北师版三年级升四年级语文辅导

㈠ 小学三年级语文与四年级在教学上有什么区别

最重要的是难易程度不一样。

不同点：

1、语言风格不同。由于国籍不同，民族不同，两位作家的语言也带有各自鲜明的特点。如，前者把鹅称作“鹅老爷”，后者说鹅“理当荣膺海军上将衔”，读来给人以不同的形象感。

2、叙述的语气不同。虽然两位作者都是非常喜欢鹅的，但从叙述中，却能感觉到不同的语气。丰子恺更多的是善意的揶揄，如“我们的鹅老爷‘’，“附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气”；叶·诺索夫更多的是欣赏，并且语调轻松，颇有调侃的味道。

(1)北师版三年级升四年级语文辅导扩展阅读：

1、小学语文教材，新中国成立后，随着时代的变化，小学语文教材也不断修订。有些教材的使用时间较长，但也有些教材比较“短命”，没有经历一个完整的小学周期就被新的教材取而代之了；甚至有的教材编出来以后并未使用。

2、目前在中国大陆各地使用的小学语文教材有人教版、苏教版、北师大版、湘教版、鄂教版、西师版、语文版等多套教材。2017年9月起，小学语文教材改为部编版。

3、一年级至二年级上册的起步阶段，学生识字量小，自主认读汉字能力较弱，部分方言区的学生普通话基础不佳。因此，教材采用了全文注音的方式，体现出包括轻声在内的语流中的音变现象，以减轻学生识读汉字的负担，并指导学生正确流利地讲好普通话。

4、统编小学语文教材自2017年秋季在全国投入使用以来，社会各界对其非常关注，通过各种渠道表达了对教材的看法和意见。编写组将在全社会的共同帮助下，使统编教材不断完善，不断提高。

㈡ 我儿子上小学四年级，现在的成绩越来越差，语文数学都不及格，我要怎么去辅导孩子

做到以下几点：
1.明确孩子为什么学不好。如果是不像其他人那么聪明，那么需要的是鼓励和耐心。不要一下子希望他能做得多么好，要注意良好习惯的养成。比如说：早晨早起不赖床，晚上按时睡觉不熬夜，作业及时完成，积极做到预习与复习。如果是对学习没什么感觉或兴趣，那么就应该认真的了解一下他的兴趣爱好在哪里，还有他平时的性格与习惯。内向型的，要多鼓励参加集体活动。这对他的学习有潜在的帮助，心情开朗了，必然有助于学习。如果是大大咧咧型，这种孩子，一般是比较聪明阳光的，需要注意的只是对某些事物的专注，一些小的毛病的改进。对学习没兴趣的，只是没有意识到学习对他有什么好处，小时候可以适当的以奖励来鼓励，但必须要慢慢加强他对责任的意识。如果是既不聪明，也不爱学习。这类比较复杂，可能在家庭环境，个人交际，性格养成的方面存在问题，需要具体情况具体分析。
2.明确该怎么教孩子。我想强调的是：不能急功近利。想着给孩子多补课，对孩子严格要求。在短期内，这种方法会很有效，但慢慢的，孩子会开始将心思花在如何逃避高压这种问题上，你在充满期望的教着，他在心不在焉或情不自愿地听着。要注意引导，不能让学习成为一种赤裸裸的压力压在他的身上。比较理想的，是一种互动教学，就是不能和他上课的老师老师一样，告诉他这道题该怎么做，那道题该怎么做。而是先听听他的想法，不着急着去否认，给他一些提示，引导他往正确的方向思考，以一种讨论的方式完成一道题目，久而久之，他就能形成正确的思维。这种方法的缺陷在于，刚开始的一段时间内，完成一道题目的时间较长，效率较低，所以无法在日常教学中推广，但家庭教学还是有可能实现的。而长期以后，对学生能力的培养会是很有帮助的。
3.注意孩子的情绪变化。由于现在孩子所处的环境很复杂，所以情绪变化也会很复杂，这对一般的学习的影响不是很明显，但时间一长，对孩子的性格习惯养成会造成很大的影响，从而极大地影响到学习。我们所能做的，是尽量成为孩子的朋友，多和孩子交流。只有让孩子保持了好的心情，他的各方面才能正常的发展，也才能对学习产生兴趣。但不是说要宠溺孩子，而是多关注他的身心健康。这里有个误区，很多家长为了表示关心，常常会侵犯到孩子的隐私，偷看孩子的日记，这除了表示你对孩子没信心以外，不能说明什么问题。反而是伤害到了孩子的‘自尊心’。
当然还有很多要注意的，每个人都有自己不同的理解，也可以根据实际需要，做相应的调整。最后祝愿你能如愿以偿的教好孩子，你的孩子能快乐茁壮的成长。

㈢ 怎样教小学三四年级的语文，有什么好的教学方法吗麻烦告诉我

先，老师要对学生习作的训练点心中有数。
准确把握住目标，对全册书以及适当的练笔处都要心中有数。有了系统的把握，深刻的理解才能对学生的习作给予得当的指导。
其次，训练学生习作要讲系统。
对于刚刚接触习作的孩子，只靠课本中那几次习作是不可能提高学生的习作水平的，老师就要根据训练目标认真在课本中寻找读写结合点并进行系统的训练。如训练学生对人物的描写，就从观察动作、观察模拟对话场景、观察神态等各个方面，一步步对学生进行训练。不求快，但求理解的准确，描写的细致。
再次，身边处处是素材。
让孩子写作最难的问题莫过于没得可写，通过娄老师的讲座我感受到了身边处处是素材。观察身边季节的变化；留心观察学校的活动；引导学生关注感兴趣的东西；记下条目日记……关键看老师的引导，学生是习作的主人，但是这些小主人需要老师的引导与点拨，当事情发生在身边时，老师提前提醒学生细心的观察，教会孩子怎么观察。长此以往，身边经过的不起眼的事情在孩子的笔下也会变得惟妙惟肖啊！
最后，习作积累要丰富。
通过这次讲座以及老师们的交流沟通，我知道了孩子写作的难点除了培养观察的习惯，还有一点就是丰富的积累。和老师一起练的再刻苦，脑中没有积累怎么也写不出好的习作啊。所以还应该从小培养学生良好的阅读习惯，不仅读课本，还有读课外书，老师适时的介绍给孩子看课外书，当孩子着迷其中时必定会被书中的人物吸引，也自然会记住其中的细节，当他自己习作时就会不知不觉得用到自己的习作之中啊。不过，我觉得“阅读“是一种兴趣，有的孩子有这种兴趣，有的孩子没有这种兴趣，怎么样让没有这种兴趣的孩子同样养成阅读、博览的习惯是我需要努力思考的。
看过一篇文章《成功，不像你想象的那么难》，写的是人们往往被成功的难度所吓倒，以为成功就要锥刺骨，吃得苦中苦，其实只要踏踏实实，快快乐乐地做，人们照样可以轻轻松松地成功。
作文也是如此，还没开始学，早就被“作文难啊”、“到三年级你可要努力啊”等诸如此类的舆论蒙住了，弄得小小学生战战兢兢，愈发紧张，愈发写不出好的作文来。
其实，作文也不像你想象的那么难，来，别把作文当回事，今天我们就此为三年级师生打开一扇习作的新窗。
一、淡化作文概念，我手写我心
《语文课程标准》关于写作的总目标确定为：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”在阶段目标部分，第一学段称“写活”，第二、三学段都称为“习作”，到第四学段才称为“写作”，这就体现出降低小学阶段写作难度的意思。
我国传统的作文教学理念也认为应该“我手写我心”，从写“放胆文”起步，逐渐过渡到写“小心文”。即在学习写作的初始阶段，不必强调种种规矩，应让学生放胆去写，就像刚学走路的幼儿，首先是让他有迈开步子自己去走不要人扶的勇气，什么走路的规矩和技巧对他都没用处，所以，我们不必过于强调作文的重要，应鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生处于放松的状态，我手写我口，我手写我心。
二、顺应儿童天性，自然写作
《语文课程标准》对写作初始阶段的目标设定，也特别强调情感态度方面的因素，让孩子愿意写作，热爱写作，变“要我写”为“我要写”，也就是顺应儿童的天性，不拘形式，自然写作。例如，第一学期的相关表达是“对写话有兴趣”第二学期是“乐于书面表达”，第三阶段才要求具有初步的写作意识。
中行志先生的话说得简单朴素，清楚明白，令我们语文老师沉思。简简单单教作文，轻轻松松学作文，快快乐乐写作文，应是我们的方向。
三、抓住生活契机，随时写作
学生作文难的原因之一是无话可说，无米下锅，教师的任务是帮助学生发现生活，为学生提供广阔的写作空间，减少具体的约束，使学生表达出自己的主观感受，从而体现《语文课程标准》要求的“写作的个性化”。
对于学生来说，写作是他们精神生活的一部分，是自己人生的“史记”，我们要有意识地引导学生养成留心观察周围事物的习惯，丰富自己的见闻，鼓励学生及时记录，用笔表达。
四、适时点评鼓励，激发兴趣
尽人皆知，兴趣是最好的老师，兴趣也是作文最重要的内驱力。如果学生写了作文，被老师评的一无是处，他不讨厌作文也得惧怕作文，所以，我们对学生习作，特别是三年级起步作文，一定要慎重对待，用欣赏的眼光，去发现和放大学生的一段通顺的句子，一个用得准确的词语，一个没有错误的标点符号等，给学生鼓励。
具体的方法：如在班上朗读，在板报上张贴，给广播站投稿，和家长沟通肯定等，让学生对写话有兴趣、有信心、有热情、有勇气，在没有压力、没有模式的前提下，充分想象，自觉表达，打下良好的写作基础，养成良好的写作习惯。
“别把作文当回事”，让孩子们轻装上阵，在作文之路上勇敢前进吧！

㈣ 我儿子小学一年级到三年级成绩一直都很好，现在升四年级了成绩一下就差了很多，特别是语文更差

要知道从四年级开始知识开始难了，每个人都会有学习低潮的时候，那就要找出原因，进行心理引导，还要培养兴趣，兴趣是最好的老师，当然小学只要把该学的学好，成绩不一定要拔尖，到了不要太大负担，不然会得厌学症

㈤ 人教版小学三年级语文比较差下学期就要升四年级了暑期怎样补习

1、语文不抄是速成的学科，要袭想补是长期的，阅读书籍是关键，可以多训练一些课内外阅读题目，掌握答题技巧和得分点。所以，趁着暑假多读书吧
2、写作素材要积累，这也是长期阅读才能有感而发
3、打好基础，字音、生字和常考的那些病句都复习了吗，既然是暑假，那就先过一遍三年级的书，拿个小本子记一记，把知识点总结一下，预习四上语文，至少都得看一遍吧。
4、你想报个班也可以，但效果不大
5、学习都是一样的，日积月累，量变引起质变，暑假是弯道超车的好时候，所以放下游戏，好好充电吧，这也是一名现在升初中学生的肺腑之言

还有，求采纳！！！

㈥ 怎样辅导小学四年级孩子学习语文呢

你好！我系一个读六年级的学生！我话被你听呀！你应该从读书方面入手！特别系日积月累呀！非常重要家！得闲的时候就背吓古诗，背古诗对你第日升中很有用家！背得越多越好呀！放暑假的时候，有需要个话就请个补习老师啦！！！

㈦ 急求三、四年级人教版或北师大版语文优秀教案

三年级上册
5、北大荒的秋天
一、 教学目标：
1、会写“荒”“燃” “铃”“茫”等10个生字，认识“转”“锦”“缎”等7个生字，理解“一碧如洗”“五彩斑斓”等词语。
2、感知颜色词写法，积累拓展颜色词语。
3、学习第四自然段先总后分的构段方式，能尝试围绕中心句写话。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。进而感受北大荒秋天的美丽，。
5、了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，激发学生热爱北大荒的思想感情。
二、教学重点、难点:
1、熟读课文，通过语言文字能够感受北大荒秋天的美丽，初步感受作者描写景物比喻、拟人运用的精妙。
2、学习第四自然段先总后分的构段方式，能尝试围绕中心句写话。
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取默读、讨论、交流、自由读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受北大荒的美丽。
3.借助小练笔，训练学生学会围绕中心写话。
四、教与学的准备：
学生：预习课文，完成预习单。（见后附件1）
教师：
1.教学课件
2.检查学生的预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）揭示课题、导入新课。
1.在我国东北的黑龙江省有一个地方，人们把那儿称为“北大荒”。（板书：北大荒）
荒：上面是草，下面是河，中间是亡，古人造字讲究会意，没有草没有水，才叫荒。
就从这个名字想象一下原来的北大荒可能是什么样的？
2.现在的北大荒还是这个样子的吗？今天我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文，一起去看看作者眼中的北大荒。（板书：北大荒的秋天）齐读课题。
(二）借助预习单，检查预习。
1.检查生字识、写。
（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。由于本课中左窄右宽结构的字特别多，引导学生掌握书写这类字的规律：不仅要注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插与避让。老师重点指导“燃”“ 茫”两个字的书写。
（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。
2.检查对描写颜色词的预习。
（出示词语： 银灰 血红 橘黄 绛紫 ）
（1）正确读词，说说这些词语的特点。（实物加颜色的方式）
（2）你能再找几个这种类型的词吗？
3.指名轮读课文，纠正字音。
4.整体感知课文内容。
（1）再读课文思考：北大的天给你留下什么印象？用一个词或一句话来说一说。学生交流。
（2） 选择自己喜欢的段落读给同桌听。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（一）谈话导入
1、 金风送爽，令人沉醉。九月，从第一片树叶落地开始（引读课题：北大荒的秋天）也就来了。
2、 通过上节课的学习，北大荒的秋天给你留下了怎样的印象？
3、 北大荒的秋天美在哪儿呢？
（板书：天空 小河 原野）
（二）精读语句 感悟文美
A天空美
1、 北大荒的天空美在什么地方？自由读第二小节，找一找。（出示：第二小节）
2、学生交流：
（1）理解“一碧如洗”，感受天空的蓝、干净，指导朗读第一句。
（2）这些流云的颜色可美啦，请大家轻声朗读第二句，找一找哪些词语写出了它们的美。
体会颜色美：五彩斑斓什么意思？能从文中找句话来理解吗？天空还会有像什么样的颜色？仿照这个句式说一说。
体会变化美：“转眼间”，你从转眼间体会到什么？能读出来吗？练习朗读。
（4）这么多的颜色，又富有变化，课文把这些变化多端的流云比作了什么？
（5）你们瞧，这就是流云在落日映照下的景色。（出示图）如果让你来说，你会怎么形容呢？
（6）出示课文第二小节，谁能通过自己的朗读把天空的美表现出来？
B小河美
1、小河美在哪里？默读第三小节思考。
2、学生交流。
（1）、理解“清澈见底”，怎样的小河才叫清澈见底？
（2）、 小河的清，你从哪些词句中感受到的？（出示小河图片和课文）
学生抓住比喻句来交流。（蓝绸子、明镜）
3、看，小河的清澈和安静，这是一种静态的美，鱼儿游动，水面漾起波纹，这是一种动态的美。作者写小河有静有动，充满活力，我们都来读一读 ，读出小河的美。
C原野美
1、除了湛蓝透亮的天空，绚丽多彩的流云、清澈见底的小河外，北大荒的原野更吸引人。请同学们自由读读第四节，找一找书中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点？板书：热闹非凡。
2、谁来说说热闹非凡是什么意思？在生活中你见过哪些地方是热闹非凡的呢？
3、这些热闹非凡的地方都有一个共同的特点，就是——人多，声音大，那么原野热闹非凡，到底热闹在哪里呢？你们听到声音了吗？下面请同学们好好读书，看谁的耳朵最灵，能从课文中“听”到声音？
4、交流：你听到了什么声音？
（1）我听到大豆在欢笑。你从哪句话中听到的，读读书中的句子。（出示句子）
谁能读出大豆放声大笑的感觉。他们为什么笑？原来这是因为丰收的喜悦而笑。谁再来读。
其实原野中的大豆确实会发出声响，那是阵阵秋风过后……（豆荚互相碰撞发出的声音）
过渡：你还听到了什么声音？
（3）我听到高粱在唱歌，一阵风吹来，颗粒饱满的高粱摇晃着身子，好象在唱丰收的赞歌。（请你读读书中相关的句子。）出示句子
同学们说说，生活中大豆会欢笑，高粱会演唱吗？书中是把大豆、高粱当作人来写的，这就是拟人句。把大豆、高粱的丰收景象都写活了。
5、 再找一找，这段文字中还有哪一句也写出了作者面对丰收喜悦的心情？（出示第四自然段第三句。）
（1）这句话中,把什么比作了什么? 这火红的榛树叶子燃烧了人们一颗怎样的心？我们再来读好这句话，齐读。
（2）明明是哗啦拉的豆荚声，为什么会笑？明明是高粱，为什么会唱？明明是火红的榛树叶子，为什么会点燃人们火热的心？交流总结：其实，不是豆荚在笑，高粱在唱，而是人们在笑，人们在唱。
有感情地读课文第2、3、4句。
（3）这里大豆、高粱、榛树叶子都是围绕哪一句话写的？（出示：原野热闹非凡）那这一句就是中心句。我们一起大声地读一读。
6、小结：课文第四自然段先概括的写了原野上的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树叶子等方面具体写出原野的热闹非凡。整个一段都是围绕这句话来写的。这是一种新的构段方式——先概括后具体。这种方法在我们以后的作文中后会经常用到。 请同学们根据这段的构段方式写一写我们的课间活动。
仿写：操场上热闹非凡。（生写后交流）
让我们一起来分组读一读，把原野上热闹非凡的景象给展现出来。师读总起句，生接读。
7、今天，我们跟着作者的文字，看到了北大荒秋天明净的天空，清澈的小河，热闹的原野，这时你最想说什么呢？出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！
D、物产丰富 特色的美
1、（出示原野丰收的场面）是啊，大豆成熟了，在秋风的吹拂下，摇摆起来，熟透了的豆子从豆荚里弹下来，和其他农作物一并散落在地上，放眼望去，满地金光闪闪的。这不正是（引读大豆摇铃千里金）
2、其实，在北大荒还流行这样一些俗语：出示：棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭窝里。读读课文第五小节，能理解吗？
3、丰收的喜悦遍布了整个原野，好一派壮观景象。怪不得课文中结尾这样写到引读----- “啊，北大荒的秋天真美啊！”
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
1、饱览了北大荒秋天的美景，你觉得北大荒是真的“荒”吗？
三十年前，北大荒真的是一片荒凉。（出示几张图片）自从千千万万的劳动者来到这里，这里就变了样。（出示图片）人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。多年来，人们在这些垦区中挥洒汗水，辛勤劳作。现在，这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。因此，人们亲热地称她为“北大仓”。板书：（北大仓）
2、由原来的北大荒到现在的北大仓，我们最应感谢的是——（板书：劳动者）所以，我们要说北大荒的景美，人更美。
让我们一起由衷地来赞美——啊！北大荒的秋天真美啊 ！
作业：
这篇课文写得非常美，把你认为最美的一段读给大家听，美要大家一起来分享。
板书：
北大荒的秋天
天空 一碧如洗
流云 五彩斑斓
小河 清澈见底
原野 热闹非凡
教后反思：
成功之处：通过想象，帮助理解课文内容这一点做得还比较好。在处理北大荒的天空美时，我先让学生去读文，根据词语和句子去想象，感受天空流云的美，这种感受是通过自己阅读获得也就更深刻，同时让学生学会关注语言文字，掌握阅读的方法，感受语言文字的魅力，为以后的学习打下基础。教学中还为学生创设了学习表达运用语言的机会。在学生感受交流完天空之美后，出示流云图片，让学生展开想象，运用比喻、拟人仿写句子，从读学写，关注学生的语言发展。
不足之处：对北大荒的天空、小河、原野的处理要有侧重，有扶有放，在教学中对小河和物产丰富一段的处理可以再略些。
教学建议：教师在教学中以读为主，让学生在读中感悟想象，发展语感，对于图片的运用根据自己情况确定。

㈧ 怎样教小学三四年级的语文，有什么好的教学方法吗

小学三年级的孩子,正属于一种似懂非懂的时期,对于知识很难做到正确的理解,所以我们应该正确的对其引导,才能使孩子学好语文知识.下面就给大家带来小学三年级辅导学好语文的好方法,给大家作为参考.

(走进语文)

让我试试小学三年级语文辅导学好语文的好方法吧!我建议你每天必须有一个小时的阅读时间,可以是完整的或分散的.每天睡觉前问问自己,今天有一小时的阅读时间吗?这对于学好语文是非常重要的.

㈨ 如何点评小学北师大版四年级的语文教学公开课

一是夯实基础，重视字词教学。本节课以阅读教学为主要内容，但因为是古专文的译文，因此属把词语教学也作为重点。导入新课时，我先让学生回忆读过的成语故事或积累的成语，激发学生继续学习的欲望。检查初读时，设计了学习词语的环节，对几个后鼻音的生字指导准确朗读，对两个古代的专用词语“驿使、驺子”，进行释义。在学习课文的过程中也将词语教学贯穿始终，通过查字典、联系上下文、结合生活实际等方法理解“危在旦夕”、“心急如焚”等词语。字词是构成文章的基本元素，在掌握了本课生词的基础上，学生对文本的理解就更准确、轻松。
二是增强体验，加强朗读训练。教学时我引导学生从景公为什么急、怎样急、景公能尽快赶回都城吗三方面，抓住描写景公动作、语言的词语，体会景公焦急的心情，并通过朗读读出自己的体会。进而通过景公的行为感悟到做事情急于求成，不讲求正确方法，是达不到目的的。从课堂教学效果来看，学生基本能通过自读自悟，理解课文中蕴含的深刻道理。

㈩ 四年级语文怎么补习

1.小学补习家长应该注意做好检查

作为家长，我们都希望孩子能够取得一个好版成绩，但权是并不是简单的去想就可以的，还需要我们去做出行动的，所以辅导老师指出在孩子参加小学补习的过程中，我们做家长的应该做到的一点就是要注意去检查，检查孩子们补习的效果，看看孩子们是不是真正有所提升。

2.小学补习也需要做好笔记

还有一点是需要提醒同学们的，那就是在进行补习的时候也是需要同学们去做好笔记的，很多同学在参加补习的时候并没有非常的重视，就是听，但是单纯的听，同学们所能够吸收的知识是很少的，所以老师提醒参加小学补习的同学们一定要做好课堂笔记。

对于小学的孩子们来说，在他们学习的过程中，我们做家长的应该做到的一点就是要让孩子们多读书，多看书，这样既能够培养孩子们的语文素养，又能够提升孩子们的眼界和心胸。以上就是小编整理的小学语文补习的一些内容以及孩子参加小学补习的时候应该注意的一些事情，希望对各位家长和同学们有所帮助。

以上就是小学语文补习内容的介绍和补习过程中要注意的问题，希望可以帮助到大家，希望孩子有一个好的学习成绩哦!