一年级下册语文教学案例

Ⅰ 一年级语文课堂教学案例分析怎么写

一年级语文《画》教学案例
精品学习网触屏版 2012年10月08日 14:11:16
【编者按】为了丰富同学们的学习生活，精品学习网小学频道搜集整理了一年级语文《画》教学案例，供大家参考，希望对大家有所帮助!

一年级语文《画》教学案例

教学要求：

1、巩固7个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。

2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。

3、会正确朗读、背诵课文。

教(学)具：

山水画一幅，小鸟。

教学过程：

一、谈话揭题。

1、以前我们学过谜语吗?背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么?

2、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”(板书)。

3、出示画。

二、导入新课。

1、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。

2、指导观察画、理解诗的前两句。

(1)山是什么颜色?(先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。)远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢?

(2)为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢?(因为这是“画”)

(3)听山上流水的声音，仔细听。

(4)如果到九溪去玩，水的声音听得到吗?水声音是怎么样的，学学看。

(5)看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢?(因为那是画!)

三、朗读指导。

1、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。

2、看，听，都是可以做出动作来的。

山和水，都在大自然中找得到。

3、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。

4、看手势，朗读。

(手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。)远看/山有色，近听/水无声。

四、指导观察、理解诗后两句。

1、现在是什么季节?春天开什么花?

2、春天来了，桃花还开吗?秋天，桃花、迎春花还在不在?

冬天呢?

3、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢?(是画!)

4、出示小鸟。

(1)这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦?

(2)害怕了，你用一个字来说是什么?

(3)“惊”就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为什么字?(形声字)。

(4)请一位学生走至画前)请你用手扇扇，小鸟惊吗?为什么不惊?

(5)请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。

5、朗读指导。

(1)古代的诗很讲究用词，这后两句诗也不例外，名词对名词，春去花还在，人来鸟不惊。

(2)看手势朗读后两句。

(手势移动长，语调加长，手势起伏加大，语调快。)

(3)朗读全文。

(4)背诵全文。

五、小结。

这首诗的谜底是什么呢?(画)诗抓住了画上山水花鸟的特点，写得很美，也写得很整齐。

六、写字指导、讲评。

重点：色、声、无、惊。

以上就是小学一年级语文《画》教学案例全文，希望能给大家带来帮助！

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Ⅱ 部编版一年级下册语文教学反思(全)

教学反思范文一：

这次考试后，考卷知识面较广，题型较灵活，重点在考学生应用能力。通过本次测试，发生学生做得较好的方面有：

1、汉语拼音掌握较好，看拼音写词语，和连线题做的较好。

2、能看图写出相应的象形字，会给字加偏旁组词，能根据字的意思选字填空。

3、对课文内容较熟悉，因此按课文内容填空失分不多。   

不足之处： 

1、不能规范写字。部分学生书写不认真。  

2、弄不清形近字和同音字。 

3、阅读理解能力不够理想，有些人数不清自然段，分不清故事和故事中的人物， 题上要求写故事中的人物写成了故事。   

基于以上的错误，在今后教学上，我的整改措施有：   

1、在日常的教学中，我要加强对学生的良好的读书、写字、倾听、动手、思考等习惯的培养。 

2、加强识字教学，提高学生的识字能力。如：加强识字、写字与生活的联系，使学生更合理的运用所学的生字。

教学反思范文二：

布置了学习任务：尝试运用“发现法”学习课文。仔细读课文，想想读懂，还有不理解。在四人小组里讨论交流。

并强调学生能感悟多少就说多少，发现就交流，看谁发现得多，看谁的思维最敏捷。学生探求知识的积极性被调动起来。

教室里呈现出书声琅琅、圈圈画画、主动思考、热烈交流的景象。交流时，各小组的同学都争着发言，展示自己的学习成果。   

注意培养学生独立学习的能力。教师应该教学生“学会学习”。只有学会学习，才能应用所学知识，创造性地解决问题，并进而构建新的知识。

在这一教例中，我让学生用自学讨论法去读书、思考、讨论，解决问题，并注意保护学生的发现，相信学生，尊重学生，有效地培养了学生的探究精神。