① 冀教版语文五年级第一课重点
你重点看每个单元总结，即园地的内容就是考点
② 有没有小学五年级人教版语文课件ppt全册
圆明园位于北京西北郊，建于明朝。1709年，清朝康熙帝把该园赐给四子胤祯（后来的雍内正帝），并赐名圆明园。容经雍正、乾垄嘉庆、道光、咸丰五位皇帝150多年的经营，集中了大批物力，役使了无数能工巧匠，倾注了千百万劳动人民的血汗，把它精心营造...
③ 冀教版五年级下册教案及课件
说句实话，我好像有些对不起你啊！因为玩也不明白啊！
④ 冀教版五年级语文下册生字1-15课
11课是码 遣 器 拳 赠 撕 范 12课是狱 酷 刑 泰 摊 隶 耗 14课是拱 吏 靴戈 擎 跪 拟 绿线里的要吗
⑤ 冀教版五年级下册语文12，13课全文
12.瘸蝉
一场大雨过后，孩子们抠开湿地上的小洞，把手指伸进去，蜗居在小洞中的蝉的幼虫不知是计，张开前爪，把手指紧紧抱住。结果，便被孩子们拖出来，放进了知了笼中。
蝉的幼虫身上裹着一层角质的铠甲，就像一团黄泥，在笼中笨拙地爬行着。这些丑陋的小东西是如何变成美丽的蝉的，这可真是一个谜！
苏格拉底同孩子们商量，请他们把知了笼交给他，让他保管一夜，答应第二天一大早就把它还给他们。孩子们爽快地答应了。于是，苏格拉底获得了一次观察的机会。
蝉蜕壳总是在夜间进行的，苏格拉底决定彻夜不眠，不让这神秘的过程从眼底错过。他沏了一杯酽酽的咖啡，瞪大双眼，守候在知了笼的旁边。
那些丑陋的小东西开始沿着知了笼的栅栏，一步一步慢吞吞地往上爬行，爬到一定的位置后，便停在那里，一动也不动，就像泥塑的一样。
一个小时又一个小时过去了，这些泥塑一样的小东西始终一动也不动，似乎没有一点变化。一直到天快亮的时候，苏格拉底发现，其中有一只背部裂开了一道细细的缝儿，就像有谁在泥塑上划了一刀。接着，其他幼虫的背上先后都出现了细缝儿。虫儿的身体开始颤抖，细缝开始变大，渐渐地，露出了一抹象牙般的玉肌。
虫儿痛苦地战栗着，一个驼子。这驼的背越弓越高，虫儿的颤栗也越来越强烈。
是刀在剥皮吗？是火在烧身吗？是剑在剔骨吗？是针在穿心吗？苏格拉底看到这惊心动魄的一幕，心中不由跟着战栗起来。
该帮帮这些可怜的虫儿们了！苏格拉底打开知了笼，非常小心地从笼中取出一只虫儿，以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳，帮助它抬起头，伸出尾巴，蜕出翅膀，抽出六条腿。这工作是这么难做，苏格拉底完成这套程序，脑门上已经渗出细细的汗珠。他本来还想再帮一只虫儿的忙，但已经没有这个勇气了。
更为糟糕的是，苏格拉底后来发现，那些凭自己的力量完成蜕变过程的虫儿们，虽然多经历了一些痛苦的煎熬，抖一抖，都展开了美丽的翅膀，变成真正的蝉；而经他帮助的那只蝉儿，翅膀却始终缩成一团，怎么也展不开，而且它的六条腿也是瘸的，爬动起来左摇右晃，极其笨拙。
第二天，孩子们看见爬满笼子的美丽的蝉，高兴得又蹦又跳。他们实在不忍心让这些美丽的小东西再关在笼子里，打开笼门，让它们恢复自由。蝉儿们鸣叫着从笼中飞出，飞进了绿阴。
最后，笼中只剩下了一只蝉，一只缩着翅膀瘸着腿的蝉。
⑥ 冀教版五年级上册语文重点课文有哪几课急用 !! 拜托了
人教版小学五年级重点课文上册：窃读记、梅花魂、鲸、钓鱼的启示、落花生、精彩专极了和糟糕透了属、圆明园的毁灭、狼牙山五壮士、长征、开国大典下册：草原、白杨、冬阳童年骆驼队、晏子使楚、再见了，亲人、桥、将相和、草船借箭、自己的花是给别人看、威尼斯的小艇、
⑦ 五年级下册冀教版语文教材分析，哪有、
冀教版五年级下册语文教材说明 1 利用假期我编写了一部分五年级下册教材的教案和相应的课件，我感觉我们在使用这套教材的时候应该：一、教师要明白课程标准对阅读的要求。为什么要重温课程标准？因为它是我们教学的一把尺子、一个准绳，它的精神要落实到我们的每节课堂之中。所以在学习新教材之前，你要弄清课程标准对你所交学段的要求，这样，才能有的放矢地进行教学。（一）九年义务教育总目标具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量不少于400万字。（二）《课程标准》对高年段阅读的要求1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。朗读的要求提高了，第一学段是“学习”第二学段是“用”，第三学段是“能用”，就是说，高年级学生应该做到了，这就需要教师在课堂上重视学生的朗读训练。课标把朗读的要求放在第一位，体现了朗读的重要性。应该怎样指导朗读，后面要重点讲） 2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。学生要联系上下文或自己的生活实际，说出课文中有关词语、句子的含义，“推想”的意思是推测，没有准确的标准答案。体会表达效果就是从写法上学习体会这些词句好在哪里，为学生的积累做好准备。 5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。在第二学段的阅读中，体验情感、领悟内容是它的主要任务。它主要解决的问题是“写什么”，而第三学段提出“表达顺序、表达方法”，要解决的问题是“怎样写”。从阅读理解的层次上讲，第三学段的目标更高，也就是在弄懂“写什么”的基础上进一步思考“怎么写”的问题。并要求“敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”这项目标在教学中又该如何落实呢？应该渗透在每节语文课中，听过很多高年级的课，大多数的语文课堂中缺少这样的环节，文章讲完了，没有对文章从整体上、从写作顺序或者写作方法上给学生进行梳理。我们都知道，学生作文成绩的提高，不是单靠一节作文课来提高的，写作的技巧、方法，也不是今天要写写人的作文了，老师马上教你怎样写，提高学生的写作技能应该渗透在每节语文课中，道理我们都懂，但教学实践中往往忽略。 6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。在学习记事的文章时，学生应该能概括出文章的主要内容，在叙事性文章的课后几乎都有这个要求。学完后还要有所感悟，体会。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。诗歌的教学，诗意不要求千篇一律，是大体把握，应重视引导学生体会诗歌的意境，与诗人的情感共鸣，从而感情诵读,达到熟读成诵，后面结合课例来讲。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 8.学习浏览，（因为现在的长文很多，小抄写员就7页多）扩大知识面，根据需要搜集信息。（课前的资料搜集，帮助理解，扩大知识面） 9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。（注意古诗词的朗读）背诵优秀诗文60篇（段）。 11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 二、单元主题分析与教学建议 一本好的教材，对于学生不应如转瞬即逝的过眼烟云，而应该是回味无穷的震撼和感动；触动学生的不仅仅是那些优美的典范的语言，还应该有心灵的影响和滋润。 正如同我们已经用过的教材那样，本册教材继续从学生成长与发展的需要出发，以全面提高学生语文素养为目标，按照文化主题统摄的事物类别组织单元，全册共安排了六个主题，共25课。每个单元主题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。这样的组元方式关注的是语文的文化性，强调的是教材的文化构成，体现的是文化的价值观，弥补了语文教学人文性的缺失。