『壹』 如何撰写学困生转化案例或小故事
学困生转化案例
一、 学困生的情况：
学困生名字叫余某某
他的情况比较特殊，你永远看着他在学习，可是初中一年级了，连他写的字都看不清，更不用说作文写得不够字！因此，转化他，更需要我的爱心和耐心去感化、去帮助他。
二、转化过程及所采取的措施：
1、课堂上及时关注其学习状态，多给予发言的机会，（基本的认读）集中其注意力，树立其学习自信心；平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。
2、指定他的同桌为帮助他的“小老师”。
3、我和他进行牵手活动，定期进行相关知识的辅导。如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法。
4、与家长经常保持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情况。
三、转化效果：
刚开始，该生还是不听讲，在单元测试卷上，出现大量放弃做题的现象。经过一段时间的转化、感化，上课有时能集中注意力了，后两次听写居然能对一半了，也能自己动手写作文了，作业基本能完成了，在复习阶段还能主动找“小老师”报听写，背书了。
现在正值学期复习阶段，我一再鼓励他，只要努力了，一定会有收获的，复习期间他的字词基本能掌握80%了。几次听写，积累默写都能得到80分。复习做测试卷时我经常给他打气：“很多题目，其实你会做，不要怕，慢慢做。作文要认真看清楚要求，只要你坚持写完作文，一定能进步。你进步了，就证明你成功了。”相信他这次期末考试一定能取得他自己满意的成绩的。
四、转化反思：
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对于那些“异样”的学生，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
让我们摒弃对学困生的偏见，多给学困生一些爱心，让爱的阳光温暖学困生的心灵，让爱的雨露滋润学困生的学习和成长，积极探索新方法和技巧，努力加强对学困生的转化教育工作，或许另一个伟大的人物就在您的手中诞生
『贰』 小学语文学习中学困生怎么提高的案例
小学语文学习中学困生怎么提高的案例
近年来,学习困难学生是社会、家庭、学校教育比较关注的一个问题.在新课程改革的今天，在推进素质教育的今天，要面向全体学生，要让学生全面发展、全体发展，转化学困生，是每一个教师面临的挑战。这些居所差，父母文化不高又忙于做点小生意的农民工子女中的学困生也等待我们老师用爱去感化、去帮助。
班级：三（四）班
姓名：邵洁
性别：女
年龄: 10岁
学困的成因：该生为转学生，家庭条件差,靠父亲打临工维持一家人生计，家中还有一弟弟，妈妈爱打麻将，父母有重男轻女思想，她能尊敬老师，团结同学，热爱劳动，但不爱和人交流，学习习惯非常不理想，上课不知道听讲，一个人就在下面摸摸的玩，学习用具经常是要用什么就没有什么，由于父母和自己都不重视学习，所以基础知识相当薄弱，经常不做功课。
转化过程及所采取的措施：
1、与家长经常保持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情况。
2、课堂上及时关注其学习状态，多给予发言的机会，（基本的认读）集中其注意力，树立其学习自信心；平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。
3、指定她的同桌为帮助她的“小老师”。
4、老师和她进行牵手活动，定期进行相关知识的辅导。如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法。
转化效果：
刚开始，该生还是不听讲，上课仍自己玩自己的，作业能动笔但相当潦草，而且从不做完，一，二单元的听写分别只有18分和22分，在单元测试卷上，出现大量放弃做题的现象。经过一段时间的转化，感化，，上课有时能集中注意力了，后两次听写居然能对一半了，第五单元听写还得了68分，也能自己动手写作文了，作业基本能完成了，在复习阶段还能主动找“小老师”报听写，背书了。
转化中出现的反复及对策：
虽然第五单元听写较好，但这是我和小老师强化训练、帮助、及时巩固的结果。和其他学困生一样，邵洁因为缺乏良好的学习习惯和学习动力，语文素养相当偏低，基础知识非常薄弱，综合运用知识的能力更是非常欠缺的。所以，在第五单元测试中，她竟然没有写作文。这是我和她牵手后第一次出现不写作文的现象。虽然平时学习行为懒惰，但以往考试她的作文都会尽量写一点。因为没有写作文，仅此一项就扣了25分。再加上阅读还没跟上，所以，她这次单元测试成绩非常糟糕，只有34.5分。经过询问，她不写作文的原因是“不会写。”这一单元的作文是写有关诗歌的研究报告，这一命题对于三年级优秀的学生就有一定难度，对于她就有更大难度，由此，我反思了自己的习作教学：怎样教学生联系已学的课文，以自己生活实际去打开写作思路……
这次她考的糟糕，在她面前我尽量不提“退步”等字眼，淡化这次单元考试成绩对她造成的影响。并单独跟她交谈本次作文难度的大，很多同学都写的不够了，让她放下心里负担。与此同时，我设法去发现她心灵中积极向上因素的思想、给予肯定，表扬和鼓励，尽量唤醒她希望实现自我价值的潜意识。比如：她跳绳还行，我在课外活动时大力表扬她这种特长，有意展示她的跳绳成绩；语文课上，为了促使她形成有意注意，我也是抓住一切机会，为她提供锻炼的机会，对她所取得的成功给与及时的表扬与鼓励，使其自尊心、自信心得到满足，增强自我肯定意识。
学期复习阶段，我一再鼓励她，只要努力了，一定会有收获的，复习期间她的字词基本能掌握80%了。几次听写，积累默写都能得到80分。复习做测试卷时我经常给她打气：“很多题目，其实你会做，不要怕，慢慢做。作文要认真看清楚要求，只要你坚持写完作文，一定能进步。你进步了，就证明你成功了。”这次期末考试她取得满意的成绩的。
转化反思：
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对于那些“异样”的学生，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
让我们摒弃对学困生的偏见，多给学困生一些爱心，让爱的阳光温暖学困生的心灵，让爱的雨露滋润学困生的学习和成长，积极探索新方法和技巧，努力加强对学困生的转化教育工作，或许另一个伟大的人物就在您的手中诞生！
『叁』 学困生帮教案例
这有专题:
http://www.thjy.e.cn/ernianjiyuwen/column/3975.aspx
选登一篇:
学困生的教育转化按例分析
我班有个学困生，他学习习惯差，经常不完成作业，纪律散漫，贪玩，比较任性。他最大的毛病就是乱花钱、说谎。由于他乱花钱怕受到父母的指责，就说谎是同学敲诈他，因而导致了他父亲与学校的一场误会。下面是他父亲写给校长的一封信：
尊敬的校长：
作为学生的家长，我有责任想您反映一个问题，望您在百忙之中过问一下这件事。
我是你校××班学困生的家长。最近一段时间他经常问我要钱，后来发展到偷拿我衣袋里的钱。问他原因，开始他不肯讲，后经多次询问，他才吞吞吐吐地讲了实情。原来是他班上有个叫Y的同学经常敲诈他的钱，如若不从就打他。有好几次T被Y用拳头猛击腹部，并被打倒在地。由于Y威胁他不准讲，他又怕挨打，于是只好从家里偷钱满足Y的要求。他也曾向班主任反映过此事，但没有得到很好的解决。
我今天反映这个问题的目的有两个：一是别让Y同学在歪路上走得太远，以至败坏的学校的名声；二是希望引起校方的重视，避免类似事情的发生，并以此为契机在同学中敲响警钟，防微杜渐。否则我们将向上级教委反映及让媒体暴光。
尊敬的校长，以上言语可能不中听，但我们的本意是好的，望能理解一个做家长的心情，并求得帮助。
××家长
××××年×月×日
我看了这封信大吃一惊，如果这件事是真的，可是一个严重的问题，应立即着手处理。于是我首先在班级里展开调查。我从其他同学那里了解了事情的大致情况。由于他比较任性、贪玩，学习成绩已多次不及格，加上他经常违反纪律，不讲卫生，所以很多同学都不喜欢他，Y同学更是讨厌他，甚至欺负他。有一次，他弄坏了Y的文具盒，Y要求他赔偿，后来他赔了钱。事情仅此而已，断然没有“敲诈”一说。倒是据同学反映他经常去小店买东西，抽奖。于是我由此推断可能是他自己花了很多前，怕父母知道后打他，因而就对父母说谎，从而引起父母对同学的误会。
为了进一步查清此事，我又找他谈心。在我耐心地开导下，他终于向我承认了这件事是他说谎骗爸妈的。于是，当天放学后我就陪着他一起回家，进行家访，向他父母说清了的事情的原委。他的爸爸知道了事情的真相后，立即向我表示道歉。
这件事虽暂时解决了，可我对他的教育仅仅是开了个头，仍需要继续做更深入细致的教育转化工作。通过多次家访，在与家长的交谈中，我了解了他的家庭情况。
他的父母都是当年在黑龙江插队劳动的知青，直到他8岁的时候，全家才返回杭城。到杭州后他的父母工作单位差，收入低，因为自己的不如意，就把所有的希望寄托在孩子身上，期盼他能出人头地。但是由于他初到城市，生活上尤其是学习上不太适应，在成绩上与其他同学有明显的差距。再加上家长因整日忙于生计的奔波，无暇顾及孩子的学习，因而他的学习越来越差，他爸爸就认为孩子不争气，经常动不动就怒骂或棒打孩子，家庭气氛异常紧张，给孩子幼小的心灵造成很大的压力。为了不遭爸爸的打骂，他就经常说谎，而他爸爸一发现他在说谎就打得更厉害了。在这样的恶性循环中，他就养成了说谎的坏习惯，也形成了孤僻、自卑的消极性性格特征。
了解了他的家庭情况后，我深深地感到帮助他排除心理障碍发，使他取得进步是自己义不容辞的责任。
我首先以班集体的力量转化他。心理学告诉我们：班集体的力量对学生个性的形成和发展有重要的影响。班集体的每个成员如果都给他以关照，就一定能产生强大的影响力。于是我把他的家庭情况告诉了大家，还找了几个以前经常欺负他的同学进行谈话，要求他们今后主动关心、帮助他。我还找了个热心的 与他同桌。第二天，这位男同学就送给了他一个新文具盒，表示友好和鼓励。班里的其他同学也纷纷主动与他交朋友。这些都让T感受到同学们对他的关心，感受到集体的温暖。
后来他终于有了进步，上课认真听讲，作业按时完成。
其次，我经常进行家访，做好家长的工作，劝导家长应尽量为他创造一个恬静、温馨、和谐的家庭环境，以便他更好地学习和成长。经过多次沟通联系，耐心劝导，他的父母终于被我的真诚感动，对他的态度和教育方式大为改观。他的母亲也经常来校向老师了解孩子的情况。
现在，他各个方面都进步了，已不再是学困生了。但真正要转化为一个优秀的学生，还需要努力。我坚信，只要通过师生的共同努力，他一定能和其他孩子一样健康、快乐地成长。