一年级语文乌鸦喝水

A. 小学一年级语文上册乌鸦喝水课后练习题：说说乌鸦还有什么办法能喝到水

乌鸦喝水的方法：

1、往瓶子里放石头，使水面升高，就喝到水了。

2、插个吸管。就可以喝到了。

3、用翅膀拿起来仰着头喝就成了。

4、把水倒在杯子里，慢慢喝。

5、把瓶子的水倒在一个小水坑里就可以喝了。

(1)一年级语文乌鸦喝水扩展阅读

《乌鸦喝水》是《伊索寓言》中的寓言故事。讲述的是一只乌鸦喝水的故事。告故事告诉人们遇到困难要运用智慧、认真思考才能让问题迎刃而解的道理。

公元前6世纪，古希腊寓言家伊索，通过流传的民间故事，经过加工创作了具有讽刺性质的动物故事，为了教人为人处世和做人的道理，因此创作了乌鸦喝水这个故事。

乌鸦是雀形目鸦科数种黑色鸟类的俗称。为雀形目鸟类中个体最大的，体长400～490毫米；羽毛大多黑色或黑白两色，黑羽具紫蓝色金属光泽；翅远长于尾；嘴、腿及脚纯黑色。乌鸦共36种，分布几乎遍及全球。中国有7种，大多为留鸟。

乌鸦是人类以外具有第一流智商的动物，其综合智力大致与家犬的智力水平相当。这要求乌鸦要有比家犬复杂得多的脑细胞结构。

特别令人惊异的是，乌鸦竟然在人类以外的动物界中具有独到的使用甚至制造工具达到目的的能力，即使人类的近亲灵长类的猿猴也不过只能使用工具(借助石块砸开坚果)，他们还能够根据容器的形状准确判断所需食物的位置和体积，”乌鸦喝水”的故事反映了其思维的巧妙。

B. 一年级语文课乌鸦喝水，还有其它方法喝到水吗

常规方法是仍小石头。这个应该是标准答案。
如果有条件的话可以拿吸管喝水，还有就是把瓶子捧起来喝，或者倾斜着喝。

C. 一年级语文下册乌鸦喝水,如果你是小乌鸦,你会想什么办法

衔一枝空心的麦杆，当吸管用。

D. 小学一年级语文上册乌鸦喝水填空（）的乌鸦

小学一年级语文上册乌鸦喝水填空（聪明）的乌鸦

E. 乌鸦喝水是一年级上的课文还是一年级下的课文

《乌鸦喝水》是一年级上的课文。

一、出处

《乌鸦喝水》是古希腊回奴隶伊索所著答的《伊索寓言》中的一个寓言故事。

二、《乌鸦喝水》的内容

一只乌鸦飞在沙漠上，一口水都没喝过，所以它到处找水喝，它飞着飞着看见一瓶水，水口很小水瓶很高水也很少，所以乌鸦想办法喝到水，它就这样一直往瓶子里放石头，水一直往上升，所以它就喝到水了。

(5)一年级语文乌鸦喝水扩展阅读

《乌鸦喝水》的道理和启示：

《乌鸦喝水》告诉人们遇到困难要积极想解决办法，认真思考才能让问题迎刃而解的道理。如果太过于执着思维定式，反而会忽略了身边真相的存在。虽然飞得很高,才能看得很远,但回过头来始终应明白自己的根本目的，方向比努力更重要。

思考和尝试解决问题的途径时，会因为那些情绪而忘记了问题本身，不是每个办法都可以适用任何情况的，要懂得因时因地制宜，不可自作聪明，不然好事也会变成坏事的。要把思维集中在问题解决上，探寻切合实际的。

F. 一年级语文下册课文乌鸦喝水课怎样讲

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本课的教学重点是识字、写字和朗读。
教学难点
体会乌鸦的感情变化。 教学过程
一、看图导入： 1、谜语导入。
师：小朋友们坐得真神气。老师奖励给小朋友们一个谜语。请小朋友仔细听。
今天这节课我们来学习跟乌鸦有关的一个故事，请小朋友们伸出手来跟我写课题。（边写边指导：写这个乌字注意中间没有一点，如果写了就变成什么字了？
2、齐读课题。
请你来读一读课题，你来，让我们一起用最整齐的声音读一读课题吧！
那乌鸦喝水到底是怎样的一个故事呢?我们一起去看看吧！ 二、检查生字词句：
1、初读课文，自读要求：
师：在打开书之前，老师有几个小要求：①大声朗读，②读准字音，③读通句子。读完后举手，现在请小朋友翻到课本第134页，开始读。
2、识字游戏：（幻灯片出示词语）
（1）老师知道小朋友都很聪明，我现在想要来考考大家！
谁会读第一个词语，当小老师带读，其他同学注意啦，如果读对了跟读一遍，读错了举手帮他纠正。
（2）全部词语都会读了吗？现在老师就来检查一下，开小火车，其他同学用手势给他评价并帮他纠正。
（3）去拼音分男女生读。 三、感悟课文
过渡：小朋友真聪明，这么快就通过了考验，接下来，谁能告诉老师课文有几个自然段呢？ 我请两位小朋友来分别来读读第一、第二自然段。其他小朋友可要认真听好他们有没有读准

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了。谁愿意来读第一自然段？第二自然段？其他小朋友一起读课题。
（两位小朋友真会读书，读得很流利，我们给点掌声。）
1、刚才在听两位小朋友读课文的时候，我发现这个“喝”字在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？用波浪线划一划，比一比谁最快？ 2、找到了吗？读出来
学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了 同学们真会读书呀 齐读
结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先 ，可是 ，最后 的故事。
第一自然段 找水喝（1）（指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？ 哦，是的，原来乌鸦是因为口渴了，所以才找水喝的呀！ （2）小朋友们，小乌鸦会去哪里找水喝呢？结果怎么样呢？
（3）是呀！小乌鸦飞来飞去，飞到东飞到西，还飞了好多的地方找水喝，课文中用了一个词叫——到处 到处就是——每个地方、很多地方。
（4）乌鸦飞了这么多地方找水，都没有找到，却又很口渴，你觉得乌鸦的心情会是怎样呀？
谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水喝通过读表现出来。谁想试试 指导读：渴得都快说不出话来了。范读。 （多急的小乌鸦呀！）我们一起来读一读。（你们肯定渴极了吧！） 喝不着（1）、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到了一个瓶子，瓶子里有水，此时的乌鸦，心情会怎么样呢？ 是呀，找到水多么惊喜，多么高兴呀！谁来读读？
（2）老师这里有3个瓶子，乌鸦看到的是哪个瓶子呢？你怎么知道的？是呀，就是这个瓶子 半瓶水，瓶口小
（3）哎，好不容易找到了水，高兴了一会儿，却又发现瓶口这么小，乌鸦的心情又会是怎样呀？为什么呀？是呀！本来见到水很高兴，却发现喝不到水，心情有了变化，所以中间用了一个词叫——可是。谁能把这句话读好呢？
（4）这瓶子可把乌鸦急坏了！快来读读最后的这句话吧！

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短短的4个字，你读懂了什么？（乌鸦遇到困难了，不知道该怎么办，很为难）
（5）谁来读好乌鸦的这种心情呢？ 我们一起来读一读。 四、学生字
乌鸦是否解决了困难，下节课我们再来分析，现在乌鸦给我们叼来了四个生字宝宝，让我们学习学习。
（1）借助拼音读准字音，自己读，全班齐读。 （2）四人小组讨论学习这四个字。 学习指导：怎么读？什么结构？什么偏旁？怎样记？怎样写好？怎样组词？
（3）出示“渴”字，请小组长交流汇报，是伺机纠正，全班齐读。师范写，生书空，然后描红，最后临写一个。同理教学“看”、“办”、“终”。 五、板书设计
24、乌鸦喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不着 喝着水了
教学反思：
1.本节课的教学重点不突出。第一课时应该注重读，多形式读，让学生读书课文，而我兼顾了第一自然段的分析，读的不够，导致分析课文时学生有困难。
2.生字教学不突出。生字教学是低年级学生的重点内容，本节课我指导学生通过小组讨论自学生字，然后交流汇报，但是在组织交流过程中效果不佳，学生学习效率不高，应该在这个关键环节有教师把关教学。
3.语言不够精炼。在提问时，由于教师语言不够精炼，导致学生理解不清，思考方向及问题回答有偏差，脱离教学

G. 小学语文一年级下册(乌鸦喝水)乌鸦还有什么办法喝水

可以用吸管，或者用尖嘴捅破瓶子，真不行飞到别的地方去喝水，那只乌鸦又不是身处沙漠。。