『壹』 谁有小学一年级S版语文全册教案，要两课时都齐全的
语文s版小学一年级下册语文全册全套教案，共95页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧，网络搜索“飞翔教学资源网”就可以到我们网站
第一单元
1、有趣的汉字
教学目标：
1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点、难点：
重点：1.识字、写字
2.正确、流利朗读课文
难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
课前准备：
1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。
2.挂图，生字卡片。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时：
一、激情导入
1.猜字
出示挂图。（甲骨文的“马”字）
你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。
2.出示教材P1中的图。
请你们看一幅图画，发现什么了？
（1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。
出示 “从”叠在两个人身上。
（2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。
3.板书课题（有趣的汉字）
4.读课题，说说“有趣”是什么意思。
二、读文识字
汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。
1.自由读课文、识字。
要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。
（2）找找有几个自然段，标上序号。
（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？
2.同桌互相检查生字识记情况。
3.利用生字卡片检查生字识记情况。
（1）出示本课带生字的词语。
①小老师教读
②学生轮读
（2）出示本课的认读生字。
①学生轮读
②游戏巩固生字
第二课时
一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。
1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。（四）
2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？
3.小组交流，说说汉字怎么有趣。
4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。
（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。
①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。
②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。
③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。
④教师贴用图画出事物
⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。
⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。
你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？
（2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。
①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。
②演示 “鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。
③教师贴把两个字合在一起
④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。
⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。
你们还知道哪些字也是这样造出来的？
（3）小结谈话，齐读第四自然段。
（4）总结谈话，分角色朗读全文。
①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——，另一种是——。（教师板书）
②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。
二、指导书写
1.指导书写“毛”字。
（1）图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。
（2）学生说，教师范写。
重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔。
（3）学生练习书写“毛”。
2.指导书写“笔”。
（1）出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后图片出示“毛”“竹”。
（2）让学生说“笔”字怎么写？图片出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。
（3）学习新偏旁“竹字头”。
出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？
（4）图片出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。
（5）学生练习书写“笔”字。
3.指导书写“元、太、字、写、示”。
（1）学生自己观察字形。
（2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。
①“元”和“示”进行比较。
“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。
②“写”与“字”进行比较。
a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。
b“写”的第四笔是“竖折折钩”，注意这个笔画在田字格中的位置。
（3）学生练习书写。
板书设计：
有趣的汉字
口-鸟----鸣
人-木----休
2、合在一起成新字
教学目标：
1．知识与技能：
（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。
（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。
2．过程与方法：
（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。
（2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。
（3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。
3．情感态度与价值观：
（1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
（2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。从而促进学生综合素质的提高。
教学过程：
第一课时
一、利用图片（简笔画），揭示课题
1．出示挂图：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）
2．显示独体字：
小嘴说一说：图中有什么？木、水、石……
小手写一写：书空字的笔画
我们读一读：复习学过的独体字。
（3）提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？
（4）揭示课题：今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。
二、朗读儿歌，学习生字
1．听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。
2．读儿歌，讲道理：
（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。
（2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。
（3）师生合作：读儿歌、理解字义
师：一个太阳和和一个月亮合起来是……
生：日月明
（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。
男：日月
女：明
3．游戏激趣，巩固生字
《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”
4．认读生词，巩固生字
游戏：悄悄话
『贰』 一年级语文上册 第九课是什么
你自己看一年级语文上都有哦，就如你自己去查吧。
『叁』 一年级语文第九课夜色,谁帮助过我事怎样帮的
妈妈：妈妈把勇敢的故事讲了又讲(妈妈给我讲勇敢的故事)
爸爸：爸爸晚上偏要拉我去散步(爸爸带我散步)
是爸爸妈妈帮我的。
『肆』 小学一年级语文上册s版怎么辅导
44
年纪一样大的小女孩，她呀！正坐在沙滩上玩耍！
2
、品读第二句。
渡：咦！听听，这时候谁来了？（浪花来了！
）
出示
CAI
，听听海浪的声音
（
1
）齐读第二句话。
（
2
）老师这里还有一个句子：出示：我坐在沙滩上玩耍，浪花看见了，
迈着步子，
搔痒了我的小脚丫。
指出两个句子的区别。
（没有了
“
轻轻地
”“
悄悄地
”
）
这都是说谁的？
（
3
）指名读第二句话
（
4
）怎样才叫做
“
轻轻地走来了
”
请一个同学来示范一下
（
5
）浪花卷上沙滩的声音很小很小，而且啊，他还轻轻地践到了我的小
脚丫上呢！
（
6
）读这句话，读出浪花的
“
轻轻
”
，浪花的
“
悄悄
”
，读得时候要轻要慢。
（
7
）自由练习
（
8
）指名读，谁能读得更轻！
（
9
）齐读
3
、品读第三句
渡：贪玩的小浪花，悄悄地涌上来，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘脚
下的黄沙冲走，
她的小脚丫痒痒的就好象被一条毛毛在瘙痒着！
你们看小姑娘这
时是什么样的？
（
1
）看图说说
（
2
）指名读第三句（出示第三句）
（
3
）它是指谁呀？它发出了怎样的声音啊？重点指导读好
“
哗哗哗
”
。
“
跑
回家
”
是什么意思呢？
（
4
）浪花这个小调皮鬼把小女孩逗得很开心地笑了，同学们你们开心的
时候也会笑吗？能笑一个给老师看吗？
（
5
）谁能笑着来读读这一句，读得时候注意把
“
笑得我
”
连起来读。
（
6
）自由练习
（
7
）小组选代表比赛读
4
、小结：小浪花呀轻轻地走来，悄悄地给我瘙痒，把小女孩逗乐了，又哗
哗哗地笑着跑回大海
**
的怀抱里跟我捉迷藏做游戏！你们觉得浪花怎么样啊？
（板书
“
可爱
”
）
你们喜欢可爱的浪花吗？
5
、齐读这一段
6
、引导：老师有点不明白了，这可爱的浪花真能够迈着步子走来，真能够
瘙痒我的小脚丫，
还能够笑着跑回家吗？小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小
娃娃啦！
（二）第二段
出示课件：又听这回海浪声大了一点
渡：不久，这个可爱的小家伙又来了。这回它还是悄悄地来吗？
1
、指名读第二段，标出句子。
2
、读第一句
（
1
）指名读第一句。浪花是怎样来呀？
（
2
）唱着笑着
”
，对唱着歌儿高兴地来，谁能读出这种感觉！
（
3
）找两个人对比读读
（
4
）指名读
（
5
）齐读
3
、读第二句
渡：可爱的小浪花唱着笑着跑来，给我带来了许多礼物。有些什么呀？
1
）
、指名读第二句话。
2
）
、这里有不懂的词语吗？
“
捧来
”
谁能做做动作，浪花真有礼貌
3
）
、
“
捧来
”
了什么？请小朋友到沙滩上找找（贝壳小虾）
4
）
、贴词丰富
“
雪白的贝壳
”“
青青的小虾
”
（复合型的图片）
5
）
、还可以是怎样的
“
贝壳
”
，怎样的
“
小虾
”
呢？（丰富他们的词汇，漂亮
的贝壳可爱的小虾等）
4
、读第三句
45
看，
浪花送她的礼物太多了，
她兴奋地说了什么呀？指导注意
“
装不下啦
”
向上扬。男女生比赛读
5
、激情引导再读读这一段
6
、小结：你觉得浪花像什么？（板书：小娃娃）而且是一个可爱的小娃娃。
哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃？板书：唱、笑、跑、捧。
（三）第三段
齐读课文最后一段，
板书：
淘气、
一群。
为什么不说像
“
一个
”
淘气的娃娃？
（有很多浪花）
三、归纳总结
1
、课文的哪些地方看出浪花像一群淘气又可爱的娃娃？划在书上，然后在
班上说一说：
（
1.
迈着轻轻的步子；
2.
悄悄地搔痒了我的小脚丫；
3.
笑着跑回家；
4.
又唱着笑着跑来了；
5.
这次它给我捧来了雪白的贝壳，青青的小虾；
6.
浪花跑
去又跑来。
）
2
、齐读课文，要读出对大自然的爱，对浪花的爱，要读得亲切，充满感情。
3
、课文中的
“
我
”
通过自己听到的，看到的和感觉到的，写出了浪花淘气又
可爱的动态，把浪花当成了一群淘气的娃娃。出示句子：
浪花象一群淘气的娃娃。
天上的白云像飞奔的马。
彩虹象一座美丽的拱桥。
仿照这个句子来说说话：
小狗的脚印像
__________
。
弯弯的月儿象
___________
。
__________
象
___________
。
五、总结升华：学完了这篇课文以后，同学们有什么收获了？
板书：
轻轻的
悄悄地
可爱
淘气
一群娃娃
笑
唱
跑
捧
S
版一年级语文上册《聪明的小白兔（一）
》教学设计
课型：新授课
课题：聪明的小白兔
教学要求：学会本课生字词，初步理解课文内容
教学重点：学会本课生字词
教学难点：生字词的读写
教学过程：
一、激趣、导入新课
1
、教师出示小灰兔的图片。
小朋友们，今天的课堂上老师请来了两位小客人，你看，它们是谁？（学生自
由齐声反馈）
2
、引导学生自由地说一说兔子给自己留下的印象。
3
、教师总结，导入新课，板书课题。
二、教师范读，整体感知
1
、教师范读课文，学生看文倾听。
2
、学生借助拼音，自由读课文。
3
、要求找出本课的生字、新词。
4
、指名反馈。课文讲了一件什么事？
（秋天，小白兔和小灰兔种的南瓜成熟了，它们想办法把南瓜运回了家。
）
三、小组合作，认读生字新词
1
、借助拼音拼读生字。
2
、以小组为单位交流学习生字时在书写和读音上的注意点。
46
3
、认读生字卡片，并组词及口头造句。
四、学生课堂练习（略）
小结：课文讲了小白兔想办法把南瓜运回家
五、作业：抄写生字词
第二课时
课型：新课型
课题：聪明的小白兔
教学要求：继续学习课文，知道小白兔是怎样把南瓜运回家的
教学重点：
：巩固字词、理解课文内容
教学难点：理解课文内容
教学方法：读书法、练习法
学习方法：导学
教具：挂图
教学过程：
一、巩固复习，导入新课
导言：
通过上节课的学习，
我们知道，
秋天，
小白兔和小灰兔种的南瓜长得怎样？
（又大又圆）
那么，
小白兔和小灰兔能把又大又圆的南瓜搬回家吗？如果能，
它们又是怎么做
的呢？今天，我们继续学习课文《聪明的小白兔》
。
二、读文，整体体会
1
、学生集体读课文
3~4
自然段，并填空。
小白兔和小灰兔就这样把南瓜一个一个（）回家去了。
2
、学生自读课文，然后把下面的句子说完整。
小白兔看见（）
，它想（）
。于是它们就这样把南瓜一个一个运回了家。
3
、教师出示课文插图，引导学生结合课文内容，把上述句子说完整。讨论：
文中
“
这样
”
指的是怎样？
小结：小白兔看见了自行车轮，想到了南瓜，它把南瓜竖起来，南瓜像轮子一样
在地上滚，南瓜一下子轻了许多。这样又省力又快。
4
、感情朗读课文第三自然段
教师指名分角色读这一自然段，大家评议。
小结：小白兔看到自行车的轮子在转动，觉得南瓜的形状和自行车的轮子相似，
因此把南瓜竖起来，把南瓜一个一个地滚回家。
三、指导朗读课文
小结：
四、作业：
抄写词语
S
版一年级语文上册《聪明的小白兔（二）
》教学设计
教学目标：
1
．认识
“
兔、冬、早、块
”
等
10
个生字，会写
“
飞、老、鸟、早
”4
个字。
2
．正确、流利、有感情地朗读课文。
3
．学习小白兔机智沉着、关心别人的品质。
教学过程：
一、聊天引入课题
1.
小朋友喜欢玩游戏吗？都玩过些什么游戏？（学生汇报）
“
老鹰捉小鸡
”
的游
戏怎么玩？谁来说说老鹰的样子？表演一下可以吗？课件出示老鹰让学生观察。
2.
谁见过兔子？喜欢吗？
3.
引入课题：有一天，可爱的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发生了一件事。同学们
想知道是什么事吗？等会儿，我们学课文便知道了。
47
板书课题：
22.
兔兄弟和老鹰
二、初读课文，认识生字
1.
听故事（放录音）
：注意听准每个字音，想想兔兄弟和老鹰之间到底发生了
什么事？（听后学生汇报，听懂多少说多少）
2.
请同学们自己读读这个故事，圈出课文中不认识的字。
3.
遇到不认识的字怎么办？（拼拼音，查字表，问同学、问老师
……
）
，那就
请同学们再读课文，选择自己喜欢的方式识字。
4.
同桌互相读课文，如果遇到不认识的字，你就教教他，也可问其他同学，每
人读一遍。
5.
脱离具体语言环境识字：
①点击课件认读生字；
②做与字宝宝交朋友的游戏；
③开火车领读生字；④全班齐读生字。
6.
把生字宝宝放回课文中，再大声朗读课文。
三、品读课文，感知内容，明白道理。
1.
教师范读课文，说说老师哪儿读得好？哪儿读得不好？应该怎么改正？
2.
小组分角色帮读，比比看谁读得最好。
3.
找自己的好朋友合作探究下面三个问题。
（学生可下位找学生伙伴）
课件出示：
①兔兄弟怎么知道老鹰来了？
②小白兔想出什么办法？它的办法好吗？
③老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔？
4.
在学生交流汇报过程中相机指导朗读。
（
1
）小鸟在天上飞，较早发现了老鹰，把消息告诉了兔兄弟。
指导朗读：
①鸟儿见到老鹰时有什么表现？
“
乱飞
”
、
“
大喊
”
说明了什么？怎么读这两个词
试读一次好吗？出示课件：忽然，鸟儿们乱飞起来，对兔兄弟大喊。
②鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟？鸟儿的话怎么读？谁来读读鸟儿
的话？出示课件：
“
不好了，老鹰来了，快藏起来！
”
。
③让学生自由表演、朗读：忽然，鸟儿们乱飞起来，对兄弟大喊：
“
不好了，
老鹰来了，快藏起来！
”
（
2
）小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现？谁来做做
“
慌了
”
的样子？（学生动
作演示）小灰兔为什么会慌？怎么读小灰兔的话？出示课件：
“
这儿没有洞，往
哪儿藏啊？
”
（
3
）小白兔想出什么办法？这办法好吗？为什么？（学生汇报后，出示课件
加深理解）
指导朗读：
①小白兔告诉小灰兔：
“
你藏到乱石堆里！
”
这句怎么读？谁来试试？
②小灰兔怎么说？
（
“
哥哥，
你怎么办呢？
”
）
说明什么？怎么读？你试试好吗？
③
“
你快藏吧，别管我。
”
这句话谁会读？教大家读好吗？
（
4
）分角色朗读：老师读鸟儿的话，男同学读小白兔的话，女同学读小灰兔
的话。
（读完后评价谁读得好？他哪个地方读得好？）
（
5
）故事的结尾告诉我们什么？大家读读。
“
瞧了又瞧
”
什么意思？做做动作
让老师看看。
（
6
）前后四人一小组讨论：老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔？（明白道理）
5.
小结：小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与周围环境相近，躲过了老鹰的袭
击。
四、拓展延伸
1.
课前，老师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图片，都找到了吗？说说这些
动物的身体颜色与周围环境有什么关系？
2.
你还知道别的动物也可用自己身体颜色保护自己吗？
48
3.
动物们遇到危险会用身体颜色保护自己躲过袭击，
如果你生活中遇到危险怎么办
『伍』 一年级语文基础训练上册第九课看图讲故事
对于我们个体来说，一年级语文基础训练死亡就是我们个体的时间的终结，犹版如时间长河泛起的朵权朵绚丽的浪花，上册第九课瞬间就凋谢在浩荡的河流之中，看图讲故事那瞬间的结束就是浪花死亡的时间的终结。个体生命是有限的，时间长河中的瞬间也是有限的，只有无尽的瞬间组成的时间长河才是永恒的。
『陆』 S版小学一年级语文上册教学内容是什么
风格和健康