小学语文六年级下册苏教版教材全解

⑴ 六年级下册新编版语文教材全解

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⑵ 求六年级下册教材全解的内容

百炼成钢：功夫不负有心人，两年之后，我终于百炼成钢，成为博回学之士
发愤图强：老师要大家答学习她发愤图强、集思广益的优良品质。
坚持不懈：我们学习都要有坚持不懈的精神，不能三天打鱼两天晒网。
迎难而上：我们做什么事都要迎难而上，这样才能有新的突破。
集思广益：大家集思广益，终于解决了这个棘手的难题。
群策群力：在与五<1>班的辩论赛中,我们班同学群策群力,终于获得了胜利。
革故鼎新：改革开放以后,中国以革故鼎新的态势重新展现在世界面前。
标新立异：耳朵上吊只老鼠，标新立异过了吧！
独出心裁：你的设计独出新裁，令人眼前一亮。
举一反三：我们做提要举一反三，不能被题迷惑住。
实事求是：孔子实事求是的精神确实值得我们学习。
各抒己见：在课堂上不能随时各抒己见,要举手发言。
不耻下问：学问学问，就要边学边问，还要不耻下问，这样才能汲取更多的知识
触类旁通：我真高兴，得着两个新鲜的意思，让我对于生活的方法，能触类旁通的思索一回。
精益求精：班级就是我们的家，做什么事我们都应该精益求精，这样我们的家才会变得更美好。
古为今用：研究古典文学要坚持古为今用的原则。

⑶ 六年级语文教材全解12课（十万火急）

主要内容：
全文围绕着为人民服务这个中心，分作五层来说。
第一层讲我们党及其领导的军队的根本宗旨。这个根本宗旨就是全心全意为人民服务。我们党领导的军队最初叫工农红军，抗日战争开始后改编为八路军和新四军，解放战争时期统称为中国人民解放军。“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”“完全”，就是百分之百，也就是说，除了为人民服务而外，再没有任何别的目的。“彻底”，就是贯彻到底，也就是说，不管在什么时候，不管做什么工作，都应该是为人民谋利益，而不是为个人或小团体谋利益。要坚持为人民服务，并且做到“完全”“彻底”，这是很不容易的。但只有这样做，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。
第二层讲人死的两种不同的意义。这里引用了司马迁的一句话。司马迁是西汉著名的史学家、文学家和思想家。他所著的《史记》是优秀的史学和文学作品。他在《报任少卿书》里说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这是一句古汉语，词语的用法与现在有所不同。这句话的意思是：人总是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻。接下去对这句话加以发挥：为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。国民党顽固派消极抗日，积极反共，实行恐怖、独裁，是在替法西斯卖力。这样，通过鲜明的对比，死的两种不同的意义就充分显示出来了。然后联系到张思德同志。他虽然只活了28岁，但他短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生，他的死比泰山还要重。这里毛泽东同志讲了革命者对生死的看法，揭示了革命的生死观。
第三层讲要为人民的利益坚持好的，改正错的。“不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。”这里，重要的是“不管是什么人”，就是说，自己的同志也好，亲密的朋友也好，相处得有点疙疙瘩瘩的人也好，反对过自己的人也好，谁的批评意见都要听得过去。“只要……就”是一个条件复句。条件就是“说得对”，“对人民有好处”。凡是符合这个条件，不管是谁提出的批评和意见，我们都要改正，都要照办。这说明，衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。在抗日战争中，由于日本侵略者和国民党顽固派的进攻和封锁，抗日根据地面临着物资极端缺乏的困难。为了减轻人民的负担，我们党采纳了李鼎铭先生的建议，缩小机构，精简人员，结果部队、机关变得更加扎实，更有力量。毛泽东同志举这个例子，说明要采纳一切符合人民利益的建议和批评。

第四层讲要为人民的利益搞好团结，提高勇气，不怕牺牲，互相相爱护。革命队伍的人来自全国各地，都是为了一个共同的革命目标，这就是为人民服务。既然目标是一致的，就没有理由不搞好团结。团结的人越多越好。用形象的话来说，就是要搞“五湖四海”，不搞“团团伙伙”。人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。只要坚定地相信人民，紧紧地依靠人民，那就什么样的严重困难都能克服，什么样的凶恶敌人都能战胜。“我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。”这个勇气从哪里来？最根本的来自相信人民，依靠人民，全心全意为人民服务。这就是说，为了人民的利益要不怕牺牲，这种牺牲是有意义、有价值的。毛泽东同志在讲这个问题的时候，讲了两个方面：一方面，要不怕牺牲，当人民利益需要的时候，勇敢地挺身而出，毫不犹豫地献出自己的生命，视死如归；另一方面，要尽量地减少不必要的牺牲，木要因为莽撞、蛮干造成本来可以避免的死亡。这两个方面是相互统一的。为了做到这一点，毛泽东同志提出：“一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”这三个“互相”，充分体现了革命队伍内应有的同志情谊。

第五层讲开追悼会的目的。所以要开追悼会，还是因为死者是为人民服务的，值得人们怀念他。采用这样的方法，可以“寄托我们的哀思，使整个人民团结起来”。
第一段（第1自然段）：提出我们党及其领导的军队的宗旨，完全是为解放人民的，彻底地为人民的利益工作的。
第二段（第2自然段）：讲人死的两种不同的意义。
第三段（第3自然段）：讲我们应该为人民的利益坚持好的，改正错的。
第四段（第4自然段）：讲为人民服务就要正确对待困难，正确对待同志。
第五段（第5自然段）：讲开追悼会的目的。

⑷ 苏教版六年级下册语文小学教材全解第二单元近、反义词、多音字、重点词语有哪些，急啊啊啊啊

常用多音字组词（A部）
1. 阿①ā 阿罗汉 阿姨 ②ē 阿附 阿胶
2. 挨①āi 挨个 挨近 ②ái 挨打 挨说
3. 拗①ào 拗口 ②niǜ 执拗
常用多音字组词（B部）
1. 扒①bā 扒开 扒拉 ②pá 扒手 扒草
2. 把①bǎ 把握 把持 把柄 ②bà 印把 刀把 话把儿
3. 蚌①bàng 蛤蚌 ②bèng 蚌埠
4. 薄①báo (口语单用) 纸薄 ②bó (书面组词) 单薄 稀薄
5.堡 ①bǔ 碉堡 堡垒 ②pū 瓦窑堡 吴堡 ③bǔ 十里堡
6.暴 ①bào 暴露 ②pù 地暴十寒
7.背 ①bèi 脊背 背静 ②bēi 背包 背枪
8.奔 ①bēn 奔跑 奔波 ②bèn 投奔
9. 臂 ①bì 手臂 臂膀 ②bei 胳臂
10.辟 ①bì 复辟 ②pì 开辟
11.扁 ①biǎn 扁担 ②piān 扁舟
12.辟 ①biàn 方便 便利
13.骠 ①biāo 黄骠马
14.屏 ②bǐng 屏息 屏气
15.剥 ①bō (书面组词)剥削(xuē) ②bāo (口语单用) 剥皮
16.泊 ①bó 淡泊 停泊 ②bǎi 大伯子(夫兄)
17.伯 ①bó 老伯 伯父 ②bǎi 大伯子(夫兄)
18.簸 ①bǒ 颠簸 ②bò 簸箕
19.膊 ①bó 赤膊 ②bo 胳膊
20.卜 ①bo 萝卜 ② 占卜
常用多音字组词（C部）
1. 藏 ①cáng 矿藏 ②zàng 宝藏
2. 差 ①chā (书面组词)偏差 差错 ②chà (口语单用)差点儿
3. 刹 ①chà 古 ②shā 刹车
4. 禅 ①chán 禅师 ②shàn 禅让 封禅
5. 颤 ①chàn 颤动 颤抖 ②zhàn 颤栗 打颤
6. 场 ①chǎng 场合 冷场 ②cháng 场院 一场(雨)③chaág 排场
7. 嘲 ①cháo 嘲讽 嘲笑 ②zhāo 嘲哳(zhāo zhā)
8. 车 ①chē 车马 车辆 ②jū (象棋子名称)
9. 称 ①chèn 称心 对称 ②chēng 称呼 称道
10.澄 ①chéng (书面)澄清(问题) ②dèng (口语)澄清(使液体变清)
11.匙 ①chí 汤匙 ②shi 钥匙
12.冲 ①chōng 冲锋 冲击 ②chòng 冲床 冲子
13.臭 ①chòu 遗臭万年 ②xiù 乳臭 铜臭
14.处 ①chǔ (动作义)处罚 处置 ②chù (名词义)处所 妙处
15.畜 ①chù (名物义)畜牲 畜力 ②xù (动作义)畜养 畜牧
16.创 ①chuàng 创作 创造 ②chuāng 重创 创伤
17.绰 ①chuò 绰绰有作 ②chuo 宽绰
18.伺 ①cì 伺侯 ②chuo 伺机 环伺
19.枞 ①cōng 枞树 ②zōng 枞阳(地名)
20.攒 ①cuán 攒动 攒射 ②zǎn 积攒
21.撮 ①cuō 一撮儿盐 ②zuǒ 一撮毛 ②zǎn 积攒
21.撮 ①cuō 一撮儿盐 ②zuǒ 一撮毛
常用多音字组词（D部）
1.答 ①dá 报答 答复 ②dā 答理 答应
2.大 ①dà 大夫(官名) ②dài 大夫(医生)山大王
3.逮 ①dài (书面组词)逮捕 ②chán (口语单用)逮蚊子 逮小偷
4.单 ①dán 单独 孤单 ②chán 单于③shán 单县 单姓
5.当 ①dāng 当天 当时 当年(均指已过去) ②dàng 当天 当日 当年(同一年、月、日、天)
6.倒 ①dǎo 颠倒 倒戈 倒嚼 ②dào 倒粪 倒药 倒退
7.提 ①dī 提防 提溜 ②tí 提高 提取
8.得 ①dé 得意洋洋 ②de 好得很③děi 得喝水了
9.的 ①dí 的当 的确 ②dì 目的 中的
10.都 ①dōu 都来了 ②dū 都市 大都(大多)
11.掇 ①ō 采掇 (拾取、采取义) ②o 撺掇 掂掇
12.度 ①ó 忖度 揣度 ②dù 程度 度量
13.囤 ①dùn 粮囤 ②tún 囤积
常用多音字组词（F部）
1.发 ①fà 理发 结发 ②fā 发表 打发
2.坊 ①fāng 牌坊 坊巷 ②fáng 粉坊 染坊
3.分 ①fēn 区分 分数 ②fèn 身分 分子(一员)
4.缝 ①féng 缝合 ②fèng 缝隙
5.服 ①fú 服毒 服药 ②fù 量词,也作\'付\'
常用多音字组词（G部）
1、 杆 ① gān 旗杆 栏杆(粗、长) ② gǎn 枪杆 烟杆(细、短)
2、 葛 ① gé 葛巾 瓜葛 ② gě 姓氏
3、 革 ① gé 革命 皮革 ② jí 病革 病急
4、 合 ① gě 十分之一升 ② hé 合作 合计
5、 给 ① gěi (口语单用)给…… ② jǐ (书面组词)补给、配给
6、 更 ① gēng 更换 更事 ② gèng 更加 更好
7、 颈 ① jǐng 颈项 颈联 ② gěng 脖颈子
8、 供 ① gōng 供给 供销 ② gòng 口供 上供
9、 枸 ① gǒu 枸杞 ② gōu 枸橘③ jǔ ① gū 估计、估量 ② gù 估衣(唯一例词)
12、骨 ① gū 骨碌 骨朵(仅此二例) ② gǔ 骨肉 骨干
13、谷 ① gǔ 谷子 谷雨 ② yù 吐谷浑(族名)
14、冠 ① guān (名物义)加冠 弹冠 ② guàn (动作义)冠军 沐猴而冠
15、桧 ① guì 树名 ② huì 人名
16、过 ① guō 姓氏 ② guò 经过
常用多音字组词（H部）
1、 虾 ① há 虾蟆 ② xiā 对虾
2、 哈 ① hǎ 哈达 姓哈 ② hà 哈什玛③ hā 哈萨克 哈腰
3、 汗 ① hán 可汗 大汗 ② hàn 汗水 汗颜
4、 巷 ① hàng 巷道 ② xiàng 街巷
5、 吭 ① háng 引吭高歌 ② kēng 吭声
6、 号 ① háo 呼号 号叫 ② hào 称号 号召
7、 和 ① hé 和睦 和谐 ② hè 应和 和诗③ hú 麻将牌戏用语，意为赢 ④ huó 和面 和泥 ⑤ huò 和药 两和(量词) ⑥ huo 搀和 搅和
8、 貉 ① hé (书面)一丘之貉 ② háo (口语)貉绒 貉子
9、 喝 ① hē 喝水 ② hè 喝采 喝令
10、横 ① héng 横行 纵横 ② hèng 蛮横 横财
11、虹 ① hóng (书面组词)彩虹 虹吸 ② jiàng (口语单用)
12、划 ① huá 划船 划算 ② huà 划分 计划
13、晃 ① huǎng 明晃晃 晃眼 ② huàng 摇晃 晃动
14、会 ① huì 会合 都会 ② kuàì 会计 财会
15、混 ① hún 混浊 混活 ② hùn 混合 混沌
16、哄 ① hóng 哄堂 ② hǒng 哄骗③ hòng 起哄
17、豁 ① huō 豁口 ② huò 豁亮 豁达
常用多音字组词（J部）
1、 奇 ① jī 奇偶 ② qí 奇怪 奇异
2、 缉 ① jī 通缉 缉拿 ② qī 缉鞋口
3、 几 ① jī 茶几 几案 ② jǐ 几何 几个
4、 济 ① jǐ 济宁 济济 ② jì 救济 共济
5、 纪 ① jǐ 姓氏 ② jì 纪念 纪律
6、 偈 ① jì 偈语 ② jié (勇武)
7、 系 ① jì 系紧缰绳 系好缆绳 ② xì 系好马匹 系好船只
8、 茄 ① jiā 雪茄 ② qié 茄子
9、 夹 ① jiā 夹攻 夹杂 ② jiá 夹裤 夹袄
10、假 ① jiǎ 真假、假借 ② jià 假期 假日
11、间 ① jiān 中间 晚间 ② jiàn 间断 间谍
12、将 ① jiāng 将军 将来 ② jiàng 将校 将兵
13、嚼 ① jiáo (口语) 嚼舌 ② jué (书面) 咀嚼
14、侥 ① jiǎo 侥幸 ② yáo 僬侥(传说中的矮人)
15、角 ① jiǎo 角落 号角 口角(嘴角) ② jué 角色 角斗 口角(吵嘴)
16、脚 ① jiǎo 根脚 脚本 ② jué 脚儿(角儿，脚色)
17、剿 ① jiǎo 围剿 剿匪 ② chāo 剿袭 剿说
18、教 ① jiāo 教书 教给 ② jiào 教导 教派
19、校 ① jiào 校场 校勘 ② xiào 学校 院校
20、解 ① jiě 解除 解渴 ② jiè 解元 押解③ xiè 解县 解不开
21、结 ① jiē 结果 结实 ② jié 结网 结合
22、芥 ① jiè 芥菜 芥末 ② gài 芥蓝
23、藉 ① jiè 枕藉 慰藉 ② jí 狼藉
24、矜 ① jīn 矜夸 矜持 ② qín 矜(矛柄)锄镰棘矜
25、仅 ① jǐn 仅有 ② jìn 仅万(将近)
26、劲 ① jìn 干劲 劲头 ② jìng 强劲 劲草
27、龟 ① jūn 龟裂 ② guī 乌龟③ qiū 龟兹
28、咀 ① jǔ 咀嚼 ② zuǐ 嘴
29、矩 ① jǔ 矩形 ② ju 规矩
30、菌 ① jūn 细菌 霉菌 ② jùn 香菌 菌子(同蕈xùn)
常用多音字组词（K部）
1、 卡 ① kǎ 卡车 卡片 ② qiǎ 关卡 卡子
2、 看 ① kān 看守 看管 ② kàn 看待 看茶
3、 坷 ① kē 坷垃 ② kě 坎坷
4、 壳 ① ké (口语)贝壳 脑壳 ② qià (书面)地壳 甲壳、躯壳
5、 可 ① kě 可恨 可以 ② kè 可汗
6、 克 ① kè 克扣 克服 ② kēi (口语)申斥
7、 空 ① kōng 领空 空洞 ② kòng 空白 空闲
8、 溃 ① kuì 溃决 溃败 ② kui 溃＝殒
常用多音字组词（L部）
1、 蓝 ① lán 蓝草 蓝图 ② lan 苤蓝(piě lan)
2、 烙 ① lào 烙印 烙铁 ② luò 炮(páo)烙
3、 勒 ① lè (书面组词)勒令 、勒索 ② lēi (口语单用)勒紧点儿
4、 擂 ① léi 擂鼓 ② lèi 擂台 打擂(仅此二词)
5、 累 ① lèi (受劳义)劳累 ② léi (多余义)累赘③ lěi (牵连义) 牵累
6、 蠡 ① lí 管窥蠡测 ② lǐ 蠡县
7、 俩 ① liǎ (口语，不带量词)咱俩 俩人 ② liǎng 伎俩
8、 量 ① liáng 丈量 计量 ② liàng 量入为出③ liang 打量 掂量
9、 踉 ① liáng 跳踉(跳跃) ② liàng 踉跄(走路不稳)
10、潦 ① liáo 潦草 潦倒 ② lǎo (书面)积潦(积水)
11、淋 ① lín 淋浴 淋漓 ② lìn 淋硝 淋盐
12、馏 ① liú 蒸馏 ② liù (口语单用)馏饭
13、镏 ① liú 镏金(涂金) ② liù 金镏(金戒)
14、碌 ① liù 碌碡 ② lù 庸碌 劳碌
15、笼 ① lóng (名物义)笼子、牢笼 ② lǒng (动作义)笼络 笼统
16、偻 ① ló 佝偻 ② lǚ 伛偻
17、露 ① lù (书面)露天 露骨 ② lòu (口语)露头 露马脚
18、捋 ① lǚ 捋胡子 ② luō 捋袖子
19、绿 ① lǜ (口语)绿地 绿菌 ② lù (书面)绿林 鸭绿江
20、络 ① luò 络绎 经络 ② lào 络子
21、落 ① luò (书面组词)落魄 着落 ② lào (常用口语)落枕 落色③ là (遗落义)丢三落四 落下
常用多音字组词（M部）
1、脉 ① mò 脉脉(仅此一例) ② mài 脉络 山脉
2、埋 ① mái 埋伏 埋藏 ② mán 埋怨
3、蔓 ① màn (书面)蔓延 枝蔓 ② wàn (口语)瓜蔓 压蔓
4、氓 ① máng 流氓 ② méng 古指百姓
5、蒙 ① méng 蒙骗 ② méng 蒙味③ měng 蒙古
6、眯 ① mí 眯眼(迷眼) ② mī 眯眼(合眼)
7、靡 ① mí 靡费 奢靡 ② mǐ 委靡 披靡
8、秘 ① bì 秘鲁 秘姓 ② mì 秘密 秘诀
9、泌 ① mì (口语)分泌 ② bì (书面)泌阳
10、模 ① mó 模范 模型 ② mú 模具 模样
11、摩 ① mó 摩擦、摩挲(用手抚摸) ② mā 摩挲(sa)轻按着并移动
12、缪 ① móu 绸缪 ② miù 纰缪③ miào 缪姓
常用多音字组词（N部）
1、 难 ① nán 困难 难兄难弟(贬义) ② nàn 责难 难兄难弟(共患难的人)；
2、 宁 ① níng 安宁 宁静 ② nìng 宁可 宁姓
3、 弄 ① nòng 玩弄 ② lòng 弄堂
4、 疟 ① nüè (书面)疟疾 ② yào (口语)发疟子
5、 娜 ① nuó 袅娜、婀娜 ② nà (用于人名)安娜
常用多音字组词（P部）
1、 排 ① pái 排除 排行 ② pǎi 排车
2、 迫 ① pǎi 迫击炮 ② pò 逼迫
3、 胖 ① pán 心广体胖 ② pàng 肥胖
4、 刨 ① páo 刨除 刨土 ② bào 刨床 刨冰
5、 炮 ① páo 炮制、炮格(烙) ② pào 火炮 高炮
6、 喷 ① pēn 喷射 喷泉 ② pèn 喷香③ pen 嚏喷
7、 片 ① piàn 影片儿 ② piān 唱片儿
8、 缥 ① piāo 缥缈 ② piǎo 缥—青白色(的丝织品)
9、 撇 ① piē 撇开 撇弃 ② piě 撇嘴、撇置脑后
10、仆 ① pū 前仆后继 ② pú 仆从
11、朴 ① pǔ 俭朴 朴质 ② pō 朴刀③ pò 厚朴、朴树 ④ piáo 朴姓
12、瀑 ① pù 瀑布 ② bào 瀑河(水名)
13、曝 ① pù 一曝十寒 ② bào 曝光
常用多音字组词（Q部）
1、 栖 ① qī 两栖、栖息 ② xī 栖栖
2、 蹊 ① qī 蹊跷 ② xī 蹊径
3、 稽 ① qí 稽首 ② jī 滑稽
4、 荨 ① qián (书面)荨麻 ② xún (口语)荨麻疹
5、 欠 ① qiàn 欠缺、欠债 ② qian 呵欠
6、 镪 ① qiāng 镪水 ② qiǎng 银镪
7、 强 ① qiáng 强渡、强取、强制 ② qiǎng 勉强、强迫、强词 ② jiàng 倔强
8、 悄 ① qiāo 悄悄儿的 悄悄话 ② qiǎo 悄然、悄寂
9、 翘 ① qiào (口语)翘尾巴 ② qiáo 翘首、连翘
10、切 ① qiē 切磋、切割 ② qiè 急切、切实
11、趄 ① qiè 趄坡儿 ② qie 趔趄③ jū 趑趄
12、亲 ① qīn 亲近 亲密 ② qìng 亲家
13、曲 ① qū 神曲、大曲、弯曲 ② qǔ 曲调、曲艺、曲牌
14、雀 ① qù3 雀盲qū 神曲、大曲、弯曲 ② qǔ 曲调、曲艺、曲牌
14、雀 ① qù

常用多音字组词（R部）
1、 任 ① rén 任丘(地名)任(姓) ② rèn 任务、任命
常用多音字组词（S部）
2、 散 ① sǎn 懒散、零散(不集中、分散) ② san 零散(散架、破裂义)③ sàn 散布、散失
3、 丧 ① sāng 丧乱、丧钟 ② sàng 丧失、丧权③ sang 哭丧着脸
4、 色 ① sè (书面)色彩 色泽 ② shǎi (口语)落色、颜色
5、 塞 ① sè (书面，动作义)堵塞、阻塞 ② sāi (口语，名动义)活塞、塞车③ sài 塞翁失马 边塞 塞外
6、 煞 ① shā 煞尾、收煞 ② shà 煞白、恶煞
7、 厦 ① shà 广厦、大厦 ② xià 厦门、噶厦
8、 杉 ① shān (书面)红杉、水杉 ② shā (口语)杉篙、杉木
9、 苫 ① shàn (动作义)苫屋草 ② shān (名物义)草苫子
10、折 ① shé 折本 ② shē 折腾③ shé 折合
11、舍 ① shě 舍弃 抛舍 ② shè 校舍 退避三舍)
12、什 ① shén 什么 ② shí 什物 什锦
13、葚 ① shèn (书面)桑葚 ② rèn (口语)桑葚儿
14、识 ① shí 识别 识字 ② zhì 标识 博闻强识
15、似 ① shì 似的 ② sì 相似
16、螫 ① shì (书面) ② zhē (口语)＝蜇
17、熟 ① sh 相似
16、螫 ① shì (书面) ② zhē (口语)＝蜇
17、说 ① shuì 游说 说客 ② shuō 说话 说辞
19、数 ① shuò 数见不鲜 ② shǔ 数落 数数(shu)③ shù 数字 数目
20、遂 ① suí 不遂 毛遂 ② suì 半身不遂
21、缩 ① suō 缩小 收缩 ② sù 缩砂(植物名)
常用多音字组词（T部）
1、沓 ①tà 杂沓 复沓 纷至沓来 ②dá 沓子
2、苔 ①tái (书面)苍苔 苔藓 ②tāi (口语)青苔 舌苔
3、调 ①tiáo 调皮 调配(调和配合) ②diào 调换 调配(调动分配)
4、帖 ①tiē 妥帖 伏帖 ②tiě 帖子 ③tiè 碑帖 法帖 习字帖 画帖
5、吐 ①tǔ 谈吐 吐露 吐字 ②tù 吐沫 吐血 吐沫
6、拓 ①tuò 拓荒 拓宽 ②tà 拓本 拓片
常用多音字组词（W部）
1、瓦 ①wǎ 瓦当 瓦蓝 砖瓦 ②wà 瓦刀 瓦屋瓦(wǎ)
2、圩 ①wéi 圩子 ②xū 圩场
3、委 ①wēi 委蛇＝逶迤 ②wěi 委曲(qū) 委屈(qu)
4、尾 ①wěi 尾巴 ②yǐ 马尾
5、尉 ①wèi 尉官 尉姓 ②yù 尉迟(姓) 尉犁(地名)
6、乌 ①wū 乌黑 乌拉(la? 藏奴劳役) ②wù 乌拉(la 草名)
常用多音字组词（X部）
1、 吓 ① xiā 吓唬 吓人 ② hè 威吓 恐吓
2、 鲜 ① xiān 鲜美 鲜明 ② xiǎn 鲜见 鲜为人知
3、 纤 ① xiān ② xiàng 相片 相机
5、 行 ① xíng 举行 发行 ② háng 行市、行伍③ hàng 树行子 ④ héng 道行
6、 省 ① xǐng 反省 省亲 ② shěng 省份 省略
7、 宿 ① xiù 星宿，二十八宿 ② xiǔ 半宿(用以计夜)③ sù 宿舍 宿主
8、 削 ① xuē (书面) 剥削 瘦削 ② xiāo (口语) 切削 削皮
9、 血 ① xuè (书面组词)贫血 心血 ② xiě (口语常用)鸡血，流了点血
10、熏 ① xūn 熏染 熏陶 ② xùn 被煤气熏着了(中毒)
常用多音字组词（Y部）
1、 哑 ① yā 哑哑(象声词)的学语 ② yǎ 哑然 哑场
2、 殷 ① yān 殷红 ② yīn 殷实，殷切、殷朝③ yǐn 殷殷(象声词，形容雷声)
3、 咽 ① yān 咽喉 ② yàn 狼吞虎咽③ yè 呜咽
4、 钥 ① yào (口语)钥匙 ② yuè (书面)锁钥
5、 叶 ① yè 叶落归根 ② xié 叶韵(和谐义)
6、 艾 ① yì 自怨自艾、惩艾 ② ài 方兴未艾、艾草
7、 应 ① yīng 应届 应许 ② yìng 应付 应承
8、 佣 ① yōng 雇佣 佣工 ② yòng 佣金 佣钱
9、 熨 ① yù 熨贴 ② yùn 熨烫
10、与 ① yǔ 给与 ② yù 参与
11、吁 ① yù 呼吁、吁求 ② yū 吆喝牲口(象形词)③ xū 长吁短叹 气喘吁吁
12、晕 ① yūn 晕倒 头晕 ② yùn 月晕 晕车
常用多音字组词（Z部）
1、 载 ① zǎi 登载 转载 千载难逢 ② zài 装载 载运 载歌载舞
2、 择 ① zé 选择 抉择 ② zhái 择菜 择席 择不开(仅此三词)
3、 扎 ① zhá 挣扎 ② zhā 扎根 扎实③ zā 扎彩(捆束义)一扎啤酒
4、 轧 ① zhá 轧钢 轧辊 (挤制义) ② yà 倾轧 轧花 轧场(碾压义)
5、 粘 ① zhān (动词义)粘贴 粘连 ② nián (形容词)粘稠 粘土
6、 涨 ① zhǎng 涨落 高涨 ② zhàng 泡涨 脑涨
7、 着 ① zháo 着急 着迷 着凉 ② zhuó 着落 着重 着手③ zhāo 失着 着数 高着(招)
8、 正 ① zhēng 正月 正旦(农历正月初一) ② zhèng 正常 正旦(戏中称女主角)
9、 殖 ① zhí 繁殖 殖民 ② shi 骨殖
10、中 ① zhōng 中国、人中(穴位) ② zhòng 中奖 中靶
11、种 ① zhǒng 种类 种族 点种(种子) ② zhòng 耕种 种植 点种(播种)
12、轴 ① zhóu 画轴 轮轴 ② zhòu 大轴戏 压轴戏
13、属 ① zhǔ 属望 属文 属意 ② shǔ 种属 亲属
14、著 ① zhù 著名 著述 ② zhe 同“着”助词③ zhúo 同“着”动词 穿著 附著
15、转 ① zhuǎn 转运 转折 ② zhuàn 转动 转速
16、幢 ① zhuàng 一幢楼房 ② chuáng 经幢
17、综 ① zèng 织机零件之一 ② zōng 综合 错综
18、钻 ① zuān 钻探 钻孔 ② zuàn 钻床 钻杆
19、柞 ① zuò 柞蚕 柞绸 ② zhà 柞水(在陕西)
20、作 ① zuō 作坊 铜器作 ② zuò 工作 习作

⑸ 苏教版《小学教材全解》六年级语文下册，15、16、17、18、19、20、21、22、23、24课近义词和反义词↓

53-24+38=67

⑹ 六年级下册小学教材全解语文全部内容

里面的内容就是想找死，谁打啊 三百年都不行呢

⑺ 苏教版六年级下册语文教材全解第十三课预习

我和爸爸妈妈从拥挤的城市搬到这座美丽的“海底明珠”城市。城市由一层特殊的透明薄膜包围成的球体，“海底明珠”的市名由此得来。这种薄膜看上去虽然透明柔软，实际上却十分坚韧，海水激烈的冲刷、大白鲨锋利似刀的牙齿的啃咬都奈何不了它。而在市内的人们触摸到的薄膜却如一片薄薄的水雾可以伸出手来与蟹兵虾将嬉戏、玩耍。人们通过薄膜还能看到一个丰富多彩的海底世界，各种奇异的鱼儿，排成队的海马，挥动长肢的章鱼，随着水流一扭一扭的水草……。

吃过早饭，告别爸爸妈妈，我踏上了通往学校的水晶通道。说到这水晶通道还有一番大学问呢！

这是由水晶体玻璃管道修筑而成的，共分为电力赛车道、散步道自动人行道三层。其中使用最为广泛的应该就是第一层自动人行道了，它同时又分为四排，一、二、三、四排速度分别为50公里/小时；30公里/小时；20公里/小时；10公里/小时。像流水线一般输送着成千上万的乘客。第二层为电力车道，适合车迷们使用；第三层是散步道，在这儿常常可以看到一些老年人带着自己的宠物慢步；这样的三层水晶通道在这个城市纵横交叉，方便又高速。

五分钟后，我到达了市中心，这儿有一座五层宝塔似的巨大喷泉。它不仅美观，更重要的是它还是全市氧气机。喷泉旁是个车站，确切也说应该是“球站”，人们只需进入一个球体里，球体便由电脑控制升往另一座海底城市或陆地。每个周末，妈妈带着我就是乘坐此球体去外婆家的。

不一会儿，学校到了，那是一座书形建筑，象征着我们在书的海洋里畅游。五彩缤纷的花草围绕在学校的周围，那是用化肥果冻种的，可香了！还招来了A博士刚引进的铅笔形蝴蝶呢！

这就是我们的“海底明珠”。之所以有这样的海底城市是因为陆地上人口与日俱增，拥挤不堪，环境污染,而海洋的面积远超陆地，人类只好依托科学技术回归大自然啰！我想：既然人类科技能使我们在海底定居，那么若干年后，空中城市、火星花园又是什么样的呢？还需要我们去探索、研究，相信到时还有另一番风情。

⑻ 谁知道六年级下册小学教材全解的答案要人教版的

1 文言文两则
一、教材解读
1．课文简说。
这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。
《学弈》选自《孟子·告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。
文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①思援弓缴而射之
这一句是写后一个人学弈时的表现，他虽然看上去在听弈秋教导，心里却在想拉弓箭射天鹅。用对比的方法进行叙述，使结论水到渠成，具有说服力。
②为是其智弗若与？曰：非然也。
这是《学弈》一文的结语，对文中所讲的事情作了结论而未论证，但论证已包含于叙事之中。抓住前面一句“虽与之俱学，弗若之矣”，读懂“弗若之”的原因，明白专心致志地做事和三心二意地做事，结果是完全不相同的。为了加深对这句话的理解，可让学生在小组合作学习中，结合自己的生活实际谈一谈。③我以日始出时去人近
这是一小孩在争辩时的观点，他是凭自己所观察到不同时间太阳大小的变化所做出的判断。
④日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤
这是另一小孩在争辩中的观点，是根据不同时间太阳照在身上的凉热感觉得出结论的。
⑤孰为汝多知乎？
这是两个小孩见孔圣人不能裁决，笑着说的话——谁说你的知识渊博呢？本句采用反问的句式，表现出两个小孩的天真可爱。

3．参考译文。

学弈

弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。

两小儿辩日

有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。

一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。”

另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。

一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”

另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？

孔子也不能判断是怎么回事。

两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”

二、教学目标

1．能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

4．初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

三、教学建议

1．课前可指导学生查阅有关书籍或上网查找资料，或由教师提供一些相关资料，让学生初步了解孔子、孟子的生平。

2．指导小学生学习文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，更不必讲古汉语知识。重点词句应当由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师给予帮助。如《两小儿辩日》中“我以日始出时去人近”中的“去”为“距离”的意思，与现代常用义不同。还有在现代文中很少出现的“孰”“乎”“汝”等词，在文中多次出现，诸如此类的词要让学生理解。解决这一难点建议分三步：

第一，学生读通课文后，根据注释初步理解字词和每句话的意思。对于学生不懂的地方，教师可点拨指导，使学生能贯通上下文。

第二，反复诵读，理解故事的内容。

第三，用自己的话讲一讲这两个故事。

3．小学生初步接触文言文，教师应树立“朗读是第一位”的观念。指导学生朗读可采取如下步骤：

第一，教师首先要范读课文，做到读得有声有色，流畅自如，从而感染学生，激发诵读兴趣。

第二，指导学生读通顺。指导文言文的朗读方法：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。如，《学弈》中的“思援弓缴而射之”的正确停顿是“思/援弓缴/而射之”；“为是其智弗若与？”要读出反问的语气；“曰：非然也”应该读出肯定的语气。

第三，在理解内容的基础上熟读，最后达到背诵。

4．对故事所蕴含的道理，教师可组织学生讨论交流：读了课文，你对文中的人物有什么评价。鼓励学生畅所欲言，有所感悟。如，《两小儿辩日》中，两小儿喜欢探索，精神可嘉；两小儿认识事物的角度不同，结果就不一样；孔子能正确地对待小儿提出的问题，不知为不知，实事求是。

5．为了培养学生学习文言文的兴趣，可向学生推荐几篇故事性强、内容浅显易懂的文言文，特别是一些学生耳熟能详（或者以前曾经从课文中学过）的成语故事，如，《郑人买履》《揠苗助长》《掩耳盗铃》，让学生尝试自读，能背诵更好。

四、教学案例

《学弈》的教学设计

一、引读“单元导语”

1．了解单元学习重点。

走进课文，看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。学习时要注意抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

2．提示学期学习重点。

通过前几年的学习，我们已经具备了一定的自学能力。在这个学期的学习中，我们要更多地依靠自己的努力，认真地读书作文，使各项语文能力得到进一步提高。

二、回忆导入，读懂题目

1．回忆总结，引导学法。

我们以前学过哪几则文言文？对于学习文言文，你有什么好的方法？引导学生回顾总结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。

2．导入新课，明确学习任务。

《文言文两则》是指《学弈》和《两小儿辩日》。这节课学习第一则文言文《学弈》。

3．结合注释①，了解孟子其人和《孟子》一书，“学弈”的意思即是学习下棋。

三、初读课文，读正确流利

1．初读课文，提出问题。

引导学生自由朗读课文，提出朗读有困难的地方。

2．范读课文，指导学生朗读。

（1）老师范读。语速较慢，便于边读边思考；停顿恰当，意思表达才清楚。

（2）再读课文，解决难读的语句。

例如：“思援弓缴而射之。”“为是其智弗若与？曰：非然也。”需要理解重点字词的意思后读好停顿，并引导学生明白“理解了意思就容易读好停顿”的方法。另外，“缴”和“为”是多音字，要注意读准在文中的字音。

3．领读课文，提升能力。

老师领读后，学生再齐读、自由读、抽读。通过多种形式的练读，解决学生文言文难读通顺的困难。

四、结合注释，理解内容

1．结合注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。如果有不理解的地方，可以和同学讨论。

2．提出疑问，讨论解决。如，“通国之善弈者也”一句是什么意思？结合注释①已经知道“弈”的意思是下棋；结合注释③知道“通国”的意思是全国。“善弈者”，揣摩“善”是“善于”“擅长”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅长下棋的人，句子的意思是“弈秋是全国的下棋高手”。

3．交流分享，理解大意。引导学生结合注释读懂句子的意思，再将每句话的意思连起来，说说课文的内容。

4．有感情朗读。理解课文内容后，先自由练读，再抽读评价，最后齐读，读出情感。

五、领悟道理，练习背诵

1．领悟道理。我们读书做事一定要专心致志，不能一心二用，或者三心二意。

2．背诵课文。

（1）引导学生提出背诵方法的建议，如，边读边理解边背诵，熟读成诵，同桌合作互相提醒着背诵。

（2）自由练习背诵，最后集体背诵。

五、相关链接

1．孟子 （约公元前372—前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代著名思想家、教育家。是孔子以后的儒家大师，被称为“亚圣”，后世将他与孔子合

称为“孔孟”。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万

章》《告子》《尽心》等七篇。本文选自《孟子·告子》，原文如下：“孟子曰：无或乎王之不智也。虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾见亦罕

矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一

人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。”

2．孔子 （公元前551—公元前479）名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。他的一生言行被他的学生编成《

论语》一书，流传于世。

3．有关《两小儿辩日》中的科学知识

早晨和中午的太阳与地球的距离是一样的。为什么早晨的太阳看起来比中午时大呢？这是视觉的误差、错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下此时的太阳显得大；而中午太阳高高升起，广阔浩瀚的天空是背衬，此时太阳就显得小了。其次，同一物体白色的比黑色的显得大一些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。

中午的气温较早晨高，是否此时的太阳离我们近些呢？也不是。主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照射在地面的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。

2 匆匆
一、教材解读

1．课文简说。

本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。

文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子

为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。

本课是首次学习朱自清的文章，目的是引导学生初步感受其作品优美的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言。

2．词句解析。

（1）对句子的理解。

①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。

②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。

③洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节——洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。

④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？

作者把自己八千多个日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。

（2）对词语的理解。

确乎：的确。

涔涔：汗流不止的样子。

潸潸：流泪不止的样子。

徘徊：在一个地方来回地走。

游丝：蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中，故称游丝。

二、教学目标

1．会写本课2个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。

3．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

三、教学建议

1．初读课文，了解课文大意，抓住课题“匆匆”，了解课文写了“时间匆匆，一去不返”的意思；再读课文，弄清各自然段大意；细读课文，整体把握课文主要内容，体会作者的思想感情。重点指导学生边读边思考，获得对文本的体验和感受。

在此基础上引导学生深入文本，品读重点语句，体会表达效果，讨论交流自己的体验感受是从课文中哪些语句获得的。重点品读第2、3自然段中的句子。指导学生理解“八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”等句子的意思，感悟这些语句是怎样描写日子来去匆匆、一去不复返的，又是怎样表达作者思想感情的。体会作者运用设问、比喻、排比、拟人的句式，将不易察觉的时光匆匆，一去不返写得形象生动，富有感染力。

2．抓住课文开头和结尾的设问句，引导学生体会作者采用设问的句式，抒发自己强烈的情感。作者提出，“我们的日子为什么一去不复返呢？”问而不答，而答案隐含其中，目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识。文章还采用了前后照应的表达方法，突出对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。

3．在理解课文内容和表达方法的基础上，结合课后第3题指导学生模仿课文中的写法，写几句话。可用“……的时候，日子……”的句式，让学生结合生活实际进行仿写。如，“聊天的时候，日子从嘴边过去；玩耍的时候，日子从手里过去；看电视的时候，日子从屏幕上过去。”体现对文本语言的理解、积累和运用的学习过程。

4．本文运用了排比、设问、拟人、比喻等多种修辞手法，教师在教学时，不要单纯把修辞手法作为语文知识介绍给学生，让学生判别各种修辞手法，而应该把重点放在体会修辞手法的表达效果上，让学生在比较中感受到此句话用这种修辞好在哪里。

5．作者在这篇文章中表现出了对时光流逝感到无奈和惋惜，也流露出为前途不明、无所作为而感到抑郁、彷徨、伤感的低沉情绪。在教学中对此时代背景不宜过多讲解，重在帮助学生树立珍惜时间的意识。

6．“阅读链接”的《明日歌》是清代钱鹤滩著名的作品。这首诗短小精悍，节奏明快，音韵和谐，寓意深长，是对课文学习的拓展。可以让学生边读边思考，明白“我生待明日，万事成蹉跎”的道理，进一步增强珍惜时间的意识。在理解诗歌内容的基础上，可以熟读成诵。

四、教学案例

片段：

体会优美语句的表达效果

师：从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？在文中勾画出你认为写得优美的语句，读一读，说说自己的体会。

生：我觉得这句写得很美：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”作者用这些句子写出了燕子会再来，杨柳会再青，桃花会再开，描写出了一幅有静有动、有声有色、生机勃勃的春天景色，给人留下了深刻的印象。

生：我读了这句话不仅感到很美，而且觉得作者写燕子去了会再来，杨柳枯了会再青，桃花谢了会再开，是为了与时间一去不复返形成鲜明的对比。读后引人产生联想和想象，觉得有好多事物都能再来，唯独时间不会再来。

师：体会得好。的确如此，借美好的事物来抒发内心的情感，是朱自清先生散文的一大特点。

师：请同学们再读读书，看看还有你认为写得优美的语句吗？

生：我认为这一句也写得美：“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。”这句用了比喻的句式，把过去的日子比作轻烟、薄雾，使无形的时间有了鲜明的形象，我们好像看到了时间的烟雾缥缈在眼前，可摸可触，而瞬间又被微风吹散了，被初阳蒸融了。

生：我读了这句，感受到时间瞬息消逝，来去匆匆。

生：我还体会到用比喻的方法写句子，可以使描写的事物更形象，有动感。

师：对，我们读书就要这样去用心体会，感悟到比喻句的表达效果，非常好！

生：老师，我还觉得这句话也写得很美：“天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。”作者用了拟人的手法给时间以人的灵性、动作的快速。读后时间之快、不可挽留的感觉非常深刻。

师：同学们边读边想象这个句子，你觉得哪些词语作者用得最好？

生：“伶伶俐俐”“跨”和“飞”这几个词语用得好。本来时间的流过是看不见的，而在朱自清先生的笔下，时间如天真的孩子，既可爱又顽皮。

生：我发现，用拟人的方法，会使文章生动鲜活，富有感染力，能打动读者。

师：对，作者正是运用了设问、比喻、拟人、排比等手法，使语言优美，生动形象，唤起我们的联想和想象，使我们受到感染，与作者的感情产生共鸣，一种对时间的来去匆匆感到惋惜的情感油然而生。时光宝贵，珍惜时光，有所作为，切莫万事成蹉跎。请同学们细细品读自己勾画的句子，并抄写下来。

五、相关链接

1．朱自清 （1898—1948）原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。学生时代即创作新诗。1920年毕业于北京大学哲学系。1931年至1932年，曾到英国留学。回国后，先后在江苏、浙江的几所著名中学和清华大学、昆明西南联合大学等校任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月，拒绝接受美国的救济粮，因病在北平逝世。

朱自清善于把自己的真情实感，通过平易的叙述表达出来，其作品笔致简约，亲切自然，读来有一种娓娓动人的风采。朱自清的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔秀丽著称。他的散文是中国现代散文的典范。

《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。代表作有诗集《雪朝》（与人合著）、诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧洲杂记》《你我》等。解放后出版有《朱自清散文集》《朱自清诗文集》等。

2．《匆匆》赏析

朱自清是个善于从客观事物中捕捉形象，以抒发自己主观情愫的诗人。燕子来而复去，杨柳枯了又青，桃花谢了再开，这本是人所习见的自然现象，但诗人触景生情，从中联想到自己年轻的生命，默算着二十四年八千多个日子的行踪，追索着生命的价值，发出了惋惜的喟叹。韶华易逝，青春难再，年青人必须珍惜光阴，万勿使其错过，《匆匆》的主旨，便在于倾吐自己对时日匆匆这一瞬息间的感受。但从中不难发现，作者在抒发这一感受时，并不是去作枯燥无味的大道理讲述，也不是去发空洞的呼喊，而是把自己在特定处境里的感兴，依托于大自然多种可感的景象之中，使抽象转为具体，思绪化为形象，一开篇就以独特的诗意创造，产生动人的效果，使人不由得不随着作者的思路去对人生问题作深入的思考。《匆匆》的艺术特点，首先便体现在作者这种对感情、形象的奇妙构思之中应该说，作品开端寄兴于燕子、杨柳、桃花的抒写，还只是点题。为了使内心情意表现得更集中、更丰富、更强烈，在《匆匆》里，作者充分发挥自己的艺术想象力，去捕捉那“匆匆”的影子，以拟人手法，把光阴的象征——太阳，写得活灵活现。那太阳简直就像是一个性格活泼、步履轻捷的青春少年，他来去是这样地轻悄匆忙，在你稍一转动之间就过去了，他从你“手边过去”“身上跨过”“脚边飞去”“叹息里闪过”，真是挽不住，留不得呵！日出日落，来去匆匆，光阴本是无情无踪的。但“太阳他有脚”，诗人正是扣住这“脚”，把时间这个空灵对象写得新鲜活脱，使无情之物显得充满人情。那人格化了的太阳，实际上是直接沟通诗人心灵深处的动人形象，诗人借助它抒发了自己在特定环境里特殊的思想感受，将篇端开拓的意境予以深化在《匆匆》里，鲜明的比喻和对照，起了有力烘托内在潜思的作用。作品开头便以花木新陈代谢和人类生命对照。冬去春来，花木有谢而再开的时候，而人的青春呢？却是一去而不复返，作者写道：“八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”相对于万古长存的宇宙，人的生命是十分渺小的，“针尖上一滴水”和“大海”，这两个鲜明的喻语，确是把两者的差距形容透了。但唯其渺小更应珍惜，因为稍一轻忽，便要消失在无垠的时间长流里渺无踪影，作者“不禁头涔涔而泪潸潸”者，正由于此。接着作者又劈面提出：“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？”进一步把自己生命的流和大自然时间的流作更具体的对比，他以“被微风吹散了”的“轻烟”和“被初阳蒸融了”的“薄雾”，来譬喻自己“过去的日子”。“轻烟”与“薄雾”极言其空虚飘忽，不务实际，把“徘徊”与“匆匆”形象化了，从而表露了不愿虚度此生的心愿，这就如他在同一时期所写的《毁灭》一诗里说的，觉得自己“飘飘然如轻烟，如浮云，丝毫立不定脚跟”，因此极思“拨烟尘而见自己的国土”。《匆匆》的题旨，就是在大自然的时序匆匆和一己生命的匆匆对比之中展现开来的。《匆匆》篇幅短小，构思新巧，作者匠心独运地以发问句式为纽带联结全篇，一步紧似一步地展露内心的思绪。作品大体上有三个层次，起头作者就透过自然现象不断追问“我们的日子为什么一去不复返呢”？如果有人偷了，“那是谁？又藏在何处”？如果是自己逃去了，“现在又到了哪里”？设问灵巧，一句一锤，扣人心弦，逼着你去思索人生严肃的问题。在第二层次里，又以来去日子“又怎样地匆匆”这一发问句别开生面，引出太阳这一具体形象。那作为诗人感情附丽物的太阳，既是诗人主观抒情的渊薮，又是通篇结构的纽扣，它既把前面提出的问题形象化了，又为以下的情感抒发别辟蹊径。在最后一个层次里，作者又以“我能做些什么”这一反问句式，把情绪进一步挥发，以一连串发问句，追踪自己生命的痕迹，反省着“过去的日子”，最后又以“我们的日子为什么一去不复返”呼应开端。通篇只有六百来字，居然用了十一个发问句，在一连串看似不求回答的设问中，表现了一个微妙的内心世界。这些发问句在整个结构中，实际上是巧妙地起了牵引情感的线头作用，通过它一层紧扣一层地点显了主题，深化了主题。这样不落常套的艺术构思，确是具有不同于众的独特风格。

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生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。