⑴ 二年级语文两导两练第二课时3，你眼中的秋天和作者的一样吗请写写你身边的秋天的景色吧
找找资料
⑵ 小学二年级语文两导两练识字六的咋一问囊的质疑问难本课生字字形复杂，有什么好办法能记得又快又准确吗
不是谁都有那本书的
⑶ 人教版二年级上册两导两练，练可册识字6课质疑问难怎么做
好，我帮你下载，麻烦你帮我采纳，谢谢
⑷ 二年级下册谁的本领大两导两练第二课时的3题，风和太阳还有什么本领
一、直接导入
1、 上节课我们初学了第六课——齐读课题《谁的本领大》
2、 谁和谁比本领？（贴图）
3、 复习生字词：《练习册》P21第二题
（1） 完成练习（2）交流（3）全班齐读读一读，先读带点的字，再连词读
二学习课文
1、问两个学生“你们俩现在分别是太阳和风，你们正在干什么？”（比本领）
为什么？（都说自己的本领大）那“风”你会说？“太阳”你呢？
到底谁的本领大？自读课文完成填空（课件出示）
课文讲了（ ）和（ ）比本领的事。他们共比了（ ）次，第（ ）自然段到第（ ）自然段写的是他们第一次比本领，第（ ）自然段到第（ ）自然段写的是他们第二次比本领。
三、学习第一部分
1、现在就让我们进入第一场比赛吧。自由读1－3小节。边读边想想第一次他们比的是什么？比赛结果又怎么样？ （课件）
2、 老师我知道这场比赛风失败了。或者说太阳赢了。（板书：脱下孩子的外衣）
3、 你从哪里知道的呢？
A屏显第二段文字。指名读。风说：“那还不容易！”是容易还是不容易？那是指什么？指名读。你觉得那是一件小事，谁再来读读。你强调了容易。如果你是风你会想（要比这个脱衣服，那可是我的强项，我只要呼呼的一吹，这小孩肯定乖乖地把衣服脱下来）。（板书：呼呼地吹）
可是，那孩子并没有脱下外衣，反而将外衣裹得更紧了。（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）
B、指导朗读第二段，能把你的感受通过朗读表现出来吗？
4、 那太阳是怎么赢的呢。
A屏显第三段：指名读。读出示：太阳对风说：“看我的吧。”瞧，说这话时，太阳可（得意、骄傲）说着便发出强烈的光。强烈是像现在春天一样的温暖的阳光吗？那是怎样的光？（不是，像夏天中午12点的，许多有强度的光 有热度的光）结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。） （板书：发出强烈的光）
B“觉得”就是指人们心中的想法。谁能用“觉得”说一句话？
5、指导朗读第三段
6、小裁判评判本场比赛的结果。（板书：打星）
7、分角色朗读1——3段
三、学习4－8小节第二场比赛
1、 第二天，它们又碰到了一起了。出示文字引读：太阳得意地对风说：“风先生，你敢和我比本领吗？”风看见河里来了一条船，就说：“谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。” 太阳为什么很得意？指名朗读
2、 师：其实，风和太阳依然很自信，又开始各自施展威力了。请小朋友轻轻地读第6、7自然段，看看他们这次又比的是什么，结果又怎样？（板书：让船走得快些）（课件）
⑸ 两导两练高效学案二年级语文上册答案
一分钟能排多少下皮球
⑹ 二年级语文两导两练第十课答案
1.泣鲜愧裹瘁而2.（1）D（2）C3..,.,——.
4.邓稼先与奥本海默的比较.5.（1）妇孺皆知（2）不能.因为“竟”回有出乎意料的意答思,突出了邓稼先创造了“真正的奇迹”.6.说明了只有中国的传统文化背景才能孕育出邓稼先这样品格高尚的人物,也只有邓稼先这样的人才适应中国社会的需要,为民族的发展做出巨大贡献.7.提示：抓住两个人物的性格和为人的不同来分析.奥本海默：是一个拔尖的人物,锋芒毕露；邓稼先：是最不要引人注目的人物,忠厚平实,真诚坦白,从不骄人,是“最有中国农民的朴实气质的人”.8.提示：学会享受过程就能获得快乐.
希望对你有帮助，满意请及时采纳，
你的采纳是我回答的动力！
⑺ 二年级下册语文两导两练第3课月亮湾最后1题月夜短文中写了哪3个景物
白驹过隙，原点是新的开始，或是旧的离去。亦喜亦悲，若回到原点我们可以放肆地去寻找当初许下的梦、做过的、走过的每一步、每一处风景都可值得好好品味，或甜或苦，都是我们所到过的。
如果真的回到原点，你会想起什么呢？可惜时光只会向前流逝，只有一小部分人可以勉强赶上时间的步伐，剩下的人大多都是在后面紧追着时间。毕竟我们生活在这快节奏的时代。你若想停下来休息会儿，可能本在你后面的人会拼尽全力奋起直追，冲到你的前面。那该多可悲啊！想想我们在原点所播种下的梦想，正一分一秒地消失，你难道一点也不会感到惋惜吗？好不容易挺过那么久，就这样那么甘心地回到原点吗？
趁着还能朦胧地看见前方的路，要继续消沉下去吗？你现在需做的就是努力站起来，继续跟随着时间的步伐追逐吧，或许就追上了呢，那也不是不可能的！至少我们没有放弃！至少我们曾经努力过！作为一个普通人，或多或少，我们需要一个努力的过程。
在追寻梦想的路途中，时而快乐，时而悲伤，时而彷徨，时而无助。但有些人便放弃了原有的梦想，另辟蹊径找到了一个更适合自己的方向。一个新的原点，成就亦不凡，或许也很是平淡。或许只是当初一不留神遗漏了某些重要的东西，才导致又回到原点，寻找那遗失的记忆。若重新回到原点，那你便需要更大的勇气来面对新的原点的，陌生，亦要付出比别人更多的努力，走出一段不凡之路。
原点只是人生道路上的路标，指引我们前进的方向，带着我们来到另一个不一样的世界，欣赏到另一种美。脑海里总会浮现出屈原曾说过的”汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与“。时不待我，现在我们也快要离高考越来越近了，然而有些人还拿不定主意，到底是要给自己的高中生活画上美满的句号画上一个大大的问号呢？一切的一切都是由你们去完成的，趁现在还年轻，我们为何不去拼一把呢？正如所说的爱拼才会赢，那些在高一刚开学就放弃了自己的高中生涯，你们有想过去拼吗？大概都会说，曾想过表示学不来，太难了，本想不读高中被逼来的，那既然已经踏过高中这条河，我们就得继续尝试摸索前方的路，也许坚持下去，我们又会收获到另一种味道。
原点或有或无，都不重要。重要的是你从原点走的终点的过程。努力一下吧，同学们，终点就在不远处！
⑻ 二年级语文晚上的太阳两导两练的质疑问难怎么答
《晚上的太阳》教学反思
本课的课题新颖，引人从课题着手，学生提出了一系列富有探究性的话题：如：晚上怎么会有太阳？晚上的太阳指的是什么？是谁发明了晚上的太阳？晚上的太阳用来干什么......从而激发了学生的读书欲望。
在学生自读课文第一段后，引导学生简单介绍课前搜索到的爱迪生在科学上的巨大贡献，从而更好地了解爱迪生，结合课外知识介绍急性阑尾炎的知识，想象在这种情况下不做手术的后果，加深学生体会，指导有感情朗读。
在学生自读感悟的基础上，引导学生抓住“油灯的光线很暗”，结合“犹豫”请学生想象医生在犹豫些什么？动作演示“爸爸无可奈何搓着手”，扣住“一分一秒、手心攥出了汗水”体会爱迪生的焦急。想象爸爸和爱迪生当时在想些什么？心情怎样？结合“妈妈痛苦地呻吟”来体会当时情况的紧急和糟糕。在此基础上指导学生有感情朗读。阅读是学生的个性化行为，重在自悟。接着我以合作交流的方式，先立足于学生自己体会感悟，以一个开放性的问题“爱迪生想出了一个怎样的好办法？”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说体会。在全班交流时，扣住“眼睛一亮”、“医生的摇头”体会爱迪生想出了好办法，可医生却还不明白，间接衬托出爱迪生的聪明。我预计学生对爱迪生想出的方法并没有深切的体会，因此我借助多媒体，播放当时情境，来体会简易手术台前的一片光明，进一步感受爱迪生的善于思考。
抓住“妈妈露出了自豪的笑容”请学生想象此刻妈妈最想说些什么，来体会妈妈以有这样的儿子引以为豪，理解爱迪生所说话中第一个太阳是指白天生活中能发光的太阳，联系下文理解晚上的太阳是指“电灯”，结合学生回答及时点明课题。扣住“一本正经”“真的”引导学生体会正是因为爱迪生从小就善于动脑，并且一直这样去做，长大才能有伟大的发明创造。在此基础上，引导学生有感情朗读。
⑼ 语文二年级上册两导两练高效学案第7课第二课时答案
个人人放火你发的任何热