为了方便大家考试同时满足大多数学生要求！官方规定CET全国四六级考试的报名时间为：每专年11月份属、5月份（每年时间略有不同） 考试时间为：每年12月份、6月份的第三个星期六。六月份一般的大学都还没有放假啊！
⑵ 六年级下册语文教学中有何好的措施
一、激发学习兴趣，唤起创新意识孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” “兴趣是最好的老师”，浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲是学生获得学习成功的关键因素之一。教师在教学时必须优化教学结构，精心设计和安排学生的自主性实践活动，尽量多的给学生思考、感悟、体验的时间和探索、发现、创新的机会，让学生积极参与教学活动。这就要求我们语文老师必须具备较高的综合素质，解放思想，给学生创设一种急于求知的教学情景，激发学生的语文学习兴趣和求知欲。在教学中做到：第一，要推陈出新。通过新的内容，使学生从中接触到新的言语信息，新的思想，新的形象，新的教学方法，从而使学生获得新的感受，新的知识，新的技能，增进学习兴趣，提高学习效率。第二，以“美”感人。引导学生通过对美的事物的认识、探索，去发现美、感受美，获得精神的享受，培养审美情趣。第三，以“情”动人。用老师的心灵去塑造学生的心灵，用老师的情感去陶冶学生的情感，使学生内心产生强大的内驱力，从而激发学生的求知欲。第四，鼓励质疑问难。在课堂教学中，教师应鼓励学生积极思考，大胆质疑，培养他们的丰富想象力和创造力，鼓励他们回答问题时的海阔天空。即使某些疑问是低层次的甚至是错误的，老师也要从积极方面加以鼓励引导，不挫伤学生的学习积极性，使之在反复的质疑中，提出有价值的问题。
二、讲求教学艺术，营造创新氛围创新教育要求教师在充分尊重学生个性、爱好的前提下，让学生张扬个性，敢于超越书本知识，善于从不同角度提出问题，善于用不同方法思考问题，善于用创新思维来解决问题，教师不仅要创新自己的授课内容、授课方法，更重要的是理解、鼓励学生与众不同。此外，和谐的师生关系影响学生的学习动机，学生都喜欢上自己喜爱的老师的课，因此，教师应顺应时代的特点，在师生人格完全平等的基础上开展富于爱心的交流，尊重学生的人格。创设一种民主、宽松、友好的教学氛围，让学生在心理放松的情况下进行思考，促进学生积极、主动地学习，能够使学生产生自觉参与的愿望，充分发挥自己的学习潜能。畅所欲言、各抒己见可以活跃课堂气氛，激活学生的思维，只有学生敢想、敢说、敢做、乐于发表自己的见解，勇于大胆创新，这样才能有所进步。
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三、发展学生个性，挖掘创新潜能在提倡素质教育的今天，创新意识和创新能力的培养提到了议事日程，学生有了大胆想象的广阔思维空间，我们老师就要抓住这一良好契机，尽量引导学生用发散的眼光，立体地，多角度，多渠道，全方位地思考，充分调动学生大胆想象的积极性，鼓励学生创新，标新立异，表达自己的独到见解。教学中引导学生变换角度创新，即善于同中求异、异中见同。如读了一篇课文，可以启发学生从多个角度说收获，可以模仿重点句的句式表达不同的内容等；发散求异创新，让学生用不同的方法和思路去解决同类的问题，培养思维的灵活性；拓宽想象创新，在启发学生仔细观察的基础上，引导多提几个“为什么”“这是什么”的问题，促使他们从实际的事物出发，由此及彼，展开合理的想象。有时也可引导学生进行逆向思维，从问题的相反方向深入进行探索思考，同时也要引导学生在逆向思维、标新立异时，要准确揭示内涵，要合乎情理，不能违背事理，不能随意求异，随意逆向，不能脱离实际，使自己的见解既有独到之处，不落俗套，具有时代感，又在情理之中。
四、改进教学方法，发展创新思维学生的学习方法与教师的教学方法密切相关，正确的教学方法能激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性，为智力活动创造有利条件。教师应鼓励学生积极参与课堂教学，培养学生的主体意识；建立融洽和谐的师生关系，使学生的思维处于一种积极主动的状态，从而激发学生的学习兴趣。创设问题情境激发学生的学习热情，培养学学习的主动性。鼓励学生积极尝试，调动学生动脑和动手，以突出学生的主体地位。鼓励学生大胆猜想，点燃学生创新思维的火花。灵活选择教法，使学生乐学、会学。 如；讨论法，围绕某一问题师生交流意见、互相启发、进行生生之间或师生之间多向信息交流，从而实现教学目的，可以激发学生学习兴趣、活跃学生的思想、便于培养学生独立思考，分析问题和解决问题的能力；情境教学法，通过视听形象或描摹性语言，将学生引入文学作品的意境中，去感知美、发现美、引起共鸣、以情动人、以美感人，培养学生的审美情趣和能力。加强学习方法的指导，教学生学会学习，鼓励学生在学习中不囿于权威的课本、教师的言论，形成创新思维，使创新成为学生自觉的行动。教学中积极“导创”，指导学生进行创造性的思维和实践，培养学生探索知识的无穷奥密，开拓新的的教育观念、教育模式，变知识传授型为能力训练型，以此来顺应时代发展的要求。
五、开展学科活动，培养创新能力积极主动地引导学生参加各种学科活动和比赛，有助于丰富学生的精神生活，扩大视野，增长知识，增长才干，开展创造性的探究活动，如学习了《理想》，可组织《理想是灯》的诗朗诵会，学习《皇帝的新装》可排练成童话剧表演，学习了《论读书》可安排读书名言大搜索等活动。进行创造性写作训练，如学习了《春》可以让学生学习其结构仿写《秋》《冬》，以启迪学生的创造性思维模仿。又如续写训练，可以让学生给《我的叔叔于勒》写续篇，这样的训练培养了学生的求异思维能力，给学生开辟了一块自由发散的思维阵地。又如办小报、办刊物以及出墙报、练书法、绘画等，极力发挥学生的潜力，发展学生的个性，让他们动脑、动口、动手，使学生的创造性思维得到充分的发挥、锻炼，从而培养学生的创新能力。以上仅是我个人对在语文教学中，培养学生的创新能力的一点体会。
⑶ 六年级语文教学质量今后努力的目标与具体措施
可参考《小学语文精讲精练》(刘志刚)里面的教学内容来制定，归类训练。
⑷ 如何提高小学六年级教学质量的措施
1、注重语言积累的灵活性。除了比较机械，死记硬背的，教学中注重语言的积累。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。
2、潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。 因此语文课堂加强学生理解与运用语言“能力”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。 这一点教师要严格要求，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。
3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。 平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。
4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教方法，授之以渔。
5、 重视学习习惯的培养：认真审题、仔细答题、耐心检查。
7、加强提优补差工作。每个班都有差生，有的是智力原因，有的是态度问题。对于因为学习态度不端正而落后的学生，老师们要做好思想引导工作，务必使他们端正态度，提高学习效率。
⑸ 语文改进措施怎么写
语文考试改进措施
半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，看着学生的成绩，让我们感到自己和学生的付出有了点滴的收获！比起前次月考，总体还是有提高的，但是班级之间还是存在差异。从刚开始的相差两分，变成现在的相差4分，说是在提高，也是在后退。六（4）班平均分94分，六（3）93分，六（2）班92分，六（1）班90分。本次考试最高分114分，最低分49分，相差悬殊比较大，基本平均各班上100分的有十几人，而不及格的学生各个班级都存在。显然，半
个学期的学习，学生进步不大，但增长的每一分都凝聚着师生的血汗。
一、命题分析
试卷分3大板块：即，1.基础知识；2.阅读；3.习作。试卷体现了新课改理念，重视基础知识、能力培养，关注学生态度和情感，但美中不足的是缺少学生社会实践和生活经验的联系。总的来说，我们对此份试卷的质量还是很满意的，使本次考试本身成为学生再学习再提高的过程。
二、试卷分析
（一）基础知识部分
总体上说，这一部分我们平常训练的较多，题型都不陌生，尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！
第一题看拼音写词语，大部分学生对于拼音的掌握不够好，导致写错。
第二题，学生对字词的掌握不够，句子的理解不够，失分也比较多。
（二）阅读部分
第六题阅读
阅读，失分较多的是对短文内容的理解。如：根据短文内容填空。我们在教学中也很重视对学生阅读能力的培养，但通过检测得知，这方面还须加大力度去培养。
（三）习作部分
本次学生在习作上，成绩还不错。部分学生写得相对好。大部分学生得分低的原因：一方面是学生文章内容不够具体，并且多处有语病，还有错别字；另一方面是学生的书写需要继续指导，字写端正了，写认真了，我想不仅是习作分能提高，更重要的是学生对待任何事情都会认真！
三、改进措施
审视学生的答题情况，回想这半个学期以来学生在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后我们将从以下几方面入手改进：
（一）不断提高学生的阅读能力。
“阅读”在语文教学中具有举足轻重的地位，培养学生的阅读能力是教学的重点。今后教学中要激发学生的阅读兴趣，交给学生阅读方法，扩大学生的阅读量，多给学生创设阅读能力训练机会，从而促进和提高学生的阅读能力。
（二）兴趣先导，注重积累。
对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣；在教学中继续加强对学生进行基础知识的训练与巩固。努力做到要求背诵的课文、会写的生字、词语一课一清，每课的练习题一课一练一改！
（三）端正态度，培养习惯。
多数学生缺少细心、刻苦的品质，马虎、浮躁的学习现象严重。教学中，首先让学生明确学习目标，端正学习态度，培养学习兴趣，逐渐形成良好的学习习惯。
四年级语文期末考试反思及整改措施
时间过得真快，在不知不觉中半学期已过，我和学生们共同迎来了期末考试，在这次考试中有得也有失。在我欣喜的为大多数孩子高兴，祝贺之余，我又不得不面对那些90分以下的学生，不由的担心起来。这使我想起一句话：“教育是否成功，关键在于教育的均衡。实现社会的和-谐发展，教育的和-谐是非常重要的组成部分。”
通过对试卷的分析，我从学生的成绩来看，发现了许多的欠缺和不足，现将进行深深的反思：
一、对于学生的基础知识重视不够。
从本次考试情况来看，有些学生的字词还是比较薄弱，如试卷中的基础题与课本内容紧密联系应该是比较简单的，可是这些同学还是错误很多，可见他们对于基础知识方面掌握得很不牢固，也有的虽然掌握了课内字词但是不会应用，所以我在以后的教学中要加大字词检查力度，在以后的教学中，严把学生字词关。同时也要注重灵活教授，让学生学会活学活用。
二、加强课外阅读方面的知识积累
例如，在本次的试卷中，修改病句这一题，可以说是给我敲了一下警钟，在复习过程中，可以说对于这一部分我确实是很大意，所以此题失分比较多，其中也有我的责任。在
以后的教学中，我要改正自己这种坏习惯，涉及到的东西都要认真地去对待。
三、对于我自身而言，我觉得自己应该多一些自信。
在教学中，我应该自信一点，同时我也该 向其他老师学习、借鉴一些经验。
总之，知识上的欠缺要不断补充，经验上的不足要慢慢摸索。我相信每一个学生都是可以进步的、都是优秀的，在今后的教学中，我会更加努力，真正将责任落实到行动上。
⑹ 语文六年级教学工作措施
其实小学六年级语抄文课本与初袭一年级语文课本内容上并没有太大的跨越，有一些东西甚至在一个层面上。
区别在于小学生和初中生学习方式的截然不同：小学语文学习更强调积累，学生学习以记忆为主；初中学生学习因为有了小学的基础，开始侧重强调理解，感悟。
所以从六年级语文教学来讲，可以侧重阅读的指导而非知识的填鸭式灌输。
这样想的，一孔之见！