A. 二年级语文上册识字六看图写话怎么写
有图？
B. 人教版小学二年级语文识字六怎么上
【教学目标】
1、知识与技能目标：
认识“恨、漠、炭、贫”等9个汉字；会认读“冷漠、虚假、索取、奉献”等词语；会写“丑、饥、温”等8个汉字。
2、过程与方法目标：正确、流利地朗读课文和背诵课文，初步感知词语的反义关系。
3、情感、态度与价值观目标：在朗读背诵、识字写字的过程中，培养关爱他人的情感，在幼小的心灵埋下真善美的种子。
【课前准备】学生收集、准备对子的相关知识（从书上找，问长辈）。
【课时安排】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、交流展示，引入教学
1、交流课前收集的对子材料，激发学生兴趣：
师：小朋友，有谁在课前收集到了对子词句？是从哪儿收集到的？请给大家说说好吗？
学生交流搜集到的资料。
师：刚才几位同学说得很好；通过今天的学习以后，相信其他同学都能说。
2、谈谈课前了解的对子知识，鼓励探究学习：
师：前面，有很多小朋友交流了自己收集到的对子；现在呀，老师想问问大家：什么叫对子？你是怎么知道的？（鼓励学生大胆地说）
生自由回答。
师：看来，小朋友们在课外已经学到了很多关于对子的知识。这节课，老师将带着大家学习更多的对子、了解更多关于对子的知识。好不好？
（说明：对子（对联）是汉语言的精华，说对子、写对子是中华民族的传统文化，我们的儿童就生活在这样的文化氛围之中。尽管他们还没有正式学过关于对子的知识，但他们在不知不觉中已有了一定积累。因此，在设计课的进入时，考虑了调动学生的生活积累，做到了向课前延伸。这既有利于沟通课内外联系，又有利于激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心。）
二、熟读课文，认识生字
1、初读对子，感知生字：
⑴师：小朋友，请把课文试读两遍，遇到不认识的字先自己想想办法。
生试读，师可以边巡视边点拨指导，要特别关注学习困难学生。
师：同学们读得很认真，有哪位小朋友愿意读给全班同学听一听？
生读，师指导。
师：谁来评一评这两位小朋友读得怎么样？
指名评价刚才的朗读。
⑵播放媒体资源课件中的“读一读”，更正读音。
⑶生齐读（也可自由读、分组读，直到读准、读通、读熟为止）。
2、认读字词，识记生字：
师：课文中的生字生词非常调皮，跳到这儿来了（出示写有生字生词的小黑板），大家还认识它们吗？
学生认读：恨、漠、炭、贫、冷漠……。边读边纠正，直到读准、读熟为止。
（说明：在方式上可以生动活泼一些，如:在课文中指读，在生词中认读；还可以开展抢答竞赛活动：就是利用反义词词义相反的特点，让学生在熟读成诵的基础上，以抢答比赛的形式认读，以活跃课堂气氛，培养学生快速反应能力。）
师：我们不仅要读准这些生字，还要想办法把它们记在头脑里。现在请大家观察这些生字，看谁能想出最好的办法把它们记住（教师出示字卡）。
生思考，回答。
师：大家想的办法非常好，有些字还可以组成对子来记住它。如记“恨”字，可以通过组“爱对恨”来记；记“贫”字，可以通过组“贫对富”来记……
（说明：让学生读通、读熟课文，是为了充分发挥文本的作用，引导学生在多次听读、阅读中感知生字生词，为进一步地认读识记打下基础；引导学生认读带有生字的词语，利用抢答的方式认读对子以及启发学生自己想办法记住生字，都是为了让学生在具体的语言环境中、在生动活泼的形式中把生字生词读得更准、认得更清、记得更牢。一句话：形式要为内容服务。）
第二课时
一、再读课文，感悟积累
1、引导学生朗读课文，感悟课文的基本内容：
师：现在大家读课文第一组对子，边读边想：在我们的日常生活中，你看到的哪些行为和事物是美好的，哪些是丑恶的？哪些值得爱、哪些应该恨？哪些是真诚的、哪些是虚假的？……
生读。
（说明：读的形式要多种多样：学生自由朗读、全班齐读、教师或学生示范读……总之要读出感情来，读出节奏来，读出意味来，然后让学生说一说自己的体会和理解，能说多少算多少，老师根据学生理解实际，适当点拨一下“冷漠、热忱、雪中送炭”等学生难以理解的词语。）
师：现在请小朋友们读课文第二组对子，边读边体会：什么是贫、什么是富？什么是冷、什么是暖？什么叫饥寒、什么叫温饱？……
生读。
说明：侧重于引导学生朗读感悟，对“索取”、“奉献”等较抽象的词语通过举例帮助学生理解。
2、简要介绍对子的有关知识，启发学生发现对子的规律：
师：我们今天学的这篇课文全部是对子。大家想不想知道什么是对子？
师简单说说常识：对子就是大家常听说的对联，对联又可分为春联、喜联、寿联、挽联等等；在形式上有正对、反对等……
师：大家读了今天的对子有什么发现？（老师可出示例句让学生进一步观察）
提示：每组对子的两句字数相等、内容是相关的、上下是衔接的……。
师：同学们真聪明！发现了不少新知识，遇到一组句子要判断它是不是对子，要通过多读多想、多体会来判断！
3、指导学生积累对子，练习对对子：
师：请同学们把课文读一读、背一背，并学着课文中的对子练习对几个对子。
生读背对子、练习对对子（可以先分小组对，然后在全班交流，并引导评一评）。
师：刚才，小朋友们读得好、背得好、对得也好！现在我们要练习用在第一册和本册中学到的字词对对子。
教师可提供一些字词，让学生选择对对子，如：硬──软、浅──深、反──正、容易──困难……
（说明：本课教学，除了要完成阅读，识字教学这一重点任务外，还要让学生感悟到情感的爱憎分明，感受到汉语语言文字的魅力，了解一点关于对子的基本知识，初步培养辨别对子、对对子的能力。所以安排上述三个步骤，以实现此教学目标。）
二、指导书写，引导拓展
1、引导观察，把握要领：
播放媒体资源中的“学一学”，指导书写。学生认真观察。
重点指导：“丑”字，不能把中间的横写成点；“暖”字的右边不是“爱”字；“贫”字，上面是“分”不是“今”。
2、学生描红、临写，师巡视指导。
3、引导拓展，增强素养：
师：今天，小朋友们学了很多对子，还知道怎么对对子哪！回家后，把学过的对子背给爸爸妈妈听一听；抽时间收集一些对子或写一些对子，准备在班上交流好吗？
（说明：这样设计，一是为了引导学生成为写字的主动者：学会观察、学会发现，培养良好的写字习惯；二是为了沟通课内外联系，让学生在实践中积累对子、创造对子。）
C. 二年级上册语文识字六课的生字
第一集团 - 1古典2
2抢
3红木
4 *碗少年
5 *手指
也就是说库存
口头沟通··检讨作业 BR>展开
6北京春节版
7 *
8 *鲜明的藏式民权居
9 *和田维吾尔
字数
口语交际练习2·
回顾·拓展2
第三集团 - 10六年前的记忆
11 *光
12全心全意为人民服务
12
13 *一夜的工作
话清查
口语交际练习3
·评论·扩大3
第四组
14卖火柴的小女孩
15卡在哪里
16 *鲁滨逊漂流记
17 *历险记汤姆·索亚
也就是说库存
口语交际练习4
·评论·扩大五分之四登录到到网集团 - 18跨越出生在一百世纪的美丽
20后的真相问号
21 *我最好的老师
也就是说库存
口语交际练习5
·评论·中国5
D. 二年级语文下册识字六的看图写话
我们来来帮他想办法
明明跟妈自妈到动物园去玩儿，不小心和妈妈走散了。大家帮明明想想办法，尽快找到他的妈妈。
星期六一大早我和妈妈一起去动物园玩，在
动物园里明明看到了很多可爱的动物，有山羊、
老虎、孔雀。真是好玩极了。
快到傍晚我和妈妈准备回家了，这时候看
到一个小朋友站在草地上哭，我和妈妈跑过去
询问，原来是小朋友的妈妈找不到了。妈妈问
小朋友的名字原来是叫明明。怎样才能找到明
明的妈妈呢？我们赶紧找到动物园的工作人员
让工作人员通过广播寻找明明的妈妈。不一会
的功夫明明就找到了妈妈。
E. 仿写二年级课文识字6怎么写
拍下来
F. 除了二年级下册《识字六》的动物还有哪些动物
除了二年级下册《识字六》的动物还有：
猫、狗、老鼠、大象、老虎、松鼠、袋鼠、狮子、猴子、马、蛇、兔、牛、龙、长颈鹿、鹅、鸭、鸡、狗、羊等。
G. 小学二年级上册语文识字六的对联
人心齐，泰山移。人多计谋广，柴多火焰高。一根筷子容易折，一把筷子难折断。树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。一花独放不是春，百花齐放春满园。
H. 二年级下册语文生字表
人教版二年级语文下册生字表
生字表（二）要求：会认、会读
、会写
1
脱
冻
溪
棉
探
摇
野
躲回
解
2
未
追
店
枯答
徐
烧
荣
菜
宿
3
冈
世
界
轰
笋
芽
喊
呼
唤
4
弟
哥
骨
抽
拐
浇
终
静
躺
谢
渐
微
5
瓦
泉
然
结
股
脆
塔
杜
鹃
6
冒
雷
需
迈
迷
迹
叔
锋
滴
洒
泥
泞
7
扑
托
摸
利
铃
弱
末
芬
芳
夏
应
该
9
岛
展
建
纱
环
绕
胜
隐
约
省
茂
盛
10
吾
季
留
杏
密
蜜
坡
搭
摘
钉
沟
够
11
龙
恩
寿
柏
泼
特
敬
鲜
脚
度
凤
凰
12
束
勾
府
单
夺
宫
扮
雄
伟
烁
辉
煌
13
另
志
题
提
漫
朗
哄
喝
骗
14
刀
尔
求
仍
使
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英
票
整
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而
且
15
丹
乌
艺
显
忽
丝
杆
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涛
陈
转
斜
17
吴
含
窗
炉
岭
鸣
绝
银
烟
泊
流
柳
18
垂
乱
沉
压
逃
越
阵
彩
虹
禅
蜘
蛛
19
册
岩
宝
趴
印
刨
埋
陆
铁
质
厚
底
20
忠
导
盏
积
稠
稀
针
碰
慌
21
兄
呆
商
抹
挤
拱
决
价
钱
购
批
评
23
拎
桶
停
聪
胳
膊
甸
晃
荡
25
叭
玲
狗
糟
楼
梯
肯
脑
筋
26
讶
谈
派
引
列
蜂
敲
附
近
27
守
丢
焦
费
望
算
此
桩
肥
28
灰
讨
厌
冰
蛋
壳
鸭
欺
负
鹅
翅
膀
29
勺
斗
玉
组
珍
珠
数
钻
研
睡
距
离
30
油
检
查
团
斥
责
炎
夸
奖
31
亡
肉
耐
谜
传
染
类
严
寒
I. 二年级下册语文园地一二三四五六七八识字
并告诉迟到不仅影响班集体荣誉我只知道下册，还会影响同学们和自己的学习：小华应该记下小龙的名字，因为这是他的职责