四年级语文重点教学

1. 小学四年级语文教育教学工作重点

在小学阶段来，培养孩子正确的行自为习惯和对事物的兴趣是首要的，所以课堂上可以以展示汉字的魅力为主，会读会写最好。估计你是一位语文老师吧，我是英语老师，可以推荐给你将知识点设计进游戏关卡里的教育游戏给你，现在趣动课堂做的挺好的，我有时会把平板连接到电脑上将这些游戏展示给学生，课下学生有时也会玩这些游戏，玩的过程中就帮助预习、复习了，课上的时候展示还能丰富课堂，不同小组比赛，玩得可开心了。

2. 人教版小学四年级上册语文知识要点有那些

义务教育课程标准实验教科书（人教版）

四年级语文上册教学知识点

一、汉语拼音：

（一）多音字

1课：称、薄 2课：缝 6课：铺 13课：供 20课：舍

1课：号（3页） 4课：模（15页） 6课：空（25页） 13课：角（64页）

14课：当（69页） 15课：折（72页） 16课：恶（74页）

18课：几（88页） 19课：乘（94页）

（二）易错字

1课：昂、贯、薄 3课：规 5课：疑 6课：虎、叠 7课：蔽、搜

9课：覆 11课：融 13课：餐 15课：贪 17课：旋 21课：暴

25课：嚷 30课：捷

二、汉字：

1、会读会写生字表（二）中的200个生字。

2、会认生字表（一）中的200个生字。

3、能正确规范地书写汉字。

1课：笼、罩、恢 3课：灿、烂、规、律、寂、隙 5课：疑

6课：均、匀、触 7课：宅、蔽、掘、抛 9课：溢、凝、拆

11课：融、伐 13课：脾、餐 15课：贪、凭 17课：旋、隔、魄、智、慧

18课：雕、筑 20课：陵、辞 21课：暴、裤、情 22课：彼、袭

25课：租、嚷、惩、巡 26课：荐、洽、燥 29课：赖、耕、幻、潜

31课：顿、吨、盈、敏、捷

三、词语：

1、词语盘点：读读写写（194个）、读读记记（177个）

第一单元：（17页）读读写写（22个）、读读记记（27个）

第二单元：（28页）随遇而安 （35页）读读写写（23个）、读读记记（24个）

第三单元：（58页）读读写写（22个）、读读记记（22个）

第四单元：（77页）读读写写（29个）、读读记记（21个）、（79页）日积月累（16个）

第五单元：（95页）读读写写（26个）、读读记记（24个）

第六单元：（116页）读读写写（25个）、读读记记（14个）

第七单元：（138页）读读写写（23个）、读读记记（23个）

2、第一单元：（156页）读读写写（22个）、读读记记（27个）

3、课后思考题：（72页）体会关联词的作用 （84页）体会带点词语意思

（145页）体会带点词意思

4、文中的泡泡：（28页）随遇而安 （143页）“发现”与“发明”区别

5、日积月累：（79页）16个

6、查语文园地六“我的发现”字典并联系上下文理解词语的方法；语文园地八“我的发现” 乱改成语滥用成语

四、句子部分：

1、积累佳句：

（1）课文中的形象、生动的语句：（P4）第三题；第3课第二题（P13）；（P27）第三题；66页：课后练习；72页：课后练习“关联词”；105页：课后练习；151页：课后练习；

第13课第三题（P66）；第21课第三题（P105）；第31课第三题（P151）。

2、名言警句：

（1）对联：语文园地一“日积月累”“回文联”（P19）；20页：趣味语文“对联”；语文园地五“日积月累”（P98）；98页：日积月累“风景名胜”对联；

（2）花名歌谣：语文园地二“日积月累”（P38）；

（3）：102页：选做题“人间真情”古诗词；语文园地六“日积月累”（P119）田园风光古诗名句；关于成长的古代名句：语文园地七“日积月累”（P141）；

（4）关于探索科学的名人名言：语文园地八“日积月累”（P158）

2、理解句子的意思：

（方法：联系上下文体会句子的意思，抓住重点词体会句子的意思，体会句子的含义，想象画面理解句子。）

(1)联系上下文体会句子的意思：第3课“小泡泡”（P10）；70页：小泡泡；

(2)抓住重点词体会句子的意思：第3课第三题（P13）；第17课第3题（P84）；第29课第三题（P145）

(3)想象画面理解句子：3页：泡泡；第9课第三题（P44）； 44页：课后练习（抄写句子）
(4)体会句子的含义：第5课第二题（P24）；第26课第二题（P129）。

3、体会句子的表达方法：第18课第三题（P90）；90页：课后练习描写景物的不同方法；

4、体会句子的作用：第13课“小泡泡“（P63）

5、体会句子的修辞方法：体会拟人句的作用：第7课第三题（P31）

6、体会引号的作用：

五、阅读：

1、理解课文内容：

（1）一边读书，一边想象画面：第1课第二题（P4）；语文园地一“我的发现”（P19）“读文章想画面”的方法

（2）由果追因地进行思考：第6课第二题（P27）；第17课第二题（P84）；第25课第二题（P122）；第9课“小泡泡”（P43）；第31课“小泡泡”（P149）。

（3）抓住联系进行思考：第22课“小泡泡”（P107）；第21课“小泡泡”（P103）；第7课第二题（P31）

（4）顺着文章思路进行思考：第18课第二题（P90）

（5）联系生活实际进行思考：第29课“小泡泡”（P144）

（6）有条理地复述：第31课第二题（P151）

2、体会文章的思想感情：

（1）朗读和想象，体会童话揭示的道理：第9课第二题（P44）；第11课第二题（P53）；

（2）联系文中的具体事例体会作者的思想感情：第15课第二题（P72）；

（3）展开联想和想象体会思想感情：第17课第三题（P84）；第20课第二题（P102）；

（4）联系上下文从句子中体会人物的想法：第21课第二题（P105）；第22课第二题（P108）

（5）结合课文和生活实际体会思想感情：第29课第二题（P145）

（6）领悟文章的结构特点和表达方法：第13课“小泡泡”（P63）；149页：小泡泡“点睛之笔”

3、阅读方法：语文园地七“我的发现”查阅相关资料、联系上下文理解课文的方法；

4、阅读积累：

背诵课文：（1）全文背诵：第5课《古诗两首》、第6课,《爬山虎的脚》、第20课《古诗两首》

（2）选段背诵：第1课《观潮》、第13课白鹅》、第15课《猫》、第17课《长城》、第26课《那片绿绿的爬山虎》、第31课《飞向蓝天的恐龙》

默写译文：《题西林壁》

5、阅读拓展：

阅读链接：P27《随身带着笔记本》、P73周而复和夏尊笔下的猫、P115《给，永远比拿愉快》，、P124周总理抒发爱国抱负的诗

资料袋：P5钱塘江秋潮、P9青藏高原、P31法布尔、P45童话分类、P85世界著名遗产、P112爱的教育、P130修改符号、P152辽西白垩纪公园

宽带网：P98“世界遗产资料”、P159“科技发展新成就》

6、阅读训练：（1）成语故事：P38《胸有成竹》、P119《杏林春满》

（2）趣味语文：P20“对联”、P80东坡作对联

（3）选读课文8篇《延安，我把你追寻》《五彩池》《小青石》《麻雀》《迷人的张家界》《一个苹果》《真实的高度》《人造发光植物》

（4）60页《雨中的树林>、119页《过故人庄》

7、课外阅读：第23课“小泡泡”（P111）

（1）课文中朗读：

4页：一题 13页：一题 13页：三题 31页：一题 72页：一题

84页：一题 105页：一题 145页：一题 151页：一题

（2）文中泡泡：30页、 43页、 53页、 63页、 70页、 123页

六、习作

（一）习作：

1、自己游览过或了解的一外自然景物（18页）。 2、观察中的发现（37页）。

3、编写童话（59页）。 4、写一写自己喜欢的动物（78页）。

5、写介绍“世界遗产”的导游词（97页）。 6、看图作文《胜似亲人》（117页）。

7、成长故事；“以《乌塔》想到的”；书信（139页）。 8、想像作文（159页）。

（二）小练笔：

1、观察发展（27页） 2、我想对鸟儿说……
3、续编《小木偶的故事》（57页） 4、记一次游览活动（90页）

5、平凡事物中的“美”（105页） 6、科技带来的变化（145页）

（三）习作方法的指导：

1、观察奇特的景物（16页） 2、引导学生观察、发现（27页）

3、引导学生注意书信的格式（137页） 4、语文园地二“我的发现”“仔细观察”

5、语文园地三“我的发现”童话故事的特点（P60）

6、语文园地四“我的发现”“明贬实褒”的表达方式（P79）

7、语文园地五“我的发现” “用数字和作比照”的说明方法（P97）

七、口语交际

1、搜集交流钱塘大潮的文章和图片。（4页） 2、交流各自了解的自然景观。（18页）

3、交流观察图画的内容及感受。（36页） 4、我有很多话对鸟儿说（小练笔）。（53页）

5、编小木偶的故事（泡泡）。（57页） 6、讲童话、演童话。（59页）

7、童话天地展示台。（61页） 8、交流动物的特点。（78页）

9、交流了解到的文物古迹，并说说。（98页） 10、学会感谢和安慰。（117页）

11、“为什么而读书”（泡泡）。（123页） 12、讲成长的故事。（139页）

13、讲演成长的故事（展示台）。（141页）
14、说说科技带来的变化（小练笔）。（145页） 15、我们的奇思妙想。（157页）

八、语文综合性学习

（一）45页、61页：展示台 训练点：学生读《童话》办童话墙报、编故事集。

84页、137页、141页：展示台 训练点：展示学生“回信”、“手抄报”、表演“短剧”。

（二）98页：宽带网训练点：搜集“世界遗产资料”，感受“世界遗产”魅力。

159页：宽带网 训练点：（1）阅读、听广播、看电视； （2）了解科技成就，感受科技变化。

（三）4页选做题训练点：搜集反映钱塘江大潮的资料、图片，进行交流；84也选做题“有关长城的传说、图片和故事”；151也找关于恐龙的资料来读。

（四）125页：综合性学习 训练点：课外阅读伟人、名人“成长的故事”，展示收获。

27页：课外实践 训练点：（1）泡豆子观察豆子的变化； （2）观察蜻蜓飞行。

（五）50页：表演课文内容 训练点：表演三个青年“感悟”幸福是什么。
（编辑：徽语心风）

3. 小学四年级语文上册教学重难点及咋样教

重点是针对老师的（哪些知识是重点），难点是针对学生的（学生学起来有困难）

4. 四年级语文学习方法

小学四年级语文学习方法
一、背诵

1．背诵时要理解内容，理解得越深越容易背，其记忆量也越大。

2．要在读熟的基础上背诵，未读熟之前不要急于背诵。

3．找出背诵内容与自己已有知识之间的接洽，这样易于背诵。

4．根据自己的实际，拟定背诵的“量”，并要求在必定时间内背出。

5．边读边记，比只读不记效果好，单纯地读一般要40遍才干背出，读记结合10遍就足够了。

6．背诵时，要注意间隔一段时间后的复背，这样便不易忘却。

7．背诵要有恒心。开始背诵时，往往前记后忘，这是难免的。这时千万不要被暂时的困难所吓倒。

8．两个同窗为一组，你背我听，我背你听，互相提醒，互相改正，这样加深印象，更易背出。

9．选择最佳时间进行背诵，一般清早空气新鲜，环境安静，头脑清晰；临睡前，背好即入睡，有后来学习内容的干扰。

10．躺着背诵比坐着背诵更易于记忆，因为这时的大脑供血情况良好，但注意不要睡着。

二、阅读

1．不动笔墨不读书

俗话说“好记性不如烂笔头”。在读书过程中，把你以为用得好的词语，写得好的句子或精彩的段落，随时用笔圈点勾勒出来。在你读不懂的地方随时用笔作个记号，待通篇读完后再认真思考或向别人请教。

2．勤查字典、词典

课外阅读时一般没有老师领导，在这种情况下，同窗们很可能会遇到许多 “拦路虎”。这时你可以请教你的第二任老师——字典，“他” 能帮你扫清阅读障碍，同时也丰盛了我们的知识。

3．勤记笔记或写阅读心得

在读书过程中，把书中精美的句子、精彩的段落摘抄下来，这样日积月累，持之以恒，充实和丰盛自己的知识。读完书后，可以把你的感受、受到的启发写在笔记本上。这样不仅提高了你的阅读和理解课文内容的能力，而且还养成了勤于动笔的好习惯。

4．勤于思考，积极讨论

读完一篇文章要回过火来想一想，这篇文章重要写的是什么，还要想一想作者写这篇文章的目的是什么，是为了阐明什么。遇到个人难以解决的问题时，可以让别的同窗也读一读那篇文章，然后共同讨论。施展大家的力量，可较好地解决疑问。

三、作文

读中学就是要读懂文章的思想内容、文章构造、文章所要表达得情绪。写就是要学习作者的表达方法，把自己的所见、所闻、所感写出来。

按事情发展次序写事

1、围绕一个意思去写，要把步骤交待明确。

2、可以运用“先、然后、接下来、最后”等关联词语。

3、还可以抓细节、抓动作使文章更活泼。

按方位的变更写景

1、我们看到的景物不是静止不动的一个画面，没有一个单纯的景物，我们要注意方位的变更要交待明确。

2、写各处的景物要抓住特色。

3、注意详略得当。

动静结合写植物

1、文中不但要有静态描写，还要有动态的陪衬，这样形象才活泼。

2、运用适当的形容词，如：ABB、ABAB、AABB式。

3、运用适当的数量词，如：一根根、一朵朵、一条条等。

抓住特色写动物

1、描写动物要抓住它的特色。使人一眼就能看到其非他物。

2、描写动物的外形要按次序。

3、可以运用比方、拟人的写作手段。

警示语

人性化的警示语，对人们有提醒的作用，有易于让人们接受。

读后感

可概括为概——联——议——结。概就是概括你读的文章的重要内容、中心思想或特受感动的句子，这部分是“读后感”的次要内容；联就是接洽自己或社会举 例谈感受，举1-2个事例即可，正反事例都行，这部分是“读后感”的重要内容；议就是议论，将你所感的内容与原文相接洽，这部分是“读后感”的精华所 在，1-2句话即可；结就是总结，谈自己的感受，对“读后感”的总结。

5. 四年级语文下册教材的重点难点是什么

标准答案：
一、以下三个问题是课文《中彩那天》中的重点、难点。弄懂了，这篇课文也就真正的学懂了。
1、父亲面对的道德难题是什么？
（父亲面临的道德难题是：应不应该诚实、守信的问题，也就是课文中的还车还是不还车的问题。升华一下就是：选择金钱还是诚实、守信的问题。）
2。为什么说父亲打电话的时候是我家最富有的时候？
（因为“这个时候”是“我们家”拥有一辆奔驰车的时候，父亲也实现了自己“梦寐以求”的愿望。电话过后库伯先生就派人来把车开走了。其次，父亲选择的是诚信，“诚信是无价的”。）
3。为什么父亲得到汽车后闷闷不乐，但把汽车送出去后却开心呢？
（因为父亲解决了他心中的道德难题，遵守了为人要诚实、守信的原则，显得更加豁达，所以开心。）

二、（出自略读课文《万年牢》）课文中三处提到了万年牢，这之中有什么联系呢？
第一次出现，是父亲的话，给“我”讲什么是“万年牢”，以及“万年牢”应该具备的条件。
第二次，同样也是父亲的话，但他是在给“我”讲做生意要凭良心、要公平买卖，不要掺假，投机取巧，才能把生意做长、做好，才有回头客。
第三次，是讲父亲教育我要想做好冰糖葫芦、要想把生意做长（或是做任何事），必须要做一个“实实在在”的人。
可以说第一、二次写到“万年牢”是为第三次做伏笔。第一、二次分写父亲的为人和做“万年牢”的准则，第三次，升华并总概了全文。
简单说就是：冰糖葫芦做得好不掺假等，导致生意好，再加上人品好就达到了“万年牢”。

三、（出自李雪峰《尊严》）课文的题目为什么叫尊严？
课文给我们讲了石油大王哈默年轻时逃难的一件事，描写他要通过自己诚实的劳动才愿意获得食物的经过，维护了自己的尊严，赢得别人尊重，从而改变自己命运的故事。
用“尊严”一词作为文题，突出了文章的主题思想，引人深思。

四、第十三课是《夜莺的歌声》，结尾和开头三个自然段的联系是什么？
（形成了首尾（前后）照应的关系。因为前面的三个自然段，讲的是：战斗结束后，“小夜莺”在被敌人烧毁的村子旁用歌声在歌唱，在执行任务。后面的两个自然段同样也是在讲“小夜莺”完成了一次任务后又出现在哪里，执行下一个任务。）

五、出自课文《触摸春天》，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。请结合课文内容和实际生活，说说对这句话的理解。
（这句话是课文的难点，可以理解为：每一个人都有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造一个属于自己的春天，创造处一个属于自己的五彩斑斓的世界。）

六、出自《永生的眼睛》题目为什么要叫永生的眼睛？
（因为：文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神，这种精神必将世代相传，永不泯灭。去世后捐献自己的眼角膜，能给盲童重见光明，延伸为眼睛“永生”。同时赞美了温迪的外婆、外公关爱他人、无私奉献的高尚情操。）

6. 三四年级的语文，有什么好的教学方法吗

到了运用中理解的目的。因此，在课堂教学中应提好问题：首先问题要新颖，所谓“新颖”，就是要教师善于从新的角度进行提问，提出的问题要有新意，出乎学生意料，能促进学生带着浓厚的兴趣去寻求答案。比如我常预先设计或在教学中随机捕捉一些争议性和挑战性的问题，让他们辨个明白，争个透彻。其次，问题要有容量。教师提出的问题要能给学生以自由发挥的余地，能促使学生围绕老师的问题多角度、多渠道、多层次地去解答。如一题多解、一题多练、一题多议等。在次基础上设计问题要有启发性。结合教学的重点难点，细致地指导学生“说什么”，又引导学生主动探索，积极思维，明确“怎么说”。 三、巧妙创设情景 教师根据文意创设情景，让学生通过表演、演示等活动，入情入景地感悟、识记和品味语言，使情景的设置与语言的训练有机结合，融为一体，达到了“寓教于乐，乐而不嬉”的目的。课堂上，我常随意捕捉或有意设置一些情景让学生在无意中学会运用语言。学完了《爬山虎的脚》，就让学生用“我”的口气对爬山虎的习性和特点作自我介绍。有一次课堂上，一只小麻雀突然撞进了课堂，怎么飞也飞不出去，这下，学生的眼光都随着麻雀忽上忽下，忽做忽右地移动。于是，我也就停止上课，干脆让他们尽情地看。终于，麻雀在班级中逗留了五、六分钟，飞出窗外。学生也都回过神来，我顺势就刚才麻雀怎么飞进教室，如何在教室里飞的，又是怎样飞出教室的以及同学们的表现、心情和对这件事的看法等作自由发表，发现平时不大讲话的几个学生也有了表达的欲望，课后还将一篇篇具体而生动的文章送到我的手里。 四、营造轻松氛围 鸟儿高飞，需要广阔高远的天空；学生展现自我，则需要自由宽松的氛围。有关研究表明，学生的思维活动和情感参与紧密相连。当学生的情绪处于一个积极振奋的状态时，学生的思维才不会压抑，一个个奇思妙想，才会如泉喷涌。因此课堂上应给学生营造一种无拘无束的思维

空间。据了解，美国的小学生上课不用排坐，不背手，而是围者团团坐，相互交谈，也没有“不许做小动作”的批评。我有时也常采用这种小组形式的课堂教学，便于交流和讨论，还能互相学习。另外，师生间平等融洽的关系是制造轻松氛围的前提，让学生感到课堂上的教师和学生是在共同学习。在课堂上，学生有时会再现一些奇特甚至有点荒诞的想法或回答，此时，教师应保护、鼓励学生这种创新意识，切不可将其扼杀在萌芽状态，从而培养学生有大胆能说的习惯，在自由言论中进行语言实践。 五、扩大学科外延 语文学科的工具性决定了它是一门开放性的学科，自然的语文阅读教学也是一种开放式的教学。实际上，语文学习的外延和生活等，封闭起来，是学不好语言的。所以，语文学习，仅仅是在课堂上是不够的，我试着把语文学习搬到校园、社会、大自然这个课堂内进行。基础训练“听话、说话”中有一个当小导游的内容，在指导的基础上，我带领学生身临其境，来到校园中，以导游的身份向同学们介绍我们的校园。不仅是对课文的实践运用，还为习作训练做下了良好的准备。 不管怎么说，语文教学应走向运用和交际，这就需要我们加强学生自主的语言实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力，真正体现“小学语文”的作用。

7. 四年级下语文主要教学任务或目标

一、指导思想

以科学发展观为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造
“优质均衡和谐教育”而努力。

二、学情分析

四大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文学习方面，本班两极分化比较明显：优秀生平时比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固；个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃；后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。

三、教材分析

（一）基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。

教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

（二）教材特点

本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性，它具备以下几个特点：

1．加强整合，围绕专题组织教材

（1）导语导学，整合单元内容。

（2）精读与略读课文的联系和整合。

（3）单元学习活动的贯通和整合。

2．安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标

3．加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

4．丰富课本内容，拓宽学习资源

四、教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1．认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

五、教学措施

1．强化学习习惯的养成

语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：

（1）课前预习与课后复习的习惯。

（2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。

（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。

2．营造自主学习的情境

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中，老师要创设民主、平等的学习氛围，要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

3．促进学习方式的改变

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。

4．有效利用课程资源

充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。

5．开展辅优补差活动

教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。主要措施：1、作业面批、有错及时改正。2、课堂上优先提问、优先板演。3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。5、鼓励为主，及时表扬。6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。

对于白雪剑、周蓓蓓等优秀生要在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛；对于王林、龚温荷等要在阅读和理解方面多下工夫，培养他们对语文的热爱，在理解的基础上进行学习；对于马凯铖、陈俊帆等重点指导写字和朗读，养成正确的书写习惯，做到“三个一”，养成大声朗读的好习惯。

六、教学进度

周 次 教 学 内 容

1——2 《古诗词三首》、《桂林山水》、《记金华的双龙洞》、

《七月的天山》、《语文园地一》

3——4 《中彩那天》《万年牢》《尊严》《将心比心》、《语文园地二》

5——6 《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》

《大自然的启示 》、《语文园地三》

7——8 《夜莺的歌声》 《小英雄雨来》

《一个中国孩子的呼唤》 《和我们享受春天》《语文园地四》

9——10 《触摸春天》 《永生的眼睛》 《生命生命》

《花的勇气》《语文园地五》

11——12 《乡下人家》 《牧场之国》 《古诗词三首》

《麦哨》 《语文园地六》

13——14 《两个铁球同时着地》《全神贯注》《父亲的菜园》

《鱼游到了纸上》 《语文园地七》

15——16 《寓言两则》

8. 小学四年级语文应涉及到的知识点有哪些怎么教

一、指导思想： 在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。 二、本学期教学总目标和要求： 小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期一年级教学总目标和要求： （一）汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 （二）识字与写字 1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字400个，会写100个。 3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （三）阅读 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 （四）口语交际 1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 三、学生基本情况简要分析 一年级（3）班全班26人，其中男生11人，女生15人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。 四、提高教学质量的主要措施 1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。 2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。 3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。 4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说 小学一年级语文教学总结 随着时间的流逝，转眼一学期又过去了。新课程进入我校已有一个学年了，它犹如一股春风，为我们的教育注入了新机，也给我们带来了崭新的教学舞台。期末临近，回想这学期以来的教学工作，感觉真累，但也伴随着收获的快乐。 这学期以来，我按照期初制定的课改方案有条不紊地开展工作。互相听课，认真听取同年段老师的意见，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。努力贴切当前语文课程改革的重要理念。 在本学期的教学过程中，在学生开展自主学习的过程中，在学生情绪激昂、忘情投入的时候，难免会有“吵闹”的问题，可能会出现“我想……我要……我能……我来做……我还有……我

9. 三四年级语文教学重点是什么

二年级学生升到三年级以后，语文学习常常出现“鞍形”，学习成绩明显下降。老师觉得学生识字不太巩固，读书理解能力差，作文写不出具体东西，教学上问题不少。究其原因，与原来低年级语文教学中抓识字的同时，是否重视读，说等训练有关；就三年级老师来说，能否按照三年级学生的特点和教学规律进行教学，也是一个重要的原因。我从实践中体会到接三年级以后，要认真处理好以下几个问题：
一、巩固并发展学生的识字能力，培养学生的学习习惯。
进入三年级的学生一般来说，语音基础是比较好的，基本上掌握了识字的方法，具备初步的独立的识字能力。初步学会了用音序和部首查字典，但还没有熟练。特别是结合字的语言环境，选择恰当的解释还比较差。因此，三年级教师接班以后，必须重视巩固和发展学生的识字能力，我们主要抓好两个环节：一是以字典为工具引导学生自学生字词。刚上三年级，我们要集中一点时间，对学生查字典的知识和能力适当地进行复习和训练，以求更好地使用字典这个工具，在语文教学过程中充分发挥它的作用。新课开始，要求学生运用字典自学生字词，要求在读准字音，认清字形的基础上弄清词义并读通课文。防止学生撇开课文孤立地查字，不加选择地从字典国抄录解释。在讲读课文的过程中，对一些关键性的多义词，引导学生通过字典去弄懂字词的含义，进而理解句子的内容。二是加强词义教学，使学生理解词在句子中的作用。三年级语文中识字教学的重点在词义的教学上。这时学生已识了1500到2000字，数量多了，掌握字音字形也有了一定的能力。因此，课标要求“学过的词要懂得意思，大部分会用”。加强词义教学，关键是抓课文重点词语的研究。
二、把握三年级阅读的重点，重视词、段的训练。
三年级阅读教学的重点是段的 训练，要引导学生懂得怎样连词成句，连句成段。在三年级的阅读教学中，既不能沿用低年级的一些教法，也不能照搬高年级的教法。怎样教学较为合适呢？我认为，讲清一段话中几个句子之间的逻辑关系，帮助学生掌握连句成段的规律。文中有几个句子按活动的先后顺序来排列的，并用“先”“接着”“再”“最后”等表示时间顺序的词语把句与句紧密地联系起来。教学时，着重引导学生反复体会这一段是如何围绕“作文”这个中心，按照怎样的规律连句成段的。这不仅有助于学生理解段的内容，还可以使学生从中懂得一点观察事物的方法，叙事的思路，掌握一些连句成段的规律。
三、注意作文训练的阶段性，明确三年级作文训练的重点，抓好作文的起步训练。三年级的作文教学，就整个小学阶段的作文教学来说，还只是一个学步的阶段。所以，开始时，更要加强片断的练习，训练学生的用词造句，连句成段的基本功。
（一）在阅读教学中学习写片断的知识。
“作文教学要与阅读教学密切配合。”三年级一开始就要重视这个问题。在阅读教学中主要是使学生懂得怎样准确地运用词语写出通顺的句子，怎样连句成段。二年级学生虽曾作过一些看图说话、写话的练习，但毕竟是初步的。他们观察事物，认识事物的本领比较肤浅，表达时缺乏条理性。我重视了三个方面的工作：一是加强读的训练，特别是默读的训练，从多读中体会作者是怎样用词造句，连句成段的，在读中积累语言材料。二是抓住重点段的研究，学习作者观察事物的方法，记叙事物的思路，掌握一些连句成段的基本规律。三是联系学生的生活实际，设计与课文重点相应的片断练习作业，把段的知识转化为能力。
（二）根据三年级学生的特点。一是着眼于一点选取写的材料。二是指导学生把看和写结合起来，根据不同的对象，研究不同的观察方法或记叙的思路。如看假山，可指导学生由整体到局部，由近及远地进行观察。三是把说与写结合起来，从说的过程中加强语言基本功的训练，在说的基础上各自作文。
二年级到三年级是一个重要的转折，如何处理好这个转折，我们将继续学习研究，大胆实践，坚持不懈的去探索它的教学规律，把三年级的语文教学提高到一个新的水平

10. 怎样教小学三四年级的语文，有什么好的教学方法吗

小学三年级的孩子,正属于一种似懂非懂的时期,对于知识很难做到正确的理解,所以我们应该正确的对其引导,才能使孩子学好语文知识.下面就给大家带来小学三年级辅导学好语文的好方法,给大家作为参考.

(走进语文)

让我试试小学三年级语文辅导学好语文的好方法吧!我建议你每天必须有一个小时的阅读时间,可以是完整的或分散的.每天睡觉前问问自己,今天有一小时的阅读时间吗?这对于学好语文是非常重要的.