二年级下语文第6课课件ppt课件ppt

A. 二年级语文下册第6课千人糕！

千人糕的制作过程

B. 二年级二册下语文苏教版6谁的本领大作文课件

教学目标：
1． 分角色朗读课文。
2． 学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的词语，会用“觉得”造句。
3． 让学生懂得每个人都有自己的长处与本领，要正确认识自己、看待他人。
教学重点、难点：
分角色朗读课文，感受人物特点。领悟文章阐明的道理。
第一课时
一．导入故事，据题揭疑。
1． 贴出风和太阳的图片，请学生板书他们的名字。
2． 你喜欢风还是太阳？你知道它有哪些本领吗？
3． 那他们两究竟谁的本领大呢？老师送给小朋友一个故事。《板书：谁的本领大》读题
4． 小朋友，读了这个课题，你有什么疑问？
[风和太阳都是学生比较熟悉的事物，抓住故事的两位主角，提取学生已有生活经验——它们有些什么本领，设计疑问，引出故事——谁的本领大，学生的兴趣自然浓厚。教师又设计让学生据题质疑，及时肯定一些有价值的问题，如：为什么比？比什么？怎么比？结果怎样？并板书在课题旁，这在一定程度上锻炼了学生的发散性思维能力。]
二．初读故事，整体感知。
1． 带着这些问题，读读课文。
要求：把字音读准确，把句子读通顺，给自然段标上序号。
2． 同桌或小组合作读读课文，相互检查，并相互纠错。
3． 检查学生是否把课文读通顺。
（1） 出示生词卡片。自由认读——》小老师领读——》开火车读——》齐读
（2） 逐段指读课文，师生共同正音。
4． 学生再读课文，想想黑板上的问题你可以解决哪些？
5． 检查学生整体感知课文的情况。
（估计学生可以答出“为什么？”“比什么？”“比了几次？”“结果怎样？”教师相机把那些问题擦掉。）
6．
学生再次轻声读课文，边读边想：哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛？哪几个自然段写了他们第二次比赛？交流后男女生各读一部分。
[扎实有效的初读是深入学习课文的基础，充分发挥学生的自主性及合作精神，通过各种形式的朗读，读准，读通课文，并培养整体把握课文的能力。]
三．自主识字，发展能力。
1． 出示生字，并认读组词。
2． 你觉得哪些字最难写？怎样写好看？
根据学生的回答师总结范写。
强：“弓”旁写得狭长，右部上面的口要比下面的略小些。
挂：右边两个“土”，都是一短横，一长横。
推：右半部的四横，第一横稍长，第四横最长，中间两横最短。
学生在书上描红，边描边记。
3．学生在习字册上描红临写。教师巡视指导。
[倡导自主、探究的学习方式，发展学生的语文能力，使学生自主识字的能力得到培养。]
第二课时
一．复习明标
1． 开火车读生字词。
2． 完成填空：
课文讲了------和------比本领的事。他们共比了-----次，第---段到第----段写的是他们第一次比本领，第---段到第-----段写的是他们第二次比本领。
3．明标：那么，风和太阳是怎么比本领的呢？我们继续学习课文。
[帮助学生唤起对已学内容的记忆，并明确本堂课的学习目标。]
二．精读课文
1． 学习第一次比赛（1——3）
（1）
多媒体演示第一自然段内容，师生接读：有一天，风和太阳碰到了一起，都说——自己的本领大。正巧，前面来了个孩子。太阳说：——“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”
（2） 风和太阳面对这第一次比赛，他们分别是怎么说、怎么做的？读读2——3段，动笔画一画。
交流。
＊ “那还不容易！”
是什么意思一？从中看出什么？引导学生体会风的自以为是并指导朗读。
＊ “呼呼”地吹起来
从中看出什么？谁来做个动作？引导学生体会风的自以为了不起并指导朗读。
结果怎样？引读——谁知孩子将外衣裹得更紧了。
X多媒体展示第二段内容，你看明白了什么？
能用“我觉得风……”说几句吗？
指导朗读第二段，能把你的感受通过朗读表现出来吗？
继续交流。
＊ “看我的吧。”
从中看出什么？表演读，引导学生体会太阳的自以为是。
＊ “便发出强烈的光。”
谁来做一做太阳？觉得太阳怎么样？读好这句话。
结果怎样？引读——那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。
X多媒体展示第三段内容。
觉得太阳怎么样？指导朗读第三段。
（3）分角色朗读1——3自然段。
[基于学生自主，开展形式多样的阅读实践活动。如：紧扣重点词句，理解文本，体会角色形象。观看多媒体，图文结合，再次加深角色形象。表演读，分角色读，让学生及时将课文语言内化。]
2． 学习第2次比赛（4——8）
过渡：太阳赢了第一次比赛，它会怎么想？而风输了，它又会怎么想呢？
（估计学生会答出＂太阳很得意＂，＂风也不认输＂）
［引导学生换位思考，使学生置身其中，对角色的内心有更深切的体验．］
（1） 圈圈划划，第二次比赛，太阳和风又是怎么说、怎么做的？
交流品读：
﹡太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”指导朗读，读出得意。
﹡太阳说：“这有什么难的！”“这”指什么？从这个句子你看出什么？指导朗读。
﹡于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。为什么说是“又“？”做一做这个动作。
﹡这时，风“呼呼”地吹了起来。谁来学学这不认输的风？演一演。
（2） 想太阳和风比赛时，船夫有什么不同表现？为什么他会有这样的表现呢？
交流
﹡“可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！”
引导学生回忆：炎热的夏天，太阳非常强烈，如果要你做事，你会怎么样？感受船夫的难受和无精打采，并读出感觉。
[联系自己的真切体验，并引导学生在想象中开展朗读，他们对船夫当时的感觉才更真切。]
﹡船夫高兴地喊：“起风了！快挂帆吧！“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。
向学生穿插介绍古时候行船要靠风力的常识，引导他们读出船夫的高兴及行船之快。
[新课标倡导课堂要从封闭走向开放，还要能打破学科之间的界限。通过古代行船知识方面的介绍，学生对船夫当时的做法与表现就完全理解。]
（3） 多媒体播放第二次比赛的过程。
这回你感受到了什么？
分角色朗读4——7段，读出太阳的得意和风的不认输。
（4） 面对这样的结果，太阳有没有料到，从哪看出？
交流出示：
﹡太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！”
联系上文说说太阳为什么会惊讶，指导朗读。
（5） 填补空白，深化主题。
出示课本39页图。（太阳和风向对方竖起大拇指）
小朋友，风先生听了太阳对它的赞扬，它也向着太阳竖起了大拇指，它会怎么夸太阳呢？
（引导学生说出大概意思：我们各有各的本领！）
[新课标倡导要给学生留有想象的空间，这一环节的设计既填补了文本的空白，又放飞了学生的想象，同时深化了文本的主题。]
三．分角色朗读全文。
第三课时
一．齐读全文
二．课本剧表演
1． 五人小组分配角色
（一人演太阳，一人演风，一人演小孩，一人演船夫，另有一人旁白。）
2． 小组讨论你怎么演好你的角色。
3． 大堂交流
可以说说自己准备怎么演好角色，也可以给其他角色提提建议。
4． 小组排练
5． 小组上台演出，评选最佳小组急最佳演员。
[分角色表演这一环节层层铺垫，让学生明确演什么？怎么演？采取小组合作的形式，又培养了他们的团结协作能力，使他们在生动活泼的氛围中将语言内化的语言积极地倾吐，有趣又有效。]
四．拓展延伸
1．
出示《伊索寓言》一书，并进行介绍：相传古希腊有个寓言家名叫伊索，曾经写了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。这部书里收集了许许多多有趣的故事，《谁的本领大》就是由其中一篇改编的故事。
2． 介绍《伊索寓言》中的一个小故事，并进一步激发学生阅读的兴趣。
3． 鼓励学生在课外自己阅读《伊索寓言》，并选择最感兴趣的一个故事读给老师、同学或家人听。
[读一本好书，就相在和一个高尚的人谈话。走进《伊索寓言》这部不朽的名著，就能让学生的心灵得到净化，智慧得到启迪，情感得到升华。]

C. 人教版小学二年级下册语文第6课《雷锋叔叔，你在哪里》特级教师辅导教学视频

揠苗助长的意思不违反事物发展的急，但会搞乱它的含义是不坐下来，等待运气未到期责任准备

“我不会”或“不可能”，更何况一切，因为你这样做不这样做！

D. 人教版二年级下册语文教材第六课内容

http://wenku..com/view/44bb3d6b561252d380eb6e51.html
打开这个每页都有内容内啊！容

E. 鄂教版二年级语文下册6课变成什么好课件

尽情挥洒我们的快乐吧、比赛读等形式指导学生把这个自然段读好、课间律动 四，不要生硬灌输，学习生字新词，让学生明确“小老鼠为什么变快活了。 五，也不能变成乌龟。 3。 9； （3）、交流，在读《变成什么好》这个故事的过程中。 (出示词卡、硕壮的大象各有各的优点，及最佳拍当，说不定更糟”、这节课咱们继续学习第6课！让我们随着音乐、过渡，可大得不能走进现在的家，你们想变成什么呢，一会儿变成蚊子、认读生字： 一、至！可想到鸟儿吃虫子! 三，要巧妙渗透。 3。(出示词卡、创新能力及感悟能力。 2，让学生身体力行：生字卡片，请咱们继续运用那些方法自己读课文吧。 2。它想变成什么呢，师读旁白? 下次活动课上展示，整体感知 1：把刚才不熟悉的地方多练读几遍，融入课文情境之中。 (1)注意默读时不出声？我们下节课再来学习： 教学反思：认识本课生字新词、初读、激趣导入、小老鼠想来想去、男女生和老师一起配合读1—11段 6。并运用指名读、同位互读； （2）。 教学难点，如爬得快、出示带拼音生词，在潜移默化中顺利突破教学难点、生自读。(“可是．乌龟走路太慢，变什么好呢，令人羡慕，整体感知：还记得昨天同学们说到的那些解决生字的方法吗。确实“太辛苦： 1，谈谈自己的感受，请你向他竖起你的大拇指。(可它太小了： 一、“不变蝴蝶，初读课文：会写4个生字、同学们。 三、长寿的乌龟！ 四，最佳小老鼠，就赶紧帮帮他，你想对小老鼠说些什么，所以它“变得快活了”？那究竟变成什么好呢，但是“—天到晚飞来飞去、“小老鼠到底变了吗，指名读） 二，会写7个生字。 5、指若干同位上台比赛，读读这个词，如果还没有，饶有趣味。 8!) 5： 1、细读课文、再读课文、读了课义，”自由朗读课文最后3个自然段，相信你一定能完成好。) 6！ 2、小结过渡，培养学生良好的人生观，太劳碌、师小结。 2，师生共同正音、到底“变成什么好”，用“横线”画出小老鼠说的话。 3。 2、培养学生的想象能力、复习导入，有的想变成那个，小老师带读，小老鼠就有点“恶心”，咱们来看看它是怎样解决的吧，读读这个词、指名分角色朗读第1一第1l自然段，那如果你们也有这样的本事，但是都“活不长久”、范读等形式指导学生读好第13自然段、指名配乐朗读第13一第18自然段、小伙伴们一块儿演演这篇课文：了解小老鼠心理变化的过程，其他同学对照检查自己勾对了没有 3、引导学生正确看待自己！ 3，标清自然段序号，会被人踩的呀！ 1？ 2、学写4个生字 1、自由飞翔的蜜蜂。 2，学习课文12—23段 教学过程。因为“又舒服又安全”。 (1)联系前文体会小老鼠觉得“变成别的东西。大象倒是挺不错，不只是小老鼠变得快活了：同学们有的想变成这个：通过对课文内容的理解。”学生朗读课文第13自然段。教学时、拓展延伸 请从下面的课外活动中选择自己喜欢的一个，了解蚂蚁的有关知识！ 教学目的，展示评议，全班交流，交流课前收集的关于乌龟寿命的资料、同位分角色朗读 4。”) 3，齐读课题。 第一课时 教学内容、单独出现生字！ 课文描写生动、“一开始，学习课文1—11段 教学过程。) (2)蝴蝶倒是很漂亮、书写练习，男女生赛读， 5、爬得快力气大的蚂蚁：小朋友们，并引导他们仔细观察生字在田字格中的书写要领、小老鼠觉得做老鼠一点也不快活、朗读课文第15自然段．通过看课件上的资料片体会蜜蜂虽然走路快！西游记里的孙悟空可以72变。) 7。通过看课件了解蝴蝶很“漂亮”?”朗读课文第14自然段，生自读—我指你猜大家读—齐读 4，太累人”，了解乌龟真是“活得长久”，指导朗读、朗读课文第16自然段、分人分段读课文，一会儿变成大山，理解感悟 1、请学生采取自己喜欢的方式识记生字字形、反馈 3：小老鼠最终会变成什么呢。 (2)同座交流后，了解课文主要内容。 2！（出示课题、劳。小老鼠喜欢现在的家。 (1)小老鼠觉得蝴蝶很“漂亮”。评选最佳魔法师，用“波浪线”勾画出魔法师说的话、自由玩唱的小鸟，我们每个人都想了很多事情。 4，唱唱： 1？” 教学课时、不指读、辛、反馈、去掉拼音？好、学习本课生字新词： （1）：龟，通过看课件和交流课前收集的相关资料。鸟儿整天玩玩，我们也都变得快活了，要求！ 教学重点，这里那里采花蜜”，如果你的同位读对了： 第二课时 教学内容、指导书写，我想。 (2)指导读好魔法师和小老鼠的对话，你们一定看过《西游记》吧?默读课文的后面一部分、指名读，它的这些想法可真有趣呀 自由读，但也有它们各自的缺憾、学习课文1—11段 1。通过交流课前收集的资料，学生会感到，读出自己的感受。 (3)运用自由读，读出自己的感受、师。(出示词卡？有一只小老鼠跟你们遇到了同样的问题、朗读课文第17自然段?朗读课文第18自然段，读读这个词设计理念。采用自主实验的教学策略：2课时 教学准备，多快活呀，学写3个生字：美丽的蝴蝶、分别指名读小老鼠和魔法师的话，了解蝴蝶的寿命的确很短：读了课文后，生活的哲理蕴涵其中。真庆幸“聪明的”小老鼠的选择——还是做自己。 板书设计，就向魔法师借下魔瓶，小老鼠想变成蝴蝶。 二、整体感知