小学六年级的语文教师，最重要的任务之一就是采取 有效教学措施提高语文教学有效性，不仅要提高学生的语文学习成 绩，还要使学生在学习过程中不断提高自己的综合能力，如与人交 流时能很清晰、有条理地表达自己的想法或思想，或者将自己的想 法、灵感很好地记录下来，逐渐提高自身语文水平。
一、采用情境教学法，营造良好的学习氛围 语文教师在课堂教学过程中可以采取比较直观的方式介绍课文的 背景知识及课堂中即将要讲到的相关知识内容。而小学六年级学生 的思维方式还是以形象思维为主，因此语文教师应善于利用直观方 式将抽象知识具体化，使学生很好地理解并接受。如，在讲授叙述 类课文时，教师可以让部分学生以小品的形式扮演课文中的人物角色，从而创设一个形象、生动的情境，不仅使学生很直观地了解课 文的精髓，而且增进学生之间的交流，活跃课堂氛围。这种方法能 将死板的文字变成一个个跳跃的生命符号，在学生的心中留下深刻 印象，从而达到语文教学的最终目的。 另外，还可以通过创设问题情境，也就是在课堂开头就向学生抛 出问题，使学生带着问题学习。这种方法是指通过问题带动学生学 习，使学生有目的地听课，从而找出问题的正确答案。教师在教学 过程中应重视学生问题意识的培养，将语文学习与教学看做是“提 出问题—分析问题—解决问题”的过程，从而激发学生的学习兴趣 和求知欲望。因此，语文教师在课堂中应鼓励学生善于发现问题， 并针对课文提出疑问，然后教师与学生一起探讨，并在适当的时刻 给予学生暗示，帮助学生寻找正确答案。还可以在课堂即将结束时 给学生留下一些悬念，使学生产生好奇心理，从而激励学生不断学 习，培养学生的创造性思维，提高学生的学习成绩。
二、重视学生“主人公”的地位，课堂上形成良好的师生互动 在课堂教学过程中， “教学”是教与学的结合，两者进行互动。因 此，课堂教学中教师与学生之间的互动是提高教学效率的重要手 段。课堂中师生互动对于学生学习能力的提高、认知能力的培养及 学生的心理健康都有重要意义。按照新课标对于语文教学的相关要 求，可以在课堂上进行教师与学生之间、学生与学生之间的交流与 互动，如通过互相提问方式、共同讨论、发表观点等方式实现师生 之间的良好互动，使学生在游戏、活动中不仅能学到知识、培养能力，还能在这些活动中拉近彼此之间的距离，收获快乐。师生之间 的互动使学生能更深入、全面地理解知识，从而使学生认识到自身 不足，并积极面对，然后寻找有效的方法，克服缺点。所以，师生 之间的良好互动能在很大程度上提高语文教学的质量与有效性，使 学生真正学到有用的知识，从而实现语文教学目标。 传统教学方式都是教师进行“满堂灌” 或者是教师的个人 “表演” ， 忽略了学生作为“主人公”重要地位[2]。而师生互动方式改变了 传统教学方式，使学生与老师之间真正实现交流互动，使学生成为 课堂教学的“主角” 。在这个过程中，语文老师作为“配角”引导 学生学习。教师在课堂教学中的主要任务是指导学生学习、为学生 提供学习资料，然后启发学生思维，培养学生提出问题的能力及反 思能力。让学生在互相讨论、发表言论过程中学会倾听与反思，从 而不断提高自身听、说、读、写各方面的能力，实现教师与学生的 真正互动。例如，在作文教学课堂中，老师可以提出一些比较贴近 学生生活、 学生比较感兴趣的话题， 引导学生展开讨论。 可以以 “助 人为乐”为话题，让学生就身边发生的好人好事进行讲述、讨论， 激发学生的讨论热情，然后老师在适当时机指点写作的思路、结构 等，引导学生按照自己的想法进行写作，从而完成作文教学工作。 除此之外，老师在语文教学过程中应该使用亲切的话语，面带微笑 地向学生传授知识，使学生不会产生紧张、害怕心理。此外，对于 表现比较出色的学生应该给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极 性，并利用多元互动教学方式使学生积极参与到课堂教学中。
三、重视教学方法的创新，不断提高教学质量和效率 课堂教学形式能很直观地将教学方法反映出来。在语文教学中， 语文老师可以根据所教班级学生的整体接受能力、理解水平及表现 情况改变教学形式，实现教学方法的创新，使教学方式多样化。
（一）合理运用多媒体帮助开展语文教学。随着高新技术的不断 发展，互联网技术、多媒体等被广泛应用于教学中，因此，语文教 师可以运用多媒体辅助语文教学工作。多媒体辅助教学为学生营造 了一种开放且自由的学习环境，并且通过视频及音乐等多种方式辅 助教学。例如：老师在课堂开始时，首先让学生观看与本课堂教学 内容有关的视频片段或是歌曲、相声等，将学生引入课堂教学，激 发学生的学习兴趣。这种方法有助于活跃课堂氛围，激发学生积极 性，有利于提高教学效率。
（二）学生通过合作学习达到学习目的。新课标指出：课堂教学 的目的在于激发学生进取精神与主体意识，并倡导学生采取自主、 合作及积极探讨的学习模式。教学实践表明，课堂中使学生自由组 合成学习小组进行学习，能很好地提高教学质量，达到教学目的。 课堂上，由老师针对课文内容提出一个讨论话题或是提出与课文有 关的问题，然后让学生进行小组讨论、发表见解，最后老师进行分 析、点评， 指出每个小组的优点与缺点，并对表现良好的进行表扬， 对于表现不佳的小组给予鼓励，并指出不足之处及解决方法。从而 营造良好学习氛围，促进学生不断进行自我完善、提高，形成良性 竞争意识。
四、鼓励学生敢于质疑，培养学生创新意识 小学生对于事物的好奇心非常强烈，对于不知道或是不了解的事 物一般都喜欢问“为什么” 。如果能从小培养学生敢于提问、敢于 质疑的勇气，对于学生将来的学习及成长都非常有利。因此，语文 教师在教学中应多鼓励学生对于不懂的问题或是有疑问的知识提 出质疑。教师在课堂教学过程中逐渐培养学生敢于提问及创新意 识，从而不断提高学生的综合能力。语文老师应该耐心、认真地向 学生讲解他们提出的问题，对于一些比较抽象的概念或是理论可列 举生活中比较常见的类似例子进行讲解。对于理解能力不佳的学 生，不要指责或是批评他们，而应多鼓励学生进行大胆质疑，大胆 猜测，然后老师再给予适当的点评，帮助寻找正确答案。
结语： 小学六年级是学生学习的重要阶段，因此提高小学六年级语文教学质量及教学效率至关重要。这一阶段语文学习的效果会对其他学科的学习产生一定影响，任何知识的学习都是通过阅读、理解然后 掌握的，因此理解能力非常重要，而语文学习有助于培养学生的阅 读理解能力。以上主要分析了提高语文教学有效性的几个措施，从 情境教学、问题情境到师生互动等，都会对学生的语文学习产生积 极的影响，有助于提高学生的语文成绩及学习能力。
② 求小学六年级语文试讲内容
试讲和教案息息相关、把教案口语化~~
试讲和平时上课差不多吧。。。
上网搜篇教案、或者是优秀教师上课的视频、
额、开学我也要去学校实习嘞……忐忑~~
③ 小学六年级语文上册教材必背段落。急 ！！！！！！急！！！！！！！急！！！！！！！！急！！！！！！！！
日积月累1-8
六单元4首诗
第1课第3节
第5课第4节
第15课第2.3节
第17课第1节
第20课全内文容
第6组4首诗
第21课第15.16.17节
第25课全文
第26课第9节
日积月累1-8
六单元4首诗
17/25/26资料袋
望采纳
④ 人教版六年级下册语文14课片段
二·安徒生用打动人心的笔在文中描述小女孩( 5 )次擦燃火柴，分别看到了( 火炉 )( 烤鹅 )(圣诞树 )( 奶奶 )( 奶奶把她带走 )这些幻象，这是因为可怜的小女孩渴望得到(温暖 )( 食物)( 快乐 )( 亲情 )。
三·1.他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。(改成陈述句）：他说：“将来他有了孩子可以拿它当摇篮”。(2.小女孩死了。小女孩摆脱了寒冷、饥饿和痛苦。(用关联词合并成一句话）：小女孩虽然死了。但是她摆脱了寒冷、饥饿和痛苦。
五·这是小女孩第五次擦燃火柴所看到的幻象。“在光明和快乐中飞走了”就是小女孩在美妙的幻觉中死了。小女孩活在这个世界上得到的只有寒冷，饥饿和痛苦，要想摆脱它就只有死亡。表达了作者对当时社会制度的憎恶。
六·文章表达了作者对小女孩不幸遭遇的同情和对当时社会制度的憎恶。
七·可从文章中大年夜无法回家，无依无靠，受尽人间折磨等方面看出。
八·（1）看出卖火柴赚钱是小女孩一家的生活来源，每根火柴对小女孩来说都是十分珍贵的。一天里一根火柴都没有卖掉，心里的内疚和恐惧使她不肯浪费一根火柴，但是极度的寒冷是她最终抽出了一根。从中可以看出小女孩生活凄苦。
九·因为小女孩家里非常穷，家庭的需要使她不得不出来卖火柴。
十三·（1）解释说明（2）话题转折（3）解释说明（4）补充说明
⑤ 人教版小学六年级语文的必备段落
楼主:
差不多上册就这些了，顺便自测下吧，O(∩_∩)O~
人教版小学语文六年级上册必背内容自测
1．那座古桥，是我要（ ）的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位（ ）的老人，在这（ ）上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，（ ）流向远方，你（ ）着腰，俯身（ ）着那水中的（ ）影、（ ）影、（ ）影。岁月（ ），波光（ ），泡沫（ ），唯有你（ ）。 ——李汉荣《山中访友》
2．雨声里，山中的每一块（ ）、每一片（ ）、每一丛（ ），都变成了奇妙无比的（ ）。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的（ ），弹奏出一首又一首（ ）的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 ——赵丽宏《山雨》
3．詹天佑不怕（ ），也不怕（ ），（ ）接受了任务，马上开始（ ）线路。哪里要（ ），哪里要（ ），哪里要把陡坡（ ），哪里要把高弯度（ ），都要经过勘测，进行（ ）计算。詹天佑经常（ ）工作人员，说：“我们的工作首先要（ ），不能有一点（ ）。‘（ ）’‘（ ）’这类说法不应该出自（ ）之口。”……这是中国人自己（ ）的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人（ ），还会使中国的工程师失掉（ ）。《詹天佑》
4．我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的（ ）母亲。我对这两个母亲怀着同样（ ）的敬意和同样（ ）的爱慕……我痛哭了几天，（ ）（ ）……一个缺少（ ）的孩子，是（ ）不全的人。我怀着不全的（ ），抱（ ）。一想到母亲，就（ ），数十年如一日……一想到（ ）母亲和（ ）母亲，我就（ ），留在国外的（ ）连影儿都没有。 ——季羡林《怀念母亲》
5．用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个（ ）……在他们听起来，我拉的小夜曲就像是在（ ）。这些话使我感到（ ）……她（ ）的眼神（ ）地望着我，像深深的（ ）…… ——落雪《唯一的听众》
6．地球，这位人类的（ ），这个生命的（ ），是那样的美丽壮观，（ ）。但是，地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星（ ）的宇宙中，就像一叶（ ）。同茫茫宇宙相比，地球是（ ）的。它只有这么大，不会再长大。 ——《只有一个地球》
7．每一处（ ），每一片（ ），每一座（ ），每一条（ ），每一根闪闪发光的（ ），每一只嗡嗡鸣叫的（ ），还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是（ ）的。 西雅图《这片土地是神圣的》
8．（ ）的天空中挂着一轮（ ）的圆月，下面是海边的沙地，都种着（ ）的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带（ ），手捏一柄（ ），向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一（ ），反从他的（ ）逃走了。 ——鲁迅《少年闰土》
9．海鸥们急速（ ）翅膀，轮流飞到老人（ ）前的空中，像是前来（ ）遗容的（ ）。照片上的老人默默地注视着周围（ ）翻飞的海鸥们……它们（ ），像是为老人守灵的（ ）……当我们不得不去收起（ ）的时候，海鸥们像（ ）似的朝遗像扑过来。它们大声（ ） 着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色（ ）中脱出身来。 ——邓启耀《老人与海鸥》
10． 这时，它身体（ ）起来，四条腿皮肤（ ）地发亮，一双眼睛（ ），吼声（ ），惊得江里的鱼儿（ ）跳出水面。
——沈石溪《最后一头战象》
11．伯牙善（ ），钟子期善听。伯牙鼓琴，志在（ ），钟子期曰：“善哉，（ ）兮若（ ）！”志在（ ），钟子期曰：“善哉，（ ）兮若（ ）！”伯牙所（ ），钟子期必（ ）之。子期死，伯牙谓世再无（ ），乃（ ），终身不复鼓。 《伯牙绝弦》
12．他好像面对着大海，月亮正从（ ）的地方升起来。（ ）的海面上，（ ）洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕（ ）似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了（ ）。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边（ ）过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（ ）的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的（ ）的大海。 《月光曲》
13．昔我往矣，杨柳（ ）。今我来思，雨雪（ ）。《诗经•采薇》（节选）
14． 明月别枝（ ），清风半夜（ ）。稻花香里说（ ），听取（ ）一片。 七八个（ ）外，两三点（ ）前。旧时茅店（ ）边，路转（ ）忽见。 （宋）辛弃疾 《西江月•夜行黄沙道中》
15．孤村落日（ ），轻烟老树（ ），一点（ ）影下。青山绿水，（ ）草（ ）叶（ ）花。 ——（元） 白朴 《天净沙•秋》
16． 大漠沙如（ ），燕山月似（ ）。何当（ ），快走踏（ ）。 （唐） 李贺《马诗》
17．好雨知（ ），当春乃发生。随风（ ）夜，（ ）细无声。野径云（ ）黑，江船火（ ）明。晓看（ ），花重（ ）。
（唐）杜甫《春夜喜雨》
18．（ ）不是无情物，化作（ ）更护花。（龚自珍）
19．（ ）无言却有情，每于（ ）觉春生。（张维屏）
20．今夜偏知（ ）暖，虫声新透（ ）。（刘方平）
21．此夜曲中闻（ ），何人不起（ ）情。（李白）
22．卧看满天云（ ），不知云与我（ ）。（陈与义）
23．不是花中偏爱（ ），此花开尽更无（ ）。（元稹）
24．轻诺必（ ）。《老子》
25．民无（ ）不立。《论语》
26．（ ），不能动人。《庄子》
27．诚者，（ ）之道也；诚之者，（ ）之道也。《礼记》
28．有所期诺，（ ）必偿；有所（ ），时刻不易。《袁氏世范》
29．我们爱我们的（ ），这是我们（ ）的泉源。 （周恩来）
30．我是（ ）的儿子，我（ ）地爱着我的祖国和人民。（邓小平）
31．唯有（ ）是值得宝贵的，唯有它（ ）起来，中国才有新进步。（鲁迅）
32．我爱我的（ ），爱我的人民。离开了她，离开了他们，我就无法（ ），更无法（ ）。（巴金）
33．横眉冷对（ ），俯首甘为（ ）。（鲁迅）
34．其实地上本没有（ ），走的人多了，也便成了（ ）。（鲁迅）
35．时间就是（ ），无端的（ ）别人的时间，其实是无异于（ ）的。（鲁迅）
⑥ 人教版语文6年级下册精彩片段摘抄（田字格。）
人教版语文6年级下册精彩片段摘抄见下：
请自行按照下面精彩片段抄写到田字格中：
1、绿叶啊,绿叶,你这般美丽地从树上轻轻飘下,随风起舞,却不知已被人称之为落叶!
2、老师,我是舟,您是海,没有你的载托,我怎么能够远航?老师,我是泉,您是山,没有您的孕育,我怎么能够涓涓流淌?
3、理想的境界是一片锦绣,老师,您就是我们的导游人；人生的道路坎坷不平,老师,您就是我们的铺路石．
4、每一个音符都闪烁着您的爱心,每一段旋律都融入您的深情．因为有了您,我青春的音乐才会如此悦耳动听．
5、秋天到了,树上金红的果子露出了笑脸,她在向着我们点头微笑.
6、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸,躲在树枝间.
7、树缝里也漏着一两点路灯光,没精打彩的,是渴睡人的眼.
8、我沐浴在大自然的怀抱中,让柔和的晚风轻抚着鬓角,吹去一切郁闷和烦恼.
17、阳春三月,沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒.
9、它脱下破旧的外衣,又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿,慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶.
10、仲夏夜,清风徐徐吹来,明月追赶晚霞,早早爬过山头,挂在中天,那月光似乎带着一股清凉,驱赶着酷日留下的余热.
11、晚霞,早早爬过山头,挂在中天,那月光似乎带着一股清凉,驱赶着酷日留下的余热.
12、蜘蛛把苍蝇拖来拖去,等苍蝇累得筋疲力尽,蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐.
13、小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里.
14、山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了.
15、秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来.悄无声息地走开.
16、春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏春天就像出生的婴儿,娇小可爱；
17、风是调皮的,一会把那朵悠闲的云赶得满天跑,还不断变化她的面具,一会儿卷起地上的落叶,让她们打着旋舞蹈.
18、水是野的,索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了
19、一本好书就是一个好社会,它能够陶冶人的感情与气质,使人高尚.
20、选书应和交友一样谨慎.因为你的习性受书籍的影响不亚于朋友.
21、夜幕四合,周围的群山,像高大的山神,像神秘的古堡,像沮丧的巨人,像一条连绵不断的地毯.
⑦ 小学语文六年级下册《手指》教材，要有说到所有描写手指的段落和解析
句子的理解.
①拿笔来的时自候,全靠它推动笔杆；遇到危险的事,都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物,他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多.
这句话是对食指的描写,运用了排比的句式,写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征.
②他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优.
中指所处的独特位置,受到无名指和食指的保护,所以才有“曲线优美”的姿态,“养尊处优”的性格.这里运用了拟人的手法,寥寥几笔,勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点.
③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣.
作者运用设问的句式,强调了舞蹈演员的手指常作兰花状,这兰花状的姿态是优美的,而无名指和小指则是最优美的.
④手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了.
这句以手指的全体比喻人的全体,阐明“团结就是力量”的人生道理,是文章表达的主旨.可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理.