⑴ 六年级下册语文阅读短文答案
1、正确的：ning qie 念
2、深褐色本身就给人凝重的感觉 ，文段通过视觉、触觉、听觉三者结合来描回写烟台的海答，运用拟人、比喻的手法，把小山似的涌浪比作千万头暴怒的狮子。从不同感官角度描写出烟台的海冬日的凝重。深褐色的海面给人深沉肃穆的感觉，拍岸的巨浪让人惧怕，雷鸣般的轰鸣更是让人听到之后毛骨悚然。整个文段都渗透着凝重的气息
3、气势汹汹、波涛汹涌 深沉肃穆
⑵ 六年级语文阅读训练答题技巧
关于语文阅读答题，前提是要通过阅读把文章想表达的意思理解透彻，然后根据题目的要求，联系上下文或整篇文章，进行整理、归纳、分析，有些可以直接用原文作答、有些需要经过你处理之后用自己的话作答等等。
要做好阅读理解，首先要提高阅读能力，包括阅读速度、整理归纳分析、理解记忆等放方面。我通过练习快速阅读来激发右脑潜能，提高阅读、理解能力。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做题效率；同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体练习可以参考：《精英特全脑速读记忆软件》，安装软件即可进行试用训练。用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把你的阅读速度提高5-10倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高阅读、学习效率，取得好成绩。
阅读技巧：在阅读过程中必须养成有目的、有重点地进行阅读的习惯，使我们在阅读时善于发现重点、新问题、新观点和新材料。在读书的过程中或读完一本书的时候，要学着做点读书笔记，记录一下书本的脉络主旨、主要人物、事迹、以及阅读感悟等，一些优美词句也可以摘抄一下。
首先，段落：掌握段意最方便的办法是抓“主句”，也就是抓住说明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脉络主旨：有的文章，标题就说明了中心思想，有的在文章开头和结尾点明中心思想，有的则通过主要事件来表达中心思想，只要根据主要事件，就能很快确定中心思想。其三，对于文章、书籍中的主要人物、事迹、观点、中心思想等一些重点，要有意识的进行记忆，形成自己的思维导图，促成更好的理解。
⑶ 六年级下册语文阅读题！！！
李时珍跋山涉水，尝遍百草，数十年如一日的收集整理，笔耕不辍，才有回药学巨著《本草纲目》的答问世；司马迁游历名山大川，奋笔疾书,才有《史记》的诞生。
1你的同学对老师善意批评不以为然的时候,你会说:
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行
2考试取得好成绩时，你会提醒自己：满招损，谦受益
3小学毕业将临，你给同学发临别赠言是：海内存知己，天涯若比邻
4做事要注重实践，是因为：纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行
5我们要爱惜粮食不浪费是因为：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦
⑷ 六年级下册语文阅读题
嘿嘿,我也是越秀的，好像有一次老是题是这个啊！
⑸ 六年级下册语文阅读短文及答案。
参考答案：
【字词荟萃】
1、 弈（对弈） 俱（面面俱到） 援（援助） 盂（痰盂）
奕（神采奕奕） 惧（恐惧） 缓（缓慢） 孟（姓孟）
2、（1）全神贯注 聚精会神 心无旁骛
（2）明明白白 清清楚楚 干干净净
3、（1）诲 （2）悔 （3）至 （4）致
【句段集锦】
（1）通：全。 弈：下棋。 句子意思：弈秋是全国的下棋高手。
（2）为：因为。 弗：不。 句子意思：难道是因为他的智力不如别人好吗？
（3）以：认为。 去：离。 句子意思：我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。
（4）汝：你。 知：通“智”。句子意思：谁说你的知识渊博呢？”
【课文链接】
1、（1）①指弈秋的教导。 指天鹅。
②他，指前一个人。 他，指前一个人
（2）非常专心，学得很好； 不专心，老想着射天鹅，学得不如另一个好； 学习应专心致志，不可三心二意。
2、（1）近——远 大——小 凉——热
（2）日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
这个句子把初升的太阳比作车盖，把中午的太阳比作盘子。
⑹ 六年级下册语文阅读
莱拉的葬礼
下午我踏过秋阳筛落树梢的剪影，来到孩子上学的幼儿园接他。正想开启前院围篱的栅门，身后突然传来一声问话：“您今天会留下来参加葬礼吗？”我转身，见是一位熟悉的老师。
“谁的葬礼？”我很不安地问。
她难过地说：“我们学校的天竺鼠莱拉昨天死了，今天下午下课之后要在后院举行葬礼，将它埋了。”我心头一紧，便答应留下。
不同于往常，今天下课安静极了，孩子们跟着大人安静地慢慢走过后院草地，来到几年前已埋了一只兔子的小墓园。我们到达时，土地已（ ）开了一个洞穴，走在前头的老师手上捧着一个无盖的小纸盒，盒内除了莱拉（ ）的身体外，还躺着一块形状圆滑、巴掌般大的米色石头，上头写着：莱拉，1998年秋天。
这时莱拉已被从盒子里取出，放置到属于它的墓穴里了。莱拉洁白顺溜的毛让孩子们忍不住想再伸手抚摸一次。老师以她惯常（ ）的语气阻止了孩子：“喔！莱拉已经死了，身上会有细菌，不过你们可以摸摸它身旁这块石头上的名字，看！就在这里。”孩子们于是纷纷上亲郑重摸了石头一下。老师先行示范，将一铲松软的泥土填进莱拉的墓穴。孩子们也一人一铲土，渐渐将洞穴填盖。
埋葬了莱拉，老师从树下拿起一架手提小竖琴，坐在秋天的落叶堆上，说：“我们可以唱歌向莱拉说再见，我想到的是一首《小星星》。”老师自弹自唱起来，小朋友与家长也唱和着。唱罢《小星星》，突然冒出一声细嫩愉悦的童音：“我喜欢唱《ABC》。”老师同意这孩子的提议，说：“好，我们就来唱《ABC》。”唱毕，老师放下竖琴，意味深长地问：“谁记得莱拉做过什么事，会让你特别记住它的？”
“它会玩。”“它会吃胡萝卜。”“它的笼子里有间小屋……”
小朋友对莱拉温暖的记忆正是纪念它最恰当的方式。最后老师幽默地补充道：还有，它会制造快乐的嘈杂声。老师的话，微风一般轻柔。众人以端庄谨慎的脚步走回教室时，脸上有了平日难得一见、令人肃然的和平光辉。
我与孩子在返家的途中，走在金色的秋天阳光里，内心安静平和。
1、根据拼音在括号里填写词语。
2、短文里写了以下内容，你认为哪些内容是主要的，请在后面（ ）里画“√”。
（1）我到幼儿园接孩子。（ ）
（2）老师请我参加葬礼。（ ）
（3）我询问是谁的葬礼。（ ）
（4）孩子们跟着大人安静地来到小墓园。（ ）
（5）老师捧来莱拉的躯体和一块写有莱拉名字的石头（ ）
（6）莱拉被被放到墓穴里。（ ）
（7）孩子们郑重地摸摸石头上的名字。（ ）
（8）老师和孩子们填好墓穴。（ ）
（9）老师和孩子们唱歌和莱拉告别。（ ）
（10）回忆莱拉做过什么事。（ ）
（11）众人走回教室。（ ）
（12）我和孩子走在返家途中。（ ）
3、莱拉是只天竺鼠，人们为什么要为它举行隆重的葬礼？你从中想到了什么？