① 三年级语文如何复习最有效
（1）教给学生审题方法：
一审体裁：因为本学年除了一篇日记，其余都是记叙文，所以可以具体到：写人、写事、写景、写童话
二审范围：时间范围、地点范围、人物范围
三审题目：自命题、全命题、半命题
四审要求：如运用积累的词语；写完后修改。
（2）出示几个题目，让学生按照方法进行批画。
使学生拿到考题能快速画出：本次习作写什么，明确习作的范围。有了这样的训练，才不至于出现学生大面积跑题的现象。
2、构思专项训练课
目的：学生拿到一个日常没有写过的内容，能大概想一下：为什么写、多写点什么内容。
具体实施建议：
（1）明确每一种文章构思写作目的的方法
写人：写谁？什么特点？通过什么事例写特点
写事：什么事？想告诉读者什么（如课余生活有趣；小动物们团结）
写景：什么地方？什么特点？
（2）学会构思内容的方法
三年级学生很容易出现的问题：想到哪写到哪，结果写了很多字不知所云。 三年级写一段话大多采用总分总的构段方式。因此，教师要引导学生构思：
如，写人文：在学生确定了写作目的及用什么事例来表现人物之后，大概能先想一下：我先用一句话写出人物特点。我再用几句话来写这个人做的事。最后用一句话来谈这个人给我的感受。
虽然有固定学生思维之嫌，但对于中下等生来说，这样的构思是必要的。
四、习作复习课基本教学流程
以上，不论哪一种类型的复习课，都可以采用如下流程：
明确本课习作训练点——明确方法——用法训练
在“明确方法”这一环节，我建议老师们也不要机械地告诉学生我们应该这样做，而是以教材或学生日常的优秀习作为例，引导学生思考。比如：训练学生进行细节描写的复习课，单纯地告诉学生写动作、神态，是没有任何作用的。教师可以出示教材中动作、神态描写好的片段，让学生反复读，找出方法，如：写出连续的动作、在动作词前面加上“怎么做的”。只有给了学生这样直观的例子，学生才会懂得方法、明确方法的具体意思，而不是机械地会背方法，却不明就里。“用法训练”这一环节，目的是为了让学生在练习中提高能力。不论哪一种类型复习课，单纯地靠教师讲，学生听，或是单纯的指读几篇优秀习作，学生是掌握不了方法的——那只是知道了方法，听过了方法、学过了方法，而“运用”才是我们复习的重点。因此，必须要在学生明确方法后，教师出示几个例子进行变化训练，学生围绕训练点动脑、动口、动笔，经历了几次变化训练，才能具备思维变化的能力，也才能在考试时在做完基础和阅读后，还有清晰的思维面对比重很大的作文。
② 如何做好小学三年级语文期末复习
一、复习基本思路
1
、整理知识点、分析重难点、合理统筹时间；
2
、充分调动积极
性；
三年级的语文复习，第一步应该是全面的梳理，依照书本目录回
忆，针对不同的题型进行复习，做到突出重点，解决难点，归类复习
与综合练习有机结合，
既注重课内知识的复习巩固，
也适当进行课外
的拓展延伸，更重要的是学会灵活、积极运用。此外，在复习时，同
学们一定要让自己“动”起来，不能因为感动累、烦、杂就选择放弃
或者应付，
要知道，
期末考试的成绩直接关系到你的寒假可以过的怎
么样。
二、主要复习内容
1
、单元。按照语文课本的目录顺序，一个单元一个的复习，这样
的复习方法可以全面照顾到每一个知识点，
同学们要做到的是每个单
元的重点课文、段落、课后练习等熟记于心。
2
、分类复习。主要可以分字、词、句子、阅读、习作这
5
块。
（
1
）字。生字表约有
200
个汉字，从字的读音、写法，除了放在
课文中可以认识，拿到别的地方也一样可以认识，会写，正确的读、
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写是基本的要求。
（
2
）词。掌握词语的方法相对较多，可以通过查字典、拆分、替
换同义词、联系语境上下文等。对形近词、同音词要注意其用法的不
同，同时要重视词语的积累，特别是老师要求、教材要求的词语要做
到
100%
过关。
（
3
）句子。说出、写出完整的句子，比喻句的模仿可以掌握。掌
握因为„„所以„„、不但„„而且„„、如果„„那么„„等，关
联词的作用及用法。
（
4
）阅读。熟悉精读课文，知道文章的大概内容。认识比较常用
的构段方式，如总分式，分总式，并列式，承接式，掌握理解词句和
概括段意的方法，知道总起句、总结句和过渡句的作用。
（
5
）习作。三年级第一学期是学生时代学习写作的起步阶段，刚
开始会有些困难，
建议同学们可以通过写观察日记，
写出自己所见所
闻，这样会锻炼你的表达能力。
以上就是学思堂教育为三年级同学们带来的关于语文期末复习的
内容，希望同学们都可以在期末考试中取得良好的成绩。