㈠ 苏教版二年级语文下册月亮湾怎么讲
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教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课10个生字，理解词语的意思。
3．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点：
1．识字、写字，理解词义。
2．朗读课文，背诵课文。
教学难点：掌握月亮湾的地理位置。
教学准备：
1、教学挂图。
2、生字卡
教学时间：三课时
第一课时
一．创设情景，激发阅读欲望。
1．导入。
同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。
2．出示挂图。
3．揭题
这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）
4．读题。注意正音“亮”（轻声）
过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。
二．初读课文，学习字词，整体感知课文内容。
1．初读课文—“送生字回家”。
要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。
2．交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。
（1）平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao 、绕rao ；后鼻音：映ying
（2）指导读好句中轻声。
3．再读课文，读通句子。
想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？
4．交流，师生共同评议。
过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。
三．学习第一自然段。
1．自由朗读第一自然段。
2．交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？
3．指导朗读。
（1）你觉得该读出什么样的语气？为什么？
（2）指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。
四．过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？
1．默读全文，找出有关句子。
2．交流。
（1）相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。
（2）指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。
（3）用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？
3．学生字“湾”、“牙”。
（1）师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。
（2）比一比，再口头组词（弯—湾）。
（3）指导书空“牙”的笔顺。
4．指导学生在习字册上描红、仿影、临写。
教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
五．布置课后语文实践。
1．把课文读给爸爸妈妈听。
2．喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。
第二课时
一．复习导入。
1．齐读第一自然段。映示课文第一自然段。
2．过渡：月亮湾美在哪里？
二．细读课文，自读自悟，理解内容。
（一）学习第二、三自然段。
1．月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示）
2．交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。
（1）学习第二自然段第一句。
a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。
b.欣赏动画（2）、（3）。观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。
c.指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。“师生评议）
（2）学习第二、三句。
a. 根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。
欣赏动画（4），帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。
b. 映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画（5），直观“一群群”的鱼。
c. 指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。
d. 这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）
过渡：河里还有什么美景？
e. 学生交流，相机欣赏动画（6）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。
／河水倒映着青山、绿树和小桥。
＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
f. 指导朗读第三句，重读“清清的”等词。
g. 引读第二、三句。边看动画（4）（5）（6）。
（3）习第四、五句。
a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画（7）贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。
b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？
c.指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。
d.引读第四、五句。边看动画（7）
（4）学习第六句。
a. 欣赏动画（8）
b. 比较句子／过了石桥，是一片农田。
＼过了石桥，是一片绿油油的农田。
c. 看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”
d. 指导朗读。重读“绿油油”一词。
（5）学习第三自然段。
a. 欣赏动画（9），粘贴词卡“山坡”
b. 指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。
注：以上（1）至（5）学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。
3．再看画面（9），提问：
（1）这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）
（2）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）
4．再读第二自然段。
（1）想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？
（2）指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）
5．边欣赏动画边试背二、三自然段。
（1）生自由轻声试背。
（2）指名试背。
（3）同桌互背
（二）学习第四自然段。
1．你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）
2．指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。
三．总结。
月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。
四．齐读课文。
第三课时
一．复习
1．在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答
后映示答案。（鼓励学生各抒己见）（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。
2．朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：
／村前：小河→河上→河里→河岸→农田
＼村后：山坡
二．组游戏活动。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）
1．将各色橡皮泥捏成各种景物。
（1）座座房子（表示村子）；（2）拱形的石桥；（3）田字形的农田；（4）三角形的山；（5）月牙状的小河。
2．根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）
村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。
3．小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。
三．写字教学。
1．自学生字。
（1）用自己喜欢的方法记忆字形。
（2）给生字找朋友（说说词儿）。
2．交流。
（1）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。
如：比较法，口头组词。／坡／缓／绕
＼波＼暖＼晓
（2）说说汉字笔顺（书空）。“栽”
（3）找出上下结构的字：岸（山字头）
3．指导写字。
（1）七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。
（2）“绕”字不要多一点，“桥”字右边第一笔是撇，“岸”字下面的“干”应写在“厂”的里面。
（3）指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
板书设计：
︱―――――→3．月亮湾←―――――︱
︱︱
美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘热爱
↖村后：山坡↗
《月亮湾》教学设计意图
月亮湾是苏教版小学语文第四册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。
依据语文教学新大纲，我设定以下几点教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；2学会本课10个生字，理解词语的意思；3欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，识字、写字，通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。二是朗读课文、背诵课文。本课的教学难点是掌握月亮湾的地理位置。
如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。这过程中要强调“随机教学”这一点。应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书（粘贴词卡），并指导朗读背诵。等交流得差不多了，课文的2、3自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—农田）。然后看动画有条理地试背2、3自然段。这教学过程中，主要借助多媒体课件的动画效果，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象。学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文，试着背诵课文，该有多乐呀！
在这篇诗情画意的课文中，关于月亮湾的地理位置是本课的难点，学生不容易搞清楚。我设计了一个小组游戏活动，可帮助学生建立正确的空间概念，先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石桥，三是田字形的农田，四是三角形的山，五是月牙状的小河。然后让学生根据课文内容进行合理的空间布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田。学生看着自己的杰作幼升小http://www.zhao-kao.com/1-youshengxiao，不由得声情并茂地背诵起来。枯燥的内容，难懂的地理位置，化成了学生们兴致勃勃的桌上的游戏，在游戏中解决了课文的难点。
在我的教学设计中，我力求体现以下几个特点：
第一、突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。比如对学习方法的选择。在生字教学中，我对读准字音这个要求，不提“读准字音”四个字，而是请学生和生字交朋友，在初读课文时对照生字表划出生字，注意别喊错了它们的名字，这游戏的名称叫“送生字回家”。对于字形教学，请学生用自己最喜欢的方法记忆字形，鼓励求异思维，变“要我学”为“我要学”“学会学”。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。
第二、精心设计一个比较优化的教学程序。第一课时安排了自读课文，整体感知和语文课后实践（1、把课文读给爸爸妈妈听。2、喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅图。）第二课时抓词“美丽“而动全文，欣赏动画，朗读背诵和理解词句于一体。第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动。这样安排有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深入地理解课文内容。
第三、重读书，重感悟。设计中体现“大读书”观念，初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学“读”之本色。
㈡ 二年级下册语文课时作业答案《月亮湾》 倒映/倒影/美丽的房屋（）在湖水中。
你好！很高兴为你答疑解惑。
美丽的房屋（倒映）在湖水中
我的回答你还满意吗？望采纳，谢谢!
㈢ 小的时候上二年级语文中的有篇课文叫《月亮湾》，课文中的月亮湾在哪
《月亮湾》课文：我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子。
村子前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。河岸上长着许多桃树。春天树上长满了许多桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。过了桥，是一片绿油油的农田。
村子后面是山。山坡上有一片茶树，茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。
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分析：
这篇课文是 <<月亮湾>>是苏教版小学语文第四册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。
由于小学教材是各地方教委自己组织编写，这篇课文极有可能描写的是江苏的某地。但又考虑到作者本人可能不是江苏人，就产生了两种假设：一、此地就在江苏境内；二、此地不在江苏境内。
当然，以上两种假设都是建立在作者的家乡月亮湾确实存在基础之上，而非凭空想出来。
首先来分析第一种假设：
江苏省内叫月亮湾的地方有：
江苏苏州月亮湾酒吧
苏州工业园区月亮湾滨湖广场
江苏无锡月亮湾度假中心
从名称上判断，前两个就可以排除了，无锡月亮湾度假中心从谷歌地球上看，它位于海边，课文中提到的绿树青山、小桥流水，是典型内陆景色，所以可以断定要找的那个“月亮湾”肯定不在海边（结论1）。
结论是：“月亮湾”肯定不在江苏（结论2）。
我国其他叫月亮湾的地方有：
广西月亮湾
云南月亮湾
深圳月亮湾
新疆喀纳斯湖月亮湾
烟台月亮湾
大连月亮湾
安徽泾县月亮湾
安徽池州月亮湾
江西婺源月亮湾
（介绍详见网络：月亮湾）
从上面的结论1，可以排除广西、深圳、烟台、大连。又因为描写的是乡村风光，而云南、新疆以及安徽池州的月亮湾都是游览景点。网络中对这三地的描写都没有提到有人长期居住，也可以排除。
结果只在安徽泾县月亮湾或者江西婺源月亮湾两个之中。
江西婺源的月亮湾因从村子前面流过的星江河上一个长长的半湾酷似月亮的小岛而得名，但如此具有特色的地理特征却没有在文章中出现，说明作者的家乡没有这样的景色，婺源的月亮湾也被排除了。结果是安徽泾县月亮湾。进一步搜索，此地是泾县蔡村镇月亮湾村，皖南一座竹丰林茂，四季如画的村庄。
所以如果真实存在的话，你要找的地方就是安徽省泾县蔡村镇月亮湾村。
㈣ 苏教版二年级语文《月亮湾》第二段写了哪些景物
培养良习习惯（四）教要求1、指导仔细观察课本插图使解字典用途掌握基本查字典逐步养勤查字典使用其工具书良习惯2、指导观察课本插图使初步养主识字、乐于课外阅读习惯教重点、难点：培养勤于查字典习惯及主识字习惯习教准备：黑板、字典、字卡第课、激趣导入1、同期养哪些习习惯2、本期要重点培养两习习惯其勤查字典（板书）二、指导看图1、看第页面插图按顺序说说图画2、师述：我已经二级知道读课外书处我遇些我认识字呢3、仔细看面图：图师向我推荐（字典）4、看面两副图画别情况使用字典呢5、整体入手仔细看面图完整说说图干6、先按、再按左右顺序看图说说同干7、看第二页图说说哪些情况我经用字典{校家}8、谈谈平何使用字典三、总结板书进行练习1、说说新期自准备培养自勤于查字典习惯（组交流）2、阅读课外读物{语文补充阅读}第二课、简介导入：同知道鲁迅先曾经给位写封信信部内容让读书读书同采蜜倘若叮处所非限师述：读懂句句告诉我乐于课外阅读于习说非重要才能获课堂所知识课外阅读我遇认识字请教我字典朋友认识字太肯定影响我阅读效率呢我起看书二、指导看图1、看第3页面第幅图照片看2、第2、3幅图画3、通途径识字呢4、看面第幅图同干（津津味聚起看图识字）5、看面第二幅图两位同干（津津味街看铺名识字）三、结：图同挑选适合自自喜识字字识阅读课外书籍、报刊便许课本没知识今习工作都处四、讨论1、想读课外书困难（家交流解决）2、谈谈平读哪些课外书收获3、今打算用主识字4、布置月进行识字比赛（奖组奖）教记：《识字1》教设计教要求德育目标：初步解些传统节民间风俗智育目标：本课9字其田字格1字识认识手字旁；理解山字组词语教重点、难点：认识9字能按笔顺确书写田字格8字按字结构字写端、匀称教准备：字卡片、投影片教间：两课第课、揭题导些传统节朋友想知道?今我习识字1板书课题：识字1(齐读)二、初步看图读韵文1．观察书图看看图画哪些传统节些节做些2．自由读韵文要求：看清音节读准字音三、指导看图示部字词1．示第幅图观察说(1)朋友图画节?全家围起干?[相机示词卡：饺](2)春节亲朋友互相拜访表示节祝贺叫呢?[相机示词卡：拜]2．示第二幅图观察说(1)图画节?(清明节)(2)师介绍清明节：二十四节气4月4、5或6民间习惯扫墓(3)清明节少先队员怀着崇敬情纪念碑前祭扫革命烈士：扫墓[相机示词卡](4)清明前郊外散步游玩叫：踏青[相机示词卡]四、指名读字词齐读字词五、自示字词要求：读准字音看清字形看看挂图想想字义六、教师检查自情况并加指导1．认读字音：扫声母平舌音要与翘舌音混淆；饺字读轻声2．用饺、扫、墓扩词七、结刚才我习两组词语知道哪两传统节?(春节、清明节)春节民间风俗?(包饺、拜)清明节呢?(扫墓、踏青)八、指导书写1．看笔顺图记忆扫、拜、墓、踏笔顺认识手字旁2．说说记住些字3．教师范写字4．描红书田字格字5．让《习字册》—．亡描红、仿影、临写字6．教师巡视纠姿势确
㈤ 二年级 暑假作业我们一起去过――蝴蝶谷和五彩斑斓的蝴蝶共同飞舞，在――月亮湾里有我们留下的欢笑
干嘛非抄答案呀，你要是不想写还不如跟老师说你不想写数学暑假作业了呢！还废签字笔水。你们老师最好制定一个方案，平常学习好的同学就不用写暑假作业，我们老师就这样！
㈥ 月亮湾小学二年级成绩
《月亮湾》课文：我的家在月亮湾,月亮湾是个美丽的村子.村子前面有一条月牙一样的小河,河上有一座石桥.河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去.清清的河水倒映着小桥、绿树和青山.河岸上长着许多桃树.春天树上长满了许多桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞.过了桥,是一片绿油油的农田.村子后面是山.山坡上有一片茶树,茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声.------------------------------------------分析：这篇课文是是苏教版小学语文第四册第三课.这篇课文以其生动、形象的语言,描绘了一幅秀丽的田园风光图,展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象.课文的第二、第三自然段是重点段,从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽.由于小学教材是各地方教委自己组织编写,这篇课文极有可能描写的是江苏的某地.但又考虑到作者本人可能不是江苏人,就产生了两种假设：一、此地就在江苏境内；二、此地不在江苏境内.当然,以上两种假设都是建立在作者的家乡月亮湾确实存在基础之上,而非凭空想出来.首先来分析第一种假设：江苏省内叫月亮湾的地方有：江苏苏州月亮湾酒吧苏州工业园区月亮湾滨湖广场江苏无锡月亮湾度假中心从名称上判断,前两个就可以排除了,无锡月亮湾度假中心从谷歌地球上看,它位于海边,课文中提到的绿树青山、小桥流水,是典型内陆景色,所以可以断定要找的那个“月亮湾”肯定不在海边（结论1）.结论是：“月亮湾”肯定不在江苏（结论2）.我国其他叫月亮湾的地方有：广西月亮湾云南月亮湾深圳月亮湾新疆喀纳斯湖月亮湾烟台月亮湾大连月亮湾安徽泾县月亮湾安徽池州月亮湾江西婺源月亮湾月亮湾）从上面的结论1,可以排除广西、深圳、烟台、大连.又因为描写的是乡村风光,而云南、新疆以及安徽池州的月亮湾都是游览景点.网络中对这三地的描写都没有提到有人长期居住,也可以排除.结果只在安徽泾县月亮湾或者江西婺源月亮湾两个之中.江西婺源的月亮湾因从村子前面流过的星江河上一个长长的半湾酷似月亮的小岛而得名,但如此具有特色的地理特征却没有在文章中出现,说明作者的家乡没有这样的景色,婺源的月亮湾也被排除了.结果是安徽泾县月亮湾.进一步搜索,此地是泾县蔡村镇月亮湾村,皖南一座竹丰林茂,四季如画的村庄.所以如果真实存在的话,你要找的地方就是安徽省泾县蔡村镇月亮湾村.
㈦ 苏教版二年级语文(月亮弯)听课记录
你好，教材简解
《谁的本领大》是一篇富有情趣的童话故事，讲的是风和太阳都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。全文共8个自然段，可分两段。（第一段，1——3自然段；第二段，4——8自然段。）课文难易适中，适合学生学习，也利于激发学生的阅读兴趣，学生在学习语言文字的过程中，懂得每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。
目标预设
1．正确、流利地朗读课文。初步理解课文，知道风和太阳各有各的本领。
2．学习本课生字，理解生字组成的词语。
重点、难点
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课5个生字。
设计理念
《课文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受理解，欣赏评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们热爱祖国语言，正确运用祖国语言，利于他们积累经验，培养语感。因此，语文课上要体现语文姓“语”的特点，即琅琅书声，只有让学生以声如文，以读为体，读中赏欣，才能感情境。
在教材处理上，为学生创设情境，引导学生从读中感悟新知，从角色表演中加深体验，在教学思想上努力体现学生是学习的主人，教师只是学生学习的组织者，引导者和合作者，让学生始终参与到教学的活动中。
设计思路
以读为主，让学生在充分的朗读中理解生字词，读懂课文，感悟语言文字的独特魅力。
教学过程
一、导入新课
1．师：小朋友，今天让我们一起坐上开往童话王国的列车，去认识两位好朋友。看看他们是谁？
出示风的图片。你们知道风有什么本领吗？春风、秋风给我们带来什么？
（风能给人们带来凉爽……）
出示太阳的图片。太阳又有什么本领呢？
（太阳能给人们带来温暖……）
【设计理念：用生动的情境导入课文，让学生明确课文的题材是童话故事，联系学生的生活实际说说风和太阳的本领，让学生兴致盎然地走入文本】
2．出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
师读第一句。这里有一个生字：碰。读一读
师：碰这个字比较难写，左边是个“石字旁”，右边部分我们一起来书空：两人头靠头，两人手拉手，两人手叉腰，双脚并地走。
风和太阳谁的本领大呢？今天我们就来学习这篇课文，板书：谁的本领大。“本”这个字你会记吗？生交流识记方法。（本：木字下面加一竖）
师：本下面一横指明树根的位置，本义是草本的根或靠根的茎干。你能给“本”找几个词语朋友吗？（本领、本事、书本、本子、本来）
师范写：本（撇捺要舒展）。
齐读课题。
【设计理念：随文识字，让学生在具体的语境中识记生字，学生对生字的字形、字义理解更深刻】
二、初读课文
1. 师：究竟是谁的本领大呢？风和太阳谁也不肯让谁，决定比试一下。我们小朋友就来给他们俩做小裁判，给他们评判一下，好吗？
要想做裁判，先要知道他们一共比了几次，
请同学们朗读课文，想想风和太阳比了几次？
生初读课文，整体感知。
交流：风和太阳比了两次。
2．那他们每次比的是什么呢？请大家再认真地朗读课文，标出自然段序号。
生再读课文。
交流：第一次：脱下孩子的外衣。
第二次：让船走得快些。
3．课文的哪几个自然段写的是风和太阳第一次比本领的内容，哪几个自然段写的是第二次比试的内容，请大家很快地默读课文，找出答案。
交流：第1-3自然段写第一次比试，4-8自然段写第二次比试。
【设计理念：这里设计三次朗读，每次朗读都带有不同的任务，学生读得充分，不枯燥，并学会了在读的过程中思考。】
我们已经把课文读了三遍，相信本课的生字一定难不倒你，下面我们就来比比谁读得最正确、最响亮。
出示：
挂 推 催 碰到 正巧
脱下 难受 船夫 强烈
指名读。
理解词语：挂、推、催（做做这些动作）
联系实际讲词语的意思：碰到 正巧 脱下 难受 强烈
【设计理念：二年级学生对于生字词语的理解已经有一定的自学能力，因此在教学时充分发挥学生的自主性，让学生自己学习，自己理解，这样学习效果更扎实。】
三、再读课文
1. 风和太阳第一次比试的结果是什么？
自己默读课文1-3自然段，找出写风的句子。
出示：
风说：“那还不容易！”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。
指名读。“呼呼”地吹，说明风很（大），结果这个孩子觉得（很冷），做做“裹”的动作。再读读这句话。
看来风失败了，太阳是怎么做的呢？
出示：
太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。
指名读。
太阳赢得了第一次比试，非常得意，谁来读好太阳说的话：
太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”
太阳为什么得意？（因为第一次比试太阳赢了。）
现在我们就是太阳，得意地读读这句话。
2. 在第二次比试中，太阳的表现。
㈧ 二年级下册语文两导两练第3课月亮湾最后1题月夜短文中写了哪3个景物
白驹过隙，原点是新的开始，或是旧的离去。亦喜亦悲，若回到原点我们可以放肆地去寻找当初许下的梦、做过的、走过的每一步、每一处风景都可值得好好品味，或甜或苦，都是我们所到过的。
如果真的回到原点，你会想起什么呢？可惜时光只会向前流逝，只有一小部分人可以勉强赶上时间的步伐，剩下的人大多都是在后面紧追着时间。毕竟我们生活在这快节奏的时代。你若想停下来休息会儿，可能本在你后面的人会拼尽全力奋起直追，冲到你的前面。那该多可悲啊！想想我们在原点所播种下的梦想，正一分一秒地消失，你难道一点也不会感到惋惜吗？好不容易挺过那么久，就这样那么甘心地回到原点吗？
趁着还能朦胧地看见前方的路，要继续消沉下去吗？你现在需做的就是努力站起来，继续跟随着时间的步伐追逐吧，或许就追上了呢，那也不是不可能的！至少我们没有放弃！至少我们曾经努力过！作为一个普通人，或多或少，我们需要一个努力的过程。
在追寻梦想的路途中，时而快乐，时而悲伤，时而彷徨，时而无助。但有些人便放弃了原有的梦想，另辟蹊径找到了一个更适合自己的方向。一个新的原点，成就亦不凡，或许也很是平淡。或许只是当初一不留神遗漏了某些重要的东西，才导致又回到原点，寻找那遗失的记忆。若重新回到原点，那你便需要更大的勇气来面对新的原点的，陌生，亦要付出比别人更多的努力，走出一段不凡之路。
原点只是人生道路上的路标，指引我们前进的方向，带着我们来到另一个不一样的世界，欣赏到另一种美。脑海里总会浮现出屈原曾说过的”汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与“。时不待我，现在我们也快要离高考越来越近了，然而有些人还拿不定主意，到底是要给自己的高中生活画上美满的句号画上一个大大的问号呢？一切的一切都是由你们去完成的，趁现在还年轻，我们为何不去拼一把呢？正如所说的爱拼才会赢，那些在高一刚开学就放弃了自己的高中生涯，你们有想过去拼吗？大概都会说，曾想过表示学不来，太难了，本想不读高中被逼来的，那既然已经踏过高中这条河，我们就得继续尝试摸索前方的路，也许坚持下去，我们又会收获到另一种味道。
原点或有或无，都不重要。重要的是你从原点走的终点的过程。努力一下吧，同学们，终点就在不远处！