㈠ 小学苏教版四年级下册，习作二。雏鹰争章，有阅读章、表演章 、保健章和礼仪章。
表演奖章，非我莫属
看到这个题目，你是不是觉得我太过于骄傲，或者太过于自信了？那你可错了，我可是有备而来的哦，不信，那就请你接着往下看吧。
我先做个自我介绍：本人名叫张锐，今年11岁了，一张瓜子脸上有着一双水汪汪的大眼睛，一个小巧玲珑的鼻子，还有一张能说会道的嘴巴。我的学习成绩还不错，但你可别按照一般人的思维方式，认为学习好的学生多半不爱活动，那你可就大错特错了，我可是个文武全才，更是个舞蹈高手哦！
每到星期天，我就要去上舞蹈培训班，从3：30一直上到6：00，整整三个小时，但我总是一丝不苟的，虽然有点辛苦有点累，但我从不半途而废。我们每天先做10分钟的形体，再复习已教过的舞蹈及基本功。休息20分钟，再继续教新课。这一跳就是2年。
记得我的第一次比赛，是在南通市举办的“百安宜家杯国标舞锦标赛”，那天是寒冬，下着鹅毛大雪，我按照比赛要求穿着单薄的演出服，上上下下舞台5次，每次下台我的嘴唇都会冻得紫紫的，要在取暖器边烘好一会儿才能继续上台。可能因为那天实在太冷了，我上台后忍不住打了个喷嚏，被评委们扣了形象分，才得了二等奖。这是我第一次比赛留下的遗憾。从此我更加奋发努力，终于，功夫不负有心人，我先后在镇江，无锡，安徽，杭州，常州等地区数次夺得一等奖，金奖，金牌等，称为“舞林高手”并不过分吧！
除了拉丁舞外，我还有一个特长，那就是表演。就拿那次文体课玩的“击鼓传花”的游戏来说吧，那绢花似乎是个烫手的番薯似的，同学们一拿到手就急忙传递，有的同学恨不得立刻扔给后面的同学。鼓声停了，“花”落在王乾源手里，没想到平时大大咧咧的他竟然扭扭捏捏的，还有些不好意思呢！我立即自告奋勇地上去给他壮壮胆，于是,我俩一起表演了一段双簧，相当的幽默搞笑，笑得同学们直喊“别再说了，我肚子都疼了！”“我笑得眼泪都出来了！”听到他们这么说，我不但没停，反而说得更欢了，同学们也笑得更厉害了，甚至还有的都笑得钻到桌子下面去了，直夸我是个表演天才。
㈡ 语文四年级下册的作文大王1到2期
2007-2008学年第二学期四年级语文期末笔试卷 （时间：70分钟） 一．书写。 1．按田字格要求抄写，并记在心里。 点燃激情，传递梦想。 二．积累。 2．读拼音，按田字格要求写词语。 yì sī bù ɡǒu ɡān zànɡ ɡuó huī fēi xiánɡ wéi wèi jiù zhào jiàn kānɡ pān dēnɡ shàn liánɡ 3．比一比，再组成词语。 庭（ ） 畅（ ） 膝（ ） 哨（ ） 重（zhònɡ）（ ） 挺（ ） 肠（ ） 漆（ ） 削（ ） 重（chónɡ）（ ） 4．在古诗《望洞庭》《乡村四月》《四时田园杂兴》中选择一首默写下来，诗人也要写明，注意标点符号的书写。 5．根据课文内容填空，并按要求作答。 （1）“舟行碧波上，人在画中游”是作家陈淼引用来赞美 的美景，非常适当。我们知道闽北“双世遗” 风景区可以与之媲美。 （2）将“尊重”“尊严”“居然”“果然”填在适当的空格上：一群逃难人中的一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人，他用自己的言行维护了个人的 ，同时赢得了别人的 。二十多年后，这个年轻人 取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。 （3）“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，是法国大雕塑家 说的。茨威格见过他的一次工作，发出“人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该 ”的感叹。 （4）课文《普罗米修斯》是一篇神话故事，讲的是普罗米修斯 而受到宙斯惩罚的事。《鱼游到了纸上》讲的是 看鱼、画鱼的事。 三．运用。 6．阅读《生命 生命》（节选、略有改动），按要求作答。 ①我常常想，生命是什么呢？ ②夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚（忧扰）着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指（稍 捎）一用力，它就不能动弹（dàn tán）了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！ ③墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！（竟使 即使）它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，（竟使 即使）它仅仅只活了几天。 ④有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。 （1）把②③自然段括号中不准确的字、词、拼音划去。 （2）写出词语的近、反义词，是理解词语的一种方法，先读一读下列词语所在的句子，然后写出它的近义词或反义词。 近义词：震撼—（ ） 跃动—（ ） 反义词：坚硬—（ ） 糟蹋—（ ） （3）先读一读下列词语所在的句子，然后用这些词语写句子。 竟然： 茁壮生长： （4）填空：《生命 生命》是我国台湾作家杏林子写的。杏林子12岁患病落下终身残废，但是她身残志坚，凭自己顽强的毅力自学，成为闻名世界的作家。这篇文章先提出问题：生命是什么？然后抓住三个典型：强烈求生的飞蛾； ； ，来表达自己对生命的独特认识。 （5）你读了这篇短文之后，对生命有什么思考、认识或感受？请你把自己真实的想法写几句话。（方格略） 7．习作。请以《我有一个梦想》或者《我的梦想》为题目，写一篇作文，要求内容要具体，语句要通顺，感情要真实，文中还要提到“2008北京奥运会”或者“汶川大地震”。（方格略） 1 23下一页 更新：2008-6-24 6:32:16 编辑：yale 相关文章 ·2007-2008学年第二学期六年级语文期末笔试卷 ·2007-2008学年第二学期四年级语文期末笔试卷 ·北师大版三年级数学下册试卷（2008.6） ·北师大版五年级数学下册试卷（2008－6） ·小学数学第八册期末综合试卷 ·七年级下学期语文期末试卷人教版
㈢ 四年级下册语文课本练习二的习作二作文怎么写
体裁不一样,具体的提纲的写法也不同
这只是其中的一种,仅供参考
第一步,简明写出中版心思权想.中心思想就是文章中写的事件所反映的意义,也就是这篇文章所要说明的问题.因此,中心一定要明确,要切合题意,简明扼要.
第二步,要安排好材料的主次.在写出中心思想之后,要把围绕中心选好的材料排队,按照先后顺序分段,明确每一段要写哪些内容,写出简明的段意.重点段的内容可以分层来写.
第三步,确定详写和略写段落.根据中心的要求,要想一想,哪些材料是主要的,是最能表现中心的,这部分材料要详写；次要的材料要略写,从而确定出文章的重点段和详写略写部分.
总之,编写提纲要经过周密的思考.提纲要写得明确、简洁、切实可行.
㈣ 四年级下册语文课文第二单元作文150字
‘世上只有妈妈好……’’每当唱起这一首家喻户晓的儿歌时,便会想起您,一位疼我,爱我,教育我的人.啊,那就是您,我的好妈妈.
有一次,我不听您的话,早上上学去是不带雨伞.中午放学了,天突然,下起了倾盆大雨.这时我很后悔,正准备淋雨回家,我刚走到小门口,就看见一个熟悉的身影,那就是您冒雨来接我了.一路上,您一直把那顶雨伞往我这边倾斜不一会儿,您的衣服就湿透了.我看见您的衣服湿了,心里是那么的疼,我大声对说:妈妈,你的衣服湿了,不要再把雨伞向我这边倾,您和我一人一半好了.’’妈妈高兴地说:惠惠,你长大了,知道关心妈妈了.’’是啊,这是则市我才明白,妈妈的爱是伟大的,是无私的,是不求回报的,是神圣的.
妈妈您不仅在生活是无微不至地关心我.我想要买书,你就毫不犹豫的给我买书.您对我的教诲也是我受益非浅.我考试考了好成绩,我便开始骄傲起来.您知道后,多我开始教育了,您说不是有一句这样的名言:虚心使人进步,骄傲使人落后.我听了心里很内疚,没听您的话,结果到头来吃了亏.妈妈的爱像无边无际的大海.我就是飘在海上的一叶小舟,妈妈您的爱像枝繁叶茂的大树,我是那刚吐出嫩牙的小叶.妈妈的爱更是一把大雨伞,为我遮风,为我挡雨.但是,岁月却毫不留清到在妈妈是脸上刻下了痕迹,也许那些痕迹是妈妈无私是爱给我最好的见证.
我爱我的妈妈,我的妈妈是天底下最好的妈妈!
㈤ 四年级下册语文课文第二单元看图写作文该怎么写！我很着急 谢谢！
我是春天的小雨点
我是春天的小雨点，像无数根春姑娘的绣花针，我们串起来就像一串串珍珠。
一天清晨，我被一阵阵温柔的春风叫醒了，睁开惺忪的双眼，啊，原来是春姑娘在不知不觉中来了！她来叫我们完成使命：滋润万物，帮助植物们破土而出。
我急忙披上晶莹的外衣，乘白云姐姐的巴士，来到人间的滑滑梯。离家时，白云妈妈不停地叮嘱我们要完成使命。
我和小伙伴手牵着手，肩并着肩，一起滑落人间。我看到：有的伙伴落到了小河里，和小河一起唱歌，和小鱼小虾玩耍嬉戏；有的伙伴在花瓣上边滑滑梯边看看绿树红花,鸟语花香的世界；有的伙伴在绿草如茵的草坪上和小草跳舞；还有的伙伴在帮绿树姐姐洗头呢！大家都忙得不亦乐乎。
当我正在不知去向何处时，忽然看到有一大片绿油油的禾苗，用他的“手”向我们招手呢！远远望去就像一大片绿色的海洋。我急忙请微风姐姐带我去那片禾苗地，于是我和一群伙伴来到了那片禾苗地的上空，我迫不及待地跳了下去，和禾苗们谈心，让他们长的更大更高。
“啊！我是在做梦吗?真是春雨贵如油呀！谢谢你们，小雨点！”仔细一听，原来是农民伯伯在赞美我们呢！我听了脸都像红苹果一样了。
啊！春天，是多美好啊！
㈥ 四年级下册语文课本二单元作文题目以及好开头和好结尾
春节趣多多
衣趣
大年初一清晨，我被此起彼伏的爆竹声惊醒，一骨碌爬起来，瞥见枕边放着新的红羽绒衫、红袜子、红裤子，床前还有一双红鞋子。咦，怎么都是红的？我，堂堂男子汉，让我穿红色的衣裤？我正在发愁时，妈妈走过来，笑眯眯地说：“儿子，今年是你的本命年——羊年。今天是羊年第一天，你得穿得红红的。希望你红红火火、吉祥如意。”我恍然大悟，快速穿好衣物。啊，我成了“红孩儿”！我灵机一动，走到爸爸身旁，边作揖边说：“红孩儿给老爸拜年啦！祝老爸羊年大吉！事事顺心！赚钱多多！”爸妈目瞪口呆，我笑着解释道：“看我一身红，是不是红孩儿？红孩儿的老爸是牛魔王，我老爸恰好属牛，所以我就是名副其实的红孩儿！”“哈哈哈……”笑声在家中回荡，真有趣！
语趣
早饭后，我给村上一位百岁老人拜年。来到老爷爷家，只见他身穿红色锦缎中式棉袄，满面红光，在儿孙们的搀扶下坐上太师椅，笑吟吟地接待来客。我走到爷爷身边，笑着说：“爷爷新年好！”只见，他指了指桌子上的大蛋糕说：“吃了！吃了！”大家你看看我，我看看你，都笑了。我红着脸儿，大声地用方言说：“新年快乐！”他连连点头：“是六个！你们看这六个儿女个个都好，我开心啊！”大家哄堂大笑。怎么拜年这么难？我又接着说：“祝您长寿！”“对对！我经常吃素！”这时，在场的有的捧着肚子往下蹲，有的叉着腰前仰后合，有的拍着胸喘不过气来。我呢，也忍不住哈哈大笑。老爷爷看看这个，又看看那个，也咧开没牙的嘴开怀大笑。此情此景，不亦有趣？
花趣
路过曹庄新村旁的一处小公园，蓦然回首，发现玉兰花已经含苞待放，而园子里的蜡梅花正开得旺。玉兰花一般要在春节过后，气温回暖时才会绽开那迷人的身姿。这也许是花心渴望给羊年春节增添一星半点的乐趣吧！你瞧，那些楚楚动人的玉兰花，洁白又柔嫩，就像婴儿的脸蛋那般甜美、纯洁，惹人喜爱。真是花情花亦趣！
㈦ 四年级下册语文课本中第二单元的习作是用写信的格式写还是用写作文的格式写呢
作文咯 给你发一篇
妈妈我想对你说
妈妈,在此我先对你们说一声谢谢!为的是感谢你们的养育之恩,我还要道一声,你们辛苦了,为的是感谢你们为了我奔波劳累.
妈妈,你们视我为明珠,把我捧在手上,不敢太用力地握,怕捏碎；又不敢握太松,又怕掉落地上.就这样,我在你们的呵护下健康欢乐的成长.
妈妈,我想对您说声谢谢!因为您每次在我受挫折时,鼓励我告诉我“失败乃成功之母”,不要泄气,继续努力总有一天会成功.这句话鼓励着我,这股勇气窜到了我身上.
妈妈,同样,我也想对您说声谢谢!因为是您给了我无微不至的爱——在我难过的时候,安慰我；在我无聊的时候,陪我聊天……
妈妈,我想对您说声我懂了!我懂得您平时教育我,批评我是为了让我能成才就好像园丁只有不停地给花儿浇水,种子才可以慢慢长大,变成娇艳的花朵.
妈妈,我也想对您说声我懂了!我知道您教我做人的道理,不为别的,只想让我成为一个好人,就像红烛只是想照亮别人出发点,就这么的单纯.
爸爸,我想对您说声对不起!因为我平时的倔强,不听话让,贪玩,让您操了很多心.头上但是,“吃一堑,长一智”,我会改的.
妈妈,我真的想对您说声对不起!因为我有时会误解,您付出了汗水,可是,现在我已不是那无知的小小孩,从此我会将心比心,来体谅您.
妈妈,我想对您说声放心!因为我不会辜负您在我身上无形的“投资”,所以,我会努力取得更多的第一,不停的往前冲去,直到永远.
妈妈,我只想对您说声放心吧!因为我会勇敢面对所有的困难,还有挫折.不断的把脚步往前迈,直到那看不见的终点.
妈妈,虽然我不会永远的得到第一,但是我知道我是你们的唯一.虽然你们普普通通,但你们的爱是独一无二的,是别人给不了我的.虽然我有时候不理解你们,但是我会努力的控制.
妈妈是你们爱的到来让我的生活陡然增色,是你们的爱让我体验了无私的母爱和父爱,是你们的鼓励让我更加充满自信,是你灿烂的笑脸让我的生活永远充满阳光.
妈妈,是你们的爱点亮了我的生命之灯,是你们的爱洗静了我心灵的尘埃,是你们的爱让我发现世间那么的美好,是你们的教育让我懂得忍耐的重要.
妈妈,你们曾经希望为我创造一片永远晴朗的天空,曾经希望我能永远远离丑陋,可是随着我一天天的长大,让你们渐渐明白我属于我自己,要有自己的思想,自己的自由.虽然你们心中藏着无限的牵挂,但是你们不可能永远为我遮风挡雨,我必须独自面对生活中的种种现实,虽然我们不得不面对死亡,我对你们的爱是永远不变的!
妈妈,你们总是教育握有时候财富不是最重要的,有时候知识不是最重要的,有时候才能不是最重要的,如果我没有理想,我的生活将是一片黑暗.但是爸爸妈妈如果没有你们的关爱,我的人生将是一种孤独.如果我没有发自内心的快乐,一切都将是枉然.你们忙于工作,有时甚至忽略了对我们的关爱.
妈妈,你们成功的时候不自负,你行他也行,失败的时候不气馁,每一个人都是独一无二的话,一直埋藏在我的心田,你们的爱将永远与我同行.
㈧ 四年级下册语文第二单元习作讲评课教案
（一）教材分析
教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《专课程标准》的要求属.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系.
（二）学生分析
学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况.（2）分析学生存在的学习问题.（3）分析学生的学习需要和学习行为.
（三）教学目标
教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标.（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.
㈨ 小学四年级语文下册的【同步作文】第二单元有哪些作文
一、习作内容：
在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话要说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说每位已经长大了，别在把我当小孩子看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，把自己心里想说的话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。写完后可以读给对方听，再根据别人意见改一改。
现在，清楚了吧，本次习作的内容是──写自己成长过程中的心里话。
二、目标新了解
青年教师朋友：本次习作指导的教学目标是什么呢？
武老师：本次习作指导的教学目标应该是：
1．懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
2．认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
3．指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
4．训练重难点：根据不同对象和情境运用得当的语言，情感表达要真实自然
5．训练学生语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。
三、准备新素材
青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？
武老师：教学之前，我们应该做好的准备有以下几点：
1、上好口语交际课，为本次习作教学做好铺垫
2、收集关于“说说心里话”的优秀习作若干篇
3、搜集一些体现父母与孩子等表现亲情的短文及图片
四、设计新思考
青年教师朋友：本次习作教学，我们应该遵循什么理念呢？或者说在教学之前，我们应该采取什么样的策略呢？
武老师：在作文教学中，只有把教学从“课堂”延伸到学生的生活中，触及到学生的心灵，才能让学生顺畅地吐出心声。当学生有了生命的冲动，有了创造的激情，那么作文课堂自然会成为他们情感激发，心灵对话的精神乐园。本设计力求指导学生带着自己的真情感去体验，注意点拨创新思维，指导表达技巧，张扬学生的个性特点，激发想象，体现个性，充满个性，引导学生无拘无束地表达。善于激励学生知难而进，敢于创新，独辟蹊径，凸现个性，以平时基础为后盾、以创新精神为动力、以个性化为支柱，在作文的舞台上上演自己“创新”的性灵文章。
2单元作文教学设计
一、前作文：未成曲调先有情
（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风
1．激趣导入。
播放歌曲《童年》。
师：同学们，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介绍给大家？今天咱们要开个小小的座谈会，主题就是《说说我难忘的童年趣事》。
2．谁来说说什么是有趣的事情？（学生自由发言）
（二）教师示范，介绍一件趣事。
1．老师讲述一个童年有趣的故事。
2．学生评议有趣在哪里。
（三）自由交谈，介绍自己的童年趣事。
1．教师提示：把自己的有趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的。你愿意让大家快乐一次吗？
2．提示方法：要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。让大家听了十分开心。如果能说出自己从故事中明白了什么道理，就更棒了。
3．学生默想自己成长过程的童年趣事。
4．小组学生充分交流，说说自己成长过程的童年趣事。
5．小组评选谁说得最棒。
设计意图：亲切的导入，引导学生回忆往事，打开记忆的闸门，说说成长过程的心里话，为下面的教学做好了铺垫。
（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹
1．老师为大家带来了一些关于说话的成语。读一读下面的成语，你一定会觉得有趣。说一说你最喜欢哪一个？
悄悄耳语窃窃私语自言自语口齿伶俐对答如流口若悬河说话幽默说话诙谐
滔滔不绝有声有色绘声绘影有声有色有板有眼谈吐从容话语轩昂侃侃而谈
正言厉色义正辞严一字千钧情深意浓意味深长平心静气心平气和津津乐道
语重心长蛮和气地挺郑重地兴致勃勃兴奋异常喜形于色笑嘻嘻地一字一句
一字一顿一语双关一语道破哑哑学语牙牙学语吞吞吐吐支支吾吾结结巴巴
哼哼哈哈说说唠唠抽抽搭搭吟吟卿卿嗑嗑巴巴
2．读一读下面的诗句，说一说你最喜欢那一句诗句？
1、欲穷千里目，更上一层楼。2、会当凌绝顶，一览众山小。3、海内存知己，天涯若比邻。
4、少壮不努力，老大徒伤悲。5、问渠那得清如许，为有源头活水来。
6、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。7、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
设计意图：成语点睛，诗句引趣，在探究的交流中，感悟人生的成长，回味生活的哲理，使普通的习作课上升到一个新的层次。
（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情
师：如果你是一名小记者，要采访别人的心里话，你会怎么采访？引导学生回答出，把为什么要说，以及把说的内容讲清楚、说详细。
师：组织一次现场采访活动。让小学生采访小学生，说说自己的心里话。
生：……（一人回答记者的提问，说完后其他学生评价。肯定好的地方，指出不具体、语句不通顺的地方。）
师：谁来先给大家做一个示范？
生：……。（选择一名中等学生和一名优等生说自己的心里话，教师随机点评价。）
设计意图：说作文是能梳理思路、引发联想，还能让其他学生评价，培养合作的意识。采用小记者采访的形式，形式新颖，学生说作文的积极性高。
二、中作文：奇思妙想我能行
（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新
1．话题导入。师：同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？
师：同学们，自己读这篇作文的提示，看看作文有什么要求。
（1）指名朗读“习作”要求。
（2）说说什么是“心里话”。
（3）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？
（学生自由说作文的要求。针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。）
2．联系实际、点拨感悟。
师：刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，联系自己的生活和思想的实际，以“说说自己成长过程的心里话”为题目来讨论一下，好吗？谁能说说你是如何理解“成长过程”的？
生：成长就是长高了。（哄堂大笑）
生：我的理解是成长是进步了。
生：我的理解是懂事了。
生：我想，我的学习进步了，就是成长了。
生：前天上学的时候，邻居的小妹妹摔倒了，我上去扶起来，并哄她不要哭。我学会了帮助别人，妈妈夸我长大了。我觉得这也是成长过程的一件事。生：……
师：对。人生的道路很长，成长的方式也不一样。想一想你最近做过哪些能够体现你成长过程的事例？选择一件，自己先想一想，然后在小组之间先互相说一说。（学生在小组内互说。）
设计意图：启发谈话以激发作文兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，使学生想写、乐写。
师：同学们，你的成长过程的心里话想对谁说？“为什么说”成长过程心里话，“说什么”成长过程心里话。（自由发言，教师总结。）
生：我想对老师说，我的学习进步了。
生：我想对班主任说，我学会了帮助别人。
生：我想对同学说，我学会了自己做饭。我快要长成大人了。
生：我经过一学期的努力，克服了粗心的毛病。我想对远方部队的爸爸说，我长大了。
生：……
设计意图：此环节的点拨指导注意到了三点：第一：先要确定说的内容。要说的心里话总是由某个问题、某件事情而引发的，要注意把在什么问题或事情上有了哪些心里话说清楚。第二，引导学生敞开心扉，倾吐真言，怎么想的就怎么说。第三，指导学生想清楚对谁说？为什么对他说？此环节巧妙地拨动学生的情感思维的琴弦，引爆学生情感思维的火花，引导学生感悟生活之美，激发创作灵感。
3．指导作文、点拨思维。
师：刚才大家讨论了说话的对象和内容。很热烈。但是，在这里，写作文的“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。在写文前，还要有清晰的思路，把“对谁说”，“为什么说”，“说什么”，“怎样说”综合起来考虑，这样就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。（形成板书：言之有情，言之有序，言之有理）如果让你把说的话写成文章呢，谁来说说自己的想法。
生：我想开头先要说明对谁说。比如“妈妈，我想对您说，我长大了”。
生：我觉得应该说一件事，把事情的经过说具体，然后才说“我”长大了。因为这一件事情才是成长过程。
师：对。通过具体的事例来说成长过程，是个好方法。
生：我认为应该说自己的心里话。实话实说。
师：对。成长过程心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。请大家联系刚刚学习过的课文的方法，谈一谈应该怎样说自己的心里话。
生：我从课文《中彩那天》体会到，说自己的心里话要说出自己的情感变化，比如“我”一开始的高兴、而后不高兴和最后的体会。
师：写出了自己感情变化，故事就会一波三折，生动有趣。这是一个好方法。
生：我想了想，课文《万年牢》《尊严》都是通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质的。因此，叙述事例的时候，应该抓住人物的动作来描述。比如怎么做的，要说清楚、写具体。
生：还应该描写具体人物的语言。生：我认为应该是先想具体再说。
师：对。刚才同学们谈了如何说。下面我们要以“说说成长过程心里话”为题，写一篇作文。对谁说，由自己定。先想一想，最想对谁说说自己成长过程的心里话，说些什么心里话。写的时候，要注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。这里的“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。（形成板书：有中心，有条理，写具体）
师：这个题目一般可写成记事为主的记叙文。开头通过一件事或一个想法，寻得“我说”的契机，然后，具体“说”的内容，这是重点，要具体、生动，可以是一件事的几个方面，也可是几件事，注意详略处理，注意以情动人，要写具体自己的成长过程中的情感变化。最后，可用适当的抒情或议论结尾，以点明或深化主题。写完后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了，如有不妥当的地方要认真加以修改。（形成板书：说说成长过程心里话、用事实说话、情感要真挚、表达有创意、独特的感受）
设计意图：教师的指导应精要有用、适量适度，教师指导得过多，容易束缚住学生的思维，要发挥学生写作的主动性，让学生成为写作的主人。自由作文应该与有效指导结合起来。本环节意在消除学生的思维障碍，疏通学生的思维通道，点拨作文的窍门，优化学生的思维流程。
（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人
1．读一读下面的佳作，想一想你读懂了什么，学到了什么好方法。
佳作一：向爸爸妈妈说说心里话
亲爱的爸爸、妈妈：
你们好！爸爸、妈妈是你们含辛茹苦地把我培养大，在我的成长过程中，让你们欢喜，让你们忧愁。我有很多的心里话想对你们说。
我是一个听话的孩子，每次你们没在家的时候，我自觉地做自己的事情。记得有一次，爸爸和别人换课没回来，妈妈又加班。我一个人在家做完作业后，你们还没有回来，我实在饿极了，我自己做好饭后，吃了第一餐没有菜的白米饭，然后按平时休息时间睡觉了。你们回家，直夸奖我，当时我心里乐滋滋的，很久没有睡着。
从七岁开始，你们就教我扫地、洗碗。现在的我已经会做许多的家务事，替你们分担家务事、减少负担。是你们让我变成一个人人都夸的女孩子。我从心里感谢你们对我的爱：“谢谢你们，我的好爸爸、妈妈！”
但是，我最近发现你们不许我和一些我喜欢的同学交朋友，说是怕我沾染上了一些坏习惯。我不能理解，我有区别事情好坏的能力，我有自己的主见。你们有你们的亲戚、朋友、同事……而我为什么就不能有一片属于我的天空，难道我能在你们的“花园”永远成长下去吗？希望你们多给我一些自由，多给我一些理解和支持！
爸爸、妈妈，我会做一个乖孩子的，希望你们幸福快乐！
佳作二：老师，我想对您说......
张老师，您在我的眼中，是一位和颜悦色、知识渊博、循循善诱的老师。
开学时，我看到张老师一直在带领我们搞卫生，带我们报到，我就知道张老师又将继续带我们，我高兴极了！
记得二年级时，我所在的福源巷小学要拆迁，没办法，只好转到铜铺街小学读书。因为有些同学离家比较远了，上学途中要经过一条大马路，不安全，所以，张老师就千叮万嘱的对我们说：“过马路时要注意安全。”同学们听了，都体会到了张老师对我们深深的爱。
记得有一次，张老师上课时检查昨天古诗背得怎么样。我这时却很害怕，因为，我背得还不是很熟，害怕老师点我。可不巧，老师却偏偏点了我。我哆嗦地站起来，“游子身上衣，慈母手中线……”还没背完，同学们就“哄”地笑了起来，“不许笑！我相信她能背出来。”张老师用她那洪亮的声音制止了同学的哄笑，又鼓励了我，看着张老师那慈祥的面孔，我下了决心，终于一字不漏地背完了古诗。
张老师，您是这样关心我们，爱护我们，把您渊博的知识传授给我们，您真是值得我们爱戴和尊敬的一位好老师。
2．学生讨论，教师从内容和写作方法两方面来点拨。
设计意图：引导学生从佳作中感悟写作方法，学习表达技巧，了解说的心里话的内容，为下面的习作做好了铺路搭桥作。
（三）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山
师：我们把刚才说的心里话的内容写下来，好吗？如果感到有难度，可以边说边写，就会感到容易一些。我也想说说自己的心里话，我要写一篇“××同学，老师对你说”，咱们比赛行吗？
三、后作文：快乐体验更新颖
（一）自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘
师：我们要学会在比较中体会自己和别人的优点和不足。请你读一读自己作文，让小组的同学评论一下。
师：刚才写的作文是草稿。老师也想把自己的草稿念给大家听听，请大家评论一下好吗？（老师念自己的下水作文，学生评价）
（二）集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀
师：好文章都是改出来的。大家愿意修改自己的作文吗？谁能说说修改作文有哪些方法。
生：说说修改方法。（增加、删除、调整、连接、改错等）
师：现在请大家按照刚才说的修改作文的方法，用朗诵推敲的方法多读几遍，发现不通顺、重复罗唆、重点部分没写具体、没写清楚的地方要进行修改。（学生修改自己的作文）
设计意图：好作文是改出来的，作文教学中教师要注意培养学生修改作文的能力。这里采用了学生自己修改、学生互相修改和教师当场点评的方式，提高了学生修改作文的积极性。学生作文中存在不足，教师启发、引导学生，发挥学生的主动性进行修改，学生修改作文的能力得到提高。
（三）佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。
师：把自己的作文读给大家听，是一件快乐的事。谁愿意把自己的文章读给大家听，让大家来评议一下。（教师选择典型的两篇文章：一篇是较好的，一篇是较差的。集体讨论修改，教师点评。）
师：下面是最精彩时刻，我们来评选一下此次作文最佳奖好吗？（采用学生自荐、小组推荐、教师挑选等多种形式，评选最佳：回眸一笑百媚生开头、最佳结尾、最佳感想、最佳文面、最佳……越多越好。）
师：明天我们要在教室里举办最佳作文展览，以利于同学之间交流、借鉴。请大家回去把自己的习作重新抄写一遍。如果能在文章的结尾写上自己的评点，说说自己的写作经验，那一定是一次成长过程的新体验哟。愿意吗？
设计意图：激励学生成功，引导学生获取成功的体验，本身就是一次成长过程。
（四）变格创新，自由表达：映日荷花别样红
课外拓展练习：以本次习作的过程为话题，说说自己成长过程的心理话。题目是：我又进步了