如果你是一课大树，就撒下一片阴凉。
如果你是一轮皓月，就洒下一抹银辉。
如果你是一缕清风，就带来一丝凉爽。
如果你是一片森林，就养育一域生灵。
2、给老师或同学写一句毕业赠言。
给老师
老师，您用人类最崇高的感情——爱，播种春天，播种理想，播种力量。您的精神，永记我心!
『肆』 小学六年级语文附加题有没有越多越好，越难越好，拜托了，各位。
中国“圣人”
文圣：欧阳修；武圣：关羽； 画圣：吴道子； 诗圣：杜甫；
书圣：王羲之；酒圣：杜康； 茶圣：陆羽； 医圣：张仲景；
草圣：张旭； 史圣：司马迁；
至圣：孔丘； 亚圣：孟轲；
乐圣：李鬼年；
棋圣：黄龙士；
词圣：苏轼 曲圣：关汉卿。
礼仪聚焦：
初次见面说久仰 好久不见说久违 请人批评说指教
请人原谅说包涵 请人帮忙说劳驾 求给方便说借光
麻烦别人说打扰 向人祝贺说恭贺 求人看稿说赐教
求人解答用请教 盼人指点用赐教 请人办事用拜托
赞人见解说高见 看望别人称拜访 宾客到来称光临
陪伴朋友用奉陪 无暇陪客说失陪 等候客人用恭候
请人别送用留步 欢迎购买说光顾 归还原物说奉还
关于孔夫子的歇后语
孔夫子挂腰刀——不文不武。
孔夫子卵脬（音抛）——文诌诌。
乡下人不识孔夫子——读书老爷(独输老爷)。
孔夫子擐搭裢——两头书(两头输)。
孔夫子肚皮——书橱(舒徐)。
孔夫子念书——咬文嚼字。
孔夫子唱戏——出口成章。
孔夫子跌到桥底下——（尸）诗书横流。
孔夫子的手巾——包书（输）。
孔夫子喝卤水——明白人办糊涂事。
孔夫子讲学——之乎者也。
孔夫子教三字经——埋没人材。
孔夫子吃粥——心里没数。
孔夫子拿笤帚――斯文扫地。
孔夫子放屁――文气冲天。
孔夫子出门——三思而行。
孔夫子当教授——古为今用。
孔夫子的背包——准是书（输）。
孔夫子的褡裢——书呆（袋）子。
孔夫子的坟——久慕（墓）。
孔夫子穿西装――不土不洋。
孔夫子门前卖《论语》——自不量力。
孔夫子面前讲《孝经》——假斯文。
孔夫子偷钱包——文明人不做文明事。
孔夫子游列国——尽是理（礼）。
孔夫子的徒弟――闲(贤)人。
孔夫子背书箱——里面大有文章。
孔夫子拜师——不耻下问。
孔夫子搬家——净是书（输）。
孔夫子的砚台——心太黑。
孔夫子下凡——一输到底（地）
『伍』 小学六年级上册语文学练优回顾•拓展二第三题
可能，我等一下的话，你可能不爱听，但是呢我还是想要和你说一下：
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
好成绩是靠多做题才能练出来的，而且，自己做的话，一旦做出这道题，还会有强烈的满足和自豪感。
你在问题中说是六年级的，那再过一个学年你就要上初中了对吧。
如果你认为时间还早，那就错了。
初中很多的题，都是牵扯到基本功的，基本功熟练了，再加深的话，难度就会少很多不是吗？
我现在是初三，每个人都是这么过来的。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。这些对你今后的学习会有帮助，希望一年后你能考到好的初中。
加油！
、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、不管你愿不愿意采纳我的答案，我说的都是有用的。
但是如果你真的做不出来题目的话，可以把题目发上来，这样也方便回答，不是吗？
如果有问题的话，可以追问我的
『陆』 小学六年级语文题
写出了当时作者忧郁，深沉的心情，写出了青海高原的高寒与缺水，呼吁人门珍爱生命
『柒』 小学六年级语文能力提升的竞赛题
这是我第五次在她的作业本上愤然留笔：“请用钢笔写字！”
她是班里的学生，念五年级。矮小，瘦弱，怯懦不堪。很多次，我真想在分发作业的同时，当着众人的面，狠狠地批评她，告诫她。但又怕，这一个小小的举措，会刺伤她敏感而又脆弱的心灵，因此，只好每每作罢，悄悄地在那篇被铅笔抹盖的纸页上，写下我要说的话。
她没有一次照做。一如既往地用铅笔打发着布置的作业。我不明白，为何在她文静纯真的背后，深藏着那么让人不可捉摸的倔强。
当我在她的作文本上再次写下那句老生常谈的话时，我决定，对她进行点名批评。于是，那个阳光遍洒的午后，便有了这样一个让人倍觉心酸的场景--我一面踱着步子解析优秀作文的词句，一面时不时地用余光安抚在角落里默默流泪的她。
她开始躲我，面色仓惶地，神行狼狈地，像春花躲秋风一般，硬生生地要远隔一整个炎炎夏季。譬如，我明明见她在那头的路口独自朝我迎来走来，却会在猛一个不经意的时刻里，恍然丢失了她的踪影；明明见她在球场呼哧呼哧地拍着篮球，却会在旁人寒暄过后的视野中，惟剩一个篮球在空荡荡的地方跳跃；明明见她在厕所的出口耷拉着脑袋洗手，却在惊鸿一瞥之后，再度以为自己出现了幻觉……
我并未从她的躲藏中找到一位老师该有的威严。相反，我内心有了一股悲咽的洪流，随她的日渐成熟的躲藏而越发奔腾，直至波澜壮阔。
黄昏后的校园里，多了几分静谧与清冷。我独自在窗明几净的走廊上散步，猜想到底该如何化解她心中的惊恐与不安。
透过窗帘间的缝隙，我能看到，她和她的同桌正喃喃地说些什么。那是一个皮肤黝黑的小男孩，家境颇为拮据，经学校减免过的学费都得拖上几个月才能勉强缴清。
我心怀期待地看着他们在空旷的教室里窃窃私语。真怕他们那片刻的嬉笑里，有我的名字。正当我预备推门而入时，一幅永生难忘的画面瞬间雕刻在了我的脑海里。
她满目感激地合起手中钢笔，微笑着说了声谢谢。他把书包摊开，接过那支破旧的钢笔，轻轻地将它搁置内里，那神色，如同手捧至宝一般。临行前，他略带豪情地说了一句：“放心吧，这次你是用钢笔写的，老师不会再批评你了！”
金色的余晖透过愈渐宽大的缝隙，丝丝缕缕地交织在他们脸上。在那一场童真的友谊里，我无法找到自己该切入的籍口，只得暗自逃离。第二天，在宽敞的办公桌上，我看到他俩紧紧挨在一起的作业。同样的本子，同样的笔色，同样的日期。
市里举办长途赛跑的时候，他奋不顾身的报了名。接着，他毫无悬念地成为了代表学校进市里参赛的选手。
五千米的路程，对于台下这帮稚气未退的孩子来说，的确是一场艰难的耐力战。他在人群中穿梭，呐喊，坚持不懈。我和看台上的老师们一起，情不自禁地为他加油，鼓掌欢呼。他如一支离弦的箭，在临近终点的时刻里，一发不可收拾。
惊人的一幕终于出现了。他愣愣地站在终点线附近的跑道上，看着后来的选手们牙关紧咬，奋力冲刺。人群中一片哗然。没有人明白，在冠军唾手可得的紧要关头，他为何选择了止步。
当有两人陆续冲过终点线后，他才狂喜高呼着奔向领奖台。毫无疑问，他受到了又是一场最严厉的批评。要知道，他所代表的一所学校，而不仅仅是一个人。他的无人可解的行为，已经漠然辜负了所有随行老师的希望。
那是我第一次对他怒吼斥责，我以为，他是想用特例独行的方式来博得众人的注视的目光。
“你明明能跑第一，你为什么要在终点前停下来？！你知不知道这是整个学校的荣誉？”我一遍遍地责问，让他顷刻间泪流满面。
“老师……第一名和第二名的奖品都不是一支钢笔！我……我只要一支钢笔。这样，我的同桌就不会再烦恼，也不会因为用铅笔写作业而受到批评了……”他呜呜的悲鸣，尽诉了他在一路奔跑中所受的委屈。
我恍然觉察到自己的渺小与狼狈。面对这样一个不谙世事的孩子，顿然心生余愧。
校门口的喜报栏上，赫然写着他的名字和所获的奖品。我见过，那是一支多么精致的，却又恸哭不止的金色钢笔啊！
一、回答下列问题：
1．本文题目是： （2分）
2．本文作者是： （2分）
3．本文出处是： （2分）
4．用简单的语言，概括文章的基本内容。（4分）（-1，-1.5，-2，-2.5，-3，-3.5，-4）
二、判断题。
5．仔细读文章，判断下面题目是否符合文章意思，在字母上打“√”。（15分）
（1） “当我在她的作文本上再次写下那句老生常谈的话时，我决定，对她进行点名批评。”“再次”是第几次？（3分）
A.第三次 B.第四次 C.第五次 D.第六次
（2）“她没有一次照做。一如既往地用铅笔打发着布置的作业。”“打发”的本意是（3分）
A.故意乱写 B.马马虎虎地写 C.认真地写 D.派遣、支走、消磨、安排
（3）“她开始躲我，面色仓惶地，神行狼狈地，像春花躲秋风一般，硬生生地要远隔一整个炎炎夏季。”这个句子是什么句子？（3分）
A.比喻句 B.拟人句 C.比喻句 拟人句 D.夸张句
（4）文章的第五自然段语言组织结构非常明显。请选择正确的结构 （3分）
A.总分总 B.先总后分 C. 先分后总 D.按时间顺序
（5）“你明明能跑第一，你为什么要在终点前停下来？！你知不知道这是整个学校的荣誉？”不符合这个句子的意思是（3分）
A.老师说这句话的意思是男孩子不爱学校。
B.老师说这句话的意思是要为集体争荣誉。
C.老师说这句话的意思是明明能争第一，却不争第一，是不爱学校的表现。
D.老师的意思是能跑第一，就跑第一。
三、填空题。
6．依据文章的意思，换词填空，意思与原文相同。（15分）
（1）我不明白，为何在她文静纯真的背后，深藏着那么让人（ ）的倔强。
（2）临行前，他（ ）地说了一句：“放心吧，这次你是用钢笔写的，老师不会再批评你了！”
（3）人群中一片哗然。没有人明白，在冠军（ ）的紧要关头，他为何选择了止步。
（4）我恍然觉察到自己的渺小与狼狈。面对这样一个（ ）的孩子，顿然（ ）。
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7．简答题。
（1）本文通过景物描写衬托出“我”心情的变化，请你举例加以说明。（5分）
（-1，-1.5，-2，-2.5，-3，-3.5，-4，-4.5，-5）
（2）文中有好几处描写了“她”的外貌，这样写有什么好处？（5分）
（-1，-1.5，-2，-2.5，-3，-3.5，-4，-4.5，-5）
（3）题目是《一支恸哭的金色钢笔》，你对题目怎样解释？（5分）
（-1，-1.5，-2，-2.5，-3，-3.5，-4，-4.5，-5）
（5）作者用了许多对比的手法来写这件事，你能举例加以说明吗？（5分）
（-1，-1.5，-2，-2.5，-3，-3.5，-4，-4.5，-5）
二、写作（40分）
题目：请以“向往”为话题，写一篇不少于400字的文章。(不加纸)
答案：
一、阅读文章，按要求完成题目（60分）
一、回答下列问题：
1．本文题目是： 一支恸哭的金色钢笔（2分）如果给了双引号扣1分。
2．本文作者是： 一路开花 （2分）如果加了“文/”扣1分。
3．本文出处是： 《南方日报》（2分）如果写了“转载……”或“原载”扣1分。
4．用简单的语言，概括文章的主要内容。（4分）（-1，-1.5，-2，-2.5，-3，-3.5，-4）
文章从教师的视角看到了一个自己本来就贫穷的小男孩为了帮助一个买不起钢笔的小女孩而故意跑第三名的故事，老师从中受到教育。
-1分的标准：无老师从中受到教育这句话（类似的话也算）扣一分。
-2分的标准：写了小男孩帮小女孩的故事，但是没有提到教师的视角和悔意或教育等内容，扣2分。
-3分的标准：只写了小男孩不得第一名的事情，未提及小女孩和老师扣3分。
-4分的标准：三个人物都没有出现，概括不出任何内容。
二、判断题。
5．仔细读文章，判断下面题目是否符合文章意思，在字母上打“√”。（15分）
（1）D.第六次（3分）
（2）D.派遣、支走、消磨、安排（3分）
（3）C.比喻句 拟人句（3分）
（4）B.先总后分（3分）
（5）D.老师的意思是能跑第一，就跑第一。（3分）
三、填空题。
6．依据文章的意思，换词填空，意思与原文相同。（15分）
（1）（不可思议、莫名其妙、不堪设想）3分。答案不唯一（下同）
（2）（略带激情，略带感情，略带热情）3分
（3）（即将到手）3分
（4）（不懂世事）（心生愧疚）。6分
7．简答题。（请在扣分上打钩）。
（1）本文通过景物描写衬托出“我”心情的变化，请你举例加以说明。（5分）
答： 文章中的景物描写不少，但都和“我”的心情有关。比如：“那个阳光遍洒的午后，便有了这样一个让人倍觉心酸的场景--我一面踱着步子解析优秀作文的词句，一面时不时地用余光安抚在角落里默默流泪的她。”那个阳光遍洒的午后”，就是老师心情的写照，由于一而再，再而三的要求“她”用钢笔写字而不得的情况下，“我”决定点名批评她，但是看到她默默流泪的样子，我的心从“阳光明媚”突然变成“倍感心酸”起来。这种用景物描写衬托人物心理的写法，值得借鉴。
-1分：有阐述，有文段，但是没有总结，扣1分。
-2分：有阐述，有总结，意思表达清楚，没有文段的关键字。扣2分。
-3分：有阐述，没有总结，没有文段的关键字，意思表达不清楚，扣3分。
-4分：有阐述，不清晰，没有引用文段内容，扣4分。
-5分：回答不出来，或意思表达有误。扣5分。
（2）作者用了许多对比的手法来写这件事，你能举例加以说明吗？（5分）
答： 作者用了许多对比手法来描写，有人物对比，语言对比，动作对比，心理活动对比等方法来描绘这件事。比如：我和小男孩的对比，我对待“她”不用钢笔写字颇为不满，整天想批评她，甚至批评过她，但是没有去了解她不用钢笔的原因；而小男孩却用行动帮助“她”，比如借钢笔给她做作业，比赛得第三，赢钢笔送给“她”等，这些都是从作者的对比中得到助人为乐有着金子般的心的小男孩形象。所以说作者的这种对比方法来描写不失是一种好方法。
-1分：有阐述，没总结，扣1分。
-2分：有阐述，有总结，没有文段的具体内容，意思表达清楚，扣2分。
-3分：有阐述，没有总结，有文段的内容，但意思表达不清楚，扣3分。
-4分：有阐述，不清晰，扣4分。
-5分：回答不出来，或意思表达有误。扣5分。
（3）题目是《一支恸哭的金色钢笔》，你对题目怎样解释？（5分）
答：三个人物的描写都和钢笔有关，从而显现了小男孩那颗金子般的心，而老师对于批评那小女孩时的内疚和看到小男孩的帮助后的懊恼，也看出老师非常善良的一面，同样具有金子般的心肠。同时，大家都为钢笔而非常悲痛。老师的“悲咽”在于小女孩不听劝反而躲老师的举动让老师感觉威严扫地而“悲咽”。小女孩“默默流泪”，一直无奈家境贫寒，听到老师的批评非常痛苦和悲哀。小男孩被老师批评后的嚎啕大哭，流的全是委屈的泪水。因此这个题目突出了“恸哭”的字眼，表达出了全文的中心意思。虽然事后完满解决了问题，但是留下的却是心酸的故事。题目起得非常恰当。
-1分：有阐述，没总结，扣1分。
-2分：有阐述，有总结，意思表达清楚，没有文段的具体内容。扣2分。
-3分：有阐述，没有总结，有文段的内容，但意思表达不清楚，扣3分。
-4分：有阐述，不清晰，扣4分。
-5分：回答不出来，或意思表达有误。扣5分。
（4）读者的想法。（5分）
-1分：有阐述，没总结，扣1分。
-2分：有阐述，有总结，意思表达清楚，没有文段的具体内容。扣2分。
-3分：有阐述，没有总结，有文段的内容，但意思表达不清楚，扣3分。
-4分：有阐述，不清晰，扣4分。
-5分：回答不出来，或意思表达有误。扣5分。
『捌』 小学生六年级语文同步拓展习题
【答案】
题:鲸【吞】, 再举三个例子:
【鱼跃】、【鼠窜】、【鱼贯】、
【乌合】、【豕突】版、【狐权疑】、
【虎视】、【蚁附】、【鸥盟】、
【狼顾】、【蛇行】、【雀跃】、
【猥缩】、【蜂拥】、【蜂起】、
【蝉噪】、【鹤望】、【獭祭】、
【蟹行】、【鹰扬】
『玖』 六年级语文拓展题求解
谢谢，善意的谎言总是能使人开心。