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五年级下册语文教学难点分析

发布时间:2021-02-20 23:28:34

Ⅰ 小学五年级下册语文教学应注意的问题有哪些

数学考试要注意的事项:
认真对待考试,认真对待每一道题,主要把好4个关口:
(1)把好计算的准确关。
(2)把好理解审题关。
(3)把好表达规范关。
(4)把好思维、书写同步关。

1、开始答题后,始终牢记,仔细审题 考试时精力要集中,审题一定要细心,逐字逐句搞清题意(似曾相识的题目更要注意异同),从多层面挖掘隐含条件及条件间内在联系,为快速解答提供可靠的信息和依据。否则,一味求快,丢三落四,不是思维受阻,就是前功尽弃。
2、答题先易后难,增强自信
考题的设计中一般都是按照先易后难的顺序设计的。考试开始,顺利解答几个简单题目,可以产生“旗开得胜”的快感,促使大脑兴奋,有利于顺利进入最佳思维状态。遇到难题,要敢于暂时“放弃”,不要浪费太多时间(选择或填空题卡壳超过2-4分钟,跳过),等把会做的题目解答完后,再回头集中精力解决它。
3、注意时效,稳中求快
答题时间比较紧,检查的时间较少。所以得分的高低往往取决于第一次的答题准确性上。像解方程、化简求值、求函数解析式等题应先检查再向后做。
4、注意陷阱,避免丢分
(1)警惕考题中的“零”陷阱。常见的有分式的分母“不为零”;方程、函数中有关系数“不为零”;
中“a不为零”,等比性质中分母之和“不为零”(注意分类讨
论)等等。
(2)注意两种情况的问题,尤其在几何不提供图象的题。例如等腰三角形、直角三角形、高在形内、形外、两圆相交、相离、相切,点在射线上运动等。
5、学会退步分析,正难则反
用直接法解答或证明某一问题卡壳时,可以采用逆向分析法。格式如下:假设某某成立,则···(推出已知的条件和结论),以上步步可逆,所以 “卡子”成立。
当用直接法解决某一问题感到很困难时,可以考虑反证法,找它的对立事件。
6、联想猜押
首先,当遇到实在想不起、无法突破时,不要把注意力集中在一个目标,要换个角度思考,从与题目有关的知识开始类比联想。如“课本上怎么说的?”,“笔记本上怎么记的?”,“老师怎么讲的?”,“适用于什么解题模型?”,“以前运用这些知识解决过什么问题?”,“是否能特殊化?”,“极限位置怎样?”等等。
7、步步为营,分段得分
综合题解答题有“入手容易,深入难”的特点,第一问较容易,第二、三问难度逐渐加大。因此,解答时应注意“分段得分”,步步为营。首先拿下第一问,确保不失分,然后分析第一问是否为第二、三问准备了思维基础和解题条件,力争第二问保全分,争取第三问能抢到分。学会跳跃解答:当不会解(或证)解答题中的前一问,而会解(或证)下一问时,可以直接利用前一问的结论去解决下一问。
8、未见过的题目,充满信心 。
遇到一至几道未见过的,不会做的难题,这是正常现象;反之,如果一门课的题目,大家都会做,甚至都觉得很容易,这份考题就出糟了,它无法实现合理的区分度。因此,考题中,若没有一些大家末曾见过的“难题”,反而是不正常了不慌不躁,冷静应对在考试时难免有些题目一时想不出,千万不要钻牛角尖,因为所有试题包含的知识、能力要求都在考纲范围内,不妨先换一个题目做做,等一会儿往往就会豁然开朗了。综合题的题目内容长,容易使人心烦,我们不要想一口气吃掉整个题目,先做一个小题,后面的思路就好找了。
9、书写规范,避免扣分,遇见答错,先改后划 。
写字要快,还要写得规范,写得符合要求。计算题要把解写上,证明题要把证明两字写上,内容从上到下、从左到右整齐有序,过程清楚;尤其几何题要一个步骤一行,步骤要详细,切不可跳步。作图题用铅笔作答等。当发现自己答错时,不要急于划掉重写。这是因为重新改正的答案可能和划掉的答题无多大区别。其次,看着空白的答案纸重新思考很费神。另外,划掉后解答不对会得不偿失。

Ⅱ 如何突破语文五年级下册教学重难点

要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件,积极地和有创造性地探索有效的教学方回法;不答断对自己的教学行为进行反思,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下,才能做到精心备课,在教学中胸有成竹和有的放矢。

小学语文五年级上册的教学重点.难点有哪几点

  1. 继续巩固已学的字词,提高独自立识字的能力,养成主动识字的习惯;能积累优美的词语和精彩的片段。

  2. 培养良好的学习习惯,引导学生自主学习,主动拓展学习内容,提高学生的阅读水平。进一步激发学生的阅读兴趣,能积极参加课外阅读活动,有自主选择书籍的兴趣和能力,扩大阅读面,增加阅读量。

  3. 写作训练:观察生活,学写小故事、游戏、活动、观察日记、读书笔记、材料作文、想象作文,做到有顺序,语句通顺。能较正确使用标点符号。

  1. 注重语文的实践活动,积累词汇及句式和多种写作方法,培养学生运用语言的能力。

  2. 有较快的默读能力,能借助资料解决阅读中的一些疑问。循序渐进地进行写作训练,学习收集资料、学习选择材料、学习清楚明白地写出自己的所见所闻,表达自己的真情实感。

Ⅳ 五年级下册语文教学提纲

1、加强目标体系,全面、正确地落实语文学习目标
2、教材内容在富有人文内涵回、拓宽题材文体答方面,作出了勤奋努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强;
3、专题设置越发灵活,编排方式在继续中又有发展
4、导学和课后练习题的设计,更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特,“口语交际·习作”的类型发生一定的改变
6、在“分析学习”中,指导学生大胆设想,开展语文学习活动,重视探究和钻研的过程,进一步提高语文分析使用的能力

Ⅳ 教材培训:部编版(统编人教版)五年级语文上册、下册教材解析及教学建议

分析教材应从分析教材的地位和作用入手,分析教材的内容和结构,明确教专学目标、重点和难点,挖属掘教材的科学方法、能力培养、思想教育因素,知道工具性、人文性在语文教材中的体现,分析教材中的学习心理问题,设计适当的教学方案或提出合理的教学建议。

所谓精读,是在细读的基础上,对语文教材中的某一节进行深人钻研,分析每一段,研究每一句,斟酌每一词与每一字,细致、具体地分析教材。



(5)五年级下册语文教学难点分析扩展阅读:

教材培训:部编版(统编人教版)五年级语文考试内容:

1905年,清朝在废除科举制度以后,开始开办新学堂。国文一科,教授的仍是历代古文,故当时称为“国文”课。五四运动爆发以后,提倡白话文,反对文言文,国文课受到了冲击,小学于是改设“国语”。

教材具有鲜明的口语特点,选用的都是白话短文或儿歌、故事等。中学仍设国文课。在二十世纪二三十年代,魏冰心、程其保、叶圣陶、朱自清、夏丏尊等人大量使用“语文”一词,叶夏二人亦开始尝试编写新的语文教材,可惜因日本侵略中国而被迫终止。

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