五年级语文积累

Ⅰ 小学五年级语文积累歇后语的目的

为了写作用，写作有一些成语、歇后语会很有用

Ⅱ 语文五年级上册积累运用

利于国者爱之
害于国者恶之
足总疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
生，亦我所遇版也，义，亦我所欲也权；二者不可得兼，舍生而取义者也。
世上无难事
只怕有心人
欲要看究竟，处处细留心。
不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。
滴水能把水穿透，万事功到自然成。
日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。
虚心万事能成，自满十事九空。

Ⅲ 小学语文五年级的孩子，要如可才能提高他们的词语积累量呢

我上六年级
我上五年级的时候考得很差
但上了六年级我语文老师让我们每个人准备个积累本把你认为好的好词好句抄写下来

Ⅳ 五年级语文—积累运用

愚公的居处——开门见山
林冲误闯白虎堂——单刀直入
孙武用兵--以一当十
曹操败走华容道——不出所料
诸葛亮大摆空城计——化险为夷
包公断案--铁面无
孙悟空七十二变——神通广大
诸葛亮)草船借箭——满载而归

Ⅳ 怎样积累小学生五年级的语文课外知识

买一些课外的练习册，并多读点书，读书时要边想边读

Ⅵ 五年级上册语文积累与运用六

五年级语文上册《积累与运用六》教学设计反思
教学目标
1．体会景物描写给人带来的嗅觉、视觉、听觉的感受。
2．丰富词语积累，培养语感。
3．善于发现、归纳，乐于交流，了解插叙的写作方法。
4．表达要有条理，语气、语调适当。
5．培养学生的想象和表达能力，易于动笔，乐于表达，学会续写。
6．培养个性化阅读和快速浏览的能力，从不同角度有所获，有所得。
教学重、难点
重点：了解插叙的写作方法。
难点：锻炼学生快速浏览的能力。
教学准备
教师：收集辩论的有关知识。
学生：学习一些辩论的技巧；了解生活中的购物方式。
教学时数
1～2课时。
教学过程
一、温故知新，迁移运用
1．学生自由读句。同桌相互读。
2．小组讨论带点词给自己的感受。
3．指名读，注意指导带点词分别带给我们什么样的感受。
4．在实践中去运用、感悟。试着从其他的文章中找出这样的句子。
二、词语拾趣，语言积累
1．抽生读，发现规律，明确词语接龙的要求。
2．同桌互助，选择一组词语进行接龙。
3．小组间互相比赛，发挥小组的智慧。
4．全班交流赛出接得最多的小组，评为“龙王”。
三、互动平台，了解插叙
1．回忆《阳光很活泼》一课在写作上有什么特点。
2．读读对话，说说自己读懂了什么。
①什么叫插叙？（在叙述某一件事的过程中，暂时中断线索，插入有关的另一件事的叙述方式。）
②插叙的作用：可以使文章的来龙去脉更清楚，人物的特点更有根据等。
③运用插叙要注意：插叙完后仍要回到原来叙述的事情上来。
3．快速默读课文《网上呼救》，想一想课文中哪一部分是插叙的内容。
四、口语交际，学习辩论
1．说话练习，话题“自采的购物方式可不可取”。
2. 小组内交流资料，互相补充。
3．小组间根据观点的不同分为两派，进行辩论，相机指导。
五、习作百花园
1.引导语：《阳光很活泼》中，父亲请儿子第二天将一幅画和一封信带给老师。老师接到画和信后会想些什么？说些什么？做些什么？试着续编故事。如果你认为你不想续编故事，也可以写写给你留下深刻印象的一次就餐，哪道菜让你回味无穷呢？
2.学生讲述。教师在学生讲的时候，帮助润色。
3.总结：让我们拿起笔来，记下自己想象的故事。待会比一比，谁写得精彩。
4.教师选择一两篇学生习作，在全班念，一边念，一边评改。
5.学生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。
6.在小组里自由欣赏品读小组成员的佳作，并评议每位成员作文的优点、缺点，把这些意见批注在文后。
六、自主阅读，培养能力
1.自由轻声读短文。要求读准字音，读通读顺句子，了解大意。
2.小组讨论交流，反馈信息。
3.勾画最喜欢的句子，与同桌说说你喜欢的理由，并反复朗读。
4.交流读后收获，鼓励学生积累文中好词佳句。
5.鼓励学生说说自己印象比较深刻的一位老师。

Ⅶ 五年级下册语文词语积累

近义复词
渲染——烘托 热闹——喧制闹 明朗——晴朗 清鲜——清新
勾勒——勾画 洒脱——潇洒 羞涩——羞怯 天涯——天际
反义词
迂回——径直 拘束——自然 洒脱——拘谨 舒服——难受
羞涩——大方 团结——分裂 明朗——阴暗 热闹——安静

Ⅷ 人教版小学五年级语文下积累全部的内容

1、<<浪淘沙>>刘禹锡