㈠ 六年级语文下册口语交际
呵呵，我的对话绝对包你满意！
楚严：“周洲，我们马上就要分别了版，可我真的很舍不得。虽权然我们以后可能没法再见面了，但我相信‘海内存知己，天涯若比邻’，我一定会永远记得你。”
周洲：“楚严，不要难过。我相信你在以后的人生当中会找到更多的知心朋友，正所谓莫愁前路无知己，天下谁人不识君？“
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㈡ 六年级下册语文第五单元口语交际正方辩词
老师们同学们，大家好，关于科技发展是利大还是弊大这个辨题，我方辨友一致认为科技发展利大于弊。
人类的生存方式，20万年前与10万年前相比，不会有太大的改变；3000年前与2000年前相比，不会有太大的改变；600年前与500年前相比，不会有太大的改变。但是，今人与古人其实早已今非昔比，即使是现在与100年前相比，也已完全不一样。是什么推动了人类历史的发展？是什么让人类开始了新的生存方式？
我说，这便是科技，是科技的发展才推动了人类的进程，是科技的发展才使人类有着这崭新又美好的生活。纵观千古，哪朝哪代不是重视科技的发展？回首过去，看四大发明，独具鳌头；观天文历法，为之惊叹；览赵州拱桥，设计精妙；窥《本草纲目》，东方巨典；瞻圆周率值，七位小数；眺丝绸之路，发展经济；端青花瓷器，扬名海外。科技发展是强国之路，科技发展是中华民族进步的第一动力，没有科学，我们哪来的今天的幸福生活？没有科技，我们哪来的舒适的物质生活与精神享受？没有科技的进步，我们哪能吃到杂交二号？我们哪能穿上全棉衣服，我们哪能住进高楼大厦？
问，科技发展利大还是弊大？毋庸置疑，当然是利大！作何解释？不用解释！中华文明八千年历史文明就是铁证如山，历史每时每刻都在改变，科技每时每刻都在发展。人类从茹毛饮血原始生活学会利用或烧熟食物，从依靠自然到繁殖饲养，从手无寸铁到冶金炼石，这不都是进步，这不都是发展？如果是弊端大于利的话，那人类为什么都还不约而同的选择了进步？只有进步才能使明天更美好！
一个人不进步是可悲的，一个国家不进步是没落的，一个世界不进步是黑暗的。只要在不断的进步中，人类的生活才可以得到升华。人类是渺小的，人类是脆弱的，他没有庞大的身躯，没有牛似的力气，没有乌龟的硬壳。但上天给予了人类一颗聪慧的大脑，一双勤劳的双手，人类没有坐享其成，而是选择了不断进步，才可以在今天站在了食物链的顶端。
让我们把今天的生活和十万年前相比，我们是至高无上的；把今天和几千年前相比，我们是居高临下的；把今天和几百年前相比，我们是幸福舒适的；把今天和明天相比，未来是美好光明的。几千年来，从马车变成了轿车、火车、飞机；从煤油灯变成了白炽灯、霓虹灯、节能灯；从海角天涯变成了近在咫尺、视频聊天、鼠标一点尽知天下事。
我们是幸福的，我们是幸运的，我们赶上了一个科技高速发展的时代，一个充满高科技的时代，这不光光是我们的祖先在进化时选择了发展，选择了进步，也包括了所有人的不懈努力，刻苦钻研，我们今天的日子时有多少辛勤的科学家们用智慧甚至生命换来的。
因为法拉第，我们生活的周围才充满了各种各样的电器；因为达尔文、因为孟德尔，我们才可以更好地了解自己，认知自己；因为扁鹊，因为华佗，因为李时珍，我们的生命才能得到保障。
我们周围的一切，不都是他们给我们换来的吗？生活如此舒适，生活如此惬意，生活如此美妙，我们的平均寿命比古代提高了30岁，看望亲友甚至不用出家门，这不都是科发展给我们带来的好处吗？
所以说，科技改变历史，我们探讨科技的发展利大还是弊大是不需要质疑的，因为就是利大！利大！利大！你说科技发展带来了大气污染、你说科技发展产生了白色垃圾、你说科技发展形成了气温变暖……所有的事情不可能都是十全十美的，越明亮的地方后面的阴影就越暗，但就凭这些你就断定科技发展弊大于利？“世异则是事异”时代不同，所遇到的问题也不同，再说大气污染，各省各市都推出了预防预案；白色垃圾，统一处理；汽车尾气造成气温变暖科学家们也研发了太阳能汽车。看看现在、太阳能热水器、太阳能空调、太阳能电池……环保节约的太阳能已经逐步进入千家万户，这不是科技在发展吗？
虽然有弊端，但比起造福人类，环保家园的科技发展理念，无关痛痒，只要有弊端，科学家们同样会想办法去解决，我们不能因噎废食，科技发展的步伐一刻也不会停止。科技发展，无可厚非，就是利大，这个辨题唯一的答案！就因为科技一直在进步，科学一直在发展，狡猾的诡辩，笼统的只言片语，无理的胡搅蛮缠都改变不了这个真理。如果你说科技发展弊大于利，请问，你能在一周之内不坐车来上课，不用中性笔、不用圆珠笔、不用钢笔？你能在一周之内不看电视、不听新闻，不看报纸，不读书，不上网？你能在一周之内不吃研发的杂交水稻？不吃面食？不喝饮料？不能不能，你不能也不可能能，因为科技已经和你息息相关，已经和你密不可分！在请问，如果你给主席写信，说建议停止一切科研活动，大家是送给你鲜花，还是那板专拍你？
科技改变历史，不错的，没有科技发展，我们的生活是无法想象的，我们的日子是昏天黑地的，是科技发展救了我们，是科学把我们从水生火热的年代拯救了出来。我们更应该怀着一颗敬畏之心去尊敬他，怎能口是心非地说科技发展弊端累累？
科技改变历史，知识改变命运。我们跨入了21世纪，跨入了一个充满高科技的时代。科学改变了我们的生活，科学改变了我们的命运。“知识就是力量”，我们中华人民共和国，13亿人口的泱泱大国，为何能在世界面前挺起胸脯？因我们的科技在不断的发展！我们的科技在不断的进步！
科技发展利大于弊，这是一个亘古不变的主题！
科技发展的利与弊
结论：科技的发展固然重要，但不能在能合理正常使用的前提去发展，发展首先得净化思想，只有没个人的思想和心灵得到发展和提高了，所开发出来的高科技开能永久的有益于人类的发展，自然的和谐!
弊：上面说道我们每个人的眼光都看的更高了更远了，这就使得我们看到是只是远处了高出的事物，去探索去追求，忽略了眼前的该做的，就像历史上那些想找长生不了的一些君主们一样，药物是拿来治理疾病的，结果他们去盲目的投资去为了达到一些不可能实现的东西，结果害了自己也害了民众，就有了人民现在在电影里看到的宏观场面了，让人心寒的帝王陪葬和那些所谓的世界奇迹。
科技的发展的同时带给人们的是便利，同时也带来了灾难。利：我们可以去我们想要去的地方，人们在不断的探索，在未来可能回连《太阳中心》学会被推翻。在科技发展进步的现在没个人可以享受到那些历史人物所享受不到东西，每个新人对这个世界有了不同的认识，我们的眼光放的更远了！
㈢ 六年级下册语文第二单元口语交际例文
《秋雨》
一年四季，四季下雨，每个季节都有不同的雨，但是，接专触的最多的便是秋雨属。
九月，丰收的月份，也是下雨的月份。哦，九月份，许多学生又踏入了校园的土地，令我们最烦恼的便是秋雨。
在二外，绿化居多，有那么多的花草树木，便会有许多土地，一下雨，泥土里的蚯蚓便神不知鬼不觉的溜到地面上，在教师通往宿舍的路两旁都是土地，有许多蚯蚓爬出来，许多人一不留神就会踩上去，一会儿便传来女生的尖叫。
到了晚上，黑漆漆的一片，根本看不清地上的蚯蚓，只感到脚下踩到了一个软绵绵的东西，那好像是一条蚯蚓，我火力全开，一股脑跑到了五楼。第二天早上，我到了头天晚上踩住东西的地方看了一下，一条接近二十厘米长的蚯蚓被踩扁了!哦，天哪!
所以，我不喜欢下雨，特别是秋雨。虽说，我不喜欢秋雨，可是农民伯伯喜欢秋雨。
大家都知道，秋天是丰收的季节，秋雨淅淅沥沥，农作物被秋雨灌溉后，更加饱满，一片片金黄色的稻田，一粒粒沉甸甸的稻穗，谁看见都是乐呵呵的。再说了，今年河南大旱，许多本该成熟的农作物却没有成熟，下一场秋雨，让那些未成熟的农作物回点头，重新结果!
㈣ 六年级下册语文第一单元口语交际例文
难忘的第一次 儿童的时代，第一次的开端，失败的开始，成功的未来。我拥有无数个童年第一次的美好回忆。像一个个脚印，印在成长的道路上；像一片片落叶，飘洒在人生的道路中；像一味味调味剂，调试着我的心. 最难忘的便是第一次用双手感恩了养育我的父母. 那是一个星期六，晚上我家吃饭比较晚，我拿着两个土豆走进了厨房，然后哈哈大笑的对妈妈说：“妈妈，我做绝对比你做的好吃。”我小心翼翼的削好了皮，要切丝了，说实话，自从我出生到现在，从没动过菜刀，别说切土豆丝了，就连西瓜也没有切过，水果刀只动过两三次，还没有把水果切好，就先把手切了，但是，我还是有信心做好的。 我怀着一颗七上八下的心，开始切土豆，土豆啊土豆，我上辈子是招你了还是惹你了，你就不能听话点吗？我费了好大功夫才把土豆切完，随之传来我的尖叫，看我切的土豆，有的薄的能透过它看月亮，有的比那“嫦娥一号”火箭飞船还粗，怎么办啊？ 我硬着头皮把火打开，倒油，一心想着土豆丝的事，又把油倒多了，我真是个小马虎。先放葱，土豆丝，再放辣椒，盐，再来炒，我的心情啊，美滋滋的，禁不住尝了一口，又一声尖叫，啊，太咸了，我又添了点水，看样子不错，便去看电视了，一阵糊味飘来，啊，菜糊了，我赶快关火，把菜盛出来，做了丑陋的摆盘，叹息到：“我的手艺真不怎么样！” 爸爸妈妈吃了我炒的菜，哭笑不得，妈妈又去重新做了，我沮丧极了，把头垂的低低的，爸爸见我这样，便坐到我身边说：“失败一次有什么了不起，失败乃成功之母啊！你看你妈妈做饭做了近二十年了，才能做这么好，你也要打好基础才行，这一栋栋高楼大厦不都是先打好地基才可以盖好吗？你学习拉丁舞不也是一点一滴的学起的吗？以后你无论做什么都应该一点一点做起。并且要坚持，明白吗？”“恩”我点点头. 我永远也不会忘记这第一次做饭的经历，并会把爸爸告诉我的道理时时记在心里。 知道吗？有一种胜利叫做坚持，有一种失败名曰放弃………
㈤ 六年级下册语文第四单元口语交际(学会生存)
同学们，我们如来果面临火灾源要记住以下几点， 一、初起火最易扑灭，在消防车未到前，如能集中全力抢救，常能化险为夷，转危为安。二、要早报警，报警愈早，损失愈小。牢记“119”火警电话。三、要沉着冷静，严守秩序，才能在火场中安全撤退。倘若争先恐后，互相拥挤，阻塞通道，导致自相践踏，会造成不应有的惨剧。四、下楼通道被火封住，欲逃无路时，将被子单、台布撕成布条，结成绳索，牢系窗槛，再用衣角护住手心，顺绳滑下。五、逃离时，要用湿毛巾掩住口鼻。……”周主任在主席台上讲道。
其实火灾还有许多逃生术，如：1．尽可能蹲低身体，利用所剩余的氧气逃离火场。2．火灾时可沿墙壁走，有楼梯的绝不使用电梯。3．在主要逃生道上若有许多人拥挤，应另找别的逃生通道等。
学会生存，现在中国许多父母只顾溺爱孩子们，却使孩子们养成“衣来伸手，饭来张口”的不良习惯，导致孩子们把劳动和生存技能抛之不顾。我曾经看到过这样一篇报道，读高三的学生居然还不会坐公共汽车！这太令人惊讶了；还有些大学生，就连微波炉也不会使用。我们这个社会不需要只有高学历，而连人类最基本的生存都不会的人。所以，我们要学会生存，我们要做环境的主人，我们要主宰自己。
㈥ 人教版六年级下册语文练习七口语交际
老师抄的：1如果您是园丁，我就是鲜艳的花儿；如果你是雄鹰，我就是可爱的雏鹰；如果您是细雨，我就是嫩绿的青草。老师，我将永远记住您！
2.老师，您就如我的母亲，对我无微不至的教导、关爱，我要对您说一声：谢谢您，老师。
同学：1.你我之间的友谊将会想流光溢彩的宝藏，永远藏在我的心底。
2.你我曾是两个互助的好伙伴，但将来，也许会成为战场上的对手，希望你能将这份珍贵的友谊铭记在心。
㈦ 六年级下册语文第二单元口语交际资料
维吾尔族 维吾尔族的住宅，多成院落，一般大门忌朝西开。房屋呈方形，有较深的前廊，庭院多栽花卉、葡萄、果树，打扫得十分洁净。室内砌土炕，墙上挂壁毯，开壁龛，并饰以多种花卉图案。饮食方面，他们以面粉、大米为主食，喜喝奶茶，佐以面粉烤制的馕。饭菜种类很多，有抓饭。肉粥、拉面、汤面、薄皮包子、烤包子、油塔子、烤肉等。喜欢吃甜瓜、西瓜、葡萄、苹果、梨、杏、石榴等水果，主要吃牛、羊肉以及鸡、鸭、鱼肉；禁食猪肉、驴肉、食肉动物及凶禽猛兽；禁食一切动物的血。 维吾尔族的传统服装为，男女老少均戴四楞小花帽。男子普遍喜欢穿对襟“袷袢”（长袍），内着绣有花纹的短衫。女子喜着连衣裙，外套黑色对襟背心，戴耳环、手锡、戒指、项链等装饰品，姑娘多梳小辫，现在城市居民一般穿时装。 维吾尔族人待人讲究礼貌。在遇到尊长或朋友时，习惯于把右手按在前胸中央，然后身体前倾，连声问好。家里来客都热情招待。维吾尔族是一个能歌善舞的民族。他们的舞蹈轻巧、优美，以旋转快速和多变著称，反映了维吾尔族人乐观开朗的性格。维吾尔族以农业为主兼营牧业，有经商传统，同时传统手工业十分发达，而且具有较高的艺术水平，他们制作的地毯、刺绣、丝绸衣料、铜壶、小刀、民族乐器等，具有独特的民族风格。
㈧ 六年级下册语文练习六口语交际与教师的对话
口语交际对等接纳双向互动促进对交际互动创造性地训练即时、性化口语交际走向共生理想心灵对体现了对语文素养全面关注
【关键词】：口语交际 对接 互动 共生
1言之辩重于9鼎之宝口语交际现代知识经济社会地位和作用日益提高良好口语交际才能成开启事业成功之门金钥匙讷于言者立身于现代社会常常会遭遇尴尬事业和谐发展也会因缺乏口语交际能力而受影响和制约面向未来着力培养口语交际能力体现了对语文素养全面关注克林伯格认：相互作用对优秀教学1种本质性标识语文教师教学也越来越关注口语交际呈现对交流建构互动共生口语交际激活口语交际内涵对正让语文教学更加充盈着对精神
1、对等共存：促进对交际互动
语文课程标准样表述：口语交际听与说双方互动过程口语交际过程交际双方互共存关系对等作体现交往哲学理念对1种调动学生教学手段更1种尊重学生教育思想；1种激活课堂教学技巧更1种走进心灵教育境界；指教师与学生通过语言进行讨论或争鸣更指师生之间平等心灵沟通与交流口语交际教学实践要求师生、生生心灵彼此敞开、接纳并寻求、探索、实现着教学平等对真义
引导：实现从听说转变 口语交际有学生只会做会说茶壶里煮饺子；或想说金口难开；或说出来怕怕索性作壁上观时教师要对症下药给学生自信引导学生想说说愿说说拘于形式兴趣激发兴趣思想点燃思想交际促进交际触动学生说兴奋点鼓励学生有信心、有勇气地进行口语交际实现从听说转变实现从观众演员转变要想明天说得棒怕今天出洋相情动而辞发学生会基于平等共存引导下进入口语交际情境而敢于对
共振：推进主体与主体互动 新课程教学本质定位于交往把教学过程理解师生共同参与共同发展互动过程口语交际教学师生之间、生生之间交际活动主体——主体之间对活动教学我教学更讲我听口语交际师生双方听、说互动其能力形成师生、生生听说互动共同生成学生有自觉能动人具有1定认识能力主体教师居高临下口语交际课堂只能独角戏久而久之学生口语交际灵感被抹杀学生何才能凸显主体精神呢口语交际单向输出——接受关系也被动刺激——反应关系1种教学相长互动互助关系；1种相互受益共振共兴关系
2、对接共鸣：创设即时交际情境
人——情境交互作用论启发我们：既人行由情境强烈控制着我们完全通过情境捕捉用修正和创设来塑造相应行同样题同场合和对象言语表达方式1样说既要看场合又要看观众样才能收对接良好交际效取得和谐1致共鸣效应说明我们教学要特别关注交际题情境设置引导学生特写环境真实地进行体验性反应实现1定语言交际功能例教师引导说：我爱旅行有1次某地丢了钱该办提问被顺其自地接纳每1学生自会来设想1、两种方法阐述两、3句建议样口语交际亲切、自、真实、有趣体现了游泳学游泳1定会受同学们欢迎
生活需要得体语文语文需要得体口语交际口语交际课教师有责任引导学生把书本转化生活、儿童自己并用口语化形式表达出来口语和书面语章法、句式、感情色彩诸方面略有同注意生活会闹出笑试想1日常交谈满口之乎者也人喜欢使用过长过于复杂句子人我们感觉人文绉绉同时也会给打问号：人有点毛病当口语大多现想现说由于时间急迫要求说者要尽快地把思维转换成言语听者同样要相当敏捷地把对方说语转换成认知讲完上句还没想好下句会造成口语交际间断嗯嗯……、、……之类口头禅用亢余信息等待思维现象口语交际即时性当场训练要想办法让学生做心口并且想得快说得准
3、对流共享：关注性化交流沟通
口语交际会会千人1面千篇1律呢关注口语交际性化人文关怀体现人文教育贯穿于口语交际始终会促进学生从享受人文精神熏陶口语交际互动需要与学生1起走进题去涵泳去体悟去感受去开创口语交际实践新天地让口语对流成充分展示学生人文性试验场教学《毕业赠言》时我用生动语言启发学生：即离开小学金色生活时把1句心里当作1份贵重礼物留给母校献给老师赠给同学毕业赠言必甜言蜜语没有5颜6色要只从心里自地流出
生1：再见了和我离别彼此依心与心紧紧相连母校再见了伴我度过美好童年母校再见了愿创造出更多辉煌母校
生2：老师我您教育下像1棵小树得了太阳与雨呵护我1天天地长大懂得了许多知识老师感谢您
生3：毕业—— 光阴水待人6年酸甜恨即结少年识愁滋味1思毕业断愁肠
生4：时光梭岁月流小学生活转眼要结束了我们即离开母校我心充满了深深眷恋母校1草1木样亲切；母校1砖1瓦样熟悉
生5：老师我只想说1句我心里我爱们而且我长大了或许会继承崇高而伟大职业
生6：10年树木百年树人老师我们会再来看望您……
（听着些富有性交流能之喝彩）
口语交际重视性化要做声其人、闻其声知其人例几10同学说我喜欢玩具从我喜欢玩具……开始形状、颜色、声音免了要说我真喜欢句式大同小异苛刻1点说相同无异口语交际应该让学生有性地表达有喜欢铺排笔墨有擅长抒情议论有富有条理有较跳跃有长于想象有热衷于引用些性化表达趋向应该得授课教师重视和引导口语交际仍培养标准件符合新课程、新理念口语交际允许性化合理存、适度张扬
4、对共勉：建构交往共生理念
口语交际过程交往过程交往意味着与同人合作增进对人理解及彼此间相互共勉认识交往相依相靠寻求口语交际内涵共生共生限于内部和睦共存共荣而相互承认同生活方式人们之自由活动和参与机会积极地建立起相互关系1种社会结合共生异质者讨论前提学生价值、规范、目标方面存差异正由于些差异才能相互间学习过程建立更加互动对、互相共勉关系口语交际训练要训和练交往上下工夫寻求倾听与表达共生口语交际能力形成只有经过反复交往练习才能实现其外因素都无法其代替共生理想新世纪心灵对主导理念走向共生理想口语交际学生独立人格之间相互呼应与确认独而孤共而从相互采择着生活意义相互解说着存价值相互确认着灵魂力量相互激发着生命活力
口语交际要实现教学优化交流必须对等接纳对需要追求共生口语交际1种双向甚至多向互动言语行动人们相互提问与回答断地合作胸藏万江凭吞吐境界能获得要培养学生口语交际能力无论课堂训练还实践锻炼都必须让学生有互动条件和机会任何单向信息输入或输出都无法构成交际活动学生只有动态即时对才能增强口语表达能力才能提升口语交际能力
打字不易，如满意，望采纳。
㈨ 六年级下册语文第六单元口语交际
像悠悠东去的流水，时光已流逝了12个春秋，它流过了我绚丽的童年，带走了我无数的往事和记忆深刻的人，但是它却永远带不走我最难忘的佟老师。
佟老师是个好老师。课堂上，她就像一块磁铁一样吸引我们，使我们大饱口福的吮吸知识的甘露，在知识的王国里自由自在的翱翔。平时老师时常给我们讲做人的道理，她总是以知识为木道德为本来教育我们。我们都十分尊敬她，可她是个与众不同的老师，而且教育方法独特，总出一些新花样让我们自己来感悟一个道理，这也是我们都这么喜欢佟老师的重要原因。
那是一个明媚的下午，老师神秘的对我们说一会要给我们上一节“参观课”。“参观课”蛮新鲜的，这引起了班上的同学热烈的议论。“你们是想参观校园还是参观教室？”我们异口同声的回答：“校园！”老师笑眯眯的说：”我就扁不满足你们，今天我们参观的是我的书桌”这勾起了我极大的好奇心。我们排队来到老师的书桌，近了，更近了，整齐的书落在上面，映入眼帘的是一些苍劲有力的大字"智者能从苦恼中找到快乐，愚者能从快乐中找到苦恼。快乐生活每一天。”我若有所思的沉默了一会，突然间茅塞顿开，这是个多么简单而深刻的道理啊，智者能从苦恼中找到快了，然而愚者就能从快乐中找到苦恼，而我在生活中却时常扮演愚者。我现在终于明白了，快乐就这样简单，我也要做一名智者。这是老师的座右铭，我呢？我没有座右铭，没有目标的追求，我也应该给自己找一个属于自己的座右铭，刻在心里，时时来检讨自己，完善自己……一个不足十分钟的参观犹如一堂课，一堂人生之课，它会使我终身受益。
我难忘的佟老师，难忘她的笑容，难忘她的话语，难忘她为我们上的每一节课……
大约的模仿一下就行了！
㈩ 六年级下册语文第四单元口语交际(学会生存)
同学们，我们如果面临火灾要记住以下几点， 一、初起火最易扑灭，在专消防车未到前，如属能集中全力抢救，常能化险为夷，转危为安。二、要早报警，报警愈早，损失愈小。牢记“119”火警电话。三、要沉着冷静，严守秩序，才能在火场中安全撤退。倘若争先恐后，互相拥挤，阻塞通道，导致自相践踏，会造成不应有的惨剧。四、下楼通道被火封住，欲逃无路时，将被子单、台布撕成布条，结成绳索，牢系窗槛，再用衣角护住手心，顺绳滑下。五、逃离时，要用湿毛巾掩住口鼻。……”周主任在主席台上讲道。
其实火灾还有许多逃生术，如：1．尽可能蹲低身体，利用所剩余的氧气逃离火场。2．火灾时可沿墙壁走，有楼梯的绝不使用电梯。3．在主要逃生道上若有许多人拥挤，应另找别的逃生通道等。
学会生存，现在中国许多父母只顾溺爱孩子们，却使孩子们养成“衣来伸手，饭来张口”的不良习惯，导致孩子们把劳动和生存技能抛之不顾。我曾经看到过这样一篇报道，读高三的学生居然还不会坐公共汽车！这太令人惊讶了；还有些大学生，就连微波炉也不会使用。我们这个社会不需要只有高学历，而连人类最基本的生存都不会的人。所以，我们要学会生存，我们要做环境的主人，我们要主宰自己