教学目标：
1．学会本课第一、二自然段中出现的生字，理解词语意思。
2．能正确、流利地朗读课文，初步体会课文情感。
3．初步知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。
教学重难点：
通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，初步知道小稻秧遇到了什么危险。
教学准备：课件、小稻秧头饰、图片（小稻秧、杂草、喷雾器大夫）
教学时间：一课时
教学过程：
一、 观察图片，引趣导入
1. 出示水稻田图：同学们，知道这是什么地方吗？水田里的是什么？
2. 今天，老师就来给你们讲一个关于小稻秧的童话故事，想听吗？（板书课题）想听的同学有没有做好听的准备呢？
二、 师讲故事，生忆故事
1. 老师讲故事：小稻秧脱险记
2. 引导回忆：老师的故事讲完了，好听吗？请你将刚才听到的故事中印象深刻的地方说出来。
3. 学生打开记忆的闸门，教师相机贴相关图片。
预设1：学生可能会回忆故事中出现的人物——小稻秧、杂草、喷雾器大夫。（师相机正音“喷雾器大夫”，多音字“大”。）
预设2：学生可能会回忆故事中的情节——小稻秧遇到了什么危险？谁来帮助它了？小稻秧是怎么脱险的？
过渡：同学们听得可真仔细，说得也很棒，把掌声送给自己！你们自己想读读这个故事吗？
三、 生读课文，理清脉络
1. 学生自由读课文，出示自读要求：
1>.读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2>.标出自然段序号，在不理解的词语旁标上“？”。
2.师出示词语，学生认读，相机正音。
3. 师出示填空，帮助理清课文脉络：一天，水稻田里一群________要抢_________的营养，把小稻秧气得当场就_________。这时，___________对着杂草喷洒_________，杂草_________，小稻秧吸足了________，又向上___________。
过渡：课文的哪些自然段写了小稻秧生病了呢？
四、 品读课文第一、二自然段
1. 指两名同学读。
2. 学生提出自己不理解的词语。
3. 运用多种方法，引导学生自主理解词语：
表演理解的词语：团团围住 气势汹汹 一拥而上 拼命
联系上下文理解的词语：激烈 蛮不讲理 不由分说
（教师相机讲解“营养”，普及农业常识，并引导学生用“激烈”一词说话。）
4. 有感情的齐读第一、二自然段。
过渡：同学们书读得这么好，相信这些生字也能写好。
五、 自主探究，识字写字
1.出示生字词，学生说说记住生字的方法：险 吵 杂 拥 拼 跟
2.师范写生字：杂
3.生描红、临写。
4.展示学生作业，评价。
六、设置悬念，拓展作业
1.将生字词各抄写两遍。
2.和小伙伴们分角色演一演小稻秧遇险的内容。
3.阅读推荐：《植物园里的争吵》、《虫子不咬的苹果》
4.师：遇险的小稻秧有没有脱险？是谁帮助了它？下节课我们继续学习。
2. 苏教版三年级语文教案 下册二三课 的反思
http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort02/sort031/down-522.html
苏教版语文三年级下全册教案
教学计划
一整体识字
二整合课文
三加强综合内活动
四加强课外阅容读，以《三国演义》作为共读内容。
五情趣作文
一课堂记实
“品尝语文书”，
师：同学们，你们知道什么是“品尝”吗？
生：就是吃一吃，了解味道。
师：我们是不是要将语文书吃一吃呢？
生笑
生：我知道这里的品尝是说的将课文的优点和缺点说一说。
生：就是说说自己喜欢的课文。
师：你们理解的很好，你们希望品尝些什么？
生：我建议将课文中的好段和好句进行朗读。
.....
3. 小学三年级语文下册课文苏教版14课我应该感到自豪的教案
《我应该感到自豪才对》续写：
一天，小骆驼又遇见了小红马，小回红马依然不屑地说道：“答你长得多难看！”
小骆驼听了，自豪地说：“我的脚掌、睫毛和背上的驼峰，它们在沙漠里的作用可大了，我为此感到自豪！”
“我不相信。”小红马说：“有本事你带我到沙漠里走一趟。”
“那我们上路吧。”说完，小骆驼带着小红马走进了茫茫的沙漠。
小红马眼看着小骆驼那些奇妙的本事，不由得惭愧地低下了那早已累得满头大汗的头。