一年级语文生字抄写本

❶ 一年级语文家庭作业抄写生字时，每个生字抄写几遍效果最好

一年级的话建议带着拼音抄写吧。因为幼儿园学的拼音不是很牢固的~

另外，抄写最少3遍吧，主要还是学生要认真写。
个人觉得半行或者一整行。

❷ 语文生字抄写本现在还可以买到吗

最佳答案: 新华书店,每本都有

【小学语文生字抄写本】_小学语文生字抄写本图片_价格回_一淘网
一淘网为您答找到优质的小学语文生字抄写本报价、小学语文生字抄写本相关资讯、小学语文生字抄写本最新图片、小学语文生字抄写本的优缺点,好不好,怎么样等用户点评信息

❸ 转塘新华书店有小学一年级拼音生字抄写本1号本和2号本吗

小商品市场地下室有卖

❹ 一年级语文抄写生字三字三词怎么写啊

生字写三遍组三个词。

❺ 生字本和写字本一样吗

写字本，讲究一点就是田字格，其实平时一般用的练习本（簿）、笔记本等都是的。

生字本则要求高点，是田字格一般带拼音。

写字本每一个格子里面的结构和汉字田的结构是一样的，所以就叫田字格本。

田格本的格子里面有十字架虚线；而生字本的格子可以是多种多样的。

田格本通常是给学生练习写汉字用的；生字本主要用来抄写生僻字的。

田格本的格线是红色的；而生字本的格线没有硬性的要求。

田字格是一种用于规范汉字书写格式的模板，包括四边框和横中线、竖中线。是小学初学写字规范。习字时需在田字格中逐渐将汉字写规范，能给以后的语文学习打下坚实的基础。

(5)一年级语文生字抄写本扩展阅读：

田字格包括四边框和横中线、竖中线。四个格分别叫做左上格、左下格、右上格、右下格。

用途

田字格别看只是四个小格子，其实每个格子都大有名堂，每根线、每个格子，格子中的每个方位，都有其不同的名称，熟记田字格、牢记各部分名称，是初学书写重要的前提。

认识了“田字格”后，欣赏田字格中的汉字，让孩子感受到每个字都有他的位置，而不能胡乱摆放，这是一个重要的环节。左右结构，上下结构，半包围结构等等。只有在田字格中逐渐将汉字写规范，这样才能给以后的语文学习打下坚实的基础。

❻ 一年级语文拼音生字抄写本义乌哪儿有买

新华书店，每本都有

❼ 生字抄写本空白的方格要不要写

既然是空白，那么不需要填写。

❽ 三年级语文生字抄写本上有哪些名言

生活如果能无我，生活的本身便是爱与美。
你或许不知道，碰到你以前，版天空对于我，权是一抹色彩，遇见你以后，它是一种心情;你或许不知道，你没出现时，生活是一套流程，波澜不惊索然寡味，当你到来时，它是一池春水，碧波荡漾妙趣横生;你或许不知道，没有你的舞台，我是心灵的独行者，无缘精彩与高潮;有了你当主角，属于我的戏剧亦流光溢彩。

❾ 一年级语文下册课文第40，44，页要写生字写在什么本子上课

1 《乌鸦喝水》教学设计 教材内容： 《乌鸦喝水》这篇课文以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。 教学目标： 1、认识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石”等6个字。 2、正确,流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。 3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。 教学重点：体会乌鸦喝水心理变化，能用渐渐说话 教学难点：朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程 教具准备：课文插图、瓶子、小石子。 第一课时 一、形象揭题，学习生字 1、出示“乌鸦”图问：这是一只什么鸟啊？生：乌鸦（板书：乌鸦）。 2、乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，叫声也不好听，可是很爱动脑筋，非常聪明。有一天，乌鸦口渴了，到处找水喝，它发现一个瓶子里有一点水，可是够不着，你们想知道乌鸦最后喝到水没有啊？那今天我们一起学习这篇乌鸦喝水的课文。（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？ 3、齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。 2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。 三、以读为主，学习课文 1、学习第一段。
小学各年级课件教案习题汇总
一年级二年级三年级四年级五年级
2 （1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段） （2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？ （3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？ （4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着急啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。 （5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。 2、学习第二段。 （1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文） （2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？ （3）乌鸦看见一个瓶 子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？（板书：水不多，喝不着）谁愿意读第二句？ （4）学生观察插图，想象乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？ （5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。 3、学习第三段、第四段。 （1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？ （2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文） （3）教师引读：乌鸦想出的办法是＿学生接读第四段。 （4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？板书：放石子，喝着）学习“放”，启发学生自己分析字形。 （5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。 （6）请学生上台演示乌鸦喝着水的情景。（准备一个矿泉水的瓶子，装半瓶水，然后让学生投放石子至水满为止。）乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。 4、学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，连词勾画，再读一读。
3 5、在“我会认”的生字中，有两个字长得可像了，谁最先找到它们？（喝、渴）它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水旁。） 6、识记“喝”和“渴”，用的是什么方法？小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。 四、写字指导。 （1）复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。 （2）找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”？（法、找、许）这几个字的结构有什么相同的地方？（左边都是常用偏旁，写得窄长一些，右边写得宽一点） （3）写“石”符合哪条笔顺规则？写“办”时要注意什么？ 五、书写练习。 （1）教师强调书写姿势：“写字时，要做到，三个‘一’，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描，写一写，看清笔画写正确。” （2）教师课堂巡查，个别辅导。（课堂上可适当播放轻音乐） 第二课时 一、朗读课文，进行思维扩展训练 1、开展朗读竞赛，朗读全文。 2、假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。 二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习 1、继续完成课后练习2。 2、完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。 3、用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。 三、说话训练 请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。 四、板书设计：