① 小学一年级语文上册s版怎么辅导
44
年纪一样大的小女孩，她呀！正坐在沙滩上玩耍！
2
、品读第二句。
渡：咦！听听，这时候谁来了？（浪花来了！
）
出示
CAI
，听听海浪的声音
（
1
）齐读第二句话。
（
2
）老师这里还有一个句子：出示：我坐在沙滩上玩耍，浪花看见了，
迈着步子，
搔痒了我的小脚丫。
指出两个句子的区别。
（没有了
“
轻轻地
”“
悄悄地
”
）
这都是说谁的？
（
3
）指名读第二句话
（
4
）怎样才叫做
“
轻轻地走来了
”
请一个同学来示范一下
（
5
）浪花卷上沙滩的声音很小很小，而且啊，他还轻轻地践到了我的小
脚丫上呢！
（
6
）读这句话，读出浪花的
“
轻轻
”
，浪花的
“
悄悄
”
，读得时候要轻要慢。
（
7
）自由练习
（
8
）指名读，谁能读得更轻！
（
9
）齐读
3
、品读第三句
渡：贪玩的小浪花，悄悄地涌上来，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘脚
下的黄沙冲走，
她的小脚丫痒痒的就好象被一条毛毛在瘙痒着！
你们看小姑娘这
时是什么样的？
（
1
）看图说说
（
2
）指名读第三句（出示第三句）
（
3
）它是指谁呀？它发出了怎样的声音啊？重点指导读好
“
哗哗哗
”
。
“
跑
回家
”
是什么意思呢？
（
4
）浪花这个小调皮鬼把小女孩逗得很开心地笑了，同学们你们开心的
时候也会笑吗？能笑一个给老师看吗？
（
5
）谁能笑着来读读这一句，读得时候注意把
“
笑得我
”
连起来读。
（
6
）自由练习
（
7
）小组选代表比赛读
4
、小结：小浪花呀轻轻地走来，悄悄地给我瘙痒，把小女孩逗乐了，又哗
哗哗地笑着跑回大海
**
的怀抱里跟我捉迷藏做游戏！你们觉得浪花怎么样啊？
（板书
“
可爱
”
）
你们喜欢可爱的浪花吗？
5
、齐读这一段
6
、引导：老师有点不明白了，这可爱的浪花真能够迈着步子走来，真能够
瘙痒我的小脚丫，
还能够笑着跑回家吗？小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小
娃娃啦！
（二）第二段
出示课件：又听这回海浪声大了一点
渡：不久，这个可爱的小家伙又来了。这回它还是悄悄地来吗？
1
、指名读第二段，标出句子。
2
、读第一句
（
1
）指名读第一句。浪花是怎样来呀？
（
2
）唱着笑着
”
，对唱着歌儿高兴地来，谁能读出这种感觉！
（
3
）找两个人对比读读
（
4
）指名读
（
5
）齐读
3
、读第二句
渡：可爱的小浪花唱着笑着跑来，给我带来了许多礼物。有些什么呀？
1
）
、指名读第二句话。
2
）
、这里有不懂的词语吗？
“
捧来
”
谁能做做动作，浪花真有礼貌
3
）
、
“
捧来
”
了什么？请小朋友到沙滩上找找（贝壳小虾）
4
）
、贴词丰富
“
雪白的贝壳
”“
青青的小虾
”
（复合型的图片）
5
）
、还可以是怎样的
“
贝壳
”
，怎样的
“
小虾
”
呢？（丰富他们的词汇，漂亮
的贝壳可爱的小虾等）
4
、读第三句
45
看，
浪花送她的礼物太多了，
她兴奋地说了什么呀？指导注意
“
装不下啦
”
向上扬。男女生比赛读
5
、激情引导再读读这一段
6
、小结：你觉得浪花像什么？（板书：小娃娃）而且是一个可爱的小娃娃。
哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃？板书：唱、笑、跑、捧。
（三）第三段
齐读课文最后一段，
板书：
淘气、
一群。
为什么不说像
“
一个
”
淘气的娃娃？
（有很多浪花）
三、归纳总结
1
、课文的哪些地方看出浪花像一群淘气又可爱的娃娃？划在书上，然后在
班上说一说：
（
1.
迈着轻轻的步子；
2.
悄悄地搔痒了我的小脚丫；
3.
笑着跑回家；
4.
又唱着笑着跑来了；
5.
这次它给我捧来了雪白的贝壳，青青的小虾；
6.
浪花跑
去又跑来。
）
2
、齐读课文，要读出对大自然的爱，对浪花的爱，要读得亲切，充满感情。
3
、课文中的
“
我
”
通过自己听到的，看到的和感觉到的，写出了浪花淘气又
可爱的动态，把浪花当成了一群淘气的娃娃。出示句子：
浪花象一群淘气的娃娃。
天上的白云像飞奔的马。
彩虹象一座美丽的拱桥。
仿照这个句子来说说话：
小狗的脚印像
__________
。
弯弯的月儿象
___________
。
__________
象
___________
。
五、总结升华：学完了这篇课文以后，同学们有什么收获了？
板书：
轻轻的
悄悄地
可爱
淘气
一群娃娃
笑
唱
跑
捧
S
版一年级语文上册《聪明的小白兔（一）
》教学设计
课型：新授课
课题：聪明的小白兔
教学要求：学会本课生字词，初步理解课文内容
教学重点：学会本课生字词
教学难点：生字词的读写
教学过程：
一、激趣、导入新课
1
、教师出示小灰兔的图片。
小朋友们，今天的课堂上老师请来了两位小客人，你看，它们是谁？（学生自
由齐声反馈）
2
、引导学生自由地说一说兔子给自己留下的印象。
3
、教师总结，导入新课，板书课题。
二、教师范读，整体感知
1
、教师范读课文，学生看文倾听。
2
、学生借助拼音，自由读课文。
3
、要求找出本课的生字、新词。
4
、指名反馈。课文讲了一件什么事？
（秋天，小白兔和小灰兔种的南瓜成熟了，它们想办法把南瓜运回了家。
）
三、小组合作，认读生字新词
1
、借助拼音拼读生字。
2
、以小组为单位交流学习生字时在书写和读音上的注意点。
46
3
、认读生字卡片，并组词及口头造句。
四、学生课堂练习（略）
小结：课文讲了小白兔想办法把南瓜运回家
五、作业：抄写生字词
第二课时
课型：新课型
课题：聪明的小白兔
教学要求：继续学习课文，知道小白兔是怎样把南瓜运回家的
教学重点：
：巩固字词、理解课文内容
教学难点：理解课文内容
教学方法：读书法、练习法
学习方法：导学
教具：挂图
教学过程：
一、巩固复习，导入新课
导言：
通过上节课的学习，
我们知道，
秋天，
小白兔和小灰兔种的南瓜长得怎样？
（又大又圆）
那么，
小白兔和小灰兔能把又大又圆的南瓜搬回家吗？如果能，
它们又是怎么做
的呢？今天，我们继续学习课文《聪明的小白兔》
。
二、读文，整体体会
1
、学生集体读课文
3~4
自然段，并填空。
小白兔和小灰兔就这样把南瓜一个一个（）回家去了。
2
、学生自读课文，然后把下面的句子说完整。
小白兔看见（）
，它想（）
。于是它们就这样把南瓜一个一个运回了家。
3
、教师出示课文插图，引导学生结合课文内容，把上述句子说完整。讨论：
文中
“
这样
”
指的是怎样？
小结：小白兔看见了自行车轮，想到了南瓜，它把南瓜竖起来，南瓜像轮子一样
在地上滚，南瓜一下子轻了许多。这样又省力又快。
4
、感情朗读课文第三自然段
教师指名分角色读这一自然段，大家评议。
小结：小白兔看到自行车的轮子在转动，觉得南瓜的形状和自行车的轮子相似，
因此把南瓜竖起来，把南瓜一个一个地滚回家。
三、指导朗读课文
小结：
四、作业：
抄写词语
S
版一年级语文上册《聪明的小白兔（二）
》教学设计
教学目标：
1
．认识
“
兔、冬、早、块
”
等
10
个生字，会写
“
飞、老、鸟、早
”4
个字。
2
．正确、流利、有感情地朗读课文。
3
．学习小白兔机智沉着、关心别人的品质。
教学过程：
一、聊天引入课题
1.
小朋友喜欢玩游戏吗？都玩过些什么游戏？（学生汇报）
“
老鹰捉小鸡
”
的游
戏怎么玩？谁来说说老鹰的样子？表演一下可以吗？课件出示老鹰让学生观察。
2.
谁见过兔子？喜欢吗？
3.
引入课题：有一天，可爱的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发生了一件事。同学们
想知道是什么事吗？等会儿，我们学课文便知道了。
47
板书课题：
22.
兔兄弟和老鹰
二、初读课文，认识生字
1.
听故事（放录音）
：注意听准每个字音，想想兔兄弟和老鹰之间到底发生了
什么事？（听后学生汇报，听懂多少说多少）
2.
请同学们自己读读这个故事，圈出课文中不认识的字。
3.
遇到不认识的字怎么办？（拼拼音，查字表，问同学、问老师
……
）
，那就
请同学们再读课文，选择自己喜欢的方式识字。
4.
同桌互相读课文，如果遇到不认识的字，你就教教他，也可问其他同学，每
人读一遍。
5.
脱离具体语言环境识字：
①点击课件认读生字；
②做与字宝宝交朋友的游戏；
③开火车领读生字；④全班齐读生字。
6.
把生字宝宝放回课文中，再大声朗读课文。
三、品读课文，感知内容，明白道理。
1.
教师范读课文，说说老师哪儿读得好？哪儿读得不好？应该怎么改正？
2.
小组分角色帮读，比比看谁读得最好。
3.
找自己的好朋友合作探究下面三个问题。
（学生可下位找学生伙伴）
课件出示：
①兔兄弟怎么知道老鹰来了？
②小白兔想出什么办法？它的办法好吗？
③老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔？
4.
在学生交流汇报过程中相机指导朗读。
（
1
）小鸟在天上飞，较早发现了老鹰，把消息告诉了兔兄弟。
指导朗读：
①鸟儿见到老鹰时有什么表现？
“
乱飞
”
、
“
大喊
”
说明了什么？怎么读这两个词
试读一次好吗？出示课件：忽然，鸟儿们乱飞起来，对兔兄弟大喊。
②鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟？鸟儿的话怎么读？谁来读读鸟儿
的话？出示课件：
“
不好了，老鹰来了，快藏起来！
”
。
③让学生自由表演、朗读：忽然，鸟儿们乱飞起来，对兄弟大喊：
“
不好了，
老鹰来了，快藏起来！
”
（
2
）小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现？谁来做做
“
慌了
”
的样子？（学生动
作演示）小灰兔为什么会慌？怎么读小灰兔的话？出示课件：
“
这儿没有洞，往
哪儿藏啊？
”
（
3
）小白兔想出什么办法？这办法好吗？为什么？（学生汇报后，出示课件
加深理解）
指导朗读：
①小白兔告诉小灰兔：
“
你藏到乱石堆里！
”
这句怎么读？谁来试试？
②小灰兔怎么说？
（
“
哥哥，
你怎么办呢？
”
）
说明什么？怎么读？你试试好吗？
③
“
你快藏吧，别管我。
”
这句话谁会读？教大家读好吗？
（
4
）分角色朗读：老师读鸟儿的话，男同学读小白兔的话，女同学读小灰兔
的话。
（读完后评价谁读得好？他哪个地方读得好？）
（
5
）故事的结尾告诉我们什么？大家读读。
“
瞧了又瞧
”
什么意思？做做动作
让老师看看。
（
6
）前后四人一小组讨论：老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔？（明白道理）
5.
小结：小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与周围环境相近，躲过了老鹰的袭
击。
四、拓展延伸
1.
课前，老师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图片，都找到了吗？说说这些
动物的身体颜色与周围环境有什么关系？
2.
你还知道别的动物也可用自己身体颜色保护自己吗？
48
3.
动物们遇到危险会用身体颜色保护自己躲过袭击，
如果你生活中遇到危险怎么办
② S版小学一年级语文上册教学内容是什么
风格和健康
③ 急！哪里有一年级S版的语文书
书店,不去书店去那里?问得没有智商!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
④ s版一年级上册语文教案
松鼠睡觉
⑤ 求S版的语文书一年级 《浪花》文章原文
一、导入。
1、出示生词，复习所学生字词。
浪花，贝壳，小虾，篮子，轻轻的。
2、同学们，你们想看浪花、贝壳、小虾吗？让我们一起到海边去看看吧。（多媒体电脑播放海边景色和浪花声。）
二、运用多媒体看图导句，学词学句。
1、同学们快来看呀，我正在沙滩上玩耍，谁来了？（浪花）。浪花来做什么？（搔脚丫，送贝壳和小虾，解释“搔”）。是啊，浪花一共来了两次，第一次来搔我的小脚丫，第二次给我送来了贝壳和小虾。（文中哪个自然段是在写浪花来搔脚丫，哪个自然段是在写浪花给我带来贝壳和小虾？）齐读课文。
2、哪个自然段在写浪花第一次来搔我的脚丫？（第一自然段）。
第一段中的哪句话呢？用“———”勾出（请三位同学每人读一句，同桌讨论勾画）。
浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，
悄悄地搔痒了我的小脚丫。
3、讲读第一自然段。
①、浪花第一次来，是怎样来到我身边的？
②、你能发发声音，做做动作，表演出来吗？
③、课件展示比较句子。
比较句子。
浪花迈着步子走来。
浪花迈着轻轻的步子走来。
两个句子有什么不同？不要“轻轻的”好吗？为什么？
比较读这两句。
④、（回看①）这两句还有哪个词是轻轻的意思。
还可以悄悄地干什么？
⑤、是啊，小浪花迈着轻轻的步子来就是想悄悄地搔我的小脚丫。小浪花怎样呢？
⑥、小浪花更调皮的地方还在后边呢？找找看是哪句？(笑得我眼泪……)
指导朗读这一句。
⑦、齐读第一段，体会小浪花的淘气。
4、第二次，小浪花又来了，给我带来了贝壳和小虾，这是第几自然段中写到的。（第二自然段）。
5、讲读第二自然段。
①、这次，它是怎样来的？勾出表示动作的词。（小组讨论）
板书：唱、笑、跑。
②、用手、口表演出浪花唱笑跑来的样子。
③、比较读“第一次走来的句子”和“第二次跑来的句子”。
④、浪花唱得多高兴，笑得多开心呀。你看它还给我送礼物来了呢！
有什么？
怎样带来的？
做“捧”的动作。
你们看，这两朵浪花多像一双手呀，贝壳和小虾就是这样捧来的。
篮子里的礼物多吗？从哪里看出来的？（装不下）
⑤、指导读第二自然段。
浪花又能唱又能笑，还给小朋友带来这么多的礼物，你喜欢它吗？
让我们带着欢快的语气来读一读吧。
6、讲读第三自然段。
浪花一会儿跑来，一会儿跑去，像一群什么？齐读第三自然段。
这群娃娃怎样呢？
你喜欢淘气的小浪花吗？让我们再去看看它吧？有感情地朗读全文。
三、作业：学生通过多媒体电脑完成填空题，教师在教师机中随时查看作业情况。学生互调查看。
⑥ s版小学一年级语文上册我读对联识汉字课件
【教学目标】
1、认识“美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万”9个生字，会写“万、百、民、竹”4个字。
2、正确、流利地朗读对联，了解对联意思。
3、激励学生在生活中多角度识字，培养学生自主学习的良好态度。让学生受到祖国民族传统文化的熏陶和感染。
【教学重点】
识字写字。
【教学难点】
1. 了解对联这种中华传统文化形式。
2. 利用不同的方法识字。
【课前准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、看图引入新课
1、课文共有几幅图？每幅图画的是什么？
2、借助图画和老师的介绍，让学生粗略的了解对联。
3、导入：今天我再告诉大家一种识字途径——读对联识字。
二、出示课题，学生朗读课题
[引导学生观察，说说画面内容，老师介绍对联。（在我国，每年的春节就会放鞭炮，舞狮子、龙灯、家家户户还要贴对联，对联是我国一种传统的文化形式，通过对联可以表达人们喜悦的心情，可以寄托美好的祝愿等）]
三、自学生字
1、出示第一副对联，让学生借助拼音认识生字，读准字音。
2、说说是怎样记住字形的？先同座交流识字方法，再全班同学交流识字方法。
3、依次出示第二、三副对联，标出要求认识的字，学生自主识字。方法同上。
四、朗读感悟
1、指导朗读对联。你发现了什么？（对联的特点）
2、引导学生了解每副对联的意思。每幅对联用在什么地方最合适？
3、熟读对联，鼓励学生背诵。
五、你家贴过对联吗？让学生说说看对联认识的字。
六、指导书写。
（一）出示田字格中的生字。
（二）认读田字格中的生字。
（三）分析字形结构。
（四）学生自己书空生字，找出难写的字。
（五）老师重点指导难写的字。
（六）学生练习写字。
（七）集体评议。
七、布置作业|
1、连一连。
书山有路勤为径 两行清泪为思亲
一寸丹心图报国 学海无涯苦作舟
2、搜集对联。
【教学反思】
通过本课的学习，孩子们又学习了一种新的识字方法，同时认识了对联这一传统文化形式，读背对联都很投入，兴致很高。理解了对联表达的意思，培养了观察和阅读理解能力。也让学生明白了生活是个大课堂，随时随地都可以识字。
⑦ 语文s版一年级上册的主人公是谁
读书让我享抄受着生活。读书使我天天乐在其中，这是那种让我永远都无法忘怀的感觉。莎士比亚曾说，“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”它是一种享受像聆听一只鸟在快乐的鸣叫，像欣赏白雪落地的无声。也许我真的应该将心灵变成一支精致的软囊，装进鸟鸣，装进飞雪。不论在哪里，书中那清雅的醇香，都会充满甜美的回忆和幸福的情愫。是书中的奥妙让我快乐，让我享受生活的每一天。
我爱读书，书给我解开了许多不解之谜，书给了我一双观察事物的慧眼，书给我生活带来了种种情趣。有了书，我就拥有了通向幸福之门的万灵钥匙；有了书，我就拥有了心系天下苍生的宏愿；有了书，天涯海角也近在咫尺。
这就是书中的奥妙。
⑧ 寻语文出版社出版的S版小学一年级上册步步高点读机同步课文下载地址
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⑨ 语文S版一年级全部古诗是什么
（一年级 上册）
《江南》
江南可采莲，
莲叶何田田！
鱼戏版莲叶间：
鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西权，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
汉乐府
《山村》
一去二三里，
烟村四五家。
亭台六七座，
八九十枝花。
【宋】邵雍
《静夜思》
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
【唐】李白
《咏华山》
只有天在上，
更无山与齐。
举头红日近，
回首白云低。
【宋】寇准
（一年级 下册）
《春晓》
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
【唐】孟浩然
《村居》
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
【清】高鼎
《风》
解落三秋叶，
能开二月花。
过江千尺浪，
入竹万竿斜。
【唐】李峤
《登鹳雀楼》
白日依山尽，
黄河入海流。
欲穷千里目，
更上一层楼。
【唐】王之涣
《古朗月行》
小时不识月，
呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，
飞在青云端。
【唐】李白