⑴ 苏教版小学五年级数学教案
乙比丙多(87.5x2-80x2=)15分，所以丙的考分为（[69.5x2-15]÷2=）62分，所以乙为62+15=77分，甲为80X2-62=98分。
⑵ 语文基础模块上册修订版哪一棵好说课一点
我们网站有很多，到我们网站去下载吧小语二年级上册教材分析与教学建议说课2007-01-31100分120KB-0页二年级上册教材分析与教学建议小语二上教材介绍耗点：20点版本：未知下载：12次文件类型：上传：admin《和时间赛跑》说课材料说课[原创]2011-11-030分6KB-0页《和时间赛跑》说课材料一、说教材《和时间赛跑》是小学语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从..耗点：20点版本：新课标下载：0次文件类型：上传：人生需要感悟古诗两首之峨眉山月歌说课2011-08-310分6KB-0页古诗两首之峨眉山月歌说课。一。说教材。《望洞庭》这首山水小诗，是唐代诗人刘禹锡遥望洞庭湖而写，读来意境优美，让人回味无穷。“湖光秋月两相合”，在诗的开头，刘禹锡用简短的七个字，就把日暮秋月下的洞庭湖呈现在眼前。那粼粼水光与蒙蒙月色和谐地交融在一..耗点：免点版本：未知下载：5次文件类型：上传：因为有你小学语文《自己的花是让别人看的》说课稿[原创]2009-05-11100分5KB-0页小学语文人教版五年级下册第八单元的一篇精读课文。。耗点：免点版本：人教版下载：129次文件类型：上传：cbsgfy美丽的西沙群岛说课2011-05-140分1KB-0页美丽的西沙群岛一、说教材《美丽的南沙群岛》是苏教版小学第六册第一单元中的一篇讲读课文,这是一篇描写景色的优美文章。作者以生动、细腻的笔触向我们展现了南沙群岛的美丽风光与丰富的物产。全文..耗点：免点版本：未知下载：4次文件类型：上传：风灵草新课标人教版小学三年级语文下册说课稿（全册）说课[整理]2011-04-050分110KB-0页新课标人教版三年级语文下册说课稿（全册）耗点：500点版本：新课标下载：0次文件类型：上传：张海荣19760809小学四年级语文下册《桂花雨》教案及说课稿[整理]2011-03-020分8KB-0页小学四年级语文下册《桂花雨》教案及说课稿教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文，分清文章主次，抓重点部分，发挥想象，描述文中情景。2、知道略读类型的课文学习方法，领会有感情的朗读课文，正确..耗点：免点版本：新人教版下载：5次文件类型：上传：阿乡永远的一课说课2010-11-220分5KB-0页永远的一课说课。说课材料。一、说教材。《永远的一课》是长春版小学语文教材第七册第十一板块《考验》一组课文中的第一课。课文讲的是在一个风雪交加的日子，欧阳老师带领同学们在空旷的操场上经历风雪考验，站立五分钟的事。这一课在同学的心目中是“永远的一..耗点：免点版本：未知下载：9次文件类型：上传：因为有你浓浓的语文味《恐龙的灭绝》说课2010-06-080分5KB-0页浓浓的语文味《恐龙的灭绝》说课稿。浓浓的“语文味”《恐龙的灭绝》说课稿。作者：佚名转贴自：本站原创点击数：956。浓浓的“语文味”《恐龙的灭绝》说课稿。&nb..耗点：免点版本：未知下载：9次文件类型：上传：因为有你恐龙的灭绝说课2010-06-080分4KB-0页《恐龙的灭绝》说课。一、教材分析：。《恐龙的灭绝》这篇课文一篇科学类的课文，主要讲了恐龙灭绝的几种说法的介绍。。二、学生分析：。对于我们班级的孩子来说，尤其是男同学来说，对神秘的恐龙都有着浓厚的兴趣，他们在课外的时候，通过课外书、电视，对恐..耗点：免点版本：未知下载：6次文件类型：上传：因为有你乌鸦和狐狸说课2009-11-060分4KB-0页今天我说课的内容是长春国标版义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级上册，第十板块中的第二课《乌鸦和狐狸》。。《乌鸦和狐狸》是一篇寓言故事。讲的是乌鸦叼到了一块肉，停在大树上。狐狸见了直流口水，他对乌鸦讲了三次奉承话：假惺惺的笑着问候；假装关心小乌..耗点：免点版本：未知下载：17次文件类型：上传：admin《母亲的帐单》说课2009-05-190分6KB-0页母亲的帐单教学说课耗点：免点版本：新标准下载：18次文件类型：上传：wstjtjt月光曲说课[整理]2009-05-160分28KB-0页本课为人教版新课标六年上册中的一篇课文。。含有ppt和word两种格式.很适用的!。耗点：500点版本：新课标下载：0次文件类型：上传：tengw课题资源说课[原创]2009-04-250分304KB-0页好好耗点：500点版本：泰山版下载：0次文件类型：上传：郭连成修鞋姑娘说课及说课课件[原创]2009-03-140分508KB-0页参加区基本功大赛的说课稿，经市骨干指导。。修鞋姑娘。第2课时。上庄中心小学王晓芳。一、指导思想和理论依据。语文课程是工具性和人文性相统一的特点。我的阅读教学是在“立足工具，弘扬人文”的指导思想下进行的。。在教学中遵循“深入文本..耗点：500点版本：北师大版下载：3次文件类型：上传：yjft1979黑孩子罗伯特说课22009-03-120分41KB-0页说课参考资料耗点：20点版本：北师大版下载：4次文件类型：上传：狂野之风2008一夜的工作说课[整理]2009-03-160分284KB-0页一夜的工作说课耗点：免点版本：未知下载：34次文件类型：上传：因为有你一路鲜花说课[原创]2009-02-170分7KB-0页此说课的题目是《一路鲜花》，本课是冀教版小学语文教材第四册第三单元11课，将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等几个方面来对本课进行解析说明..耗点：20点版本：河北版下载：16次文件类型：上传：尹杉杉笋娃娃说课2009-02-200分4KB-0页笋娃娃说课耗点：免点版本：未知下载：19次文件类型：上传：admin《庐山的云雾》说课及教案2009-02-070分9KB-0页说课稿：。。一、说教材：。。（一）单元解读：。。苏教版小学语文教材第六册的第一单元安排了三篇课文：《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》和《庐山的云雾》。这些课文介绍的都是我国著名的风景名胜，让人流连忘返，令国人引以为豪。如..耗点：500点版本：苏教版下载：5次文件类型：上传：qiji
⑶ 急求 全套苏教版五年级数学说课稿
苏教版小学数学五年级下册《确定位置》说课稿
各位老师，早上好！我来自泰兴市蒋华镇中心小学。今天我说课的内容是——《确定位置》第1课时，苏教版第十册第二单元的内容。
教材分析：学生在一年级和二年级学习了类似“第几排第几个”的方式描述物体在平面上的位置，已经获得了用自然数表示位置的经验。本册教材的“确定位置”将学生已有的用类似“第几排第几个”的方式描述位置的经验加以提升，用抽象的数对来表示位置，进一步发展空间观念，提高抽象思维能力。教材安排了2个例题，分3课时进行教学。我说的是第1课时的内容：第15页的例1，完成相应的“练一练”和“练习三的第1—3题”。
教学例1时要让学生在具体情境中用不同的方式描述小军所在的位置，能清楚地介绍列、行的含义和确定列、行的规则。
根据学生的学情和对教材的分析，我制定了三维目标：
1、能在具体情境中探索确定位置的方法，并能在方格纸上用“数对”确定位置。
2、通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。
3、感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，并能联系生活实际，用所学的知识解决生活中的方向与位置的有关问题。
教学重点：掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。
教学难点：在方格纸上用“数对”确定位置。
课前准备：
教学过程：
本节课我设计了4个环节：
第一个环节，动一动。
课前我以游戏导入，规则是：老师面对着大家从左起，这是第一列、第二列，依次往右数，请你记好你是第几列？从前往后数，这是第一排、第二排，依次往后数，请你记好自己是第几排？
教师说位置并对坐在该位置上的学生提出行动要求，这部分学生按要求做动作，其余学生判断。
（师：） 请二、三、四排的同学拍拍手！请一、三、五列的同学拍拍肩！请六、七、八排的同学摸摸头！请二、四、七列的同学向后面的老师挥挥手，大声问“我快乐”！
[设计意图: 在生活中经常运用有关确定物体位置的知识，所以课前学生已经积累了相关的感性经验。这里就是要唤起学生已有的生活经验，复习已有的表示物体位置的有关知识，为本课的学习做铺垫，同时通过游戏激发学生的学习积极性。]
第二个环节，猜一猜
首先，请同学们猜一猜，我说一个位置，只要你认为自己可能符合条件就马上起立。
条件1：坐在第三列的同学！猜是谁？（无法确定，坐下，接着继续听条件。）
条件2：坐在第五排的同学！猜猜是谁？
然后，让站了两次这位同学来验证一下。谁能用一句话来介绍一下他的位置？
紧接着，我导入新课：其实，确定位置也很讲究方法的，今天我们就一块来研究如何确定位置。 （板书：确定位置）
[设计意图：从学生已有的知识基础和生活经验切入，让学生初步体会到应从两个角度确定位置，激发他们获取新知的欲望。]
第三个环节，找一找
首先，我出示“班级座位图”的场景图。 先让学生用自己喜欢的方法把小青的位置表示出来，估计学生有以下几种表示法。
板书： 3列2排
第3组第2个 （3，2）
第2排第3个 三2
3—2
… …
然后，师生一起来优化方法：这么多的方法，哪种方法既清楚又简便？
接着，引导学生对“数对”初步产生感知，让学生看书上的导学语：其实，小青在“第3组第2个”可以用（3，2）这样的一组数对（板书；数对）来表示，“数对”是数学上统一用来表示位置的方法。我进行板书：
（板书：）竖排叫列 横排叫行
紧接着，我设计了一个小小辩论台：数对（3，2）和（2，3）表示的位置一样吗？
[这里我设计的小小辩论台，是让学生通过辩论，使学生主动参与知识的形成，既让学生掌握了知识，又锻炼了学生的口才，更展示了学生的思维的过程，使学生在辩论中展示个性。课堂的情境做到了动静结合，让学生加深感知坐标图的形成过程，帮助学生建构新知系统，促学生成功学习。]
最后，我以辩论会“主席”的身份根据学生的辩论过程小结：原来（3，2）表示的是第3组的第2个，而（2，3）表示的是第2组的第3个。所以说，一个数对表示的位置是唯一的，它只能表示一个位置。所以，“数对”中的第一个数表示第几列，第二个数表示第几行；两个数之间要用逗号隔开，两个数的外面要用小括号括起来。
[整个环节的设计呈现了学生多种多样的确定位置的方式。引导学生对头脑中原始的、粗浅的、局部的、零碎的经验进行调整、提升、通过学生的交流、讨论、感悟等自主学习活动，让学生在观察、思考、讨论、操作的教学活动中，自主发现、探究、获取有关确定位置的知识，掌握表示位置的方法。让学生初步感知坐标图的形成过程，帮助学生建构新知系统。]
第四个环节，练一练
练一练中的第一道是用“数对”表示，第二道是根据给出的“数对”说出表示的是第几列第几行，是对数对的基本理解、运用。
第五个环节，做一做
刚才，同学们根据两个数组成的数对，能很快确定位置。生活中有没有运用数对解决的问题呢？由此我将学生的思维带到生活中，请看练习三的题目。
首先，我们看第1题。要求学生：任意报出某个同学的名字，让小组内其他同学说说这个同学是在第几列第几行，并用数对表示。
然后，导入在我们的厨房里经常看到这样的图案，出示第2题，想想看用数对怎么表示呢？前后4人小组完成。
最后，让学生在第2题已有经验的基础上完成第3题。
[这些练习的设计是想让学生利用学生熟悉的现实场景，安排了多种形式的练习，并与生活实际相结合，充分利用了学生已有的生活经验，了解到这些方法不是单一的，有时也是随着事物的变化而产生变化的，感受到了数学与生活的联系，体会到生活中处处有数学，真正实现人人学有价值的数学。
第五个环节，学一学
确定位置的方法不仅在我的日常生活中经常用到，而且在天文地理这些科学研究中也要用到。如神舟五号返回仓就是应用了蕴含着“数对”原理的卫星全球定位系统。再如法国哲学家、数学家、物理学家——笛卡尔在蜘蛛拉丝的启示下，用一对有顺序的数表示平面上的一个点，创建了直角坐标系。希望大家向这些科研人员学习，善于发现，勤于思考，做一个有心人。
[最后一个环节的设计能再次激起学生探究大自然奥妙的兴趣，拓展知识视野，感受数学的应用价值。]
[综观全课，我给学生营造了宽松的学习氛围，按照“动一动——猜一猜——找一找——练一练——做一做——学一学”这6个环节进行设计的。这样的设计不仅把学生的实际生活和课堂生活紧密相联，增强了教学的直观性，丰富了学生的教学体验，加深了学生的思考，突破了学生思维和经验的障碍，而且为学生创造探究的机会，大大地激发了他们的学习兴趣，培养了他们的合作交流的能力，使课堂充满生命的活力。]
板书：
用数对确定位置
竖排叫列，横排叫行。
数对中的第一个数表示第几列，第二个数表示第几行；
两个数之间用逗号隔开，两个数的外面用小括号括起来。
各位老师：我在说课中存在很多问题，请各位老师指正。谢谢！
⑷ 小学数学五年级上册教案
zg这个
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⑸ 苏教版四年级上册科学教材分析及知识点
第一单元《天气》
1-1．我们每天都能感觉到天气带来的变化,天气影响着地球上的一切生物.
1-1．天气是指我们居住的地区,在某个时间的大气状况.
1-1．我们可以通过云量、降水量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气.（温度、风向和风速、降水、云量是天气观察中的重要数据）
1-2．记录每天各种天气现象的表格叫做天气日历.
1-2．在我们的天气日历中,一般要记录日期和时间、云量、降水情况,气温、风向和风速.如果有云,还要记录云的类型.
1-2．观察天气应该在每天的同一时间、同一地点.
1-3．使用温度计时,要等到温度计里的液柱停止上升或下降后,才能读数.
1-3．气温是指室外阴凉通风地方的温度,这个地方的温度才能反映当地的气温.
1-3．测量气温时应该选择室外阴凉、通风的地方.每天同一时间、同一地点来测量
1-4．风可以通过自然界中的事物来感知,可以用风向和风速来描述.
1-4．风向是指风吹来的方向.风向可以用风向标来测量,风向标箭头所指的方向就是风向.我们一般用8个方位来描述风向.
1-4．风的速度是以风每秒行进多少米来计算的.风速仪是测量风速的仪器.气象学家把风速记为13个等级.在我们的天气日历中可以用简化的风速等级来划分风速.
1-5．降水是天气的一个基本特征,测量记录降水量的单位是毫米.
1-5．降水的形式很多,常见的有雨、雪、冰雹等.
1-5．雨量器是测量降水量多少的装置.雨量器的集水漏斗用来收集雨水,容器中雨水的高度值就是降水量.我们可以用直筒透明杯子来做雨量器.
1-6．云实际上是由无数的小水滴或小冰晶组成的,云可以看作是天上的雾.
1-6．根据云量的多少,天气课分为晴天、多云和阴天.云在天空中是会变化的,不同的云预示着不同的天气.
1-6．不同的天气状况怎样划分呢?一种简单的方法是：把天空当做一个圆,平均分成4份,把看到的云量填充到这个圆里,按照云在天空中所占的多少进行区分.
1-6．气象学家在对云进行描述时,通常根据云高度和形状把云分成三类：积云、层云和卷云.
1-6．靠近地球表面的扁平层状云是层云,它通常是灰色的.层云变厚,就是雨层云,将会出现毛毛雨、大雨或雪.
1-6．高于云层,看上去像棉花堆一样的云叫做积云.积云发展成积雨云,形成雷阵雨.
1-6．纤细的羽状云是卷云,卷云是由微小的冰晶组成.
1-7．对天气信息进行整理、总结和分析,可以帮助我们认识天气的某些特征,了解天气变化的一些规律.
1-7．一个月的天气变化不能代表这一年的气候特点.
第二单元《溶解》
2-1．溶解的特征：物质在水中化成了肉眼看不见的微粒,均匀分布在水中,并且不能用沉降或过滤的方法分离出来.
2-1．过滤实验中用到的器材有：铁架台、漏斗、过滤纸、玻璃棒、烧杯.
2-1．做过滤实验时,要注意“一贴、两低、三靠”.（一贴：滤纸紧贴漏斗内壁.两低：滤纸低于漏斗边缘,滤液低于滤纸边缘.三靠：倾倒滤液的烧杯紧靠玻璃棒,玻璃棒紧靠三层滤纸,漏斗末端紧靠承接滤液的烧杯内壁.）
2-2．高锰酸钾是紫黑色的固体小颗粒,常被用来消毒和防腐,但不能用手直接取,需要用小匙来取.
2-2．高锰酸钾进入水中时的状态：极少数溶解,沉入水底.轻轻摇晃杯子以后：水底的高锰酸钾减少了,杯中的液体变成紫色. 充分搅拌高锰酸钾后：全部溶解、变成了均匀分布、紫色透明的高锰酸钾溶液.
2-2．观察和区别“物质在水中是否溶解”的方法有：颗粒大小的变化、在水中是否均匀分布、是否有沉定、能否用过滤的方法分离.
2-3．胶水或洗发液进入水中的状态：先浮在水面,再下沉,然后一缕缕的扩散,轻轻搅拌部分溶解,充分搅拌全部溶解,最后变成胶水或洗发液溶液.
2-3．食盐、小苏打、高锰酸钾、胶水、洗发液、醋、酒精都能溶解在水中,形成了透明、稳定的溶液,沙、面粉、食用油不能溶解在水中,形成的是混合物.
2-4．不同的物质在水中的溶解能力是不同的,食盐在水中的溶解能力比小苏打要强.
2-4．轻轻开启一瓶汽水,用注射器吸出约1/3管汽水,再用橡皮帽封住管口,向外拉注射器的活塞,看到注射器里的气泡变大,变多了,向下推注射器活塞,看到注射器里的气泡变小,变少了.
2-4．水除了能溶解固体和液体之外,还能少量地溶解氧气、二氧化碳等气体.水中的动物和植物就是靠溶解在水中的氧气进行呼吸的.汽水中的气体是通过加压或化学方法溶解的,所以瓶一打开,气体就冒出来了.
2-5．切碎、加温、搅拌等方法可以加快物质在水中的溶解.
2-6． 在100毫升水中,食盐溶解的量是有限度的,大约是36克.
2-6．溶解在水中的食盐能用蒸发的方法把食盐和水分离出来.
2-7．给杯子中的盐水加热,可以分离食盐和水,需要的材料有：蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架、火柴、湿抹布.
2-7．酒精灯的火焰分为外焰、内焰、焰心三个部分,外焰的温度最高,内焰其次,焰心的温度最低.
2-7．点燃酒精灯时一定要用燃着的火柴,决不能用燃着的酒精灯对火.加热完毕需要熄火时,可用灯帽盖灭,盖灭时需再重盖一次,以避免以后使用时灯帽打不开,绝对禁止用嘴吹灭火!盐能够溶解在水中,也能从水中分离出来,人们就是利用了盐的这个特点,把海水引进盐田,用太阳的热量使海水中的水分蒸发,最后析出盐的结晶.酒精是容易挥发和燃烧的液体,万一有洒出的酒精在灯外燃烧,不要惊慌,可用湿抹布或沙土扑灭.
第三单元《声音》
3-1.我们周围的声音在 强弱、高低、长短 等方面有着不同的特点.
3-1.音叉是一种 发声仪器 ,用来 调试乐器 和 测试音高 .
3-1.敲击大小不同的两支音叉,小音叉发出的声音高,大音叉发出的声音低.
3-2．一个物体在力的作用下,不断重复地做往返运动,这种运动称为 振动 .
3-2．声音是由 物体振动 产生的.（物体受到外力作用不一定发出声音,只有让它振动才行.如果停止振动声音就会马上停止.）
3-2．用击打过的音叉轻轻接触水面,水面会 产生波纹 ,这说明音叉振动了.
3-3．声音的强弱可以用 音量 来描述.声音的高低可以用 音高 来描述.（音高是描述物体振动快慢的一个量.）
3-3．音量是由物体振动的 幅度 决定的.振动幅度越大,声音越强 ；振动幅度越小,声音越弱 .
3-3．音高是由物体振动的 快慢（频率） 决定的.振动越快,发出的声音就越高；振动越慢,发出的声音就越低 ,
3-3．敲击水量不同的玻璃杯, 水越少声音越高,水越多声音越低 .
3-3．拨弹橡皮筋时, 皮筋越紧,声音越高；皮筋越松,声音越低 .
3-3．拨动琴弦时, 琴弦越细,声音越高；琴弦越粗,声音越低 .
3-3.击打长短不同钉子时,钉子越短发出的声音越高.
3-4．在拨动钢尺时,改变尺子伸出桌面的长度,尺子振动时发出的音高 也会改变 ,因为尺子振动的快慢改变了.
3-4．尺子伸出桌面越短, 发出的声音越 高 ；尺子伸出桌面越长, 发出的声音越 低 .
3-5．声音以 波 的形式传播,当声波遇到物体时,会使 物体产生振动 ,声音就是这样通过各种物质,从 一个地方传播到另外一个地方 的.
3-5．声音在不同物体中传播的情况是 不一样的 .
3-5．空气是传播声音的重要物质,在真空的环境中 不能传播 声音.
3-5．在月球上,由于 没有空气 ,即没有可以传播振动的物质,两个人即使相隔不远,也听不到到声音、不能互相通话 ,必须要使用无线电设备.
3-6．我们的耳朵可分为 外耳、中耳、内耳 .外耳的 耳廓 把收集到的声音通过 耳道 传到鼓膜,引起 鼓膜的振动 ,这种振动信号传递到大脑,通过大脑的加工,我们就能听到各种各样的声音了.
3-6．鼓膜很薄很有弹性,即使是很轻的声音,它都会 产生振动 .
3-6．一个振动的物体会使它周围的空气发生振动,振动的空气到达我们的耳朵,引起 鼓膜 的振动.耳中的 听小骨 再将振动传到充满液体的内耳,引起液体的振动,液体的振动刺激 听觉神经 ——产生了信号,大脑接受了听觉神经传过来的信号,我们便感受到了声音.
3-7．耳朵是我们的 听觉器官 ,需要精心呵护.减少有害的声音,对于保护我们的听力和身体健康是很重要的.
3-7．噪音对人的伤害：声音 过高过强 ,损伤我们的听力,所以我们要尽量远离这些声音,有时需要捂住耳朵或戴上保护装置 .
3-7．保护我们听力的方法有： 远离噪声 、 控制物体发声 .
（资料：声带越紧,声音越高.成年女子的声带长大约为11毫米,成年男子的声带长大约为15毫米,所以,成年男子的声音通常比成年的女子声音低.）
第四单元《我们的身体》
4-1．从外形上看,人的身体一般可以分为 头、颈、躯干、四肢 四部分组成.
4-1．身体能够做很多工作,工作时总是由多个部位 同时参与、共同完成.
4-1．人体的外部特点可以 直接观察 ,内部特点可以 借助一些工具 ,也可以用看、听、闻、摸的方法感觉.
4-2．我们的身体里有一个支架,这就是 骨骼 .骨骼 支撑着 我们的身体, 保护着 我们的内脏器官,使我们能进行各种各样的活动.骨骼不能独立运动.
4-2．人体的活动由骨骼、关节和肌肉共同完成,不同的运动形式,骨骼、关节和肌肉的组合形式也不同.
4-2．经常参加体育锻炼,能使我们的骨骼粗壮,肌肉发达,关节灵活.
4-3．人的呼吸器官有：鼻腔、气管、支气管 、 肺 等.
4-3．人的呼吸实际上是在进行着气体交换,使氧气进入血液,同时排出二氧化碳.
4-3．为什么运动时呼吸会加快?因为人体运动的过程中,需要消耗大量的氧气,所以呼吸的次数要比平时多,以便呼出和吸入比平时多的气体.
4-3．经常锻炼身体,会提高我们的呼吸能力,增大肺活量,获得更多的氧气.
4-3．肺活量是指一次尽力吸气后,再尽力呼出的气体总量
4-4.人体需要的氧气由 肺 吸入后进入血液,再由 心脏 通过 血管 输送到身体的各个部位,同时收集二氧化碳等废物,再排出体外.
4-4.心脏的心肌收缩,血液离开心脏,心肌舒张,血液回到心脏.
4-4.为什么运动时心跳会加快?因为伴随着身体运动量的增加,人需要更多氧气,心跳也就逐渐加快,以便输送出更多的血液.
4-5.人体的消化器官主要包括 口腔、食管、胃、小肠 和 大肠.食物被食管 运输 到胃里,在胃里被进一步 磨碎 和 分解 的,在小肠里被 吸收 .
4-5.如果食物在体内消化得好,我们就会吸收更多的营养,为骨骼、肌肉的生长提供养料.
4-6.口腔是食物消化开始的地方,是由 牙齿、舌头、唾液 共同完成的.牙齿按形状给牙齿分类,可分为门齿（我有 个）、犬齿（我有 个）、臼齿（我有 个）.
4-6.老人们常说“细嚼慢咽”的道理是牙齿将食物磨碎,以利于食物在体内消化.
4-6.如果牙齿不好,消化就会受到影响,还会影响整个身体的运动.
4-7.人的一切活动都需要依靠身体各个器官的协同工作才能完成.
4-7.人体活动需要的能量来自于我们每天所吃的食物.
4-7.人体的每个消化器官都在各自的功能,都需要我们爱护.
⑹ 谁能提供一份苏教版科学五年级下册单元教材分析，能支持半小时左右，最好能再加上一段教学视频。
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