语文六年级下册理想的风筝

❶ 小学语文人教版六年级下学期 26课.理想的风筝

0赵奕晨来0，你好！我帮你源！
1、因为课题“理想的风筝”含蓄、深刻。那“理想的风筝”表明了刘老师对学生的影响很深。他以自己的言行为学生树立了榜样，在学生心田播下理想的种子，升起一只只理想的风筝。
2、意志坚强、乐观向上、热爱生活
3、这句话是议论也是抒情，同学们的感情变化——由“笑”到“酸涩”到“尊敬”，充满着对刘老师的理解、同情和尊敬。这“尊敬”是因为刘老师的坚强、乐观，与学生亲密无间。

❷ 小学六年级语文书下册第22课 理想的风筝 如何分段

1.（1-3）这一大段主要是为后面的文章做铺垫，勾起了“我”对刘老师的怀念。 2.（4-9）这大一段 主要是讲了刘老师给我们笑谈残疾、旋转板书和放风筝的事，说明了刘老师乐观向上、意志坚强和热爱生活的性格。 3.（10-11）这一段主要写了刘老师永远活在“我”们心中，“我”永远永远的思念刘老师。理想的风筝陪伴着我的心，在天空中翱翔！

本人刚学完，是听老师讲的，应该没有错误！

❸ 六年级下册第22课【理想的风筝】中课题‘理想的风筝’的含义是什么

刘老师在每个学生的心理拨下理想的种子，放飞理想的风筝。

每年春天，专刘老师都放风筝，风筝里有刘属老师的理想，他把理想放飞。

文章以第一，二自然段开头是以景喻人，也是用春天的景色和风筝勾起作者对刘老师的回忆，突出了刘老师对作者的影响十分大，让作者至今还记得他。

(3)语文六年级下册理想的风筝扩展阅读

《理想的风筝》是2006年10月1月由课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心出版的图书，作者是苏叔阳。该书通过对刘老师的回忆讲述春天放风筝的情景。

课文开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆；主体部分分别写了刘老师上课和放风筝时的情景，突出体现了他的人生态度；最后又回到现实中，以议论形式表达了对刘老师的怀念与赞美之情。

整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。

❹ 小学语文六年级下册（苏教版）《理想的风筝》原文

理想的风筝
苏叔阳

春天又到了。
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。
刘老师教我们历史课。
他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿何时、为什么截去，我们不知道。只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说，笑着对我们说： “……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。
他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入了历史学系，和刘老的影响有极大的关系。
他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了：倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教案一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲，然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好！五分！”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都给学生注入一次启发。这时候，他比被考试的学生还要紧张。这情景，已经过去了将近三十年，然而，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。
然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的放风筝。
北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。当没有大风、而且晴朗的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。
他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有长可丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直蹿入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
当一天的功课做完，暮色也没有袭上校园的上空，常常有成群的学生到操场上来参观他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝同我们说笑。甚而至于，有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。
这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？
不见到他已经近三十年了，倘使他还健在，一定退休了。也许，这时候又会糊风筝，教给自己的子孙，把那精致的手工艺品送上天去。我曾见过一位失去了一条腿的长者，年复一年被断腿钉到床上，失去了活动的自由。我希望他不至于如此，可以依旧地仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走，跳跃，旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。然而，倘使不幸他已经永远地离开了我……不，他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上滑翔。
刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……

❺ 小学六年级下册语文第22可的题目：理想的风筝的含义是什么

刘老师为同学们树立了榜样,播下了理想的种子,心中升腾起了理想的风筝。

❻ 小学语文六年级下册（苏教版）《一刻三练》中《理想的风筝》一课的答案

1.默读课文.回答：在你心中刘老师是一个怎样的人?你是从哪些地方感受到的?
2.讨论内：为什么容课文题目叫“理想的风筝”?
3.认真读一读1和第5自然段,说说这两段写得好在哪里,然后背诵下来.
4.有感情的朗诵课文.
5.仿照下面句子造句,用上带点的词语.
（1）那天,他一定过得最幸福（顿号,我打不上.）最充实,因为他感到他生命的力量.
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(2)他的腿自然不便于奔跑,然而,他却绝不肯放弃亲手把风筝送入蓝天的欢乐.
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❼ 《理想的风筝》小学六年级下册语文练习册苏教版p35～36

《理想的风筝》
四、1、①我们笑是因为老师的风趣与幽默。
②我们心里酸专涩是因为我们心里充满了对老师的属同情与理解。
③我们增加了对刘老师的尊敬是因为老师的坚强、乐观、风趣与同学亲密无间。
2、①刘老师笑得甜蜜是因为他觉得幸福而充实，感觉到了生命的强壮和力量。
我觉得刘老师像一个少年是因为他对生活充满了爱与追求，坚强乐观，童心未泯
我们老师才订正的哦！！
看在我打字辛苦，给点分吧……

❽ 根据六年级下册课文《理想的风筝》的写法写一篇作文

《理想的风筝》仿写

又是一个秋天，天空像往常一样升起无数个各式各样的风筝。有蜈蚣的、蝴蝶的、小蜻蜓的„„看到这些，我就想起了我慈祥的爷爷。

从小，我就与爷爷生活在一起。在我们这些小孙子中，爷爷最疼爱我了。

每逢到了秋天，爷爷总会用旧报纸或是些大挂历帮我做风筝。那一个个风筝，虽然在外人的眼里显得破旧不美观。可在我看来，却是非常的珍贵。每当爷爷做完一个风筝，我总会高兴得一蹦三尺高。因为它意味着爷爷将会带我一起去放风筝。

沿着崎岖不平的小路，爷爷和我来到那片放风筝的沙滩上。我双手举着风筝，爷爷使劲地擎着，向逆风的方向跑去。“一、二、三、放手。”当我听到爷爷的口令时，便放开了手。风筝随着风飞上了天空，越飞越高!这时，爷爷问我：“你知道风筝为什么能飞得这么高吗?”我摸摸脑袋瓜儿，摇了摇头。 爷爷意味深长地对我说：“你看，风筝飞得这么高，它是借以风力而飞起来的。其实，风筝也象征着人类远大的理想。当你飞得越高，理想就越大。我们从小就应该树立这种远大理想，才能使你跟上时代的步伐。”

爷爷的这番话，使我受益匪浅。这席话中蕴含了深刻的道理：我们从小应有远大的理想，为了实现理想，我们要不懈地努力。

风筝飞得更高了，我用剪刀把风筝线剪断了。因为我放飞了理想的风筝。

爷爷去世的那年，天空不像平时那样蓝了。但爷爷的那番话，却始终记在我心中。

如今，每当秋天的到来，天空仍旧升起无数个风筝。