❶ 小学四年级数学可以做些什么样的教具
三角的 正方体啊 长方体啊 等 望采纳 谢谢
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❸ 人教版小学四年级上册科学课教学过程中需要什么教学工具
①普通教具：包括中小学基础教育和大、中专各类专业教育所使用的常规和版专业教具。一般有权实物，将客观事物直接呈现在学生面前，以便学生直接感受；模拟实物，包括标本、模型和其他复制品，如地球仪、人体模型、工程设备模型等；描绘事物形象的图表，包括图画、照片、地图和统计、设计等各种形象化图表；再现事物形象及其过程的现代化设备，如电影机、电视机、录音机、录像机、幻灯机、投影仪等。还有授课时使用的常规教具，如黑板、板擦、白板、粉笔等。
②特殊教具：一般是指对特殊教育对象如盲、聋、哑等残疾人和弱智儿童等进行教学所用的专用器具。常见的特殊教具有盲人板、盲人笔、助听器、助视器等。
❹ 人教版小学四年级语文上册第五课,一个豌豆荚里的五粒豆,针对写法可以提出那些
一、复，针对写法可以提制出那些问题
答：本文运用了哪些修辞手法？这样写的好处是什么？
二、针对童话故事的特点可以提出那些问题
答：1、童话通过丰富的什么塑造形象，反映生活？
2、童话故事的特点是什么？
三、根据内容可以提出那些问题？
答：1、一个豆荚里的五粒豆都有什么愿望?
2、豌豆“家庭里的地位”是什么?
3、小豌豆是怎样长大的?
❺ 自制四年级下册教具
第一种：如圆的面积教具制作： 1、取木板（不要太厚）也可用纸板代替。 2、做成内圆形，把圆沿半容径分成15等份。 3、取其中一份，再沿圆的半径平均分成2份。 此时，有14个整份，和2个半份。 4、取两条布条，把7个整份，分别沿圆的外周粘在其中一条布条上，再粘上1个半份。 5、另一条布条重复上面的操作。 6、把剩余的布条剪去。 这样，一个完整的圆的面积教具就做好了。 第二种：夹子、木板、胶皮管、钉子、铁链 制作方法： 1、把木板弯曲成一定的弧度。 2、用木棍固定。 3、把胶皮管放到桥面两侧。 4、用夹子夹住铁链在夹在胶皮管上。 使用方法： 把重物（石子或铁砣）。放在桥上，试验桥的承重力
❻ 小学语文教具怎么制作，要简单一点的。
不知道你要几年级的针对哪一课的教具,你到这个网站去看看吧,也许会受到些启发.
http://..com/question/38591107.html?si=2
❼ 求小学语文四年级下册教案
《渔歌子》教案
一、教材解读：
《渔歌子》是人教版四年级下册第六组23课《古诗词三首》中的一首词。本组教材的主体是“ 热爱田园生活”，《渔歌子》这首词是唐代文学家张志和的代表作。整首词描绘了初春时节西塞山的美丽景色。全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。一个“不须归”唤起了人们对江南的眷恋之情，读者可以感受到诗人豁达乐观的情怀。
<一>教学目标：
1、能带着自己的感受来朗读进而背诵这首词。
2、通过品味文本，想象画面，走进作者的心灵。
3、感受古诗词的魅力，养成课外主动积累的习惯。
<二>教学重点、难点：
1.教学重点：通过文本进行想象，感受乡村的诗情画意，以及了解张志和“词中有画，画中有情”的艺术表现特点。
2.教学难点：体会 “不须归”的意境以及作者的思想感情。
3、教学课时：
一课时
4、教具准备：
课件
二、学情分析：
四年级学生已经掌握了一定的诗词学习方法：例如借助注释、看插图、查资料、边读边想象等，应继续巩固提高这些能力。
三、教学过程：
（一）以歌入手，走进文本。
课前播放歌曲渔歌子的录像，让学生去感受。然后与学生讨论这首歌曲：
师：“同学们你们听过这首歌么？”
师：“在画面中你都看到了什么？”
师：“刚才的歌中隐藏着一首千古流传的词，你知道是那几句么？”
引出课题，板书：渔歌子
（二）品读文本，读出味道
1.读得正确。
首先，全班齐读，重点认读：鳜鱼、蓑衣、箬笠，并在读中指导“鳜、蓑、箬” 的写法。
2.读出节奏。
师：“同学们，词句本身就含有很强的音乐感，这就要求我们读的时候要注意抑扬顿挫、轻重缓急。大家跟着老师来试一试！”
3.读出内涵。
分两步：A读出词中画面，B读出作者的心情。
师：“诗词言情，诗词言志，诗词很多时候是一幅画，我想知道，你从这首词中读出了什么？”
引导学生进行如下语言文字训练：
（ ）西塞山 （ ）桃花 （ ）箬笠和蓑衣，
流水（ ） 鳜鱼（ ） 白鹭（ ）
（ ）斜风 （ ）细雨（课件）
师：“非常好！大家的想象力真棒！现在老师问你，你能一个词来概括江南的美丽景色吗？”
生：“绿色的江南，满地鲜花的江南，流水潺潺的江南，富饶的江南，悠闲的江南”等
师：“哇，同学们脑海中的江南真是风景如画的好地方啊！”
（板书：美丽如画的景）
师：“置身于这样的美景中，你会有什么样的心情呢？你觉得作者会有什么样的心情呢？”
生：“愉快、悠闲、轻松”
师：“但是作品中并没有出现描写心情的词语啊，你如何能会到作者的心情呢？”
学生可能说不出来。这时出示马致远《秋思》，这首词对于四年级的学生来说不难理解，文中所描绘的景物都是比较悲凉的，学生能很快明白：作者的心情是比较悲伤的。通过这一悲一喜两首词的对比，能很快教学生明白一个道理“一切景语皆情语”。
（三）探索作者 升华情感。
补充作者的相关资料
师：“我告诉大家一个小秘密吧！”
师：“张志和喜欢垂钓，但是，他钓鱼却与众不同——鱼钩上从来不设诱饵！说到这里，你有什么疑问么？”（学生对张志和纷纷猜测）。
师：“张志和，初名龟龄，唐代著名词人和诗人，十六岁时‘游大学’，以‘明经’耀第(考取了当时最好的大学，读明经科。就像今天，考入北大，读文科，全族人都跟着光荣)，向唐肃宗献策，深受赏识和重用，又赐名‘志和’。后来因事贬官。但他并没有去上任，而是托词亲丧回到了老家，并且从此以后不再作官，长期过着隐逸的生活，悠然徜佯于太湖一带的山水之间。因常以扁舟垂钓，超然不在尘世中，唐肃宗曾派人寻找与他，但是都没有找到。”
师：“了解了上面这些小秘密后，你觉得斜风细雨不须归，这个‘归’字还仅仅是回家么？”
师：“是不愿回去做官啊，这是一个愿做神仙不做官的人啊！”（板书：悠闲自在的人）
（四）探究词作 体验美妙
引导学恒品味“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”和“斜风细雨不须归”等千古绝句。
师：“同学们，你们知道么，这首词非常优美，广受人们的喜爱，甚至流传到日本，当时日本天皇、皇亲国戚、学者名流纷纷仿效渔歌子，从此日本一些喜爱中国诗歌的人也开始学着填词。”
师：“同学们，你们知道这首词中，有哪些句子成为了千古绝唱的诗句么？”
师：“你觉得‘斜风细雨不须归’中的斜风细雨又可以用来比喻生活中的什么事情么？”
师：“其实呀，斜风细雨可以比作生活中的苦难，‘斜风细雨不须归’告诉我们，在生活中不论遇到什么事情都必须保持乐观精神”
最后背诵文本
师：“同学们，闭上眼睛好好体会下这首词带给我们的诗情画意吧。”
师：“你能不能只看着老师的板书来背诵这首词呢？我们试一下吧！”
板书设计：
美丽如画 景
轻松愉快 心
悠闲自在 人。