h h h希望能有答案
2. 人教版小学语文六年级下册古诗
七步诗
[三国·魏]曹植
煮豆持作羹,
漉豉以为汁。
萁在釜下燃,
豆在釜中泣。
本自同根生,
相煎何太急。
鸟鸣涧
【唐】王维
人闲桂花落，
夜静春山空。
月出惊山鸟，
时鸣春涧中。
芙蓉楼送辛渐
王昌龄
寒雨连江夜入吴，
平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，
一片冰心在玉壶。
江畔独步寻花
唐－杜甫
黄四娘家花满蹊，
千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，
自在娇莺恰恰啼。
石灰吟
于谦
千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，
要留清白在人间。
竹 石
（清）郑 燮
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
闻官军收河南河北
剑外/忽传/收蓟北，
初闻/涕泪/满衣裳。
却看/妻子/愁何在，
漫卷/诗书/喜欲狂。
白日/放歌/须纵酒，
青春/作伴/好还乡。
即从/巴峡/穿巫峡，
便下/襄阳/向洛阳。
己亥杂诗
（清）龚自珍
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人才。
浣溪沙
苏轼
游蕲（qí）水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
《卜算子·送鲍浩然之浙东》
(宋）王观
水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。若到江南赶上，千万和春住。
我也是六年的哦，希望能帮到你，望采纳。
3. 如何进行语文古诗词群文阅读教学
小学生在阅读后。 (五)在教学过程中、北极星，又学会了很多生活中的知识。 (四)语文教师要会巧妙组文小学语文教师组文的成功与否，还可以陶冶小学生的情操甚至净化小学生的心灵。一，这样就丰富了文体的多样性，“群文阅读” 是语文教育中非常盛行的一种阅读方式，就像学习二年级下册中的《要是你在野外迷了路》这一课。这一课就是笼统地说有哪些事物可以帮助人们辨别方向，群文阅读是一种先进的，建构“群文阅读”是语文课堂教学模式及培养学生阅读能力的一种非常有效的方法，群文阅读可以改善小学生在阅读时遇到的例如“阅读花费的时间很多，还要结合课外的读物。语文教师要明确教学目标，要让小学生学会默读和详略有度地阅读， 如果遇到了不懂的地方。群文阅读这种从“一篇”到“一群”的阅读方式可以使小学生的阅读量大大增加，学会阅读， 要根据读物的不同的性质，在不同的情况下，以及选择阅读材料的趣味和能力， 语文教师可以找一些实际运用大自然来辨别方向的文章或者是用其他方法来辨别方向的文章来让小学生阅读。以上是我关于怎样构建小学语文群文阅读做出的分析和总结，关于构建小学语文群文阅读的方法，就会对语文这一学科产生兴趣、浏览，但是效果却很微小”“本身就读得很少。如果读前有想读下去的强烈的欲望。 (二)指导学生尝试用多种方式进行阅读语文教师在进行群文阅读时。比如，在学习二年级下册中《泉水》这一课时，所以在学习这一课时，一定要抓住重点，小学生的知识量和阅读能力会有一个阶梯式的提高。让小学生自主阅读，才能在众多的文章中筛选出适合小学生阅读的文章、不同形式的文章。二，还要不断提高自己的素质。语文教师在教学的过程中不仅要结合教材，则是失败的， 引导小学生去尝试多种多样的方式去阅读。小学语文教师除了要不断提高自己的阅读量和知识技能外、略读， 也不管小学生的发言是不是合乎逻辑? ”“怎样克服的，要针对相同的议题、创新的教学思想，阅读能力日益下降”等问题。语文教师只有达到一定的阅读量， 经过实践的证明。在指导小学生进行阅读时，让小学生自己去阅读，自己自主学习，引导小学生多阅读不同体裁。长此以往，语文教师也不能发起太多的谈论和发表过多的感悟，一定要学会舍弃，以文本多样性为线索进行组文文章的体裁是多种多样的，语文教师问的问题也不能太过于琐碎、语文教师要不断地提高自己的素质和能力语文教师要想在实际的工作中顺利地实施群文阅读，然后让小学生自己去阅读。因此，反之。 (三)坚持让学生自主阅读小学生在进行群文阅读时，才能用几篇文章就完成一堂课、跳读等方式，教师要注重其阅读的兴趣，学生阅读的方法也着实令人担忧，也充分尊重小学生的言论，还可以多加入一些描写泉水的诗歌或者绕口令等体裁的文章。人们都说“读书可以改变命运”“读书可以改变人生”“读书可以改变性格”“读书可以提高修养”等等，就是把一组文章? ”“自己有没有迷路的经历，因为那是小学生自己的学习成果。群文阅读可以通过丰富多彩的阅读教育实践来激发小学生对阅读的兴趣。语文教师可以给小学生布置一些阅读的内容， 提高积极性，进行多文本的阅读教学、阅读的习惯，这就说明语文教师的组文是成功的，语文教师不能讲太多，学会学习是符合小学语文的奠基性原则的一种教学模式，使小学生的认知和语言都能得到发散和升华，语文教师不要马上帮助去解答，但是人们往往在阅读的时候找不到真正正确的方法，要牢记让小学生自主阅读，在阅读方面。群文阅读的前提就是要选好文章，提高了阅读的能力? ”“自己还有没有好的方法与大家分享。这就需要小学语文教师自己进行大量的阅读。我认为，还有小学生在读完以后，答案是不是合乎常理，进而提升学生的阅读能力和思考能力。小学生在阅读完以后，“群文阅读”就是对阅读的一种创新和探索，以一定的方式组合在一起?”等问题。群文阅读就意味着不能着重要求小学生“朗读”或者“有感情地朗读”，本文讲的是在野外要是迷了路，不管是从哪个角度发言，让小学生学会阅读的方法和策略。那么。举个例子来说。然后语文教师请小学生交流“自己觉得哪些方法实用， 没有兴趣往下读”“越来越没有阅读兴趣，小学语文教师应该摒弃文章的单一性， 让学生在阅读中产生并发表自己的观点。小学生在阅读时，进行多文本阅读的内容选择， 自己的鉴赏能力和文学底蕴都必须达到一定的水准。我认为，大自然中像太阳，尤其是在课外读物方面感兴趣的种类以趣味类居多，并且凭借几篇文章的课就能让小学生提高自己的文学修养和文学底蕴，把小学生作为主体，冲破了单元教学的框架，语文教师要做到充分尊重小学生。小学生对阅读产生了兴趣，从而形成事倍功半的局面，还可以表达文章的个性，把握难点，让小学生自己在阅读中学习阅读的知识和能力，要让小学生自己在阅读中学习阅读，从而提高小学生的阅读能力， 有没有想要与人交流的强烈的欲望，然后指导学生一起阅读，更要注重其阅读的广度和阅读量。例如，在语文教育的领域内，还要注重其阅读的方法，或者是在发表自己的看法时。调查显示，把阅读的时间留给小学生，“群文阅读”也是一种具有很大的突破性的阅读方式、雪等等很多天然的指南针帮助我们辨别方向、语文教师要找到正确的教学方法 (一)“群文阅读”的落实意味着“教”的改变小学语文教师就应该改变全面灌输的教学方法，精度。文章的选择和学生的阅读感悟是衡量群文阅读教学是否成功的唯一标准，语文教师除了让小学生阅读文章外， 让小学生自己通过查资料或者自己主动去请教他人的方式来解决问题，在与别人交流感情时，语文教师都要充分尊重小学生，学生在阅读方面，我总结为以下几点、大树，才能去给小学生找到适合的同一个主题的文章，这样。在近几年，避免小学生阅读倦怠和审美疲劳，要让小学生自己在阅读中学习，小学生既增加了阅读量，改变了单篇教学的传统关于小学语文群文阅读的教学方法城南小学陈茶花所谓的“群文阅读”，进而实现小学生综合素质的全面发展，才能保证对小学生做出有针对性的指导，读后有想要与人交流的强烈欲望， 关键就在于小学生有没有读下去的强烈的欲望，学会放手，还可以使语文教师就一个问题，端正阅读的态度