1. 四年级下册水乡行这篇课文的主要内容
四年级下册《水乡行》这篇课文的主要内容是：
描写了江南水乡的乡村绿树成荫，河网密布，悠闲自得的美景，给人以恬静优美的感受。表达了作者热爱水乡美景，热爱自然，愿与自然融为一体的思想感情。
2. 急求冀教版四年级下册语文《水乡行》导学案
《水乡行》教学实录
教学内容：
冀教版小学语文四年级下册第
19
课《水乡行》
教学目标：
知识与技能：
1
、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2
、正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语，主动积累优
美词句。
过程与方法：
通过朗读、想象，体会水乡优美的环境、宁静的气氛，感受独特
的水乡风情和水乡人的勤劳，同时感受现代诗歌的音韵美、形式美，
学习作者通过描写景、物来抒发感情的表达方法。
情感、态度与价值观：
感受江南水乡淳朴的民风和水乡人民的勤劳，
体会作者对水乡的热爱
之情，激发学生对祖国大好河山的向往和热爱。
教学过程：
一、背诵激情，揭题简介作者。
师：上课！
（学生有些紧张，班长没有喊“起立”。）
老师（微微一笑）：咱们来个脑筋急转弯，好不好？上课第一件
事做什么？
（班长醒悟，急忙喊：起立！师生问好，学生中传来一阵笑声）
师：真聪明！今天坐在这里大家特别高兴，你们都想把自己美好
的笑脸永远留在的记忆里，
是吧？现在就考考大家的记忆力——背几
首诗词，好吗？
【面对突发事件，
老师以幽默的方式予以化解，
既避免了师生的
尴尬，又活跃了课堂气氛。
（投影出示《清平乐》，生背诵）
师：这首词写的是什么地方的景色？
生：这首诗写的是江南的景色。
师：
对。
不过，
老师给你纠正一下，
这不是一首诗，
而是一首词。
词跟古诗的区别就在于词的句子有长有短，明白吗？
（生点头）
【关注每一个细节，教师的教学严谨、细致。】
师：这首词写的的确是江南的景色。江南是个好地方啊，很多人
都喜欢，有词为证：
（学生背诵《忆江南》）
师：同学们发现没有，这些诗词中都或多或少、或明或暗地提到
了一种事物，是什么？
生：水！
师：的确，（出示图片）江南是水的世界，这里河道纵横，云水
相连，绿树红花，流水潺潺。所以，这里又被称为“水乡”，诗人沙
白曾经到江南体验生活，回来后便写下了一首小诗《水乡行》，你想
一想：这里的“行”是什么意思？
生：“行”就是走的意思。
生：“行”就是旅行、游玩的意思。
师：今天我们就跟着诗人一起到江南走一走，看一看，去领略水
乡的迷人风情，去感受水乡的诗情画意。
【以学生背诵古诗词入课，
以图片展示揭示课题，
关注了学生的
情感体验和知识储备，激起学生的兴趣，丰富了学生的表象，使学生
对水乡有了感性的认识，为学习课文打下基础】
二、初读课文，理清文本条理。
师：请同学们打开书，认真读读这首小诗，朗读时，请大家注意
把字音读准确，把语句读流利
（生练读）
师：谁愿意把这首诗为大家读一遍？注意读准字音。
（生读全文）
师：
读得很流畅，
而且没有读错的字，
好！
老师再给你提个建议，
声音再——
生：大一点。
师：大家都感觉到了。这么好的嗓音大家都想听得清楚些，好不
好？
（生点头）
师：
下面再请这位同学读课文。
不过老师要给其他布置点任务啦。
什么任务呢？
（投影出示：
边听边思考：
这首诗描写了水乡的哪些景物？读了
这首诗后你有怎样的感受？）
（生读全文，声音明显提高。其他学生边听边思考）
【对于学生的优点和缺点都要诚恳、
具体地指出，
并给予他们进
步的机会。】
师：有进步！现在谁能谈谈这首诗描写了水乡的哪些景物？
生：写了稻田的景色。
师：对。写了稻田（板书）
生：这首诗还描写了水乡的路。
师：对。还写了水乡的路（板书）
生：还写了每户人家。
师：每户人家？你是怎么知道的？
生：因为诗中写道“走近才见，几户人家住。”
师：对，是几户人家。请同学们读读第三小节，看写了什么？
生：写了水乡的门。
师（微笑）：水乡的门？怎么讲？
生：榴火自红，柳线舞；家家门前锁一副！
师：哦。家家门前锁一副，写的还是什么地方？
生：家家。
生：人家。
师：
联系课文的第一节的
“进庄出庄”
一把橹，
我们可以把对
“人
家”的描写归纳为对水乡的“村庄”的描写。（板书）
师：现在我们知道这首诗按顺序写了水乡的路、水乡的村庄、水
乡的稻田等地方的景色。那么你读了这首诗之后，感觉怎样？
生：我感觉水乡的景色挺美。
生：我感觉水乡挺安静的。
生：我感觉水乡很热闹。
生：我感觉水乡跟我们这里完全不一样。
生：我感觉水乡的人很热情。
„„
师：
每个人读完一篇文章都会有自己独特的感受，
尽管大家的感
受不尽相同，
但是看得出来，
同学们都已被诗中所描绘的独特的水乡
风情所吸引，
下面我们就全身心投入到课文中，
跟随作者去领略那迷
人的水乡风韵。
（出示阅读提示）
下面请同学们带着你的感受再读这首诗，
选择
你喜欢的一节或几节，边读边想象，你的脑海中出现了怎样的画面，
你的心情怎样？再带着你的感情把它读给同学听。
（生自由读文）
【在理清文章条理的基础上，
请学生带着自己的感受，
深入研读
文本，符合阅读认知的规律。】
三、深入研读，感悟诗情画意。
师：
谁愿意把你的感受与大家分享？为了交流方便，
我们按顺序
来读，好吗？谁愿意读第一小节？
（一学生读第一节）
师：读了这小节之后，你的脑海里出现了怎样的画面？
生：水乡的路到处都是水和云。
师：什么叫“水云铺”？
生：水乡的路是用水和云彩铺成的。
师：水和云彩铺成的路会是什么样子？那会是怎样的画面？
生：水上面倒映着云彩，人们进庄或者出庄都要划船。
生：那里有许多的水围绕着小村庄，水倒映着天上的白云。
师：他用了一个字，“白”云，你感觉是不是更美了？
生：是的。
师：你再说说。
生：水乡的小河倒映着蓝天上的白云，小船在云彩上滑行。
师：
“小船在云彩上滑行”
，
多美妙的诗句啊！
让我们闭上眼睛，
一起享受这美好的画面。这是一条水和云铺成的小路，路上会有什
么？
生：这里有潺潺的流水、蓝蓝的天空。
生：这里有白白的云朵、青青的小草、各色鲜艳的小花„„
师：多美啊，这哪里是路啊，这简直就是一幅——
生：优美的画卷。
师：在这样的路上，划一艘小船，听橹声吱悠吱悠，水流哗啦哗
啦，就像一只快乐的乡间小曲。此时，我突然想起一句诗来——
生：舟行碧波上，人在画中游。
师：就带着这样的感觉来读这个小节。
（生读，感情不太投入）
师：你觉得美吗？
生：不太美，表情不够。
师：你能来个“美”的吗？
（生再读，仍不够理想）
师：比刚才的同学有进步。大家在读书的时候，眼前要有画面，
耳畔要有声音，那样读出来才有味。听老师读一遍，你有什么感受？
（教师范读）老师读得怎么样？
生：老师读得特别有感情。
师：谢谢你的夸奖。
生：我好像看到一个人吱吱悠悠地摇着撸，在小河上划船进庄。
生：我好像听着一首优美的乐曲。
师：
谢谢大家的鼓励。
大家就像老师一样，
边想画面，
边读诗句，
你能读得比我还出色。
（生自由练习）
师：谁来读
?
（指读、齐读第一小节）
【朗读不仅是一种读书方法，
也是一种学习方法，
更是一种教学
手段。教师的适时范读有助于引领学生更加深入地体会文本。】
师：顺着这样一条富有诗意的路，我们进入水乡村庄。那里又是
怎样一番景象呢？谁来读二、三节？
（一生读）
师：你的眼前出现了什么样的画面，你觉得该怎样读？
生：我眼前出现了这样的画面：满树都是渔网，渔网遮住了门，
就好像门帘一样。
师：说得好啊，就好像门帘一样，说明什么？
生：说明那里的渔网很多。
师：对呀，渔网很多。你再读读这小节，还有哪些词句也在讲渔
网多？
生：渔网做门帘，挂“满”树。
师：
大家听出来了吗，
她把一个字读得很重，
想说明自己的意思，
是哪个字？
生（齐）：满。
师：给大伙说说？
生：从这个“满”字我体会到，渔网很多，已经把树盖住了。
师：可见渔网之多。
生：这里只有几户人家，渔网就把树挂满了。
师：大家听明白了吗，他的意思是说，人很少——
生（齐）：网很多。
师：还有补充吗？
（生不解）
师：
听老师读，
“走近才见，
几户人家住”
（故意重读
“走近”
）
，
你怎么想？
...............................复制去Google翻译翻译结果
3. 四年级下册语文水乡导游记的作文
嘿！游客们，大家好，我想你们介绍一下，我是旅游社的一名导游。专今天我你们属去美丽的风景区——竹海公园。
一路上，小草在向我们打招呼，花儿在向我招手。汽车大约行了二十分钟的路程，这就到了目的地。
好了，游客们，我们现在就到了竹海公园。我们大家都应该知道，宜兴盛产毛竹，自古就有“竹的海洋之称。”我们沿着一条条蜿蜒的小道，不一会儿就到了竹林，一棵棵亭亭玉立的竹子，遮住了阳光，空气十分清新，人走进竹林仿佛到了一个“凉爽的世界”
其实，竹笋还能给人带来许多好处呢！它富含大量富有活性的维生素，常吃竹笋不仅能促进肠壁的蠕动，增进海化腺的分泌，而且把胃肠中的有毒物质吸附带走，减少有毒物质的积留和吸收，防止胃肠癌症的发生。其次，竹子还可以用来做扁担, 板凳，笔筒，竹筒……
大家应该都欣赏好了吧！我们大家往前看，那阵阵的“叮咚”的溪流声伴随着风竹叶的“沙沙”声，再加上鸟儿一阵阵清脆的叫声，奏成了一曲每秒有动听的歌曲。“真是太美了！”一个游客情不自禁地叫了起来，也许真的是林中美丽的景色太令人遐思了。
这就是竹海的风景，我想大家一定回味无穷吧，欢迎更多的游客
4. 我想要小学四年级语文 水乡 的教案，谁能告诉我，非常谢谢！
第 一 课 时 教学目标：1、启发学生感受江南水乡名歌的风格，感受家乡的美，热爱美好的家乡之情 2、让学生掌握较为复杂的节奏关系，完整正确的歌唱 3、让学生学会聆听欣赏家乡的名歌 教学内容：1、聆听欣赏《采茶舞曲》 2、教唱歌曲《采菱》 3、了解歌曲里面的复杂节奏 教学道具：钢琴、录音机、图片等 教学过程：一、导入新课1、 教师展示图片（江南水乡风景图），并放《采茶舞曲》，引起学生视觉与听觉上的兴趣2、 欣赏完毕，教师导入新课（如：提问学生，有谁到过茶山，见过茶农采茶的劳动吗？谁到过杭州游玩？）3、 学生各自回答了问题后，教师做出正确的总结4、 复听《采茶舞曲》，引导学生听音乐的节奏自编采茶动作或用自己的舞蹈动作来表现，教师给予正确的评价（左采、右采、上采、下采）二、教唱歌曲1、引入要学习的新歌（如：教师先提问，同学们爱吃菱角吗？菱角生长在哪里？今天我们要学一首江南水乡味十足的新歌——《采菱》）2、教师先为学生范唱一遍，然后要求学生有感情的朗读歌词3、学生可跟着老师的琴声先小声哼鸣歌曲，增加熟悉度4、教师分句教唱，学生模唱，连续三遍5、学生和老师一起跟着琴声唱6、引导学生自发创编合理的节奏，为歌曲伴奏（如：0X 0X │ 0X XX ‖或0X 0X │ 0X X ‖）三、认识节奏1、教师向学生指出歌曲中较难掌握的节奏（如：向学生提及附点音符、切分节奏等等），使学生在主观上有些认识 2、带领学生一起念念附点音符和切分节奏，能熟识和掌握一些四、课堂小结1、总结该堂课的学习内容，明确所学的主题2、布置课后任务，让学生留心身边的江南民歌，比比谁搜集的多第 二 课 时 教学目标：1、在本单元水乡的主题思想下，进一步让学生感受家乡水乡的特点。 2、掌握附点四分音符的时值，并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的区别。 3、学习顿音记号，并让学生掌握它的用法教学内容：1、教唱歌曲《柳树姑娘》2、教识附点四分音符和顿音记号 教学道具：钢琴、录音机等 教学过程：一、复习上节课内容1、学生跟着教师的琴声或录音机复习上节课学习过的歌曲《采菱》2、教师和学生一起回顾上节课的附点音符和切分音的唱法3、让学生们再把歌曲唱两遍，加深印象二、教唱歌曲1、教师引导学生进入新课内容（如：教师提问学生，柳树的枝条像什么？）学生回答后，教师给出正确的指引，明确学习内容2、请学生们听录音范唱，教师可在听之前给学生们留下思考的问题（如：这首歌曲是齐唱还是合唱？）3、听毕，学生回答教师之前提的问题，教师给予评价4、教师指导学生跟着琴声学唱第一声部，学生可先合着琴声小声哼鸣5、教师指导学生注意3/4拍的特点进行教唱，学生模唱，把第一声部唱熟6、教师选出少量学生，尝试唱第二声部“啦啦啦”部分，使学生感受到二声部的效果三、识记节奏和音乐记号1、教师设计情景，导入附点四分音符的知识（如：同学们在夏天的时候经常会听到什么在鸣叫？知了的叫声是怎么样的？）2、学生回答后，教师给予肯定（如：X· X和知· 了│ 知· 了的节奏非常相似）3、引导学生从听觉上分辨四分音符和附点四分音符的不同4、启发学生在《采菱》和《柳树姑娘》里面寻找例子5、教师引导学生发现顿音记号（如：教师提问，同学们在歌曲的第二声部发现有什么不同的地方吗？）6、教师指明顿音记号的唱法，并让学生模唱7、结合所讲的节奏，请学生们有感情的把整首曲子完整的唱下来四、课堂小结1、总结该堂课所学的知识点2、布置任务，请学生们在别的音乐书上找找附点音符和顿音记号第 三 课 时教学要求：1、这一单元的歌曲表现了一种特定的环境——水乡，充分体现了音乐与民族的关系，让我们热爱自己的家乡。学习《柳树姑娘》二声部合唱。 2、聆听歌曲《渔光曲》，感受歌曲的情绪、内容与风格。 3、聆听欣赏《洪湖水，浪打浪》。教学过程：一、学习歌曲《柳树姑娘》二声部演唱1、 听录音范唱2、 复习歌曲的曲调及第一声部的演唱3、 学唱第二声部。a. 听录音范唱，注意第二声部进入的位置b. 第二声部“啦啦啦”表达什么情绪？c. 唱第二声部，看教师的只会进入，要唱出欢乐的情绪。4、 二声部合唱。二、聆听《渔光曲》1、介绍《渔光曲》的背景资料a、这是1934年上映的故事影片《渔光曲》的主题歌。b、20世纪30年代中国渔民的生活受三座大山压迫的简单历史介绍。2、欣赏《渔光曲》第一段，边看图形谱边听音乐。a、介绍《渔光曲》的内容特征：反映渔民的心酸血泪，速度徐缓，描绘了渔船在茫茫大海中随波起伏的情景。b、提出欣赏要求：这作品的创作年代是20实际30年代，离开今天已有70多年，所以文化背景差异很大，要求学生们认真细致耐心的听，这也是对旧社会人民生活的了解。3、复听全曲，教师出示歌词，让学生边看歌词边听音乐，身体也随着音乐摇晃想像自己就在船上的情景。4、师生讨论歌曲反映的内容与特征，如果学生能结合歌词编成一个打渔的故事，教师要给以表扬。5、总体小结三、聆听《洪湖水，浪打浪》1、介绍歌剧《洪湖水，浪打浪》的时代背景——20世纪20年代末，我国第二次国内革命战争，中国共产党建立革命根据地与敌人斗争的情况。2、介绍《洪湖赤卫队》剧情 3、欣赏女声二重唱《洪湖水，浪打浪》。这是歌剧第一场唱段，反映根据地人民在共产党的领导下，洪湖鱼米乡的一片好光景。学生可听音乐，边看歌词做摇船的动作，感受音乐的内容与风格。 4、小结：描绘20世纪20年代末湖北洪湖水乡的一景。
5. 跪求长春版小学四年级语文下册《水乡》教案以及一系列的教学有用的东西通通的要，最好是教案，长春版的。
房顶上